Урок русского языка на тему Имя прилагательное

Тема: «Употребление заглавной буквы в собственных именах существительных»

Цели: 1) Закрепление знаний учащихся об употреблении большой буквы в именах, отчествах, фамилиях, кличках животных, в названиях городов, улиц, рек, стран. 2) Развитие мышления, памяти, внимания, речи учащихся. 3) Воспитание нравственности через принятие идейной нагрузки художественного произведения, воспитание интереса к миру детской художественной литературы, взаимоуважения, взаимовыручки, умения работать согласованно с одноклассниками. Оборудование: компьютерная презентация урока, загадки, перфокарты, карточки со словарными словами, обратная связь, разноуровневые задания, карточки с заданиями для работы в группах, тесты, магнитофон.

Ход урока.

1. Организационно - мотивационный этап.

Д

Три группы работают

с перфокартой. К . рова, м . локо, м . роз, в . рона, с . рока, в . робей Взаимопроверка.

- Дайте корове кличку. Составьте предложение и разберите его по членам предложения.

Задание для четвертой группы: списать слова, вставляя пропущенные буквы. М . рковь, п . мидор, к . ртофель, . гурец, к . пуста, ов . щи Самопроверка.

Сочините стихотворение, используя эти слова. Самооценка Долго девочка бегала по полям и лесам.
8 слайд Вдруг видит Избушку на курьих ножках. Стоит, поворачивается. В избушке баба - яга прядет, а на лавочке сидит братец. Ежик помог девочке. Взяла она братца и побежала. Сестра с братцем добежала до речки. - Речка - матушка, спрячь меня! - Исполни мое желание. (Девочка съела простого киселька с молоком). Помогите девочке, выполните свое задание. г) Проверка домашнего задания. 1) №244 - подчеркнуть названия животных одной чертой, клички - двумя. Обратная связь - проверка с помощью разноцветных флажков. 2) Индивидуальное задание - записать названия городов, которые находятся на территории Башкортостана. Проверка.
9 слайд Выбери верное утверждение: - Имена собственные пишутся с большой буквы - Имена собственные пишутся с маленькой буквы. Обсуждение в группах.
Физминутка (магнитофонная запись: шум воды, голоса птиц). Белые лебеди, лебеди летели и на воду сели. Сели, посидели. Лебеди летят, крыльями машут. Прогнулись над водой, качают головой. Прямо и гордо умеют держаться. Очень бесшумно на воду садятся.

2. Операционально - исполнительный этап.

1. Решение УЗ.

3. Рефлексивно - оценочный этап.

Ф

К

Пишутся с большой буквы - Прочитайте правило вслух по схеме. - Прочитайте про себя. - Расскажите друг - другу. Отвечает каждая группа. Молодцы! Печка осталась довольна и спрятала девочку. Гуси - лебеди улетели. А девочка с братом вернулись домой. -Как вы думаете, изменилась ли девочка? - Поняла ли она свою ошибку? Вывод. Чтобы вернуть утраченное, приходится принимать помощь друзей, слушать их советы, иногда приходится следовать требованиям против воли.
«Худо тому, кто добра не делает никому!»
А девочка в знак благодарности дарит вам на память стихотворение - памятку, чтобы оно помогало вам всегда, и в сказке, и в жизни. 16 слайд Прочитать стихотворение - памятку вслух. Итог - Чему научились? - Кого хотите поблагодарить? - Положите зеленый кружок тому, кто вам помог. - Покажите настроение Оцените свою работу на уроке, обсудите самооценку в группах и утвердите. Домашнее задание. 1) с.128 №248. 2) Творческое задание.

Сочинить четверостишие используя имена собственные.

Министерство образования РБ

Институт развития образования РБ

Урок русского языка во 2-м классе с использованием здоровьесберегающих приемов и средств обучения.

Выполнила учительница

начальных классов

МОБУ СОШ с.им.8-Марта

Ермекеевского района

Вахитова Венера Ильдусовна.

2010 год.

Тема: «Употребление заглавной буквы в собственных именах существительных»

Класс 2

Учебник Рамзаевой Т. Г.. Тип урока: закрепление полученных знаний. Форма урока: урок-путешествие.

Система обучения: традиционная (с использованием элементов технологии творческого развития А. З. Рахимова)

Урок проводится в третьей четверти. Теме «Заглавная буква в именах собственных» отводится 3 урока. Данный урок является заключительным.

Тема урока. Имя прилагательное.

Цель: ответить на вопрос урока, доказать значимость имен прилагательных,

совершенствовать навыки определения признаков частей речи: имени существительного, имени прилагательного, формировать навыки грамотного письма, воспитывать чувство коллективизма, умения работать совместно.

1.Чистописание.

н

нн

Какое правило напоминает вам это соединение? (Написание слов с удвоенной согласной)

На доске учитель открывает слова: длина рано весна

Образуйте от этих слов, слова с удвоенной согласной. Дети на следующей строке записывают слова: длинный ранний весенний

Какой частью речи являются эти слова? Что такое имя прилагательное?

2.Сообщение темы и цели урока.

На доске учитель открывает запись. Какую роль в русском языке выполняют имена прилагательные?

Ребята, сегодня на уроке мы должны ответить на этот вопрос.

3.Работа по проблеме урока.

1)Внимательно прочитайте записанные на доске слова и разделите их на две группы: Норка, гладкая, красные, галка, лисичка, рыжие, бантик, пушистая.

Проверка вслух. По какому признаку вы определили слова в первый столбик? (имена существительные) Назовите орфограммы в словах.

Какой ещё признак объединяет эти слова? Докажите. (Многозначность)

Назовите признаки имен существительных.

Учитель открывает запись на доске.

сущ., одуш., собств., ед. ч., м.р.

сущ., одуш., нариц., ед. ч., ж. р.

сущ., одуш., нариц., мн.ч.

Какие имена существительные из этих слов подходят к морфологическому разбору? Что означает знак вопроса?

Как же уточнить значение многозначности слов? (По смыслу предложения, в котором это слово встретилось)

Обратимся ко второй группе слов. На какие вопросы отвечают эти слова. Дополните этот столбик своими словами.

Попробуем ответить, для чего нужны в русском языке такие слова.

Послушайте текст.

*Наступила весна. Тает снег. Журчат ручьи. Светит солнце. Летят птицы.

*Наступила ранняя весна. Тает последний снег. Журчат говорливые ручьи. Светит ласковое солнце. Летят голосистые птицы.

О чем первый текст? (О весне)

О чём второй текст? (О весне)

Можно ли считать эти тексты одинаковыми? Докажите.

Что же отличает первый текст от второго? (наличие прилагательных)

Во втором тексте я использовала прилагательное последний для описания снега. Но это прилагательное не такое уж красивое. Ведь можно было взять, например, слово пушистый, серебристый. (Это точное описание снега)

Вывод: Имена прилагательные нужны для точности описания и уточнения.

Давайте попробуем наиболее точно описать зимний снег и весенний снег.

Задание по вариантам.

1 вариант: из слов выбирает прилагательные, которые помогут описать зимний снег.

2 вариант: из слов выбирает прилагательные, которые помогут описать весенний снег.

Последний, искристый, мокрый, колючий, грязный, пушистый, серебристый, мягкий, рыхлый, белый, свежий, серый.

Проверка. Коллективное обсуждение. Подчеркнуть орфограммы.

Вывод: Оказывается, если точно описать предмет с помощью прилагательных, то можно узнать его, даже не видя.

Игра. Отгадайте кто это?

Бурый, мохнатый, косолапый. (Медведь)

Зелёный, сладкий, сахарный. (Арбуз)

Спелое, круглое, сочное. (Яблоко)

Слова, какой части речи уточняют имена прилагательные? ( им.сущ.)

Словарная работа. Подберите к словарным словам 8 блока имена прилагательные. Дайте точное описание предметам. Подчеркните окончание прилагательных.

Взаимопроверка.

Письмо по памяти. Утром запел голосистый соловей.

Задание: написать предложение по памяти, подчеркнуть орфограммы. Выполнить разбор предложения.

Коллективная проверка. Сколько орфограмм подчеркнули? Назовите схему предложения, которая подходит к данному предложению:

1)------- =====_______ . 2) -

Для чего же нужны имена прилагательные? (Для описания и уточнения предмета)

Что именно уточняют имена прилагательные? (им. сущ.)

Разноуровневая самостоятельная работа.

«5» ….утром Кирилл пош.л в … рощу на травке засверкала …роса запели…птицы.

(Вставить имена прилагательные)

«4» Март-первый в.сенний месяц поб.жали говорливые ручьи

(Подчеркнуть имена прилагательные)

4.Итог урока.

Ребята, смогли мы ответить на вопрос, поставленный в начале урока?

Какую роль в русском языке выполняют имена прилагательные?

Что нового для себя вы узнали на уроке?

Что понравилось?

5.Домашнее задание: Подготовить описание предмета, не называя его.

Министерство образования РБ

Институт развития образования РБ

Конспект урока "Имя прилагательное"

Урок - исследование.

Выполнила учительница

начальных классов

МОБУ СОШ с.им.8-Марта

Ермекеевского района

Шаймарданова Назира

Наркисовна.

2010 год.