Пояснительная записка

1. Сведения об образовательной программе, на основе которой составлена рабочая программа 3 А класса

Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, в соответствии с учебным планом и образовательной программой. Программа Н.В.Нечаевой «Русский язык» (1-4), система Л.В.Занкова, рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации. - Самара: Издательский дом «Федоров», 2011 год.- 224 с.

2. Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа 3 А, в том числе для прохождения практической и контрольной части На реализацию рабочей программы по русскому языку в 3 А классе в учебном плане ООП ЛГ МБОУ «СОШ № 3» предусмотрено 170 часов (5 часов в неделю). Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требова­ниям стандарта начального общего образования и стартовым возможностям обучающихся 3 А класса, поэтому в программу не внесено изменений. В соответствии с содержанием программы Н.В. Нечаевой «Русский язык» (1-4), система Л.В. Занкова, часы на прохождение рабочей программы в 3 А классе распределены следующим образом:

3. Программно-методическое обеспечение рабочей программы 3 А (дополнительная литература) и технические средства обучения

Для полноценной реализации учебного предмета в 3 А классе имеется необходимое учебно-дидактическое и методическое обеспечение образовательного процесса.

Дидактическое и методическое обеспечение

Материально- техническое обеспечение

Примечание: Д - демонстрационный материал, К - комплект на каждого обучающегося, Ф - комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух обучающихся), П - комплект для работы в группах (1 на пять- шесть человек).

4. Назначение рабочей программы 3 А по предмету

Программа является инструментом управления обучения русскому языку в 3 А классе ЛГ МБОУ «СОШ № 3». Программа определяет цели, задачи, содержание, методико-дидактические принципы, адекватные педагогические технологии, критерии оценивания, условия реализации программы, наглядность, ТСО. Программа призвана обеспечить освоение ФГОС НОО предмета «Русский язык» каждым обучающимся 3 А класса с учётом особенностей и потребностей каждого обучающегося.

5. Содержательные линии предмета русский язык рабочей программы 3 А класса.

• развитие речи (речь устная и письменная)
• система языка (фонетика и орфоэпия, графика, лексика, состав слова (морфемика), морфология, синтаксис);
• орфография и пунктуация;

6. Цели рабочей программы по предмету русский язык:

• Социокультурная цель предполагает формирование: коммуникативной компетентности учащихся - развитие речи во всех ее формах: навыков грамотной безошибочной речи как показателя общей культуры человека.

• Когнитивно-познавательная цель связана с формированием представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, с начальным познанием основ науки о языке и формированием на этой основе мышления школьников.

7. Задачи:

• развивать речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
• получать первоначальные знания о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
• овладеть умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;
• воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, чувство сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

8. Принципы построения

Представленная целостная педагогическая система обеспечивает достижение планируемых результатов посредством особого отбора и структурирования содержания учебного предмета, что создает условия для реализации системно-деятельностного подхода и индивидуализации обучения по русскому языку.

9. Специфика предмета

Гуманитарные науки

10. Технологии, методики

Система Л.В.Занкова, ИКТ

11. Планируемые результаты изучения учебного предмета (в том числе УУД в начальной школе).

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

• ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;
• интерес к познанию русского языка;
• ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;
• предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;
• осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
• развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю;
• представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;
• понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей;
• ориентация в поведении на принятые моральные нормы;
• понимание чувств одноклассников, учителей;
• понимание красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения,
• выраженных учебно-познавательных мотивов;
• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
• учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;
• способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
• сопереживания другим людям;
• следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
• осознания своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;
• чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с материалом курса по русскому языку

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

• следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;
• контролировать и оценивать свои действия при работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
• отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;
• вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; - действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

Обучающийся получит возможность научиться:

• самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с учебным материалом;
• на основе результатов решения речевых задач делать выводы о свойствах изучаемых языковых явлений.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;
• осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации о русском языке;
• пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литературе;
• строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
• находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;
• воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч.текстов) в соответствии с учебной задачей;
• анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;
• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
• понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении);
• обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);
• подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: предложение, главные члены предложения, второстепенные члены; подлежащее, сказуемое);
• проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиа ресурсов;
• записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощью инструментов ИКТ;
• создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;
• строить сообщения в устной и письменной форме;
• находить самостоятельно разные способы решения учебной задачи;
• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);
• строить логическое рассуждение как связь простых суждений об объекте (явлении).

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

• строить сообщение в соответствии с учебной задачей;
• ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
• учитывать другое мнение и позицию;
• договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);
• контролировать действия партнера;
• адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

• строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
• допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
• стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• понимать ситуацию возникновения конфликта, содействовать его разрешению;
• оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;
• использовать речь для планирования своей деятельности.

Предметные результаты

Развитие речи

Обучающийся научится:

• осознавать взаимосвязь между целью, содержанием и формой высказывания в новых речевых ситуациях; выбирать адекватные средства: слова, интонации, темп речи, тембр и силу голоса, жесты, мимику в соответствии с конкретной ситуацией общения;
• выражать собственное мнение, обосновывать его; - владеть начальными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.);
• строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе;
• применять речевой этикет в ежедневных ситуациях учебного и бытового общения;
• определять последовательность частей текста, составлять план.

Обучающийся получит возможность научиться:

• использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, повествование, рассуждение;
• сочинять письма, записки, рекламу, афишу, объявление и пр.;
• находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы);
• составлять содержательное и стилистически точное продолжение к началу текста;
• создавать тексты по предложенному заголовку, получить первичные умения в анализе написанных работ, в их редактировании;
• подробно или выборочно пересказывать текст;
• выполнять проект «Банк заданий», представляя результат проекта в бумажном или электронном виде (набор заданий и презентация, сопровождающая защиту проекта);
• пользоваться специальной и справочной литературой, словарями, газетами, журналами, Интернетом.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

• актуализировать фонетический материал в соответствии с изучаемыми правилами правописания и орфоэпии: гласные безударные и ударные; согласные звонкие, глухие парные, непарные; согласные твердые, мягкие парные, непарные; шипящие, всегда твердые, всегда мягкие;
• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова в словах типа крот, пень; в словах с йотированными гласными е, е, ю, я; в словах с разделительными ь, ъ (вьюга, съел); в словах с непроизносимыми согласными;
• использовать алфавит для упорядочивания слов и при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Обучающийся получит возможность научиться:

• узнавать позиционные чередования звуков;
• проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;
• оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов;
• соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме словаря произношения, представленного в учебнике);
• находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);
• совершенствовать навык клавиатурного письма.

Лексика

Обучающийся научится:

• воспринимать слово как единство звучания, значения и грамматических признаков;
• выявлять слова, значение которых требует уточнения;
• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать этимологию мотивированных названий (расширение словаря таких слов);
• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
• подбирать антонимы для точной характеристики предметов и при их сравнении;
• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
• оценивать уместность использования слов в тексте;
• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи;
• различать в тексте омонимы (на практическом уровне);
• понимать значение употребленных в текстах учебника фразеологизмов;
• ориентироваться в разнообразии словарей по русскому языку.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
• находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Обучающийся получит возможность научиться:

• находить в словах окончание, основу, корень, приставку, суффикс, постфикс, соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;
• узнавать образование слов с помощью приставки, с помощью суффикса и сложения основ; - понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;
• оценивать правильность разбора слов по составу.

Морфология

Обучающийся научится:

• различать изменяемые и неизменяемые слова;
• находить начальную форму имени существительного;
• определять грамматические признаки имен существительных - род, число, падеж, склонение;
• находить начальную форму имени прилагательного;
• определять грамматические признаки имен прилагательных - род, число, падеж;
• различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?», находить начальную (неопределенную) форму глагола;
• определять грамматические признаки глаголов - форму времени; число, род (в прошедшем времени).

Обучающийся получит возможность научиться:

• выполнять морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму;
• оценивать правильность проведения морфологического разбора;
• устанавливать связь между употребленным в тексте местоимением (личным) и существительным, на которое оно указывает;
• определять функцию предлогов: образование падежных форм имен существительных;
• устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не.

Синтаксис

Обучающийся научится:

• различать предложение, словосочетание и слово;
• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
• находить главные (подлежащее, сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
• выделять предложения с однородными членами.

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать второстепенные члены предложения - определение, дополнение;
• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;
• устанавливать связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении;
• использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

• применять ранее изученные правила правописания, а также:

• непроизносимые согласные;
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника для 3 кл.);
• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
• разделительные ъ и ь;
• безударные окончания имен прилагательных;
• не с глаголами;
• раздельное написание предлогов с другими словами;

• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю (в т. ч. по справочнику в учебнике);
• безошибочно списывать текст;
• писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания;
• проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

• применять правила правописания:

• ь после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, мышь, (нет) туч);
• гласных в суффиксах -ик,-ек;
• соединительных гласных о, е в сложных словах;
• запятые при однородных членах предложения;

• объяснять правописание безударных падежных окончаний имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин);
• объяснять правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных;
• осознавать место возможного возникновения орфограммы;
• подбирать примеры с определенной орфограммой;
• при составлении собственных текстов, чтобы избежать орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы;
• при работе над ошибками определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах;
• различать разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря.

12. Проектная и исследовательская работа обучающихся

Рабочая программа 3 А предполагает выполнение группового проекта по теме ««Виртуальная экскурсия по выставочным залам Эрмитажа»», который будет реализован через внеурочную деятельность.

13. Контроль уровня обученности Вид контроля: текущий, тематический, фронтальный, индивидуальный, итоговый.

КОНТРОЛЬНЫЕ ПАРАМЕТРЫ ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПОСТАВЛЕННЫХ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ:

• Контрольные работы (разного уровня).

• Словарный диктант

• Диктант

• Списывание

• Проверочные работы.

14. Планируемая работа с обучающимися 3 А на основе анализа входных контрольных работ.

Входная контрольная работа (списывание с грамматическим заданием) позволила выявить уровень остаточных знаний по предмету русский язык. 100% выполнения всей работы - 4 чел. Списывание выполнено со следующими показателями: «5» - 6 чел., «4» - 9 чел., «3» - 7 чел.. Основными недочетами работ по списыванию являются исправления (15 чел.). Для устранения этого недочета ежедневно проводятся минутки чистописания. Грамматическое задание состояло из двух заданий: «Главные члены предложения», «Приставки и предлоги». Результаты выполнения грамматического задания следующие: «5» - 12 чел., «4» - 5 чел., «3» - 5 чел.. Наиболее низкие показатели обучающиеся 3 А класса показали по теме «Приставки и предлоги» (9 чел. допустили ошибки). Трое, вновь прибывших обучающихся, данную тему не изучали. С ними организованы индивидуальные занятия по теме «Правописание приставок и предлогов со словами».

Темы учебного предмета, требующие доработки по результатам входной работы

№ п/п

Тема

Дата

Вид диагностики

1.

Списывание

16.09.2014

Списывание

2.

Приставки и предлоги

30.09.2014

Индивидуальные задания

Кроме этого предусмотрена индивидуальная работа для обучающихся, показавших высокий уровень предметной подготовки.

Работа с обучающимися высокого уровня предметной подготовленности

№ п/п

Вид деятельности

Дата

Вид диагностики

1.

Пословицы, поговорки

в течение года

Олимпиада «Русский медвежонок», «ЭМУ-Эрудит»

2.

Ребусы

Школьная олимпиада

3.

Фразеологизмы

ЭМУ

Расписание учебного времени.

№

Распределение учебного времени

Общее количество часов

В том числе

Развитие речи

Внеклассное чтение

Лабораторные работы

Практические работы

Контрольные работы

Экскурсии

1.

Всего часов по учебному плану

170 ч

12 ч

8 ч

2.

Количество часов в неделю

5 ч

3.

Запланировано на 1 четверть

45 ч

4 ч

2 ч

2 ч

4.

Запланировано на 2 четверть

35 ч

2 ч

2 ч

5

Запланировано на 3 четверть

48 ч

3 ч

1 ч

6.

Запланировано на 4 четверть

42 ч

3 ч

3 ч

Планирование основных тем (разделов, блоков, модулей)

№

Тема (раздел, блок, модуль)

Количество часов

1. Что нужно для общения

12 часов

2. Секреты появления слов в русском языке

33 часа Заимствованные слова

3 часа Основа слова

2 часа Какую работу выполняет в слове суффикс

11 часов Какую работу выполняет в слове приставка

8 часов Сложные слова

9 часов

3. Как из слов образуются предложения

118 часов Средства связи слов в предложении

2 часа Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы

16 часов Изменение форм глагола: форм времени, числа и рода. Неопределённая форма

14 часов Грамматические признаки имени существительного

12 часов Правописание Ь после букв шипящих согласных в конце имен существительных

5 часов Словосочетания

5 часов Правописание Ы и И после Ц

4 часа Изменение имен существительных по падежам

9 часов Второстепенный член предложения - дополнение

7 часов Склонение имен существительных в форме единственного числа

9 часов Правописание падежных окончаний имен существительных в форме единственного числа

6 часов О, Е в окончаниях после букв шипящих согласных и Ц.

6 часов Падежные окончания имен существительных в форме множественного числа

7 часов Грамматические формы имени прилагательного. Второстепенный член предложения - определение

8 часов Однородные члены предложения

8 часов

4. Как из предложений образуется текст

7 часов

Календарно-тематическое планирование по русскому языку на 2014-2015 учебный год

№ п/п

Календарный срок

Тема занятия

Количество часов

Вид деятельности обучающихся

Информационное обеспечение, в том числе ресурсы школьного технопарка

план

факт

теория

практика

контроль

Тема (раздел) Что нужно для общения (12 часов)

1.

1.09

Лексическое и грамматическое значение слова.

1 ч

Работа с толковым словарем. Участие в диалоге. Инсценировка. Письмо под диктовку. Работа в парах.

cm.ru

edu.ru

zankov.ru

ProШкролу.ru

zavuch.info

metodsovet.ru

1september.ru

2.

2.09

Текст. Признаки текста, типы текста

1 ч

Восстановление деформированного текста. Разбор слов по составу, звукобуквенный анализ. Решение грамматических задач.

3.

3.09

Входное контрольное списывание «Весна» с грамматическим заданием

1 ч Определение остаточного уровня знаний

4.

4.09

Работа над ошибками.

1 ч

Работа с памяткой «Работа над ошибками».

5.

5.09

Состав слова. Однокоренные слова.

1 ч

Восстановление деформированного текста. Разбор слов по составу, звукобуквенный анализ. Письмо под диктовку. Анализ описания проекта «Банк заданий»

6.

8.09

Многозначность слов.

1 ч

Работа со словарями, текстом, словосочетаниями. Участие в диалоге. Составление словосочетаний и предложений. Взаимопроверка.

7.

9.09

Средства устного и письменного общения.

1 ч

Работа с текстами разных типов, стилевой окраской слов, стилистическими синонимами. Участие в обсуждении типа текста.

8.

10.09

Средства создания речевой ситуации в устной и письменной речи.

1 ч

Работа со средствами устной и письменной речи. Инсценировка. Составление диалога. Выразительное чтение. Списывание

9.

11.09

Чередование: позиционное и историческое.

1 ч

Выделение сильной и слабой позиции гласных и согласных. Подбор проверочных слов по алгоритму. Письмо под диктовку. Пополнение «Банка заданий»

10.

12.09

Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

1 ч

Разбор предложений по членам предложения, по цели высказывания и по интонации. Письмо по памяти. Самостоятельная работа.

11.

15.09

Оформление диалога. Правописание З, С на конце приставок.

1 ч

12.

16.09

Обобщение знаний по теме «Что нужно для общения».

1 ч

Разбор предложений по членам предложения, по цели высказывания и по интонации. Комментированное письмо. Участие в диалоге по теме урока.

Вид контроля: входное контрольное списывание с грамматическим заданием

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу У обучающегося будут сформированы:

Личностные - положительное отношение к занятиям русским языком, к школе; - понимание нравственного содержания поступков окружающих людей; Обучающиеся научатся: Регулятивные - принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

Познавательные - пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; - находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; - воспринимать смысл предъявляемого текста;

Коммуникативные

- воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания;

Предметные результаты - анализировать речевые ситуации, адекватно использовать существующие в языке способы обращения к другому человеку с учетом цели и условий общения; - принимать участие в инсценировке; - подбирать интонацию в соответствии со смыслом стихотворения, находить языковые средства, создающие художественный образ; - различать устное и письменное общение; - писать тексты по памяти; - определять тип предложения по цели высказывания; - различать главные и второстепенные члены; - выделять грамматическую основу предложения; - знать алфавит и записывать слова в алфавитном порядке; - выполнять звукобуквенный анализ слов; - различать однокоренные слова и формы слов; - определять части речи; - выписывать слова по заданным грамматическим признакам; - находить имена существительные, определять их начальную форму и окончание, наблюдать способы образования форм имен существительных; -находить в словах орфограммы и проверять изученные; - разбирать слова по составу. Обучающийся получит возможность для формирования: Личностные - интереса к познанию русского языка; - понимания чувств одноклассников, учителей. Обучающиеся получат возможность научиться:

Регулятивные - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

Познавательные

- выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

- строить небольшие сообщения и в устной, и в письменной форме;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям при указании и без указания количества групп;

Коммуникативные - строить монологическое высказывание; - договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре); - осуществлять действие взаимоконтроля.

Предметные результаты - выбирать и оценивать правильность выбора языковых средств в различных ситуациях общения; -находить в учебнике необходимый справочный материал; - наблюдать лексическую и грамматическую сочетаемость, многозначность, антонимию; - определять функцию текста, наблюдать способы связи предложений в тексте;

- работать со статьей словаря эпитетов, подбирать контекстуальные синонимы, объяснять значение данного выражения;

- составлять задания к данному языковому материалу;

- читать схему предложения, находить в тексте предложения по схеме;

- определять правила графики и орфографии, которые необходимо использовать;

- оформлять карточки к проекту «Банк заданий»;

Тема (раздел) Секреты появления слов в русском языке (33 часа)

Заимствованные слова (3 ч)

13.

17.09

Способы появления новых слов

1 ч

Деление текста на части. Составление плана текста по опорным словам. Работа в парах. Работа с этимологическим словарем.

cm.ru

edu.ru

zankov.ru

ProШкролу.ru

zavuch.info

metodsovet.ru 1september.ru

14.

18.09

Заимствованные слова

1 ч

Составление плана. Орфографическая подготовка. Запись предложений по памяти.

15.

19.09

Старославянизмы в современном русском языке

1 ч

Наблюдение. Вывод на основе наблюдений. Письмо под диктовку. Подбор родственных слов.

Основа слова (2 ч)

16.

22.09

Состав слова. Способы словообразования.

1 ч

Работа с памяткой «Разбор слов по составу», работа со словарем словообразования. Подбор родственных слов.

cm.ru

edu.ru

zankov.ru

ProШкролу.ru

zavuch.info

metodsovet.ru 1september.ru

17.

23.09

Основа слова. Составление текста-описания.

1 ч

Составление плана. Орфографическая подготовка. Составление текста и его запись - самостоятельная работа.

Какую работу выполняет в слове суффикс (11 ч)

18.

24.09

Суффикс как словообразовательная морфема. Суффиксы существительных.

1 ч

Работа с алгоритмом разбора слов по составу. Самостоятельная работа с взаимопроверкой. Решение грамматических задач.

cm.ru

edu.ru

zankov.ru

ProШкролу.ru

zavuch.info

metodsovet.ru 1september.ru

19.

25.09

Уменьшительно-ласкательные суффиксы и их правописание.

1 ч

Исследование и формулирование правил написания суффиксов -ОНЬК, -ЕНЬК.

20.

26.09

Суффиксы-омонимы.

1 ч

Работа в парах. Упражнение в словообразовании. Письмо под диктовку. Разбор слов по составу.

21.

29.09

Значения суффиксов. Р.Р. Подробное изложение по рассказу Н. Сладкова «Осенняя ёлочка».

1 ч

Разбор слов по составу. Упражнения в правописании суффиксов. Упражнение в словообразовании. Письмо по памяти.

22.

30.09

Формообразование и словообразование.

1 ч

Разбор слов по составу самостоятельная работа с взаимопроверкой.

23.

1.10

Способы образования слов. Состав слова.

1 ч

Разбор слов по составу. Самостоятельная работа. решение грамматических задач. Участие в диалоге.

24.

2.10

Обращение. Устаревшие слова.

1 ч.

Нахождение обращения в тексте. Выделение обращения в устной и письменной речи. Работа со словарем. Письмо под диктовку.

25.

3.10

Диктант «Состав слова»

1 ч

26.

6.10

Работа над ошибками

1 ч

Работа с памяткой «Работа над ошибками».

27.

7.10

Текст-описание. Р.Р. Сочинение по наблюдениям «Как опадают листья».

1 ч

Составление плана. Орфографическая подготовка.

28.

8.10

Стилистические ошибки. Паронимы.

1 ч

Редактирование текста - коллективная работа. Работа в парах - взаимодиктант. Написание сочинения - миниатюры.

Какую работу выполняет в слове приставка (8 ч)

29.

9.10

Предложение. Члены предложения и части речи.

1 ч

Исследовательская работа по тексту. Грамматический разбор предложений. Комментированное письмо.

cm.ru

edu.ru

zankov.ru

ProШкролу.ru

zavuch.info

metodsovet.ru 1september.ru

30.

10.10

Предлоги и приставки. Время глагола.

1 ч

Упражнения в различении приставок и предлогов. Исследовательская работа по тексту. Самостоятельная работа. Взаимопроверка.

31.

13.10

Выделение обращения в устной и письменной речи.

1 ч

Упражнения в написании гласных и согласных в приставках. Письмо под диктовку - фронтальная проверка. Разбор по членам предложения.

32.

14.10

Правописание гласных и согласных в приставках.

1 ч

Упражнения в правописании приставок. Упражнение в словообразовании. Письмо по памяти. Решение грамматических задач.

33.

15.10

Текст-описание и текст-рассуждение.

1 ч

Составление характеристики героя по опорным словам. Самопроверка. Презентация своего сочинения.

34.

16.10

Правописание приставок и предлогов. Характеристика героя.

1 ч

Работа с текстом, составление плана, словарная работа. составление характеристики героя любимого литературного произведения. Презентация своей работы.

35.

17.10

Р.Р. Изложение по коллективно составленному плану.

1 ч

Коллективная работа. участие в обсуждении плана текста. Самостоятельная работа.

36.

20.10

Работа над ошибками.

1 ч

Работа с памяткой «Работа над ошибками». Продолжение работы над проектом.

Сложные слова (9 ч)

37.

21.10

Способы словообразования. Правописание соединительных гласных в сложных словах.

1 ч

Исследовательская работа по тексту. Словарно-орфографическая работа. упражнение в словообразовании. Составление и запись предложений.

cm.ru

edu.ru

zankov.ru

ProШкролу.ru

zavuch.info

metodsovet.ru 1september.ru

38.

22.10

Правописание сложных слов.

1 ч

39.

23.10

Лексическое значение сложных слов. Сложение без соединительной гласной.

1 ч

Работа с памяткой «Работа над ошибками».

40.

24.10

Текст-рассуждение. Словарный диктант

1 ч Упражнения в правописании и определении лексического значения сложных слов. Предупредительный диктант.

41.

27.10

Образование и правописание сложных слов.

1 ч

Упражнения в образовании сложных слов. Исследование сложных слов с соединительной гласной и без неё. Письмо под диктовку с объяснением.

42.

28.10

Контрольное списывание с грамматическим заданием за I четверть

1 ч Составление текста-рассуждения с использованием сложных слов.

43.

29.10

Работа над ошибками.

1 ч

44.

30.10

Образование и правописание сложных слов. Стили текста.

1 ч

Работа с текстами по определению их стиля. Инсценировка. Участие в диалоге по теме урока.

45.

31.10

Обобщение темы: «Состав слова. Словообразование.

1 ч

Разбор слов по составу. Упражнения в словообразовании. Решение грамматических задач.

Вид контроля: диктант, контрольное списывание с грамматическим заданием, словарный диктант Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу У обучающегося будут сформированы: Личностные: - интерес к познанию русского языка; - интерес к предметноисследовательской деятельности, предложенной в учебнике; - понимание чувств одноклассников; - понимание красоты природы России и родного края в процессе работы с материалами курса. Обучающиеся научатся:

Регулятивные:

- участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

- сотрудничать с одноклассниками при работе в группе;

- проявлять интерес к различным точкам зрения.

Познавательны:

- делать выводы на основе обобщения знаний; - извлекать информацию, представленную в разных формах; Коммуникативные: - строить сообщение в соответствии с учебной задачей; - формулировать собственное мнение; - воспринимать другое мнение и позицию; - ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Предметные - работать с рисунком-схемой как с источником информации; - определять основную мысль текста, его цель, структуру, подбирать заголовок, составлять план, пересказывать текст; - выполнять звукобуквенный и фонетический анализ слов, находить слова по заданным признакам; - понимать роль приставки и суффикса на материале этимологии их названий; - уметь различать однокоренные слова и форму слова; - сопоставлять состав слова и деление слова для переноса; - выполнять орфографический и морфологический разбор; - уметь объяснять смысл пословиц; -уметь восстанавливать из слов предложения, выделять грамматическую основу; -подбирать слова по схеме; - различать виды текстов: повествование, описание, рассуждение. Обучающийся получит возможность для формирования: Личностные: - ориентации на принятие образца «хорошего ученика»; - понимания чувств учителей; - следования в поведении моральным и этическим требованиям. Обучающиеся получат возможность научаться: Регулятивные - контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с учебным материалом; Познавательные - осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием различных ресурсов; - находить самостоятельно разные способы решения учебной задачи; - осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям; Коммуникативные - учитывать другое мнение и позицию; - адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач; - использовать речь для планирования своей деятельности. Предметные -правильно употреблять несклоняемые слова; - наблюдать различие в морфемном составе склоняемых и несклоняемых существительных; - работать с этимологическим словарем; - правильно писать иноязычные непроверяемые слова; - продолжить работу над проектом «Банк заданий»; - выделять «основу слова», анализировать морфемный состав родственных слов и их лексическое и грамматическое значение, устанавливать различие; - правильно писать суффиксы - оньк и - еньк в словах; -образовывать сложные слова.

Тема (раздел) Как из слов образуются предложения (118 часов)

Средства связи слов в предложении (2 ч)

46.

10.11

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.

1 ч

Составление предложений. Установление связи между словами в предложении.

cm.ru

edu.ru

zankov.ru

ProШкролу.ru

zavuch.info

metodsovet.ru 1september.ru

47.

11.11

Логическое ударение и смысл высказывания.

1 ч

Исследовательская работа с текстом

Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы (16 ч)

48.

12.11

Служебные части речи.

1 ч

Исследовательская работа с научно-популярным текстом: формулирование определения.

cm.ru

edu.ru

zankov.ru

ProШкролу.ru

zavuch.info

metodsovet.ru 1september.ru

49.

13.11

Признаки текста и типы текста.

1 ч

Составление плана. Составление текста на заданную тему. Составление отзыва на работу одноклассников.

50.

14.11

Роль предлогов и приставок. Сочинение - миниатюра.

1 ч

Упражнения в сопоставлении предлогов и приставок. Составление словосочетаний. Формулирование понятия - предлог. Написание сочинения и его презентация.

51.

17.11

Диктант «Предлог в предложении».

1 ч

52.

18.11

Работа над ошибками.

1 ч

Работа с памяткой «Работа над ошибками». Продолжение работы над проектом.

53.

19.11

Предлог как часть речи. Правописание предлогов с существительными и местоимениями.

1 ч

Выделение обращений в тексте. Составление отрицательных предложений. Комментированное письмо. Самостоятельная работа.

54.

20.11

Обращение. Знаки препинания при обращении.

1 ч

Упражнения на расстановку знаков препинания при обращении, в использовании подходящих по смыслу предлогов. Выборочное списывание. Инсценировка.

55.

21.11

Союз как часть речи. Соединительные и противительные союзы.

1 ч

Работа с текстом. Составление предложений. Комментированное письмо. Редактирование текста.

56.

24.11

Обучающее изложение «Первый помощник

1 ч

Работа с текстом, составление плана, словарная работа.

57.

25.11

Работа над ошибками. Письмо по памяти.

1 ч

Работа с памяткой «Работа над ошибками». Продолжение работы над проектом.

58.

26.11

Соединительные и противительные союзы. Различение союзов «а» и «но». Составление текста о союзах.

1 ч

Составление плана. Орфографическая подготовка. Самостоятельная запись текста, самопроверка. Отзыв о работе одноклассников.

59.

27.11

Текст. Стиль, тип, тема, микротема. Текст-рассуждение.

1 ч

Составление плана. Орфографическая подготовка. Работа в парах - составление текста-рассуждения.

60.

28.11

Частица как часть речи. Правописание частиц.

1 ч

Упражнения в правописании частиц.

61.

1.12

Предложения утвердительные и отрицательные.

1 ч

Исследовательская работа с текстом: выявление места частицы НЕ. Вывод на основе исследования. Выполнение упражнений по теме урока.

62.

2.12

Правописание частицы НЕ с глаголами.

1 ч

Упражнения в написании НЕ с глаголами. Выборочный диктант. Взаимопроверка.

63

3.12

Проверочная работа «Служебные слова. Состав слова».

1 ч Исследовательская работа с научно-популярным текстом: формулирование определения.

Изменение форм глагола: форм времени, числа и рода. Неопределённая форма (14 ч)

64.

4.12

Глагол как часть речи.

1 ч

Исследовательская работа: грамматический анализ текста. Грамматический разбор слов разных частей речи. Участие в диалоге по теме урока.

cm.ru

edu.ru

zankov.ru

ProШкролу.ru

zavuch.info

metodsovet.ru 1september.ru

65.

5.12

Грамматические признаки глагола (число, время, род).

1 ч

Упражнения в выделении грамматических признаков глагола и постановке вопросов к нему. Предупредительный диктант.

66.

8.12

Время глагола. Вид глагола.

1 ч

Работа с таблицей по различению вида глагола. Изменение глаголов по лицам. Грамматический разбор глагола. Объяснительный диктант.

67.

9.12

Глаголы прошедшего времени. Понятие формообразующего суффикса.

1 ч

Упражнения в выделении формообразующего суффикса «л» у глаголов прошедшего времени. Разбор слов по составу. Письмо по памяти.

68.

10.12

Разбор глаголов по составу. Контрольный словарный диктант

1 ч Упражнения в выделении постфикса - СЯ . Разбор по составу глаголов прошедшего времени и глаголов с постфиксом -СЯ. Самостоятельная работа.

69.

11.12

Анализ текста: стиль, тип, признаки, тема, микротема.

1 ч

Восстановление непунктированного текста. Участие в беседе по теме урока. Самостоятельная работа.

70.

12.12

Лексико-грамматические признаки глагола.

1 ч

Упражнения в определении лексико-грамматических признаков глагола. Разбор слов по составу. Составление и запись предложений. Грамматический разбор предложений.

71.

15.12

Неопределённая форма глагола и его грамматические признаки.

1 ч

Упражнения в нахождении инфинитива в предложениях. Разбор глаголов по составу. Выборочный диктант. Взаимопроверка.

72.

16.12

-ТЬ, - ЧЬ в неопределённой форме.

1 ч

Разбор глаголов по составу. Упражнения в определении прямого и переносного значения слов. Комментированное письмо. Наблюдение, вывод на основе наблюдения.

73.

17.12

Неопределённая форма глагола.

1 ч

Упражнения в изменении глаголов по временам и определении грамматических признаков глаголов. Самостоятельная работа.

74.

18.12

Контрольное списывание с грамматическим заданием за первое полугодие «Формы глагола».

1 ч

75.

19.12

Работа над ошибками.

1 ч

Работа с памяткой «Работа над ошибками».

76.

22.12

Будущее время глагола: простое и сложное.

1 ч

Морфологический разбор глагола и существительного. Упражнения в различении будущего простого и сложного времени.

77.

23.12

Обобщение знаний.

1 ч

Самостоятельная работа. продолжаем составлять и использовать «Банк заданий»

Грамматические признаки имени существительного (12 ч)

78.

24.12

Грамматические признаки имени существительного (постоянные и непостоянные).

1 ч

Работа с опорной схемой «Имя существительное». Упражнения в определении рода и числа имени существительного.

cm.ru

edu.ru

zankov.ru

ProШкролу.ru

zavuch.info

metodsovet.ru 1september.ru

79.

25.12

Изменения имён существительных по вопросам.

1 ч

Упражнения в изменении имен существительных по вопросам. Разбор по составу.

80.

26.12

Значение предметности имени существительного. Начальная форма имени существительного.

1 ч

Упражнения в определении грамматических признаков и начальной формы имени существительного.

81.

12.01

Р.Р. Сочинение с элементами рассуждения «Самый интересный день каникул».

1 ч

Работа с текстом, составление плана, словарная работа.

82.

13.01

Орфограммы в окончаниях существительных.

1 ч

Упражнения в определении слабой и сильной позиций в окончаниях имен существительных.

83.

14.01

Имена существительные, имеющие форму только ед. /мн. числа.

1 ч

Упражнения в изменении имен существительных по числам. Выделение имен существительных, имеющих форму только единственного (мн.) числа.

84.

15.01

Синонимы, антонимы.

1 ч

Работа с толковым словарем, выполнение упражнений на нахождение антонимов, синонимов, подбор однокоренных слов. Инсценировка.

85.

16.01

Многозначность слов.

1 ч

86.

19.01

Род, число имени существительного.

1 ч

Упражнения в определении рода имени существительного по окончанию как показателю рода.

87.

20.01

Соотношение рода и окончания у имён существительных.

1 ч

Разбор имени существительного по составу. Составление таблицы «Соотношение рода и окончания у имён существительных».

88.

21.01

Диктант «Грамматические признаки имени существительного».

1 ч

89.

22.01

Работа над ошибками.

1 ч

Работа с памяткой «Работа над ошибками». Продолжение работы над проектом.

Правописание Ь после букв шипящих согласных в конце имен существительных (5 ч)

90.

23.01

Роль Ь в словах.

1 ч

Упражнения в определении рода имени существительного с шипящим на конце.

cm.ru

edu.ru

zankov.ru

ProШкролу.ru

zavuch.info

metodsovet.ru 1september.ru

91.

26.01

Правописание Ь после шипящих на конце имён существительных.

1 ч

Работа со схемой, с алгоритмом по теме: «Написания Ь после букв шипящих согласных на конце имен существительных».

92.

27.01

Имена существительные с шипящими в конце слова.

1 ч

Упражнения на написание имен существительных с шипящими на конце.

93.

28.01

Р.Р. Обучающее изложение «Лось»

1 ч

Работа с текстом, составление плана, словарная работа.

94.

29.01

Роль Ь в словах..

1 ч

Упражнения в определении рода имени существительного с шипящим на конце.

Словосочетание (5 ч)

95.

30.01

Словосочетание. Главное и зависимое слово.

1 ч

Умение подбирать родственные слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова.

96.

2.02

Грамматические признаки имени прилагательного. Связь слов в словосочетании.

1 ч

Умение находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля.

97.

3.02

Лексическая работа: стиль, фразеологический оборот. Редактирование текста.

1 ч

Умение подбирать родственные слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова.

98.

4.02

Работа с текстом: сжатый текст, стиль, тема, микротема.

1 ч

Умение находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля.

99.

5.02

Списывание «Предложение и словосочетание».

1 ч Умение подбирать родственные слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова.

Правописание гласных Ы, И после Ц (4 ч)

100.

6.02

Написание И, Ы после шипящих и Ц.

1 ч

Исследование слов на написание И, Ы после Ц. Самостоятельная работа с взаимопроверкой. Комментированное письмо.

cm.ru

edu.ru

zankov.ru

ProШкролу.ru

zavuch.info

metodsovet.ru 1september.ru

101.

9.02

Разбор словосочетаний.

1 ч

Упражнения на написание И, Ы после Ц. Инсценирование.

102.

10.02

Изменение имени существительного по падежам.

1 ч

Выполнение упражнений на написание Ы, И после Ц, изменение имени существительного по вопросам.

103.

11.02

«Проверочная работа». «Грамматические признаки имени существительного».

1 ч Выполнение тестовых заданий.

Изменение имен существительных по падежам (9 ч)

104.

12.02

Склонение имён существительных.

1 ч

Упражнения в определении начальной формы и грамматических признаков имени существительного.

cm.ru

edu.ru

zankov.ru

ProШкролу.ru

zavuch.info

metodsovet.ru 1september.ru

105.

13.02

Падежи имен существительных.

1 ч

Составление таблицы «Склонение имен существительных». Нахождение слабой и сильной позиции в окончаниях имен существительных.

106.

16.02

Диктант «Имя существительное».

1 ч

107.

17.02

Работа над ошибками

1 ч

Работа с памяткой «Работа над ошибками». Продолжение работы над проектом.

108.

18.02

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

1 ч

Морфологический разбор имени существительного. Упражнения в изменении имени существительного по падежам.

109.

19.02

Р.Р. Составление сжатого текста.

1 ч

Составление плана. Орфографическая подготовка.

110.

20.02

Предлог как указатель падежа.

1 ч

Составление и анализ таблицы «Склонение имён существительных».

111.

24.02

Склонение существительных во множественном числе.

1 ч

Наблюдение за изменением по падежам существительных во мн. числе с использованием слов-помощников.

112.

25.02

Склонение существительных во множественном числе.

1 ч

Упражнения в составлении литературных миниатюр, смысл которых можно выразить пословицей.

Второстепенный член предложения - дополнение (7 ч)

113.

26.02

Второстепенные члены предложения, их роль. Дополнение

1 ч

Упражнения в разборе предложения по членам предложения. Работа с алгоритмом.

cm.ru

edu.ru

zankov.ru

ProШкролу.ru

zavuch.info

metodsovet.ru 1september.ru

114.

27.02

Различение существительных в форме И.п. и В.п.

1 ч

Упражнения в разборе предложения по членам предложения и различении И.п. и В.п.

115.

2.03

Определение падежей имён существительных.

1 ч

Упражнения в склонении и определении падежа имени существительного.

116.

3.03

Окончания и предлоги существительных в Д.п.

1 ч

Упражнения в определении падежа имени существительного с помощью предлогов. Инсценировка.

117.

4.03

Словарный диктант. Работа с текстом. Орфографическая работа.

1 ч Работа с текстом: разбор по членам предложения, по составу, определение падежа имени существительного.

118.

5.03

Р.Р. Обучающее изложение «Медвежонок»

1 ч

Работа с текстом, составление плана, словарная работа.

119.

6.03

Работа над ошибками.

1 ч

Работа с памяткой «Работа над ошибками». Продолжение работы над проектом.

Склонение имен существительных в форме единственного числа (9 ч)

120.

10.03

Понятие «склонение». Три склонения имён существительных.

1 ч

Упражнения в склонении имени существительного, работа с таблицей.

cm.ru

edu.ru

zankov.ru

ProШкролу.ru

zavuch.info

metodsovet.ru 1september.ru

121.

11.03

Определение склонения существительных. Составление алгоритма.

1 ч

Работа с алгоритмом для определения склонения. Упражнения в склонении имени существительного.

122.

12.03

Окончания существительных различных типов склонения.

1 ч

Упражнения в разборе предложений по членам, определение падежей и грамматических признаков существительных.

123.

13.03

Первое склонение существительных. Буквы Е, И в окончаниях имен существительных.

1 ч

Упражнения в изменении по падежам существительных первого склонения, в различении мягкой и твёрдой основы.

124.

16.03

Второе склонение им. существительных.

1 ч

Упражнения в изменении по падежам существительных 2-го склонения, в различении мягкой и твёрдой основы.

125.

17.03

Контрольное списывание с грамматическим заданием за 3 четверть

1 ч

126.

18.03

Работа над ошибками.

1 ч

Работа с памяткой «Работа над ошибками».

127.

19.03

Третье склонение имён существительных.

1 ч

Упражнения в изменении по падежам существительных 3-го склонения.

128.

20.03

Абзац. Микротема. Стиль и типы текста.

1 ч

Исследование текста. Выделение слов из текста для характеристики героев.

Правописание падежных окончаний имен существительных в форме единственного числа (6 ч)

129.

1.04

Буква безударного гласного в окончании существительного

1 ч

Упражнения в склонении имени существительного, работа с таблицей.

cm.ru

edu.ru

zankov.ru

ProШкролу.ru

zavuch.info

metodsovet.ru 1september.ru

130.

2.04

Правописание безударных окончаний существительных 1-го и 3-го склонений.

1 ч

Упражнения в склонении и сопоставлении существительных 1-го и 3-го склонений.

131.

3.04

Безударные окончания им. существительных 1-го и 2-госклонения в П.п.

1 ч

Упражнения в склонении и сопоставлении существительных 1-го и 2-го склонений, в определении падежей имени существительного.

132.

6.04

Правописание безударных окончаний им. существительных

1 ч

Упражнения в склонении имён существительного 1-го, ,2-го и 3-го склонений.

133.

7.04

Правописание безударных окончаний существительных в Р.п, Д.п, П.п.

1 ч

134.

8.04

Правописание безударных окончаний существительных 1, 2, 3 склонения.

1 ч

Составление плана. Орфографическая подготовка. Составление и запись текста. Самопроверка.

О, Е в окончаниях после букв шипящих согласных и Ц (6 ч)

135.

9.04

Правописание гласных после шипящих согласных и Ц.

1 ч

Наблюдение над написанием О и Е в окончаниях имен существительных после шипящих и Ц.

cm.ru

edu.ru

zankov.ru

ProШкролу.ru

zavuch.info

metodsovet.ru 1september.ru

136.

10.04

Правописание О, Е в окончаниях после букв шипящих согласных и Ц.

1 ч

Составление схемы или таблицы, отражающей выбор О и Е в окончаниях имен существительных после шипящих и Ц.

137.

13.04

Значение суффиксов. Буква гласного в суффиксах -ек-, -ик-.

1 ч

Разбор слов по составу. Упражнения на выделение суффиксов и определение их значения.

138.

14.04

Списывание «Правописание падежных окончаний существительных».

1 ч

Работа с алгоритмом списывания.

139.

15.04

Работа над ошибками.

1 ч

Работа с памяткой «Работа над ошибками».

140.

16.04

Правописание суффиксов -ек-, -ик-.

1 ч

Падежные окончания имен существительных в форме множественного числа (7 ч)

141.

17.04

Склонение имен существительных во мн. числе.

1 ч

Упражнения в склонении и сопоставлении существительных ед. и мн. числа. Выборочный диктант.

cm.ru

edu.ru

zankov.ru

ProШкролу.ru

zavuch.info

metodsovet.ru 1september.ru

142.

20.04

Падежные окончания имен существительных в форме множественного числа.

1 ч

Работа с таблицей, морфологический разбор имени существительного во мн.ч. Наблюдение над Р.п. существительных разных типов склонений.

143.

21.04

Правописание безударных окончаний имен существительных в форме мн. числа.

1 ч

Упражнения в склонении имени существительного во множественном числе. Комментированное письмо.

144.

22.04

Родительный падеж имен существительных множественного числа.

1 ч

Упражнения в склонении и определении падежей имен существительных во мн.ч. самостоятельная работа . взаимопроверка.

145.

23.04

Диктант «Падежные окончания имён существительных».

1 ч

146.

24.04

Работа над ошибками

1 ч

Работа с памяткой «Работа над ошибками».

147.

27.04

Грамматические признаки и лексическая сочетаемость слов.

1 ч

Работа со словарем. Морфологический разбор имени существительного. Составление словосочетаний. Разбор слов по составу.

Грамматические формы имени прилагательного. Второстепенный член предложения - определение (8 ч)

148.

28.04

Имя прилагательное как часть речи.

1 ч

Наблюдение над грамматическими признаками сущ. и прилагательного. Упражнения в составлении словосочетаний по схеме. Участие в диалоге по теме урока.

cm.ru

edu.ru

zankov.ru

ProШкролу.ru

zavuch.info

metodsovet.ru 1september.ru

149.

29.04

Второстепенный член предложения - определение.

1 ч.

Упражнения в изменение числа сущ. и прилагательного; исследование изменения прилагательных по падежам по таблице, сравнение окончания прилагательного и вопроса к нему. Разбор предложения по членам предложения.

150.

30.04

Зависимость грамматических признаков имени прилагательного от грамматических признаков имени существительного.

1 ч.

Упражнения в изменение числа сущ. и прилагательного, исследование изменения прилагательного по падежам по таблице, сравнение окончания прилагательного и вопроса к нему. Разбор предложения по членам предложения.

151.

4.05

Р.Р. Обучающее изложение «На льдине».

1 ч

Работа с текстом, составление плана, словарная работа. самопроверка.

152.

5.05

Работа над ошибками.

1 ч

Работа с памяткой «Работа над ошибками». Продолжение работы нал проектом.

153.

6.05

Согласование имени прилагательного с именем существительным

1 ч

Работа по таблице. Морфологический разбор прилагательных мн. числа. Установление связи слов в предложении с помощью вопросов. Грамматический разбор предложений.

154.

7.05

Склонение имен прилагательных Правописание безударных окончаний прилагательных.

1 ч

Упражнения на склонение имен прилагательных с опорой на таблицу. Самостоятельная работа. взаимопроверка.

155.

8.05

Р.Р. Многозначность слова, лексическая сочетаемость. Сочинение «Наш класс».

1 ч

Составление плана. Орфографическая подготовка. Признаки текста. Составление текста с использованием многозначных слов.

Однородные члены предложения (8 ч)

156.

11.05

Однородные члены предложения и знаки препинания при них.

1 ч

Работа со схемами предложений, составление схем. Редактирование предложений. Самопроверка.

cm.ru

edu.ru

zankov.ru

ProШкролу.ru

zavuch.info

metodsovet.ru 1september.ru

157.

12.05

Знаки препинания при однородных членах предложения и при обращении.

1 ч

Работа со схемами предложений, составление схем. Нахождение и сопоставление обращения и однородных членов предложения. Инсценировка. Комментированное письмо.

158.

13.05

Союзная и бессоюзная связь при однородных членах.

1 ч

Упражнения на нахождение однородных членов предложения и постановку знаков препинания. Составление предложений с однородными членами.

159.

14.05

Контрольный словарный диктант. Смысловые группы однородных членов.

1 ч Упражнения на нахождение смысловых групп однородных членов и постановку знаков препинания при них. Самостоятельная работа. Работа в парах - составление предложений и взаимодиктант.

160.

15.05

Соединительные и противительные союзы.

1 ч

Упражнения на нахождение однородных членов предложения с союзами и постановку знаков препинания при них. Составление схем предложения. Редактирование текста.

161.

18.05

Знаки препинания при однородных членах, связанных союзом «да».

1 ч

Упражнения на постановку знаков препинания при однородных членов предложения. Зрительный диктант. Самостоятельная работа.

162.

19.05

Итоговый контрольное списывание с грамматическим заданием за 3 класс.

1 ч

163.

20.05

Работа над ошибками.

1 ч

Работа с памяткой «Работа над ошибками». Продолжение работы над проектом.

Вид контроля: проверочная работа-2, словарный диктант, диктант - 4, контрольное списывание с грамматическим заданием - 3, контрольный словарный диктант - 2, списывание - 2.

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу У обучающегося будут сформированы: Личностные: - положительное отношение к занятиям русским языком, к школе; -интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях; - понимание причин успеха в учебе; - знание основных моральных норм поведения. Обучающийся научится: Регулятивные: - выделять учебную задачу на основе соотнесения известного; -участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения; - сотрудничать с одноклассниками при работе в группе, паре; - проявлять интерес к различным точкам зрения. Познавательные: - делать выводы на основе обобщения знаний; - пробовать самостоятельно конструировать новый способ действия. Коммуникативные: - учиться подтверждать аргументы фактами; - организовывать учебное взаимодействие в группе; - соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении Предметные - производить разбор предложения в пределах программного материала; - различать изученные части речи, производить их разбор в пределах программного материала; - изменять имена существительные по падежам; - производить разбор слова по составу; -писать слова с изученными орфограммами; -списывать текст с доски и учебника. Обучающийся получит возможность для формирования: Личностные:

- оценки одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- понимания чувств одноклассников, учителей. Обучающийся получит возможность научиться: Регулятивные:

- адекватно воспринимать оценку своей работы товарищами;

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- с помощью учителя, класса оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия. Познавательные:

- выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям при указании и без указания количества групп;

- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов). Коммуникативные:

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения;

- учитывать другое мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

- осуществлять действие взаимоконтроля.

Предметные

- различать типы и стили текста;

- составлять план текста;

- оформлять диалог;

- составлять собственные письменные высказывания;

- писать диктанты.

Тема (раздел) Как из предложений образуется текст (7 ч)

164.

21.05

Языковые средства оформления текста. Художественный и научный стили. План текста

1 ч

Работа с текстом: тема, заголовок, структура, языковые средства, тип. Составление текста на заданную тему. Взаимопроверка. Упражнения в определении стиля, составлении плана, определении языковых средств. Редактирование текста.

cm.ru

edu.ru

zankov.ru

ProШкролу.ru

zavuch.info

metodsovet.ru 1september.ru

165.

22.05

Комплексная работа

1 ч

166.

25.05

Работа над ошибками

1 ч

Работа с памяткой «Работа над ошибками».

167.

26.05

Р.Р. Сочинение-рассуждение «Для чего надо учиться».

1 ч
Составление плана. Орфографическая подготовка. Составление и запись текста - рассуждения. Самопроверка.

168.

27.05

Синонимы. Антонимы. Паронимы. Омоформы.

1 ч

Упражнения на различение синонимов, антонимов, паронимов, омоформ. Грамматический разбор предложений.

169

28.05

Связный текст. Признаки связного текста

1 ч

Упражнения на выделение признаков текста, на лексическую сочетаемость слов. Редактирование предложений. Работа в парах.

170.

29.05

Повторение и закрепление пройденного. Языковые средства оформления текста.

1 ч

Упражнения на различение стилей текстов, прямого и переносного значения слов. Письмо под диктовку. Составление предложений. Составление рассказа по его началу. Редактирование текста. Итоги работы над проектом. Вид контроля: комплексная работа Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу У обучающегося будут сформированы: Личностные - интерес к познанию русского языка; - понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы; - понимание красоты природы России и родного края в процессе работы с материалами курса. Обучающийся научится: Регулятивные - определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя; - составлять план действий при отработке способа, - сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки. Познавательные - выполнять анализ, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; - выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные - оформлять свои мысли в устной письменной речи; - прогнозировать последствия коллективных решений;

- организовывать учебное взаимодействие в группе Предметные - анализировать художественный текст, его признаки; - определять тему текста, его тип, анализировать структуру, подбирать заголовок; - определять склонение имен существительных; - устанавливать словосочетания; - разбирать слова по составу, решать орфографические задачи, разбирать предложение по членам; - определять в какой части слова пропущена орфограмма, выделять запятые, союзы, определять падежи;
Обучающийся получит возможность для формирования: Личностные - способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; - сопереживания другим людям; Обучающийся получит возможность научиться: Регулятивные - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с учебным материалом; Познавательные - осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием различных ресурсов; - находить самостоятельно разные способы решения учебной задачи; - осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям; Коммуникативные - строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; - допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; - оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. Предметные - редактировать предложения и составлять свои; - находить фразеологизмы, упражняться в объяснении значений высказываний;

- упражняться в различении значений паронимов, синонимов, омонимов, многозначных слов. - находить главные члены предложения, однокоренные слова, выполнять морфологический и звукобуквенный разбор; - указывать грамматические признаки слов.

Лист контроля

Дата

Цель проверки

Замечания

Срок исполнения

Роспись

47