Кривенкова Л.А. учитель ВКК

Название проектной задачи

"Отдыхаем активно"

Предмет

Межпредметная проектная задача (математика, русский язык, ИЗО, окружающий мир, РТВ)

Класс

2

Тип задачи

Межпредметная, может использоваться в ка­честве диагностической в конце

I полугодия

Цели и педагоги­ческие задачи (пе­дагогический за­мысел)

Цели и педагогические задачи (педагогический замысел):

1) Оценить возможность учащихся применять освоенные в курсе математики второго класса основные способы действия (измерение, построение величин по данной мерке и числу, знание числовой прямой) в квазиреальной (модельной) ситуации.

2) Развитие творческого воображения через вычитывание в тексте необходимых данных для продолжения работы

2) Сотрудничество учащихся в малых группах при проверке решенной задачи.

Знания, умения и способы действий, на которые опира­ется задача

Математика:

1) Владение различными средствами моделирования (чертежи, схемы, формулы) отношений равенства/неравенства, разностного отношения;

2) Построение и измерение величины по заданной модели;

3) Комбинирование фигур по своему решению;

4) Знание числовой прямой - построение и измерение по заданному «шагу»

Русский язык:

1)Применить умение переводить в буквенную запись транскрипцию слова;

2)Умение определять слабую позицию гласного и согласного и писать слова с пропуском орфограмм слабых позиций.

Окружающий мир:

Применить знания сторон горизонта

Литература:

1)Умение составить рассказ для презентации своей работы

2) Умение читать лирическое стихотворение

Развитие творческого воображения:

Умение по тексту дополнять рисунок, фантазируя и перекладывая на бумагу содержание стихотворения.

Общеучебные умения

- работа согласно инструкции (умение действовать по плану, по образцу);

- умение удерживать правила игры (кроме предложенных объектов добавить свои)

- умение вычитывать информацию и использовать ее в работе согласно инструкции.

Планируемый пе­дагогический ре­зультат

Демонстрация учащимися:

• усвоения предметного материала и возможностей применять его в нестан­дартных условиях;

• знаний и умений в построении прос­тейших многоугольников с помощью чер­тежных инструментов и данной мерки и заданного числа;

• умение создать конечный «продукт» - план территории дома отдыха

Способ и формат оценивания ре­зультатов работы

При подведении итогов работы оценива­ется:

- владение предметными математическими знаниями и умениями;

- умение применить их для решения практической задачи;

- умение переводить звуковую запись в буквенную, подписывая объекты территории дома отдыха;

- умение при буквенной записи пользоваться способом пропуска орфограмм слабой позиции;

- показать знание сторон горизонта при построении схемы территории дома отдыха;

- умение составить текст презентации своей работы;

- умение учащихся взаимодействовать в малой группе (проводить взаимный контроль, оказывать взаимопомощь).

Оценивание этой группы умений проводится в форме экспертного наблюдения, в ходе которого заполняется экспертный лист (см. приложение).

Необходимый материал и инструменты к уроку

Мерка Е для каждого учащегося.

Мерка для построения и измерения числовых прямых

Формулы для каждого задания

Материалы и инструменты: двойной лист в клетку, линейка, цветные карандаши,

ножницы, карандаш,

Методические материалы для урока:

- Текст проектной задачи для учителя;

- Текст проектной задачи для учащихся ( для каждого);

- Список необходимых составных частей игровой площадки с их величиной по формуле;

- Мерка для каждого ребенка.

Проектная задача " Составь план базы отдыха "

Основной замысел задачи.

Данная проектная задача является диагностической и охватывает все основные знания и умения, освоенные учащимися при изучении темы математики 2 класса в течение 1 полугодия учебного года, а также общеучебные умения (работа в малой группе при контроле и оценке работ).

В течение первого полугодия учебного года обучения математике учащиеся учились составлять различные величины по заданной мерке и числу, а также выполнять действия с величинами (измерение, сложение); различные действия с числовой прямой (строить и измерять величины по указанному «шагу» - единичному отрезку).

Полученные в результате сравнения и измерения величин отношения моделировались с помощью различных графических моделей - чертежей, построенных из отрезков, числовой прямой и знаковых моделей - буквенных формул (равенства, неравенства, неравенства с указанием разности), схем.

В предложенной задаче учащимся необходимо не просто продемонстрировать сформированные навыки действия с величинами и числовой прямой, перечисленные ранее, а показать применимость известных способов действий в модельной (квазиреальной) ситуации.

Данная задача является естественным развитием и продолжением линии, заданной в начале года. В течение I полугодия учащиеся решали ряд проектных задач. Все они были тренировочными. В данное время работа с величинами позволяет учителю проследить динамику у учащихся относительно старта и оценить непосредственно не только результат обучения в плане усвоения предметного материала, но и развитие коммуникативных отношений и получение и применение информации по инструкции ( в явном виде) и из стихотворение (в неявном виде).

Данная проектная задача рассчитана на индивидуальную работу. При решении данной задачи учащимся (в отличие от старта) необходимо изготовить самим построение и измерение величин по инструкции, вычленить информацию из стихотворения и применить в работе. Учащиеся будут с помощью различных моделей по предложенной мерке Е строить величины, располагая их на листе по своему усмотрению. Будут по заданному единичному отрезку («шагу) строить и измерять числовые прямые. В процессе работы учащиеся должны самостоятельно построить план базы отдыха. На последнем этапе работы должна быть выполнена проверка в малой группе и проведена презентация своих работ.

Цель (результат), которую должны достичь дети: Построить план базы отдыха, показав умения математического материала; подписать каждый объект, показав умения по русскому языку переводить звуковую запись в буквенную; показать знания по окружающему миру ( знания сторон горизонта; показать умение работать с текстом и вычленения информации, данной в неявном виде.

Описание проектной задачи:

Дорогие друзья!

Скоро наступит лето. Строители подготовили новую базу отдыха для ребят. Но они не успевают начертить план данного объекта. Есть описания для строителей, где строить различные строительные объекты, где проложить дорожки. Строители умеют это хорошо делать и построили все очень точно. А вас просят построить ПЛАН данной базы отдыха.

База отдыха занимает большую площадь, есть и лес, и место для купания, и спортивные сооружения. Чтобы отдыхающие знали, где что расположено и могли свободно найти нужное им место отдыха, для этого и нужен план.

В течение первого полугодия этого учебного года вы работали с величинами, измеряли их и записывали результат измерения различными способами; вы изучили числовую прямую, умеете строить и измерять числовые прямые; умеете записывать результаты измерения с помощью формул.

Вам под силу построить ПЛАН данного строительного объекта, начертив составные части самостоятельно.

Примечание: Сформулируйте, что вам необходимо сделать, чтобы построить план. Следуйте строго по инструкции, тогда вся работа будет выполнена очень точно.

Отдельные задания к работе:

Задание 1.

Вам необходимо начертить самый главный объект данного плана.

Отступите от левого нижнего угла 5 клеток вправо и от этой точки 4 клетки вверх. Поставьте точку. Построение начинайте от этой главной точки. Постройте прямоугольник по формуле К = 16Е.

Е

Отступите от левого и правого верхних углов полученного прямоугольника по 2 клетки и соедините одной прямой всю длину. Отсчитайте от начала прямой 10 клеток вправо и 5 клеток вверх. Поставьте точку. Соедините все 3 точки.

Внутри прямоугольника постройте 2 прямоугольника О = 2 Е. Постарайтесь красиво расположить эти прямоугольники, чтобы от правой и левой стороны было одинаковое количество клеток.

Первый объект готов!

Подпишите объекты, переведя в буквенную запись.

[с д а н^, и й ^, э - к о р п у с] , [а к н о]

Задание 2.

От правого нижнего угла на восток постройте числовую прямую, равную 10 А

А (длина 3 клеточки )

Задание 3.

Постройте новый объект, равный С = 1Е

Подпишите объект, переведя в буквенную запись. [ с к а м^, й ^, а]

Задание 4.

От правого верхнего угла постройте числовую прямую на север 8В

В (длина 2 клеточки )

Задание 5.

Постройте новый объект С = 4 Е

Подпишите объект, переведя в буквенную запись.

[ с п а р т^, и в н а й ^, а п л а щ^, а т к а]

Задание 6.

От верхнего левого угла строения проведите дорожку - числовую на запад , равную 4 В

Задание 7.

Постройте план места для купания ребят, взяв 2Е. Уложите одну мерку выше, а другую ниже точки - окончания дорожки - числовой прямой.

Подпишите объект, переведя в буквенную запись.

[ ч^, и с т ы й ^, п р у т]

Задание 8.

От нижнего левого угла строения проведите дорожку - числовую на юго - запад к правому нижнему углу первого построения.

Измерьте длину этой дорожки меркой Р и запишите результат измерения.

Р (длина 1 клеточка )

Задание 9.

Внимательно прочитай стихотворение. Оно тоже рассказывает об этой базе отдыха. Добавь недостающие данные в виде рисунка. Можешь использовать цветные карандаши.

Солнце светит с вышины,

Радостно смеется.

Любят лето малыши.

Облачка им не страшны.

Бегают, играют

В теплый пруд ныряют.

А потом идут в лесок

Собирать грибочки.

Во время

презентаций вам необходимо смотреть, слушать. И в конце сделать вывод, чей план самый точный, самый лучший. По какому плану вы точно смогли бы найти объекты, вас интересующие.

Экспертный лист для оценки работы группы

ФИ эксперта ____________________________________ № группы _____________

Вопросы

Ответы

Как группа приступила к работе (сразу стали выполнять задания; сначала ознакомились со всеми заданиями и т.п.)?

Опишите подробнее.

Каким образом, и на каком этапе была распределена работа между членами группы?

Как осуществлялись переходы от одной модели к другой при заданной мерке и числу? Опишите подробнее с указанием всех участников группы.

Кто из участников при изготовлении полученных фигур по заданным схемам возвращался к моделям из задания 1 и отмеривал величину заново?

Был ли в группе лидер?

Если да, то каким образом он появился (по собственной инициативе, стихийно, по решению всей группы и т.п.)?

Как члены группы взаимодействовали в ходе работы (никак, обсуждали свои решения, помогали друг другу по запросу и т.п.)?

Как была организована работа на завершающем этапе - при сборке (общее обсуждение, каждый предоставил свои результаты и они не обсуждались группой и т.п.)?

Опишите климат и взаимоотношения в группе (доброжелательная обстановка; взаимопомощь; ссоры; никакого содержательного общения и т.п.). Если были конфликтные ситуации, то как они разрешались?

Подведите итог - ваше общее впечатление от работы группы.