- Преподавателю
- Начальные классы
- Календарно-тематическое планирование по русскому языку (письмо) 1 класс УМК Перспектива на 2015-2016 уч. год
Календарно-тематическое планирование по русскому языку (письмо) 1 класс УМК Перспектива на 2015-2016 уч. год
| Раздел | Начальные классы |
| Класс | 1 класс |
| Тип | Рабочие программы |
| Автор | Ишметова Е.А. |
| Дата | 17.08.2015 |
| Формат | doc |
| Изображения | Нет |
| Календарно-тематическое планирование по русскому языку (письмо) 1 класс умк «перспектива» на 2015-2016 уч.год
| |||||||
| № урока | Тема урока | Тип урока | Основное содержание обучения | Планируемые результаты | Дата | ||
| Предметные | Личностные | Метапредметные | |||||
| Добукварный период (25 часов) Рабочая тетрадь «Рисуй, думай, рассказывай» | |||||||
| 1. | «Твои новые друзья». «Дорога в школу». Гигиенические требования. Раскрашивание, обведение. (с.3 - 5) | Урок освоения новых знаний и способов действия.
| Подготовка руки к письму, обведение фигур по контуру, штриховка. Рабочая строка: верхняя и нижняя линейка, середина строки, слева, справа. Составление устного рассказа по рисунку.
| Умение ориентироваться на строке; штриховать; обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.
| Формирование алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
| Регулятивные: - освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: - систематизация знаний о форме предметов, - освоение элементов письменных букв. Коммуникативные: - формирование умения объяснить свой выбор. | 1.09 |
| 2. | «Что в центре?» Ориентировка на листе. Текст на списывание. Обведение фигур по образцу. (с.6 -7) | Урок освоения новых знаний и способов действия.
| Подготовка руки к письму, обведение фигур по контуру, штриховка. Ориентирование на листе: середина (центр), слева, справа. Обведение фигуры и линий на ней. Классификация слов-названий предметов, нахождение общего слова для целой группы предметов. | Умение ориентироваться на строке; штриховать; обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.
| Формирование алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
| Регулятивные: - освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: - систематизация знаний о форме предметов, - освоение элементов письменных букв. Коммуникативные: - формирование умения объяснить свой выбор. | 2.09 |
| 3. | «Сравни». Форма и количество фигур. Прямые и наклонные линии. (с.8-10) | Урок освоения новых знаний и способов действия.
| Ориентирование на рабочей строке, различение верха и низа линейки, середины (центра) квадрата, левой и правой части. Обведение фигур по контуру, штриховка их по заданию учителя. Сравнение предметов по форме, величине и количеству. | Умение ориентироваться на строке; штриховать; обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.
| Формирование алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - принимать учебную задачу. Познавательные: - систематизация знаний о форме предметов, - освоение элементов письменных букв. Коммуникативные: - отвечать на вопросы учителя. | 3.09 |
| 4. | «Сравни». Форма и количество фигур. Прямые и наклонные линии. (с.10-11) | Урок совершенствования способов действий.
| Ориентирование на рабочей строке, различение верха и низа линейки, середины (центра) квадрата, левой и правой части. Обведение фигур по контуру, штриховка их по заданию учителя. Сравнение предметов по форме, величине и количеству. | Умение ориентироваться на строке; штриховать; обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.
| Формирование алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
| Регулятивные: - освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: - систематизация знаний о форме предметов, - освоение элементов письменных букв. Коммуникативные: - формирование умения объяснить свой выбор. | 4.09 |
| 5. | «Определи направление». Определение направления с помощью жеста. Замена жеста стрелкой. (с.12-15) | Урок освоения новых знаний и способов действия. | Ориентирование на рабочей строке: верх и низ, середина, слева, справа. Обозначение направления движения стрелкой, рисование линии по направлению стрелки, рисование вертикальных и горизонтальных линий. Устный рассказ по рисунку. | Умение ориентироваться на строке; штриховать; обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.
| Формирование алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
| Регулятивные: - освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: - систематизация знаний о форме предметов, - освоение элементов письменных букв. Коммуникативные: - формирование умения объяснить свой выбор. | 7.09 |
| 6. | «Найди пару». «Лото». Классификация. Рабочая строка. Письмо наклонных и прямых линий. Усвоение последовательности действий при письме с образца. (с.16-19) | Комбинированный урок. | Обведение предметов по контуру, рисование бордюра. Письмо прямых и наклонных линий на рабочей строке. Два типа классификации: логическая («Лото») и ассоциативная («Найди пару»). Классификация слов - названий предметов, нахождение общего слова для целой группы предметов, составление устного рассказа по рисунку. | Умение ориентироваться на строке; штриховать; обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.
| Формирование алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
| Регулятивные: - освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: - систематизация знаний о форме предметов, - освоение элементов письменных букв. Коммуникативные: - формирование умения объяснить свой выбор. | 8.09 |
| 7. | «Целое и часть» (анализ графической формы). Параллельные линии. Обведение образца. (с.20-21) | Урок освоения новых знаний и способов действия.
| Различение целого и части в предметах, дополнение части до целого и разбивание целого на части. Обведение по контуру, письмо параллельных линий, штриховка. Классификация слов - названий предметов, нахождение общего слова для целой группы предметов. | Умение ориентироваться на строке; штриховать; обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.
| Формирование алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
| Регулятивные: - освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: - систематизация знаний о форме предметов, - освоение элементов письменных букв. Коммуникативные: - формирование умения объяснить свой выбор. | 9.09 |
| 8. | «Целое и часть» (анализ графической формы). Параллельные линии. Обведение образца. (с.22-23) | Урок совершенствования способов действий. | Различение целого и части в предметах, дополнение части до целого и разбивание целого на части. Обведение по контуру, письмо параллельных линий, штриховка. Классификация слов - названий предметов, нахождение общего слова для целой группы предметов. | Умение ориентироваться на строке; штриховать; обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.
| Формирование алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: - систематизация знаний о форме предметов, - освоение элементов письменных букв. Коммуникативные: - формирование умения объяснить свой выбор. | 10.09 |
| 9. | «Головоломки». «Овал». Развитие фонематического слуха. Упражнения на развитие воображения. Письмо элементов печатных букв. (с.24-25) | Урок освоения новых знаний и способов действия.
| Обведение предметных рисунков по контуру, проведение параллельных линий, штриховка. Письмо печатных элементов букв. Подготовка к звуковому анализу слов: вычленение первого звука в словах.
| Умение ориентироваться на строке; штриховать; обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.
| Формирование алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
| Регулятивные: - освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: - систематизация знаний о форме предметов, - освоение элементов письменных букв. Коммуникативные: - формирование умения объяснить свой выбор. | 11.09 |
| 10. | «В квартире». «Веселые превращения». Развитие фонематического слуха. Упражнения на развитие воображения. Письмо элементов печатных букв. (с.26-27) | Урок совершенствования способов действий.
| Составление устных рассказов по картинкам. Лексическая работа со словами. Упражнения в написании элементов букв В и Г. Выделение в словах первого звука.
| Умение ориентироваться на строке; штриховать; обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.
| Формирование алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
| Регулятивные: - освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: - систематизация знаний о форме предметов, - освоение элементов письменных букв. Коммуникативные: - формирование умения объяснить свой выбор. | 14.09 |
| 11. | «Сравни дома». «В магазине одежды». Тематическая классификация. Развитие фонематического слуха. Письмо элементов печатных букв. (с. 28-29) | Урок освоения новых знаний и способов действия.
| Обведение предметных рисунков по контуру, проведение параллельных линий, штриховка. Письмо элементов печатных букв. Классификация слов по темам (одежда, обувь); различение названий группы предметов и названия каждого предмета. Развитие фонематического слуха.
| Умение ориентироваться на строке; штриховать; обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.
| Формирование алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
| Регулятивные: - освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: - систематизация знаний о форме предметов, - освоение элементов письменных букв. Коммуникативные: - формирование умения объяснить свой выбор. | 15.09 |
| 12. | «В походе». «На привале». Тематическая классификация. Развитие фонематического слуха. Письмо элементов печатных букв. (с. 30-31) | Урок совершенствования способов действий. | Обведение предметных рисунков по контуру, проведение параллельных линий, штриховка. Письмо элементов печатных букв. Классификация слов по темам (одежда, обувь); различение названий группы предметов и названия каждого предмета. Развитие фонематического слуха. | Умение ориентироваться на строке; штриховать; обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.
| Формирование алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
| Регулятивные: - освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: - систематизация знаний о форме предметов, - освоение элементов письменных букв. Коммуникативные: - формирование умения объяснить свой выбор. | 16.09 |
| 13. | «На коньках». «Контуры и силуэты». Развитие фонематического слуха. Прямые и наклонные линии. (с.32-33) | Урок освоения новых знаний и способов действия.
| Обведение предметных рисунков по контуру, безотрывное письмо петлеобразных линий по пунктирам. Письмо прямых линий по образцу и элементов печатных букв. Развитие фонематического слуха.
| Умение ориентироваться на строке; штриховать; обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.
| Формирование алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
| Регулятивные: - освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: - систематизация знаний о форме предметов, - освоение элементов письменных букв. Коммуникативные: - формирование умения объяснить свой выбор. | 17.09 |
| 14. | «На волнах». «Морское путешествие». Развитие фонематического слуха. Прямые и наклонные линии. Классификация слов-названий морских и речных судов. (с.34-35) | Урок совершенствования способов действий. | Обведение предметных рисунков по контуру, безотрывное письмо петлеобразных линий по пунктирам. Письмо прямых линий по образцу и элементов печатных букв. Развитие фонематического слуха. Классификация слов по темам.
| Умение ориентироваться на строке; штриховать; обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.
| Формирование алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
| Регулятивные: - освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: - систематизация знаний о форме предметов, - освоение элементов письменных букв. Коммуникативные: - формирование умения объяснить свой выбор. | 18.09 |
| 15. | «На лугу». «Мы рисуем». Тематическая классификация. Развитие воображения. Развитие фонематического слуха. Письмо элементов печатных букв. (с.36-37) | Урок освоения новых знаний и способов действия.
| Обведение предметных рисунков по контуру, штриховка по пунктирным линиям. Письмо элементов печатных букв по образцу. Развитие фонематического слуха. Классификация слов по темам, различение названий группы предметов и названия каждого предмета. | Умение ориентироваться на строке; штриховать; обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.
| Формирование алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
| Регулятивные: - освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: - систематизация знаний о форме предметов, - освоение элементов письменных букв. Коммуникативные: - формирование умения объяснить свой выбор. | 21.09 |
| 16. | «Под грибом». Развитие воображения. Нахождение закономерностей. Развитие фонематического слуха. Письмо элементов печатных букв. (с.38-39) | Комбинированный урок.
| Обведение предметных рисунков по контуру, штриховка по пунктирным линиям. Письмо элементов печатных букв по образцу. Развитие фонематического слуха. Классификация слов по темам, различение названий группы предметов и названия каждого предмета. | Умение ориентироваться на строке; штриховать; обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.
| Формирование алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
| Регулятивные: - освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: - систематизация знаний о форме предметов, - освоение элементов письменных букв. Коммуникативные: - формирование умения объяснить свой выбор. | 22.09 |
| 17. | «Мы - спортсмены». Обведение по пунктиру. Лексическая работа: спортивный инвентарь. Классификация: виды спорта. Элементы звукового анализа. (с.40-41) | Урок освоения новых знаний и способов действия.
| Обведение предметных рисунков по контуру, штриховка по пунктирным линиям. Письмо элементов печатных букв по образцу. Развитие фонематического слуха. Классификация слов по темам, различение названий группы предметов и названия каждого предмета. | Умение ориентироваться на строке; штриховать; обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв. | Формирование алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: - систематизация знаний о форме предметов, - освоение элементов письменных букв. Коммуникативные: - формирование умения объяснить свой выбор. | 23.09 |
| 18. | «Домики трех поросят». Штриховка, обведение. Устный диалог по сказке. Звуковая ориентировка в слове; элементы печатных букв. (с.42-43) | Урок совершенствования способов действий. | Обведение предметных рисунков по контуру, штриховка по пунктирным линиям. Письмо элементов печатных букв по образцу. Развитие фонематического слуха. Классификация слов по темам, различение названий группы предметов и названия каждого предмета. | Умение ориентироваться на строке; штриховать; обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв. | Формирование алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: - систематизация знаний о форме предметов, - освоение элементов письменных букв. Коммуникативные: - формирование умения объяснить свой выбор. | 24.09 |
| 19. | «В гостях у бабушки». Слова - названия предметов. Логические упражнения. Звуковой анализ: определение последовательности звуков в слове. (с.44-45) | Урок освоения новых знаний и способов действия.
| Обведение предметных рисунков по контуру, штриховка по пунктирным линиям. Письмо элементов печатных букв по образцу. Развитие фонематического слуха. Классификация слов по темам, различение названий группы предметов и названия каждого предмета. | Умение ориентироваться на строке; штриховать; обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв. | Формирование алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: - систематизация знаний о форме предметов, - освоение элементов письменных букв. Коммуникативные: - формирование умения объяснить свой выбор. | 25.09 |
| 20. | «Мы - художники». Звуковой анализ слов. Печатание элементов букв. Усвоение последовательности действий при письме с образца; контроль. (с.46-47) | Урок совершенствования способов действий. | Обведение предметных рисунков по контуру, штриховка по пунктирным линиям. Письмо элементов печатных букв по образцу. Развитие фонематического слуха. Классификация слов по темам, различение названий группы предметов и названия каждого предмета. | Умение ориентироваться на строке; штриховать; обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв. | Формирование алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: - систематизация знаний о форме предметов, - освоение элементов письменных букв. Коммуникативные: - формирование умения объяснить свой выбор. | 28.09 |
| 21-22. | «Прогулка в парке». «Знаки в городе». Классификация, обобщение. Письмо элементов печатных букв. Усвоение последовательности действий при письме с образца, контроль. (с.48-53) | Комбинированный урок. | Обведение предметных рисунков по контуру, штриховка по пунктирным линиям. Письмо элементов печатных букв по образцу. Развитие фонематического слуха. Классификация слов по темам, различение названий группы предметов и названия каждого предмета. | Умение ориентироваться на строке; штриховать; обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв. | Формирование алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: - систематизация знаний о форме предметов, - освоение элементов письменных букв. Коммуникативные: - формирование умения объяснить свой выбор. | 29.09 30.09 |
| 23-24. | «Подумай и сравни». Классификация. Звуковой анализ слов. Письмо элементов письменных букв. (с.54-57) | Комбинированный урок.
| Обведение предметных рисунков по контуру, штриховка по пунктирным линиям. Письмо элементов печатных букв по образцу. Развитие фонематического слуха. Классификация слов по темам, различение названий группы предметов и названия каждого предмета. | Умение ориентироваться на строке; штриховать; обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв. | Формирование алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: - систематизация знаний о форме предметов, - освоение элементов письменных букв. Коммуникативные: - формирование умения объяснить свой выбор. | 1.10 2.10 |
| 25. | «Проверь себя». Классификация. Из истории орудий письма. Звуковой анализ. Письмо элементов письменных букв. (с.58-63) | Урок обобщения и систематизации. | Обведение предметных рисунков по контуру, штриховка по пунктирным линиям. Письмо элементов печатных букв по образцу. Развитие фонематического слуха. Классификация слов по темам, различение названий группы предметов и названия каждого предмета. | Умение ориентироваться на строке; штриховать; обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв. | Формирование алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: - систематизация знаний о форме предметов, - освоение элементов письменных букв. Коммуникативные: - формирование умения объяснить свой выбор. | 5.10 |
| Букварный период (80 часов) | |||||||
| 26. | Знакомство с тетрадью «Мой алфавит». (с.3-5) | Урок освоения новых знаний и способов действия.
| Знакомство с письменными буквами алфавита. Упражнения в написании обобщённых элементов письменных букв. Рабочая строка. Роль наклонных линий. | Умение ориентироваться на строке; писать элементы печатных и письменных букв. | Формирование алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - освоение способов ориентировки в пространстве. Познавательные: - осмысление соответствия звука букве, - осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия. | 6.10 |
| 27. | Звуковой анализ слов. Строчная и заглавная буквы Аа. (с.6-7) | Урок освоения новых знаний и способов действия.
| Слого-звуковой анализ слов. Придумывание слов с заданным звуком в начале, середине, конце слова. Сравнение печатной и письменной буквы. Письмо печатных и строчных букв. Упражнения на выделение ударного гласного в словах. | Умение писать строчную и заглавную буквы а, А, умение писать их слитно. | Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - освоение способов написания и соединения письменных букв. Познавательные: - осмысление соответствия звука букве, - осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия (способ написания). | 7.10 |
| 28. | Строчная и заглавная буквы Оо. (с.8- 9) | Урок освоения новых знаний и способов действия. | Правила употребления заглавной буквы на письме в именах людей, кличках животных, а также в начале предложения. Письмо заглавной и строчной букв Оо. Составление звуковых схем слов с опорой на рисунок, раскрашивание рисунка. | Умение писать заглавную и строчную буквы Оо, умение писать их слитно. | Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - освоение способов написания и соединения письменных букв. Познавательные: - осмысление соответствия звука букве, - осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия (способ написания). | 8.10 |
| 29. | Строчная и заглавная буквы Уу. (с.10-11) | Комбинированный урок. | Различение значения и звучания слова на основе моделей. Слого-звуковой анализ слов со звуком [у] в начале и середине слов, выделение ударного слога. Слова с конкретным и обобщающим значением. Письмо печатной и письменной буквы Уу. | Умение писать заглавную и строчную гласные буквы Уу, умение писать их слитно с другими буквами. | Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - освоение способов написания и соединения письменных букв. Познавательные: - осмысление соответствия звука букве, - осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия (способ написания). | 9.10 |
| 30. | Строчная и заглавная буквы Ии. (с.12-13) | Комбинированный урок.
| Работа с моделями слов, слого-звуковой анализ слов со звуком [и]. Письмо печатных и письменных букв Ии.
| Умение писать строчные и заглавные буквы Ии, умение писать их слитно с другими буквами. | Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - освоение способов написания и соединения письменных букв. Познавательные: - осмысление соответствия звука букве, - осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия (способ написания). | 12.10 |
| 31. | Письмо буквы ы. (с.14) | Комбинированный урок.
| Характеристика звуков [и] - [ы], слого-звуковой анализ слов с этими звуками. Письмо строчной буквы ы.
| Умение писать строчную букву ы, умение писать её слитно с другими буквами.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - освоение способов написания и соединения письменных букв. Познавательные: - осмысление соответствия звука букве, - осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия (способ написания). | 13.10 |
| 32. | Строчная и заглавная буквы Ээ. (с.15-16) | Комбинированный урок.
| Слого-звуковой анализ слов со звуком [э], письмо заглавной и строчной букв Ээ.
| Умение правильно писать заглавную и строчную буквы Ээ, умение писать их слитно с другими буквами.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - освоение способов написания и соединения письменных букв. Познавательные: - осмысление соответствия звука букве, - осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия (способ написания). | 14.10 |
| 33. | Повторение изученных букв. Буквенная мозаика. (с.17) | Урок совершенствования способов действий.
| Слого-звуковой анализ слов с изученными буквами на моделях слов и в громко-речевой форме. Сравнение строчных и заглавных букв, печатных и письменных. Письмо имён собственных с большой буквы. Составление предложений по схеме.
| Умение правильно писать гласные буквы Аа, Оо, Уу, Ии, ы, Ээ, умение писать их слитно с другими буквами.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - освоение способов написания и соединения письменных букв. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия (способ написания). | 15.10 |
| 34. | «Пиши, да не спеши!». Запись коротких слов. (с.18-19) | Урок обобщения и систематизации. | Слого-звуковой анализ слов с изученными буквами на моделях слов и в громко-речевой форме. Сравнение строчных и заглавных букв, печатных и письменных. Письмо имён собственных с большой буквы. Составление предложений по схеме. | Умение правильно писать гласные буквы Аа, Оо, Уу, Ии, ы, Ээ, умение писать их слитно с другими буквами. | Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - освоение способов написания и соединения письменных букв. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия (способ написания). | 16.10 |
| 35. | Строчная и заглавная буквы Мм. (с.20-21) | Урок освоения новых знаний и способов действий.
| Выделение в словах звуков [м] - [м'], слого-звуковой анализ слов с этими звуками в начале и середине слова. Письмо строчной и заглавной букв Мм. Составление предложений по схеме, рассказа по картинке. Выделение в словах звуков [c] - [c'], слого-звуковой анализ слов с этими звуками. Письмо заглавной буквы С. Чтение слов и предложений, написанных письменным шрифтом. | Умение писать письменные буквы Мм, правильно выполнять соединения букв.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - освоение способов написания и соединения письменных букв. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия (способ написания). | 19.10 |
| 36. | Строчная и заглавная буквы Сс. (с.22-23) | Комбинированный урок.
| Выделение в словах звуков [c] - [c'], слого-звуковой анализ слов с этими звуками в начале и середине слова. Письмо строчной и заглавной букв Сc.
| Умение писать письменные буквы Сс, правильно выполнять соединения букв.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - освоение способов написания и соединения письменных букв. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия (способ написания). | 20.10 |
| 37. | Строчная и заглавная буквы Нн. (с.24-25) | Комбинированный урок.
| Нахождение слов со звуками [н] - [н'], слого-звуковой анализ слов с этими звуками. Письмо заглавной и строчной буквы Н. Анализ и запись предложений с соблюдением правил письма. Чтение слов и предложений, написанных письменным шрифтом. | Умение писать письменные буквы Нн, правильно выполнять соединения букв, записывать предложения.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - освоение способов написания и соединения письменных букв. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия (способ написания). | 21.10 |
| 38. | Строчная и заглавная буквы Лл. (с.26-27) | Комбинированный урок.
| Нахождение слов со звуками [л] - [л'], слого-звуковой анализ слов с этими звуками. Письмо заглавной и строчной букв Лл. Анализ и запись предложений с соблюдением правил письма. Чтение слов и предложений, написанных письменным шрифтом.
| Умение писать письменные буквы Лл, правильно выполнять соединения букв, записывать предложения.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - освоение способов написания и соединения письменных букв. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия (способ написания). | 22.10 |
| 39. | Повторение изученных букв М, С, Н, Л. (с.28) | Урок совершенствования способов действий.
| Слого-звуковой анализ слов с изученными буквами. Письмо слогов, слов и предложений с изученными буквами.
| Умение писать письменные буквы, правильно выполнять соединения букв, записывать предложения.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - освоение способов написания и соединения письменных букв. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия (способ написания). | 23.10 |
| 40. | Закрепление изученных букв. Самостоятельный звуковой анализ слов по выбору. Составление и запись предложений. (с.29) | Урок совершенствования способов действий.
| Слого-звуковой анализ слов с изученными буквами. Письмо слогов, слов и предложений с изученными буквами.
| Умение писать письменные буквы, правильно выполнять соединения букв, записывать предложения.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - освоение способов написания и соединения письменных букв. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия (способ написания). | 26.10 |
| 41. | Строчная и заглавная буквы Тт. (с.30-31) | Урок освоения новых знаний и способов действия. | Выделение в словах звуков [т] - [т'], слого-звуковой анализ слов с этими звуками. Письмо заглавной и строчной букв Тт. Чтение слов и предложений, написанных письменным шрифтом. | Умение писать письменные буквы Тт, правильно выполнять соединения букв, записывать предложения. | Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - освоение способов написания и соединения письменных букв. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия (способ написания). | 27.10 |
| 42. | Строчная и заглавная буквы Тт. (с.32-33) | Урок совершенствования способов действий.
| Выделение в словах звуков [т] - [т'], слого-звуковой анализ слов с этими звуками. Письмо заглавной и строчной букв Тт. Чтение слов и предложений, написанных письменным шрифтом.
| Умение писать письменные буквы Тт, правильно выполнять соединения букв, записывать предложения.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - освоение способов написания и соединения письменных букв. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия (способ написания). | 28.10 |
| 43. | Строчная буква к. (с.34) | Урок освоения новых знаний и способов действия.
| Выделение в словах звуков [к] - [к'], слого-звуковой анализ слов с этими звуками. Письмо строчной буквы к. Чтение слов и предложений, написанных письменным шрифтом. Списывание текста, подбор заглавия к нему по схеме. | Умение писать письменную букву к, правильно выполнять соединения букв, записывать предложения.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - освоение способов написания и соединения письменных букв. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия (способ написания). | 29.10 |
| 44. | Заглавная буква К. (с.35-36)
2 четверть | Комбинированный урок.
| Слого-звуковой анализ слов. Письмо заглавной буквы К и слов с ней. Дописывание и составление предложений. | Умение писать письменную букву К, правильно выполнять соединения букв, записывать предложения.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - освоение способов написания и соединения письменных букв. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия (способ написания). | 30.10 |
| 45. | Письмо слов и предложений. (с.37) | Урок совершенствования способов действий.
| Наблюдение за многозначностью слова, классификация слов по их значению.
| Умение писать слова с изученными буквами, правильно выполнять соединения букв.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - освоение способов написания и соединения письменных букв. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия (способ написания). | 9.11 |
| 46. | Письмо слов и предложений с изученными буквами. (с.38-39) | Урок совершенствования способов действий. | Слого-звуковой анализ слов с изученными буквами. Деление слов на слоги. Письмо изученных букв и слов с ними. Запись небольших предложений. | Умение писать слова с изученными буквами, правильно выполнять соединения букв, записывать предложения. | Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - освоение способов написания и соединения письменных букв. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия (способ написания). | 10.11 |
| 47. | Буквенная мозаика. (с.41) | Урок обобщения и систематизации.
| Конструирование букв, их характеристика. Составление слов из данных букв. Классификация букв.
| Умение писать слова с изученными буквами, правильно выполнять соединения букв, записывать предложения.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - освоение способов написания и соединения письменных букв. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия (способ написания). | 11.11 |
| 48. | Строчная и заглавная буквы Рр. (с.42-43) | Урок освоения новых знаний и способов действий.
| Выделение в словах звуков [р] - [р'], слого-звуковой анализ слов с этими звуками. Письмо заглавной и строчной букв Рр. Письмо слов и предложений с изученными буквами.
| Умение писать письменные буквы Рр, правильно выполнять соединения букв, записывать предложения.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - освоение способов написания и соединения письменных букв. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия (способ написания). | 12.11 |
| 49. | Строчная и заглавная буквы Вв. (с.44-45) | Комбинированный урок.
| Выделение в словах звуков [в] - [в'], слого-звуковой анализ слов с этими звуками. Письмо заглавной и строчной букв Вв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.
| Умение писать письменные буквы Вв, правильно выполнять соединения букв, записывать предложения.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - освоение способов написания и соединения письменных букв. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия (способ написания). | 13.11 |
| 50. | Письмо слов и предложений с изученными буквами. (с.46-47) | Комбинированный урок.
| Слого-звуковой анализ слов с изученными буквами. Деление слов на слоги. Письмо изученных букв и слов с ними. Запись небольших предложений. Перевод печатного текста в письменную форму.
| Умение писать слова с изученными буквами, правильно выполнять соединения букв, записывать предложения.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - проверять написанное слово, - исправлять ошибки. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия, - умение работать в паре. | 16.11 |
| 51. | Письмо строчной буквы п. (с.48) | Урок освоения новых знаний и способов действий.
| Выделение в словах звуков [п] - [п '], слого-звуковой анализ слов с этими звуками. Письмо строчной буквы п. Чтение слов и предложений, написанных письменным шрифтом.
| Умение писать строчную букву п, правильно выполнять соединения букв, записывать предложения.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - проверять написанное слово, - исправлять ошибки. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия, - умение работать в паре. | 17.11 |
| 52. | Письмо заглавной буквы П. (с.49) | Урок освоения новых знаний и способов действий.
| Слого-звуковой анализ слов. Письмо заглавной буквы П и слов с ней. Запись предложений.
| Умение писать заглавную букву П, правильно выполнять соединения букв, записывать предложения.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - проверять написанное слово, - исправлять ошибки. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия, - умение работать в паре. | 18.11 |
| 53. | Письмо строчной буквы г. (с.50) | Комбинированный урок.
| Выделение в словах звуков [г] - [г'], слого-звуковой анализ слов с этими звуками. Письмо строчной буквы г. Чтение слов и предложений, написанных письменным шрифтом. | Умение писать строчную букву г, правильно выполнять соединения букв, составлять и записывать предложения. | Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - проверять написанное слово, - исправлять ошибки. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия, - умение работать в паре. | 19.11 |
| 54. | Письмо заглавной буквы Г. (с.51) | Комбинированный урок.
| Слого-звуковой анализ слов с новым звуком. Письмо заглавной буквы Г. Письмо слов с новой буквой. Дописывание и составление предложений. Классификация слов по их значению.
| Умение писать заглавную букву Г, правильно выполнять соединения букв, составлять и записывать предложения.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - проверять написанное слово, - исправлять ошибки. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия, - умение работать в паре. | 20.11 |
| 55. | Письмо слов и предложений с изученными буквами. (с.52) | Урок совершенствования способов действий.
| Слого-звуковой анализ слов с изученными буквами. Деление слов на слоги. Письмо изученных букв и слов с ними. Запись небольших предложений. Перевод печатного текста в письменную форму.
| Умение писать слова с изученными буквами, правильно выполнять соединения букв, записывать предложения.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - проверять написанное слово, - исправлять ошибки. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия, - умение работать в паре. | 23.11 |
| 56. | Письмо слов и предложений с изученными буквами. (с.53) | Урок совершенствования способов действий.
| Слого-звуковой анализ слов с изученными буквами. Деление слов на слоги. Письмо изученных букв и слов с ними. Запись небольших предложений. Перевод печатного текста в письменную форму.
| Умение писать слова с изученными буквами, правильно выполнять соединения букв, записывать предложения.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - проверять написанное слово, - исправлять ошибки. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия, - умение работать в паре. | 24.11 |
| 57. | Строчная и заглавная буквы Ее. Запись слогов, слов и предложений. (с.54-55) | Урок освоения новых знаний и способов действия.
| Письмо строчной и прописной букв Ее. Письмо слов и предложений с новой буквой. Правило правописания имён собственных. Списывание с печатного текста. Составление устных рассказов по картинке, придумывание заглавия.
| Умение писать слова с новыми буквами, правильно выполнять соединения букв, записывать слова и предложения, списывать текст с печатного образца.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - проверять написанное слово, - исправлять ошибки. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия. | 25.11 |
| 58. | Строчная и заглавная буквы Ёё. Запись слогов, слов и предложений. (с.56-57) | Комбинированный урок.
| Письмо строчной и прописной букв Ёё. Письмо слов и предложений с новой буквой. Правило правописания имён собственных. Списывание с печатного текста. Составление устных рассказов по картинке, придумывание заглавия. | Умение писать слова с новыми буквами, правильно выполнять соединения букв, записывать слова и предложения, списывать текст с печатного образца.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - проверять написанное слово, - исправлять ошибки. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия. | 26.11 |
| 59. | Буквы е и ё после согласных. (с.58-59) | Комбинированный урок.
| Слого-звуковой анализ слов с буквами е, ё после согласных. Обозначение мягкости согласных с помощью букв е, ё. Списывание с печатного текста.
| Умение писать слова с изученными буквами, правильно выполнять соединения букв, записывать предложения, списывать текст с печатного образца.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - проверять написанное слово, - определять последовательность действий при списывании. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия, - осваивать культуру речевого общения при работе в паре. | 27.11 |
| 60. | Письмо слов и предложений с изученными буквами. (с.60-61) | Урок совершенствования способов действий.
| Слого-звуковой анализ слов с изученными буквами. Слуховой диктант: запись слогов и слов с буквами е, ё. Составление рассказа. | Умение писать слова с изученными буквами, правильно выполнять соединения букв, записывать предложения. | Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - проверять написанное слово, - определять последовательность действий при списывании. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия, - осваивать культуру речевого общения при работе в паре. | 30.11 |
| 61. | Письмо слов и предложений с изученными буквами. (с.62-63) | Урок совершенствования способов действий.
| Классификация букв гласных и согласных звуков. Письмо изученных букв. Запись имён собственных.
| Умение писать слова с изученными буквами, правильно выполнять соединения букв, записывать предложения.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - проверять написанное слово, - определять последовательность действий при списывании. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия, - осваивать культуру речевого общения при работе в паре. | 1.12 |
| 62. | Строчная и заглавная буквы Бб. Парные звуки [б] - [п]. (с.3-6) | Урок освоения новых знаний и способов действия.
| Слого-звуковой анализ слов с новым звуком (на основе звуковой модели слова, в громко-речевой форме), характеристика нового звука на основе имеющихся знаний (согл., тв. - мягк.). Письмо строчной и заглавной букв Бб, слов с этой буквой. Анализ графической формы. Дописывание предложений. Классификация слов по их значению. Использование в общении имён собственных и слов вежливости. | Умение писать буквы Бб, слова с этими буквами, правильно выполнять соединения букв, проводить слого-звуковой анализ слов с новым звуком, давать характеристику новому звуку.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, получение представлений об этических чувствах.
| Регулятивные: - проверять написанное слово. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия, - осваивать культуру речевого общения при работе в паре. | 2.12 |
| 63. | Строчная и заглавная буквы Зз. (с.7-8) | Комбинированный урок.
| Слого-звуковой анализ слов с новым звуком (на основе звуковой модели слова, в громко-речевой форме), характеристика нового звука на основе имеющихся знаний (согл., тв. - мягк.). Письмо строчной и заглавной букв Зз, слов с этой буквой. Анализ графической формы. Дописывание предложений. Соотнесение предложения со схемой. | Умение писать буквы Зз, слова с этими буквами, правильно выполнять соединения букв, проводить слого-звуковой анализ слов с новым звуком, давать характеристику новому звуку. | Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - проверять написанное слово. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия, - осваивать культуру речевого общения при работе в паре. | 3.12 |
| 64. | Сравнение звуков [з] и [с]. (с.9) | Комбинированный урок.
| Сравнение звуков [з] и [с]. Письмо слов парами: коса - коза и т. д. Упражнения в написании слов с изученными буквами. Дописывание предложений. Составление рассказа. Родственные слова.
| Умение писать слова с парными согласными звуками, списывать и дописывать предложения.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, умение высказывать своё отношение к героям сказок, к их поступкам.
| Регулятивные: - проверять написанное слово. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия, - осваивать культуру речевого общения при работе в паре. | 4.12 |
| 65. | Упражнение в написании слов с изученными буквами. (с.10) | Урок совершенствования способов действий.
| Письмо слов и предложений с изученными буквами. Составление предложений. Слого-звуковой анализ слов с изученными буквами.
| Умение писать слова с парными согласными, списывать с печатного текста, видеть слабую и сильную позицию парного согласного.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - проверять написанное слово. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия, - осваивать культуру речевого общения при работе в паре. | 7.12 |
| 66. | Списывание с печатного текста. Запись предложений. (с.11) | Урок совершенствования способов действий.
| Работа со словом: переносное значение слова. Письмо слов-антонимов. Составление с ними словосочетаний и предложений.
| Умение писать слова с парными согласными, списывать с печатного текста, распределять слова на группы, подбирать антонимы.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - проверять написанное слово. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия, - осваивать культуру речевого общения при работе в паре. | 8.12 |
| 67. | Строчная и заглавная буквы Дд. Сравнение звуков [д] - [т]. (с.12-14) | Комбинированный урок.
| Слого-звуковой анализ слов с новым звуком (на основе звуковой модели слова, в громко-речевой форме), характеристика нового звука на основе имеющихся знаний (согл., тв. - мягк.). Письмо строчной и заглавной букв Дд, слов с этой буквой. Анализ графической формы. Дописывание и составление предложений.
| Умение писать букву Дд, слова с этими буквами, правильно выполнять соединения букв, проводить слого-звуковой анализ слов с новым звуком, давать характеристику новому звуку.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - проверять написанное слово. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия, - осваивать культуру речевого общения при работе в паре. | 9.12 |
| 68. | Строчная и заглавная буквы Жж. Слог «жи». (с.15-16) | Урок освоения новых знаний и способов действий.
| Слого-звуковой анализ слов с новым звуком (на основе звуковой модели слова, в громко-речевой форме), определение ударного слога, выделение согласного твёрдого [ж]. Письмо строчной и заглавной букв Жж, слов с этой буквой. Анализ графической формы. Слова со слогом «жи». Дописывание и составление предложений. | Умение писать буквы Жж, слова с этими буквами, слова со слогом «жи», правильно выполнять соединения букв, проводить слого-звуковой анализ слов с новым звуком, давать характеристику новому звуку. | Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - проверять написанное слово. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия, - осваивать культуру речевого общения при работе в паре. | 10.12 |
| 69. | Упражнение в написании слов с изученными буквами. (с.17) | Урок совершенствования способов действий.
| Письмо слов со слогом «жи», повторение правописания кличек животных. Составление предложений.
| Умение писать слова со слогом «жи», писать слова с изученными буквами, имена собственные.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - проверять написанное слово. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия, - осваивать культуру речевого общения при работе в паре. | 11.12 |
| 70. | Упражнение в написании слов с изученными буквами. (с.18) | Урок совершенствования способов действий.
| Письмо слов со слогом «жи», повторение правописания кличек животных. Составление предложений. Озаглавливание текста. Списывание с печатного текста. | Умение писать слова со слогом «жи», писать слова с изученными буквами, имена собственные, списывать с печатного текста. | Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - проверять написанное слово. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия, - осваивать культуру речевого общения при работе в паре. | 14.12 |
| 71. | Буквенная мозаика. Письмо слов и предложений с изученными буквами. (с.19) | Урок обобщения и систематизации.
| Повторение изученных строчных и заглавных букв Зз, Бб, Дд, Жж. Письмо изученных букв и слов с ними. Многозначные слова. Слова-антонимы.
| Уметь писать слова с изученными буквами, составлять из букв новые слова, правильно писать слог «жи».
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - проверять написанное слово. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия, - осваивать культуру речевого общения при работе в паре. | 15.12 |
| 72. | Буквы Яя в начале слова и после гласных. (с.20-21) | Урок освоения новых знаний и способов действий.
| Деление слов с новой буквой на слоги, выделение слитно произносимого слога [й'а] и обозначение его буквой я. Письмо строчной и заглавной букв Яя. Списывание слов и предложений.
| Умение писать буквы Яя, слова с этой буквой, правильно выполнять соединения букв, делить слова на слоги, списывать с печатного текста.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - проверять написанное слово. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия, - осваивать культуру речевого общения при работе в паре. | 16.12 |
| 73. | Упражнение в написании слов с изученными буквами. (с.22) | Урок совершенствования способов действий.
| Списывание с рукописного и печатного текста с соблюдением гигиенических правил письма, графических и орфографических требований. Письмо слов, элементарных предложений. Составление предложений с использованием рисунков. | Уметь писать слова с изученными буквами, составлять из букв новые слова.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - проверять написанное. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия, - осваивать культуру речевого общения при работе в паре. | 17.12 |
| 74. | Письмо слов с буквой я после согласной. (с.23) | Комбинированный урок.
| Письмо слов с буквой я после согласных. Слого-звуковой анализ слов с мягкими согласными. Обобщение представлений о гласных буквах, которые пишутся после мягких согласных (е, ё, и, я); упражнения в написании слов с этими буквами после согласных.
| Уметь писать слова с изученными буквами, составлять предложения, списывать с печатного текста.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - проверять написанное. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия, - осваивать культуру речевого общения при работе в паре. | 18.12 |
| 75. | Письмо слов и предложений с изученными буквами. (с.24) | Урок совершенствования способов действий.
| Упражнения в написании слов с буквами е, ё, и, я после согласных. Озаглавливание текста. Списывание с печатного образца.
| Уметь писать слова с изученными буквами, составлять предложения, списывать с печатного текста.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - проверять написанное. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия, - осваивать культуру речевого общения при работе в паре. | 21.12 |
| 76. | Письмо слов и предложений с изученными буквами. (с.25) | Урок совершенствования способов действий.
| Письмо слов и предложений с изученными буквами. Составление устного рассказа по картинке. Списывание предложений
| Уметь писать слова с изученными буквами, составлять рассказы.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - проверять написанное. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь других. | 22.12 |
| 77. | Строчная и заглавная буквы Хх. (с.26-27) | Комбинированный урок. | Слого-звуковой анализ слов с новым звуком (на основе звуковой модели слова, в громко-речевой форме). Письмо строчной и заглавной букв Хх, слов с этой буквой. Анализ графической формы. Составление слов и предложений. | Умение писать слова с изученными буквами, составлять и записывать предложения, соблюдая правила оформления предложения. | Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - проверять написанное. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь других. | 23.12 |
| 78. | Буква ь - показатель мягкости согласных. (с.28-29) | Комбинированный урок.
| Сравнение слов с твёрдыми и мягкими согласными, обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Письмо слов с ь на конце и в середине слова. Составление и записывание предложений. Тематическая классификация слов.
| Умение писать слова с изученными буквами, составлять и записывать предложения, соблюдая правила оформления предложения, обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью буквы ь.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - проверять написанное. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь других. | 24.12 |
| 79. | Письмо слов и предложений с мягким знаком. (с.30-31) | Урок совершенствования способов действий.
| Письмо слов с мягким знаком. Преобразование слов с мягким знаком на конце в слова с мягким знаком в середине слова. Логические упражнения на классификацию и обобщение. Дописывание предложений. Составление текста по аналогии.
| Умение писать слова с изученными буквами, составлять и записывать предложения, соблюдая правила оформления предложения, обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью буквы ь.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - проверять написанное. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь других. | 25.12 |
| 80. | Строчная и заглавная буквы Йй. (с.32-33) | Комбинированный урок.
| Слого-звуковой анализ слов с новым звуком. Письмо строчной и заглавной букв Йй, слов с этой буквой. Анализ графической формы. Составление слов и предложений.
| Умение писать слова с изученными буквами, составлять и записывать предложения, соблюдая правила оформления предложения.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - проверять написанное. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь других. | 11.01 |
| 81. | Повторение. Письмо слов с буквой й. (с.34-35) | Урок совершенствования способов действий.
| Письмо слов и предложений с буквой й. Составление устного рассказа по картинке. Списывание текста.
| Умение писать слова с изученными буквами, составлять и записывать предложения, соблюдая правила оформления предложения.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - проверять написанное. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь других. | 12.01 |
| 82. | Буквы Юю в начале слова и после гласных. (с.36-37) | Урок освоения новых знаний и способов действий.
| Деление слов с новой буквой на слоги, выделение слитно произносимого слога [й'у] и обозначение его буквой ю. Письмо строчной и заглавной букв Юю. Списывание слов и предложений.
| Умение писать буквы Юю, слова с этой буквой, правильно выполнять соединения букв, делить слова на слоги, списывать с печатного текста.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - проверять написанное. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь других. | 13.01 |
| 83. | Буква Ю после согласных. Письмо слогов и слов, имеющих мягкие и твердые согласные звуки. (с.38) | Комбинированный урок.
| Письмо слов с буквой ю после согласных. Слого-звуковой анализ слов с мягкими согласными. Обобщение представлений о гласных буквах, которые пишутся после мягких согласных (е, ё, ю, я); упражнения в написании слов с этими буквами после согласных.
| Умение писать слова с изученными буквами, составлять и записывать предложения, соблюдая правила оформления предложения.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - проверять написанное. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия, - осваивать культуру речевого общения при работе в паре. | 14.01 |
| 84. | Письмо слогов и слов, имеющих мягкие и твердые согласные звуки. Буквенная мозаика. (с.39) | Урок совершенствования способов действий.
| Конструирование букв. Обобщение представлений о гласных буквах, которые пишутся после мягких согласных (е, ё, ю, я); упражнения в написании слов с этими буквами после согласных. Слуховой или зрительный диктант. | Умение писать слова с изученными буквами, составлять предложения, списывать с печатного текста, писать под диктовку. | Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - проверять написанное. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия, - осваивать культуру речевого общения при работе в паре. | 15.01 |
| 85. | Повторение изученного материала. Письмо слов и предложений с изученными буквами. | Урок обобщения и систематизации.
| Письмо слов и предложений с изученными буквами. Составление устного рассказа по картинке. Списывание предложений
| Уметь писать слова с изученными буквами, составлять рассказы.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - проверять написанное. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь других. | 18.01 |
| 86. | Строчная и заглавная буквы Шш. (с.40-41) | Комбинированный урок. | Слого-звуковой анализ слов с новым звуком, определение ударного слога, выделение твёрдого согласного [ш]. Письмо строчной и заглавной букв Шш. Анализ графической формы букв Шш. Дописывание предложений, списывание с печатного образца. | Умение писать заглавную и строчную буквы Шш, правильно выполнять соединения с другими буквами. Умение выделять нужный звук, давать ему характеристику, делить слова на слоги. | Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. | Регулятивные: - проверять написанное. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь других. | 19.01 |
| 87. | Правописание сочетаний жи-ши. Парные согласные [ж] - [ш]. (с.42-43) | Комбинированный урок.
| Слого-звуковой анализ слов с изученными буквами. Сравнение парных звуков ж-ш, характеристика их как парных по звонкости-глухости. Упражнение в написании слов со слогами «жи» - «ши». Дописывание и составление предложений.
| Умение писать слова со слогами «жи» - «ши».
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, осознавать роль речи в жизни людей.
| Регулятивные: - проверять написанное. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь других. | 20.01 |
| 88. | Строчная и заглавная буквы Чч. (с.44-45)
| Комбинированный урок.
| Слого-звуковой анализ слов с согласным звуком [ч], письмо строчной и заглавной букв Чч и слов с ними. Письмо слов со слогами «чу», «ча». Самостоятельное составление и записывание небольших предложений.
| Умение писать строчную и заглавную буквы Чч. Писать слова с буквой Чч, со слогами «чу», «ча».
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, осознавать роль речи в жизни людей. | Регулятивные: - проверять написанное. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь других. | 21.01 |
| 89. | Строчная и заглавная буквы Щщ. (с.46-47) | Комбинированный урок.
| Слого-звуковой анализ слов с согласным звуком [щ], письмо строчной и заглавной букв Щщ и слов с ними. Письмо слов со слогами «щу», «ща». Самостоятельное составление и записывание небольших предложений.
| Умение писать строчную и заглавную буквы Щщ. Писать слова с буквами Щщ, со слогами «щу», «ща».
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, осознавать роль речи в жизни людей. | Регулятивные: - проверять написанное. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь других. | 22.01 |
| 90. | Правописание буквосочетаний ча-ща, чу-щу. (с.48) | Урок совершенствования способов действий.
| Слого-звуковой анализ слов с изученными буквами. Упражнение в написании слов со слогами «ча» - «ща», «чу» - «щу». Дописывание и составление предложений.
| Умение писать слова со слогами «ча» - «ща», «чу» - «щу».
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, осознавать роль речи в жизни людей. | Регулятивные: - проверять написанное. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь других. | 25.01 |
| 91. | Повторение изученного материала. Письмо слов и предложений с изученными буквами. (с.49) | Урок совершенствования способов действий. | Слого-звуковой анализ слов с изученными буквами. Упражнение в написании слов с буквой щ. Выборочное списывание. Составление из слов предложения и запись его.
| Умение писать слова с буквой щ.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, осознавать роль речи в жизни людей. | Регулятивные: - проверять написанное. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь других. | 26.01 |
| 92. | Строчная и заглавная буквы Цц. (с.50-51)
| Комбинированный урок.
| Слого-звуковой анализ слов с согласным звуком [ц], письмо строчной и заглавной букв Цц и слов с ними. Самостоятельное составление и записывание небольших предложений. Тематическая классификация слов.
| Умение писать строчную и заглавную буквы Цц. Писать слова с буквами Цц.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, осознавать роль речи в жизни людей. | Регулятивные: - проверять написанное. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь других. | 27.01 |
| 93. | Строчная и заглавная буквы Фф. (с.52-53)
| Комбинированный урок.
| Слого-звуковой анализ слов с новым звуком, самостоятельный подбор слов. Письмо строчной и заглавной букв Фф. Запись слов с буквами в - ф, их сравнение. Сравнение значения и звучания слов. Письмо предложений. Правила оформления предложений на письме.
| Умение писать строчную и заглавную буквы Фф. Писать слова с буквой Фф. Умение находить буквы, обозначающие мягкие согласные звуки.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, осознавать роль речи в жизни людей. | Регулятивные: - проверять написанное. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь других. | 28.01 |
| 94. | Повторение изученного материала. (с.54-56) | Урок совершенствования способов действий.
| Выборочное списывание. Тематическая классификация слов. Письмо слов и предложений с изученными буквами.
| Уметь писать слова с изученными буквами, составлять рассказы.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, осознавать роль речи в жизни людей. | Регулятивные: - проверять написанное. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь других. | 29.01 |
| 95. | Разделительные ь и ъ. Списывание слов с предварительным проговариванием. (с.57-58) | Комбинированный урок.
| Письмо разделительного ъ. Письмо слов с разделительным мягким и твёрдым знаками. Письмо соединений букв, слов, предложений.
| Умение писать слова с разделительным твёрдым и мягким знаками.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, осознавать роль речи в жизни людей. | Регулятивные: - проверять написанное. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь других.
| 1.02 |
| 96. | Разделительные ь и ъ. Списывание слов с предварительным проговариванием. (с.59-61) | Комбинированный урок.
| Упражнения в написании слов с разделительным твёрдым и мягким знаками.
| Умение писать слова с разделительным твёрдым и мягким знаками.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, осознавать роль речи в жизни людей. | Регулятивные: - проверять написанное. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь других. | 2.02 |
| 97. | Буквенная мозаика. Повторение изученного материала. Письмо слов и предложений с изученными буквами. (с.62-63) | Урок обобщения и систематизации.
| Повторение изученных букв. Выполнение упражнений на их закрепление. Отработка правописания разделительных знаков. Выборочный диктант. Списывание слов и составление с ними предложений.
| Умение писать изученные буквы, слова и предложения.
| Формирование интереса, потребности к творческой деятельности.
| Регулятивные: - проверять написанное. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь других. | 3.02 |
| 98. | Секреты письма. Элементы букв щ, ц. (с.4-6) | Комбинированный урок. | Письмо элементов букв, строчных и прописных букв, соединений букв, слов. Письмо слов, элементарных предложений. | Умение писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Правильно называть элементы букв. Правильно выполнять соединения букв. Умение писать слова, элементарные предложения. | Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, осознавать роль речи в жизни людей. | Регулятивные: - освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок. Познавательные: - освоение норм и правил письма. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь других. | 4.02 |
| 99. | Отработка элементов букв щ, ц, л, м, я, ч. (с.7-9) | Комбинированный урок.
| Письмо элементов букв, строчных и прописных букв, соединений букв, слов. Письмо слов, элементарных предложений. Тематическая классификация слов.
| Умение писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Правильно называть элементы букв. Правильно выполнять соединения букв. Умение писать слова, элементарные предложения. | Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, получение первоначальных навыков работы со сверстниками.
| Регулятивные: - освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок. Познавательные: - освоение норм и правил письма. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - умение работать в паре. | 5.02 |
| 100. | Отработка элементов букв г, п, р, т. Письмо слов и предложений. (с.10-12) | Урок совершенствования способов действий. | Письмо элементов букв, строчных и прописных букв, соединений букв, слов. Письмо слов, элементарных предложений. Тематическая классификация слов. | Умение писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Правильно называть элементы букв. Правильно выполнять соединения букв. Умение писать слова, элементарные предложения. | Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, получение первоначальных навыков работы со сверстниками. | Регулятивные: - освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок. Познавательные: - освоение норм и правил письма. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - умение работать в паре. | 8.02 |
| 101. | Списывание слов, предложений. Отработка элементов букв г, к. (с.13-15) | Урок совершенствования способов действий.
| Письмо элементов букв, строчных и прописных букв, соединений букв, слов. Письмо слов, элементарных предложений. Тематическая классификация слов.
| Умение писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Правильно называть элементы букв. Правильно выполнять соединения букв. Умение писать слова, элементарные предложения. | Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, получение первоначальных навыков работы со сверстниками. | Регулятивные: - освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок. Познавательные: - освоение норм и правил письма. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - умение работать в паре. | 9.02 |
| 102. | Отработка элементов букв у, д, з. (с.16-19) | Урок совершенствования способов действий.
| Письмо элементов букв, строчных и прописных букв, соединений букв, слов. Письмо слов, элементарных предложений. Тематическая классификация слов.
| Умение писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Правильно называть элементы букв. Правильно выполнять соединения букв. Умение писать слова, элементарные предложения. | Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, получение первоначальных навыков работы со сверстниками, формирование позитивного отношения к своей деятельности.
| Регулятивные: - освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок. Познавательные: - освоение норм и правил письма. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - умение работать в паре, - умение объяснять достоинства и недостатки своей работы. | 10.02 |
| 103. | Упражнения по чистописанию. Отработка элементов букв о, с, б. (с.20-21) | Урок совершенствования способов действий.
| Письмо элементов букв, строчных и прописных букв, соединений букв, слов. Письмо слов, элементарных предложений. Тематическая классификация слов.
| Умение писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Правильно называть элементы букв. Правильно выполнять соединения букв. Умение писать слова, элементарные предложения. | Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, получение первоначальных навыков работы со сверстниками, формирование позитивного отношения к своей деятельности.
| Регулятивные: - освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок. Познавательные: - освоение норм и правил письма. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - умение работать в паре, - умение объяснять достоинства и недостатки своей работы. | 11.02 |
| 104. | Отработка элементов буквы ю. Упражнения по чистописанию. (с.22-23) | Урок совершенствования способов действий.
| Письмо элементов букв, строчных и прописных букв, соединений букв, слов. Письмо слов, элементарных предложений. Тематическая классификация слов.
| Умение писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Правильно называть элементы букв. Правильно выполнять соединения букв. Умение писать слова, элементарные предложения. | Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, получение первоначальных навыков работы со сверстниками, формирование позитивного отношения к своей деятельности.
| Регулятивные: - освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок. Познавательные: - освоение норм и правил письма. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - умение работать в паре, - умение объяснять достоинства и недостатки своей работы. | 12.02 |
| 105. | Отработка элементов букв э, ж, ф. Написание жи, ши. (с.24-25)
| Урок совершенствования способов действий.
| Письмо элементов букв, строчных и прописных букв, соединений букв, слов. Письмо слов, элементарных предложений. Тематическая классификация слов.
| Умение писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Правильно называть элементы букв. Правильно выполнять соединения букв. Умение писать слова, элементарные предложения. | Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, получение первоначальных навыков работы со сверстниками, формирование позитивного отношения к своей деятельности. | Регулятивные: - освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок. Познавательные: - освоение норм и правил письма. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - умение работать в паре, - умение объяснять достоинства и недостатки своей работы. | 22.02 |
| Послебукварный период (10 часов) | |||||||
| 106. | Отработка обобщенных элементов букв Ее. Упражнения по чистописанию. (с.26-27) | Урок совершенствования способов действий.
| Отработка написания букв Ее. Нахождение букв мягких согласных звуков. Составление словосочетаний. Дописывание предложений. Составление из слогов имени сказочного героя.
| Умение писать буквы Ее, правильно выполнять соединения букв. Умение записывать предложение, правильно оформляя его графически.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, получение первоначальных навыков работы со сверстниками, формирование позитивного отношения к своей деятельности.
| Регулятивные: - освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок. Познавательные: - освоение норм и правил письма. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - умение работать в паре, - умение объяснять достоинства и недостатки своей работы. | 24.02 |
| 107. | Соединения букв. Списывание слов и предложений. (с.28-29)
| Урок совершенствования способов действий.
| Отработка написания элементов букв, составление из слогов слов. Дописывание предложения. Составление рассказа.
| Умение писать слова и предложения с изученными буквами.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, получение первоначальных навыков работы со сверстниками, формирование позитивного отношения к своей деятельности.
| Регулятивные: - освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок. Познавательные: - освоение норм и правил письма. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - умение работать в паре, - умение объяснять достоинства и недостатки своей работы. | 25.02 |
| 108. | Отработка обобщенных элементов букв ь, ъ, ы, в. Восстановление текста. (с.30-31)
| Урок совершенствования способов действий.
| Отработка написания элементов букв, составление из слогов слов. Смыслоразличительная роль ударения. Дописывание предложения.
| Умение писать слова и предложения с изученными буквами.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, получение первоначальных навыков работы со сверстниками, формирование позитивного отношения к своей деятельности.
| Регулятивные: - освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок. Познавательные: - освоение норм и правил письма. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - умение работать в паре, - умение объяснять достоинства и недостатки своей работы. | 26.02 |
| 109. | Отработка обобщенных элементов букв А, Л. Упражнения по чистописанию. (с.32-33) | Урок совершенствования способов действий.
| Отработка написания элементов букв, составление из слогов слов. Правописание имён собственных. Дописывание и составление предложения. Тематическая классификация слов.
| Умение писать слова и предложения с изученными буквами, имена собственные.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, получение первоначальных навыков работы со сверстниками, формирование позитивного отношения к своей деятельности.
| Регулятивные: - освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок. Познавательные: - освоение норм и правил письма. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - умение работать в паре, - умение объяснять достоинства и недостатки своей работы. | 29.02 |
| 110. | Отработка обобщенных элементов букв Г, П, Т, Р, У, Ф. Письмо слов и предложений. (с.34-37) | Урок совершенствования способов действий.
| Отработка написания элементов букв, составление из слогов слов. Правописание имён собственных. Дописывание и составление предложения. Тематическая классификация слов. Дифференцирование слов на одушевлённые и неодушевлённые по вопросам кто? что? Правописание буквосочетаний «ча» - «ща», «чу» - «щу», «жи» - «ши».
| Умение писать слова и предложения с изученными буквами, имена собственные. Умение правильно писать буквосочетания «ча» - «ща», «чу» - «щу», «жи» - «ши».
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, получение первоначальных навыков работы со сверстниками, формирование позитивного отношения к своей деятельности.
| Регулятивные: - освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок. Познавательные: - освоение норм и правил письма. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - умение работать в паре, - умение объяснять достоинства и недостатки своей работы. | 1.03 |
| 111. | Закрепление первоначальных орфографических навыков. Отработка обобщенных элементов букв Б, В, З. (с.38-41) | Урок совершенствования способов действий.
| Отработка написания элементов букв, составление из слогов слов. Правописание имён собственных. Дописывание и составление предложения. Тематическая классификация слов.
| Умение писать слова и предложения с изученными буквами, имена собственные.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, получение первоначальных навыков работы со сверстниками, формирование позитивного отношения к своей деятельности.
| Регулятивные: - освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок. Познавательные: - освоение норм и правил письма. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - умение работать в паре, - умение объяснять достоинства и недостатки своей работы. | 2.03 |
| 112. | Отработка обобщенных элементов букв Б, В, З, Ю, Н. Чистописание. (с.42-44) | Урок совершенствования способов действий.
| Отработка написания элементов букв, составление из слогов слов. Правописание имён собственных. Дописывание и составление предложения. Тематическая классификация слов. Правописание буквосочетаний «ча» - «ща», «чу» - «щу», «жи» - «ши».
| Умение писать слова и предложения с изученными буквами, имена собственные. Умение правильно писать буквосочетания «ча» - «ща», «чу» - «щу», «жи» - «ши».
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, получение первоначальных навыков работы со сверстниками, формирование позитивного отношения к своей деятельности.
| Регулятивные: - освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок. Познавательные: - освоение норм и правил письма. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - умение работать в паре, - умение объяснять достоинства и недостатки своей работы. | 3.03 |
| 113. | Отработка обобщенных элементов букв К, Д. Списывание предложений. (с.45-47) | Урок совершенствования способов действий.
| Отработка написания элементов букв, составление из слогов слов. Правописание имён собственных. Дописывание и составление предложения. Тематическая классификация слов.
| Умение писать слова и предложения с изученными буквами, имена собственные.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, получение первоначальных навыков работы со сверстниками, формирование позитивного отношения к своей деятельности.
| Регулятивные: - освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок. Познавательные: - освоение норм и правил письма. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - умение работать в паре, - умение объяснять достоинства и недостатки своей работы. | 4.03 |
| 114. | Закрепление первоначальных орфографических навыков. Отработка обобщенных элементов букв. (с.48-51) | Урок совершенствования способов действий.
| Отработка написания элементов букв, составление из слогов слов. Правописание имён собственных. Дописывание и составление предложения. Тематическая классификация слов.
| Умение писать слова и предложения с изученными буквами, имена собственные.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, получение первоначальных навыков работы со сверстниками, формирование позитивного отношения к своей деятельности.
| Регулятивные: - освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок. Познавательные: - освоение норм и правил письма. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - умение работать в паре, - умение объяснять достоинства и недостатки своей работы. | 7.03 |
| 115. | Закрепление первоначальных орфографических навыков. Отработка обобщенных элементов букв. (с.52-62) | Урок совершенствования способов действий.
| Отработка написания элементов букв, составление из слогов слов. Правописание имён собственных. Дописывание и составление предложения. Тематическая классификация слов.
| Умение писать слова и предложения с изученными буквами, имена собственные.
| Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, получение первоначальных навыков работы со сверстниками, формирование позитивного отношения к своей деятельности.
| Регулятивные: - освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок. Познавательные: - освоение норм и правил письма. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - умение работать в паре, - умение объяснять достоинства и недостатки своей работы. | 9.03 |