«Портфолио, как современная эффективная форма оценивания достижений ученика»

Министерство образования и науки Самарской области

Государственное автономное образовательное учреждение

дополнительного профессионального образования

(повышение квалификации) специалистов

Самарский областной институт повышения квалификации и

переподготовки работников образования

Итоговая работа

на тему:

« Портфолио, как современная эффективная форма

оценивания достижений ученика»

Курсы повышения квалификации по ИОЧ

ВБ: 07.04.2014г. 11.04.2014г.

«Формы контрольно-измерительных материалов для оценки достижения планируемых результатов начального общего образования»

Наименование курсов

Выполнила:

Владимирова Людмила Борисовна

учитель начальных классов

ГБОУ СОШ №2 «ОЦ»г.Нефтегорска

Самара 2014г.

I .Введение Актуальность проблемы Изменения, происходящие в жизни нашего общества, выражаются в демократизации различных ее сфер, повышении активности и личной ответственности каждого члена общества, объективно порождают общественную потребность в модернизации образования. Новые подходы к модернизации образования исходят из гуманистической парадигмы в организации образовательного процесса, предполагающего обеспечение возможности выбора и самоопределения каждого его участника, субъект-субъектных взаимоотношений учителя и обучающихся. Очевидно, такое образование может осуществить только высококвалифицированный, творчески работающий, социально активный учитель, ориентированный на гуманистические ценности. Переход школ в режим инновационного развития, прогресс педагогических и информационных технологий и другие нововведения значительно повысили требования к профессиональной компетентности учителя, уровень которой отражает соответствующая квалификационная категория, присвоенная в процессе аттестации.

Сегодня существует много подходов к формированию навыков рефлексии (самооценки) у обучающихся. Школьника не загонишь в формулу «знания - умения - навыки», и нет инструмента, которым можно измерить все благородство души, неповторимые моменты творчества в повторяющемся учебном процессе. Выбор темы обусловлен требованиями стандарта и уникальных требований конкретной начальной школы г. Нефтегорска, определяемых ее традициями, укладом и сложившейся средой.

У школьника должно быть «досье успехов», в котором отражается все радостное, интересное и достойное из того, что происходит в его жизни. Таким «досье успехов» может стать «портфолио». Актуальность портфолио обусловлена существенными недостатками традиционной системы оценивания: неполнота, ограниченность, игнорирование учета психофизиологических возможностей различных групп обучающихся. Вместе с тем в оценивании все большее значение уделяется продуктивным методам, рассчитанным на самостоятельную поисковую деятельность. При этом используются критерии анализа, самоанализа, развиваются творческие способности. Цель работы Работа над темой «Портфолио, как современная эффективная форма оценивания достижений ученика» - это прежде всего возможность для ведения диалога по поводу планируемых и достигнутых результатов обучения, возможность дать несколько советов и рекомендаций, которые позволят лучше понять роль и смысл работы с портфолио в повседневной работе учителя, теоретическое и практическое обоснование научно-методического портфолио обучающегося как условия его профессионального становления.

Задачи:

1. изучить литературу о создании портфолио;

2. рассмотреть способы создания портфолио и выбрать наиболее оптимальный вариант для ученика начальной школы;

3. создать портфолио, подобрать материалы для его наполнения;

4. сделать выводы согласно выдвинутой гипотезе.

I. Положение о портфолио ученика начальной школы.

1.Общие положения.

1.1. Настоящее Положение о портфолио обучающихся ГБОУ СОШ № 2 г.Нефтегорска разработано в целях создания условий для введения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования, реализации комплексного проекта модернизации образования в Самарской области по направлению «Развитие региональной системы оценки качества образования». 1.2. Портфолио - это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных образовательных достижений обучающихся в определенный период его обучения со 2 по 11 классы. 1.3. Портфолио (индивидуальная накопительная оценка) - это комплект документов, представляющий совокупность сертифицированных или несертифицированных индивидуальных достижений, способ фиксирования индивидуализированных оценок и самооценивания, который является основой для определения образовательного рейтинга выпускника начальной школы. 1.4. Портфолио - коллекция работ и результатов учащегося, которая демонстрирует его усилия, прогресс, достижения в различных областях. 1.5. Портфолио дополняет традиционно контрольно - оценочные средства, включая итоговую и промежуточную аттестацию. Оценка тех или иных достижений (результатов), входящих в портфолио может быть как качественной, так и количественной. 1.6. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учеником в разнообразных видах деятельности - учебной, творческой, социальной, коммуникативной и других и является важным элементом практикоориентированного, деятельностного подхода к образованию. Способствует развитию осознанного образования учащимися, развитию само - и взаимооценивания, нацеливает учащихся на саморазвитие, самообразование. 1.7. Портфолио способствует формированию самостоятельности мышления обучающегося. 2. Цель портфолио Отчёт по процессу образования обучающегося, образовательный результат учащегося в целостном контексте, обеспечение отслеживания его прогресса, демонстрация его способности практического применения знаний и умений.

3. Задачи портфолио 3.1. Поддерживать и поощрять высокую учебную мотивацию школьников; 3.2. Развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности школьников; 3.3. Выявлять существующий уровень сформированности умений и совершенствовать их путём внесения коррекции в учебный процесс; 3.4. Формировать умения учиться ставить цели, планировать, организовывать, контролировать собственную учебную деятельность, делать отчет об индивидуальных образовательных достижениях. 3.5. Содействовать индивидуализации (персонализации) образования обучающихся; 3.6. Содействовать дальнейшей успешной социализации обучающихся.

4. Функции портфолио ученика 4.1. Повышение образовательной активности обучающихся, уровня осознания ими своих целей и возможностей. 4.2. Способствование выбору выпускником дальнейшего направления образования (математический класс, классический класс, профильный класс) 5. Время ведения портфолио 5.1. В школе устанавливается период времени, который отводится для организации работы по созданию накопительной папки и ознакомлению учащихся и их родителей (законных представителей) с правилами работы с портфолио - 1 триместр учебного года. 5.2. Ведение портфолио рекомендуется каждому ученику школы со 2 класса и предполагает представление отчета по процессу образования ученика, видение «картины» значимых образовательных результатов в целом, обеспечение отслеживания его индивидуального прогресса в широком образовательном контексте, демонстрацию его способностей практически применять приобретенные знания и умения по итогам учебного года и по итогам ступени обучения.

6. Структура портфолио

Содержание портфолио

Титульный лист

1. Фамилия
2. Имя
3. Отчество
4. Контактная информация
5. Фото ученика.

1. Автобиография (фото, эссе)
2. Мой характер, мои дела, любимые занятия.
3. Я в школе (моя школа, любимые учителя и лучшие друзья в школе, любимые предметы)
4. Моя семья (рассказ о членах семьи, рассказ о своей семье).
5. Мои друзья (фотографии друзей, информация об их интересах, увлечениях).
6. Мои увлечения
7. Моя малая родина (рассказ о своём родном городе, о его интересных местах, схема маршрута от дома до школы, составленная ребёнком совместно с родителями, важно отметить в ней опасные места (пересечения дорог, светофоры).

1. Мои образовательные планы на год (урочная и внеурочная деятельность)
2. Сведения о занятости в кружках, секциях, клубах
3. Табличка продвижения к цели
4. Лестница успеха

1. «Творческие работы» (стихи, рисунки, сказки, фотографии поделок, копии рисунков, принимавших участие в конкурсах и т. д.)
2. «Награды» (грамоты, дипломы, благодарственные письма и т.д.)
3. Участие в олимпиадах и интеллектуальных играх
4. Участие в спортивных конкурсах и соревнованиях, школьных и классных праздниках и мероприятиях и пр.
5. Сведения об участии в проектной деятельности

1. Русский язык
2. Математика
3. Мир вокруг нас
4. Литературное чтение
5. Иностранный язык

1. Учителей
2. Родителей
3. Педагогов дополнительного образования

9. Ранжирование результатов, помещенных в портфолио 9.1. Ранжирование результатов участия в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, конференциях: - федеральный уровень: победитель - 10 баллов; призер - 8 баллов; участник - 3 балла; - региональный уровень: победитель - 6 баллов; призер - 5 баллов; участник - 2 балла; - муниципальный уровень: победитель - 4 балла, призер - 3 балла; участник - 1 балл; - школьный уровень: победитель, призер - 2 балла; участник - 1 балл; - классный уровень: победитель, призер - 1 балл. 9.2. Ранжирование результатов, подтверждающих обучение (завершение обучения) в учреждениях дополнительного образования детей, получение образования в рамках сетевых образовательных ресурсов, получение образования (обучение) в дистанционной форме, прохождение независимых тестирований (сертификационных экзаменов) осуществляется следующим образом: - сертификаты учреждений дополнительного образования, образовательных фондов, культурно-спортивных и общественных организаций и т.д. - 2 балла за каждый сертификат; 9.3. Порядок ранжирования материалов I. Результаты итоговой аттестации Экзамен Наименование предмета Балл Подпись ответственного лица Обязательные русский язык

математика

Литературное чтение

Окружающий мир

Сумма баллов


II. Олимпиады Уровень международный, всероссийский, областной, районный, школьный) Предмет Занятое место Балл Подпись ответственного лица




ИТОГО

III. Конкурсы Уровень (международный, всероссийский, областной, районный, школьный) Предмет Занятое место Балл Подпись ответственного лица




ИТОГО

IV. Исследовательская деятельность Уровень (международный, всероссийский, областной, районный, школьный) Наличие грамот, дипломов и т.п. Балл Подпись ответственного лица



ИТОГО
V. Дополнительное образование № Название программы дополнительного образования Место прохождения Реферат, исследовательская работа Балл Подпись ответственного лица Наличие Защита






ИТОГО VI. Отчеты и рекомендации Вид Отметка о наличии Подпись Резюме Обязательно
Письменные рекомендации научных руководителей желательно
Классный руководитель ___________________ Директор школы:______________ (______________) М.П. «_____»___________________________200_______год

Критерии оценок документов, входящих в портфолио РАЗДЕЛ I № п./п. Название документа Соответствующие профилю Не соответствующие профилю Школьные Районные Областные Баллы 1 Результаты итоговой аттестации.
Экзамен 1 До 5 бал Экзамен 2 До 5 бал 2 Сертификаты




2 1 3 Грамоты за успехи в изучении отдельных предметов




2 1 4. Грамоты системы дополнительного образования






1 2 3 4 5. Другие грамоты






1 2 3 4 РАЗДЕЛ II 1. Участие в проектных, исследовательских работах






1 2 3 4 2. Участие в конференциях, конкурсах, соревнованиях, концертах, выставках






1 2 3 4 3. Участие в работе факультативов, кружков, секций +



2 (за каждый) 1 4. Участие в олимпиадах






1 2 3 1 8. Призеры олимпиад






1 2 3
РАЗДЕЛ III 1. Автобиография, отзывы, эссе, резюме собственных достижений




1 (за каждое) 2. Презентация портфолио




До 3 Портфолио работ - собрание формальных и творческих работ , выполненных в ходе обязательных учебных занятий по всем изучаемым предметам, а также в ходе посещаемых ребенком факультативных учебных занятий, реализуемых в рамках образовательной программы школы. Обязательной составляющей являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по отдельным предметам. Также могут быть представлены творческие, проектные и исследовательские работы, материалы, свидетельствующие о достижениях в различных видах деятельности. Примерами таких работ по русскому языку и литературному чтению могут быть:

• диктанты и изложения, сочинения на заданную тему, аудиозаписи монологических и диалогических высказываний, «дневники читатля», иллюстрированные авторские работы детей, материалы их самоанализа и рефлексии;

• Мониторинг совершенствования техники чтения. /с 1 по 4 класс/

• Мониторинг совершенствования техники чтения. / 1-2 класс/

Способ чтения: Б- буквами, ПС- по слогам, СС - слог + слово, ЦС - целыми словами.

• Летнее задание по чтению.

Заключение. Итак, портфолио должно отражать индивидуальный процесс познания учеником окружающего мира, осуществляемый не по требованию учителей и школьной программы, а по личным склонностям и интересам. Поэтому основная часть портфолио должна быть представлена не только отчетами об участии в школьных и иных мероприятиях, заверенных соответствующими дипломами и грамотами. Прежде всего, портфолио должно помогать процессу самообразования ученика, формировать умение самому учиться. Поэтому при создании сайта-портфолио основная его часть должна быть представлена как портфолио работ.

Литература 1. Гладкая И.В. Оценка образовательных результатов школьников: Учебно-методическое пособие / под общ. ред. А.П. Тряпициной. СПб.: КАРО, 2008. 2. Гринченко И.С. Современные средства оценивания результатов обучения: учебно-методическое пособие. М.: УЦ Перспектива, 2008. 3. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / под ред. А.Г. Асмолова. М.: Просвещение, 2008. 4. Котова С.А., Прокопеня Г.В. Система портфолио для новой школы. // Народное образование. 2010. (В ближайшее время выйдет очередной номер журнала с этой статьей.) 5. Новые формы оценивания образовательных результатов учащихся: Учебно-методическое пособие для администраторов и педагогов общеобразовательной школы. СПб.: КАРО, 2006. 6. О системе оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения в общеобразовательных учреждениях, участвующих в эксперименте по совершенствованию структуры и содержания общего образования. Письмо Минобразования России от 03.06.2003 г. № 13-51-120/13. 7. Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы. Письмо Минобразования России от 25.09.2000г. № 2021 / 11-13 8. Образовательные технологии: сб. материалов. М.: Баласс, 2008. 9. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий: в 2 ч. Ч. 1 / под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. М.: Просвещение, 2009.