- Преподавателю
- Начальные классы
- Технологическая карта урока математики
Технологическая карта урока математики
Раздел | Начальные классы |
Класс | 1 класс |
Тип | Конспекты |
Автор | Мишенева О.В. |
Дата | 10.12.2015 |
Формат | docx |
Изображения | Есть |
1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
- развивать доброжелательность, внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе
- проявлять интерес к изучению темы урока
2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
1) познавательные УУД:
- формировать умение использовать простейшие знаковые и графические модели
- учить выдвигать гипотезы, доказывать
- учить в сотрудничестве с учителем формулировать учебные задачи, подводить итог урока
2) регулятивные УУД:
- формировать умение оценивать правильность выполнения заданий
- формировать умение оценивать себя
- формировать умение осуществлять самоконтроль
3) коммуникативные УУД: - формировать умение формулировать собственное мнение и аргументировать его, участвовать в обсуждении проблемных вопросов, - формировать умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в парах)
- формировать умение слышать, слушать и понимать партнера
- формировать умение планировать и согласованно выполнять совместную деятельность
- формировать умение договариваться
3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
-закреплять знания таблицы сложения
- закреплять знания состава чисел в пределах 10
Основные понятия
Числа 1- 10. Сравнение чисел.
Понятия «сумма», «разность».
Части задачи: условие, вопрос, решение, ответ
Равенства. Неравенства. Геометрические фигуры
Межпредметные связи
Литературное чтение
Окружающий мир
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Учебник Г.Ф. Дорофеев и др « Математика» 2 часть
Проектор , электронное пособие
Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал
Формы работы
Работа фронтальная, индивидуальная, в парах
- формировать умение решать задачи изученных видов
- развивать навыки логического мышления
- формировать умение решать равенства и неравенства
- закреплять знания о геометрических фигурах
Планируемый результат: 1. Личностные УУД:
- быть доброжелательным, внимательным к людям, готовым к сотрудничеству и дружбе
- проявлять интерес к изучению темы урока
2.1. Познавательные УУД:
- уметь использовать простейшие знаковые и графические модели
- уметь выдвигать гипотезы, доказывать
- уметь в сотрудничестве с учителем формулировать учебные задачи, подводить итог урока
2.2. Регулятивные УУД:
- уметь оценивать правильность выполнения заданий
- уметь оценивать себя
- уметь осуществлять самоконтроль
2.3. Коммуникативные УУД: - уметь формулировать собственное мнение и аргументировать его, участвовать в обсуждении проблемных вопросов, - уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в парах)
- уметь слышать, слушать и понимать партнера
- уметь планировать и согласованно выполнять совместную деятельность
- уметь договариваться
3. Предметные УУД:
- знать таблицу сложения
- знать состава чисел в пределах 10
- уметь решать задачи изученных видов
- уметь решать задачи на логическое мышление
- уметь решать равенства и неравенства
- знать геометрические фигуры
- знать переместительное свойство сложения и уметь использовать его при сравнении чисел и вычислении; называть компоненты и результат действий сложения и вычитания.
№п/п
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Результаты: формируемые УУД
Организационный этап
-Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас с вами в гостях учителя из начальной и старшей школы. . Поприветствуйте их. Улыбнитесь. Покажем всем чему мы научились, какие мы замечательные ученики.
Приветствие учителей
Проверка готовности к уроку
-эмоциональный настрой на урок
Личностные:
доброжелательность, готовность к сотрудничеству и дружбе
Коммуникативные:
-приветствуют и улыбаются друг другу
Посмотрите на наше дерево знаний. Сейчас зима и оно без своего привычного наряда. Почему? -А чем мы будем питать наше деревце? Ми будем питать нашими знаниями. Что мы знаем и умеем (Солнышко и лучики) - Что мы умеем, что мы можем? - в конце урока мы должны вырастить наше деревце, подпитать его новыми знаниями и умениями _Вы готовы? -Что для этого нужно сделать?(постараться, быть внимательными, стараться всего достичь самому Китайская мудрость гласит «Я слышу- я забываю, я вижу- я запоминаю, я делаю- я усваиваю»
Ответы детей
Ему нужно тепло свет питание
- знание состава чисел - знание решения задачи
- знание решения выра-
жений - знание решения заданий на смекалку
- знание решения равенств и неравенств - знание геометрического материал - умение чертить отрезки -обозначить отрезок буквами -нахождение длины отрезка - сравнение отрезков
Познавательные:
-умение использовать простейшие знаковые и графические модели
- умение формулировать задачи урока
Коммуникативные: Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.
-
3.
Актуализация знаний учащихся
Минутка чистописания
Пропишите целую строчку числа. Как будем их писать?
13
31
1. Геометрический материал (М)
-вспомните что такое отрезок
Пропустите вниз 2 клетки. Начертите первый отрезок длинной 5 см, назовите его АБ.Второй отрезок на 3 см длиннее, назовём его ВГ,третий отрезок на 4 см короче первого, назовём его ДЕ. Чему равна длина второго отрезка. Как получилось8 см?
-чему равно длина отрезка ДЕ?
-как получилось 4 см
-Сравните отрезки. Между ними поставьте знаки < > =
У вас на партах лежат карточки с названием отрезков и знаками, работаем в парах. Помогаем друг другу. Чья пара справиться- поднимаем руку. Если всё правильно -получайте зелёный листик
2 .Арифметический диктант (О)
6+2= 7-2= 8-4=
3+4= 9-4= 7+3=
5+1= 5+3= 8+2=
-Запишите выражения.
-6 увеличить на 2
-первое слагаемое- 3, второе слагаемое 4 найти сумму
-к 5 прибавить 1
-7 уменьшить на 2
Из 9 вычесть 3
1 слагаемое 5, второе -3 найти сумму
8 минус 4
- 7 плюс 3
-8 увеличить на 2
3. Решение задач (Л)
На покраску стен израсходовали 2 кг жёлтой краски и 6 кг зелёной. Сколько всего кг краски израсходовали.?
-Как узнать, сколько всего краски израсходовали?
-Выберите подходящую схему.
- Измените вопрос задачи так, чтобы задача решалась вычитанием.
-Подберите схему к задаче.
_
?
_ )?
_ __
ФИЗМИНУТКА для глаз
4. Решение выражений
7+1+1=
-Сколько всего прибавили к 7
Как прибавили 2
5+2+1=
- сколько прибавили к 5
- как прибавили 3
6+3+1=
-сколько всего прибавили к 6
- как прибавили 4
5+3+2=
- сколько всего прибавили к 5,
- как прибавили
!каллиграфическое написание цифр
!
! чертят отрезки
!вычисляют длину отрезка
!сравнивают отрезки
- работа в парах
- фронтальная проверка
- умение записывать выражения разные по названию действий
- решают задачи изученных видов
- соотносят схему задачи с её видом
Ответы детей.
- способы сложения чисел 2,3.4.5
!складывали по частям
-
4
. - посмотрите внимательно на то, то мы выполнили. Скажите, какие знания нам пригодились (О) - Вспомните как мы учились прибавлять числа (сначала по частям, затем при помощи числового отрезка, а потом по -памяти) -Сложно было в начале? Перед вами лежит группа карточек с примерами
1 ряд- 6+2, 2+4, 2+6, 6+1 2 ряд 7+3 3+7 7+2 3+4 3 ряд 8+2 2+8 10-2 8+1 -Все ли примеры было легко решить? -Как вы думаете, почему? (если не могут найти- проанализировать примеры) Перед вами примеры нового вида. Посмотрите на второе слагаемое (оно больше чем 5)
Мы такие ещё не решали - Как вы думаете ,легко ли будет прибавлять 6,7,8,9. Почему сложно? - На самом деле это легко А почему, мы выясним все вместе. Перед вами задача - найти лёгкий способ решения сложных случаев сложения чисел 6.7.8.9 - Найдите выражения ,как вы считаете, с одинаковыми ответами. Чем они одинаковы? - Чем они отличаются? - Как называется это свойство в математике? - Положите перед собой только ту пару, которая соответствует этому свойству. Покажите ту карточку, в которой второе слагаемое больше 5. - Что это за числа? (6.7.8) -Вот теперь скажите ,как же можно прибавить лёгким способом числа 6.7.8.9 -Что нам в этом поможет? Презентация (первая картинка) -Выведем алгоритм рассуждения 1. Прочитаю выражение 2. Вспомню переместительное свойство сложения 3. Поменяю слагаемые местами 4. Назову значение суммы - Кому было трудно? Получите красный листик Кто затрудняется -жёлтый Кто понял- зелёный ФИЗМИНУТКА
Постановка проблемного вопроса Поиск выхода из затруднительной ситуации
Работа в паре
Регулятивные УУД:
Самооценка Коммуникативные: Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.
-
5
Первичная проверка понимания
- Решите примеры ,используя полученные новые знания Открывается буква(Д)
- Как будемрассуждать?Алгоритм 1+6 1+7 1+8 1+9 2+6 2+7 2+8 3+6 3+7 4+6
Решают примеры используя переместительное свойство сложения
«Прочитаю выражение 1 слагаемое 1, 2 слагаемое 6 Я знаю, что 6+1= 7значит и 1+6 = 7 т.к. от перестановки слагаемых сумма не меняется»
-
6
Работа по учебнику с 29 Открывается бука (Ц)
- № 1 устно
Работают по учебнику
Самостоятельная работа
-
7
- Что нового узнали? Открывается буква (Ы) -Чему научились? -Пригодятся ли эти знания на следующих уроках математики? - Какую цель урока удалось достичь?
- Как мы пришли к этим знаниям?
Формулирование вывода
-научились находить простой способ сложения 6,7.8.9)
- мы вспомнили способы сложения чисел 2345 Потом мы поменяли слагаемые местами и это нам дало применение переместительного свойства
-
8
Ответы детей
-Молодцы!
Дети выходят по рядам и наклеивают листочки на дерево
Регулятивные УУД: Самооценка