Русский язык. 2 класс. «Школа России». Тема: «ПРАВОПИСАНИЕ ПАРНЫХ ЗВОНКИХ И ГЛУХИХ СОГЛАСНЫХ НА КОНЦЕ СЛОВА»

Тема

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

Педагогические цели

Способствовать развитию умения распознавать слова, которые нужно проверять перед написанием, подбирать проверочные, сравнивать парные по звонкости-глухости согласные звуки в проверочном и проверяемом словах; создать условия для развития речи

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые результаты
(предметные)

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей
культуры и гражданской позиции человека

Личностные результаты

Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные:

владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.

Познавательные:

общеучебные - понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ
в устной форме;

логические - осуществляют анализ и сравнение.

Коммуникативные:

оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения
или небольшого текста)

Основное содержание
темы, понятия и термины

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук
на конце слова. Правописание словарных слов. Развитие речи. Текст. Рассказ. Пословица.

Образовательные ресурсы

Таблица «Согласные звуки», презентация.

Название УМК

Школа России

Учебник

В.П.Канакина, В.Г. Горецкий « Русский язык», Москва,Просвещение,2012г.

Этапы урока

Формы, методы,

методические

приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы

контроля

осуществляемые

действия

формируемые

умения

I. Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент)

Фронтальная.

Словесный.

Слово учителя

Приветствие учащихся.

- Итак, друзья, внимание -

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее -

Начнем скорей урок!

- Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое
рабочее место

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная.

Практический. Письмо

-Угадайте, написание какой буквы мы будем сегодня повторять

Характеристика:

- эта буква имеет звук согласный, глухой, парный со звуком Б.

-ответы Буква П

-Запишем:

-П (полстроки) п (полстроки)

-Пп ппп пгп епе пвп

(в чередовании)

-Письмо под диктовку слов с буквами « П,п»

Пальто, Петя, печка, сапог, посуда, пищат.

-Объясните орфограммы, которые встретились в данных словах.

Слушают учителя.

Определяют букву по характеристике звука

Выполняют письмо

по образцу

Вырабатывают каллиграфический почерк

Правиль

ное написание

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная.

Словесный.

Сообщение

учителя

- Сегодня вы будем продолжать учиться распознавать слова,

которые нужно проверять, подбирать к ним проверочные,

сравнивать согласные буквы в проверочном и проверяемом словах.

Слушают учителя

Принимают учебную задачу, сформулиро-ванную учителем

IV. Усвоение
новых знаний
и способов
действий.

1. Способы подбора проверочного слова. Правило (учебник, с. 22)

Фронтальная.

Словесный,
наглядный,
проблемный, практический.

Чтение, беседа, письмо

Чтоб меньше было случаев неясных

И чтоб ответов не было плохих,

Прислушайтесь к звучанию согласных,

Чтобы не путать звонких и глухих.

Глухие звуки -это непоседы,

Они спокойно не желают жить,

Они стремятся звонкого соседа

Во что бы то ни стало -охлушить.

Повторяют парные согласные по таблице:

б в г д ж з

п ф к т ш с

Читают правило

Обед(ды), народ(ды), лебедь(ди), зуб(бы).

Подбирают проверочные слова путем изменения формы слова
и подбора однокоренных слов.

Извлекают необходимую информацию
из правила, воспроизводят ее

Беседа по вопросам, письмо,
правило

2. Сравнение
парных по звонкости-глухости согласных звуков в проверочном

и проверяемом словах .

Фронтальная, индивидуаль

ная.

Словесный,
практический. Чтение, ком-
ментирован

ное письмо

- Прочитайте. Измените каждое слово так, чтобы на конце был парный по звонкости-глухости согласный звук.

Игра «Спустились по лестнице»

Лось, лед, стриж, снег, лошадь, мороз, сугроб, верблюд, зуб.

Читают. Изменяют слова. Называют
пары слов - устно с помощью карточек.

Применяют правило

на практике. Подбирают проверочные слова путем изменения формы слова. Обозначают парный согласный звук

Упражне

ние

3. Словарно-орфографическая работа.

Фронтальная. Словесный,
практический.
Беседа, письмо

Игра « Подскажи словечко»

1.Тоя в клетку, то в линейку,

Написать на мне сумей-ка.

Можешь и нарисовать.

Что такое я? (тетрадь)

2.Он всю зиму в шубе спал,

Лапу бурую сосал,

А проснувшись, стал реветь.

Этот зверь лесной…(медведь)

3.Я и круглый, я и гладкий,

И на вкус я очень сладкий.

Знает каждый карапуз,

Что зовут меня…(арбуз)

Проводит работу со словарными словами «тетрадь», «медведь», «арбуз» организует его запоминание

Запоминают значение

и написание словарного слова

Усваивают лексическое значение и правописание слова

Письмо

Физкультми

нутка

Коллективная.

Практический

Физкультминутка

« Бурундуки»

(с музыкальным сопровождением)

Выполняют движения

под музыку.

Осуществляют профилактику утомления

Правиль

ное выполне

ние дви-
жений

4. Правописа

ние безудар

ных гласных в корне
и глухих согласных на конце слова.

Групповая,
индивидуаль

ная.

Словесный,
практический.

Чтение, беседа, письмо.

- Восстановление деформированного текста.

Паша, на. кормушку, дуб, повесил.

Паша повесил кормушку на дуб.

-разбор по членам предложения.

-найти и объяснить написание слова с парным согласным на конце -дуб(бы)

Объясняют написание слов:

« Паша»,

«кормушка», «дуб».

Списывают. Разбирают по членам предложения, находят и объсяняют написание слова с парным согласным на конце- дуб(бы)

Объясняют лексическое значение слов.

Умеют писать безударные гласные в корне и глухие согласные
на конце слова

Беседа по вопросам, письмо

5. Письмо по памяти.

Групповая,
индивидуаль

ная.

Словесный,
практический.

-Письмо по памяти.

Работа с пословицей.

Кто любит труд-того люди чтут.

-Воспитательная беседа о пользе труда в жизни человека.

Объясняют написание слов, записывают по памяти, осмысливают и запоминают значение труда в жизни человека.

Объясняют лексическое значение слов.

Письмо по памяти

6.Составление слов из слова.

Групповая,

Индивидуаль

ная.

Словесный,
практический.

-Игра «Найди новые слова»

СТОЛБ

(стол, лоб, сто, болт)

-объяснение написания парных согласных, подбор проверочных слов.

Объясняют написание парных согласных, проводят подбор проверочных слов.

Объясняют лексическое значение слов.

Устная работа.

V. Закрепление знаний и способов действий.

1. Подбор проверочного слова, правиль

ная запись.

Фронтальная. Словесный,
практический. Чтение, беседа, письмо

Самостоятельная работа по вариантам.

- Допиши букву, устно подберите к каждому слову проверочное:

1 в. Сапог, дождь, город, поезд.

2 в. Морковь, завод, карандаш, хлеб.

Подбирают устно проверочные слова,записывают.

Подбирают проверочные слова путем изменения формы слова
и подбора однокоренных слов

Письмо

2. Подбор проверочного слова, правильная запись.

Индивидуаль

ная,

фронтальная. Словесный,

практический.

Беседа, письмо

Найди ошибки, запиши правильно.

Заяц грыс моркофь.

Дожть лил как из ведра

Ночью был сильный марос

Снежный сугроп засыпал ёлочьку.

Организует работу с упраж-
нением, контролирует его
выполнение

Читают задания,
выполняют их

Применяют имеющиеся знания для выполнения задания.

Умеют работать
самостоятельно

Упражне

ния

3.Составление словосочета

ний, правильная запись.

Индивидуаль

ная,

фронтальная. Словесный,

практический.

Беседа, письмо

Игра « Подбери словечко»

-Составьте словосочетания, выбрав подходящие по смыслу слова из двух колонок, запишите:

вкусный кот

больной суп

серый пирог

грибной зуб

( Вкусный пирог, больной зуб, серый кот, грибной суп.)

Читают задание,
выполняют его.

Применяют имеющиеся знания для выполнения задания.

Умеют работать
самостоятельно

Упражне

ния

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

- Чему учились на уроке?

- Как вы оцените свою работу на уроке?

- Какой вид работы понравился больше?

- Что получилось хорошо?

- Над чем следует поработать?

-Оцени свою работу:

5,4,3.

Отвечают на вопросы

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморе-
гуляция

VII. Домашнее задание.

Учебник. Стр.24, упр.38.

Фронтальная.

Словесный.

Объяснение

учителя

Предлагает подготовить
короткие сообщения о жирафе, утконосе, леопарде, морже

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное
задание. Понимают
цели, содержание
и способы выполнения задания