Урок русского языка. Тема урока: «Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу»

Урок русского языка.

Тема урока: «Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу».

Тип урока: Урок актуализации знаний и умений.

Цель урока: Способствовать формированию умения правильно писать буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу;

Создать условия для ознакомления со словарным словом щурок.

(предметные) как одного из проявлений собственного уровня

культуры;

Планируемые результаты: Осознают безошибочное письмо

Применяют орфографические правила, овладеют

умением проверять написанное.

Личностные результаты: принимают и осваиваются социальную роль

обучающегося, имеют мотивацию к учебной

деятельности и осознают личностный смысл

учения.

Универсальные учебные действия:

(метапредметные)

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя.

Познавательные: общеучебные- ориентируются на разнообразие способов

решения задач,

Логические- умеют осуществлять анализ объектов с выделением

существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные: умеют формулировать собственное мнение,

аргументировать свою точку зрения, проявляют

готовность слушать собеседника, вести диалог.

Основное содержание темы, понятие и термины: Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, слово с непроверяемым написанием щурок.

Образовательные ресурсы: презентация к уроку «Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу»; диск с упражнениями, карточки индивидуальные, таблица «орфограмма буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу», макеты солнечных лучей, тюльпанов.

Ход урока

I.Орг. момент. Мотивация к учебной деятельности.

Прозвенел звонок для нас !

Вы зашли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Все друг другу улыбнемся,

И урок мы наш начнем.

Самоопределение к деятельности.

Учитель: Сегодня к нам на урок пришло солнышко, но оно еще не достаточно греет нашу землю, что бы к нам пришла весна. За

активную работу и правильные ответы я вам буду давать лучики, а в конце урока вы их подарите солнышку. Чем больше лучиков будет у нашего

солнышка, тем ярче оно будет светить нам. Эпиграфом нашего урока пусть станут такие строки:

На части не делится солнце лучистое, ( слайд 3)

Вечную землю нельзя разделить,

Но искорку счастья - луча серебристого

Ты можешь, ты в силах друзьям подарить!

II. Чистописание. 1.Перед тем как написать, давайте проведем пальчиковую гимнастику

«Рыбки». (слайд 4)

Рыбки весело плескались

В чистой тепленькой воде.

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке.

2.Вы готовы работать? Откроем тетради . Я тетрадь свою открою и наклонно положу, Я друзья от вас не скрою, ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь.

- Записываем число, классная работа.

-А какая буква похожа на снежинку? (Письмо строчной буквы ж) .

Стала снежинка буквою «ж»

Солнце ее не растопит уже .

(Письмо ЖИ )

III. Словарно-орфографическая работа.

- Я буду вам задавать вопросы. Вы будете выбирать нужное слово из нескольких слов, и записывать к себе тетрадь. (слайд)

Как называется густой лес, заросли?

- Чаща

- Опушка

- Аллея

- Проталинка

Какую обувь носит машина?

- Сапоги

- Кроссовки

- Шины

- Боты

Какое животное не водится в наших лесах?

-Заяц

-Лиса

-Белка

-Жираф

Какая из этих птиц умет летать?

-Пингвин

-Страус

-Щурок

-Курица

- Какое слово оказалось новым незнакомым? (Незнакомое слово щурок)

-Обратимся к электронному толковому словарю С.И. Ожегова, который находится в энциклопедии « Кирилла и Мефодия» ( слайд)

Щур - небольшая северная лесная певчая птица семейства вьюрковых с ярко- красным оперением головы и груди. Ласкательное слово-щурок.

При помощи какой части слова было образовано слово щурок? ( при помощи суффикса -ок).

IV. Актуализация ранее усвоенных знаний и умений.

-Что такое суффикс? (Суффикс - часть слова. Он стоит после корня.

Суффиксы образуют новые слова).

-Прочитайте слова отгадки, сравните свою работу с экраном. (слайд)

Обозначьте орфограмму графически во всех словах- отгадках.

-Что такое орфограмма? ( Если мы не можем точно определить на

слух, какую букву надо написать, то перед

нами орфограмма.

Орфограмма - написание по правилу.)

-Назовите звуки с которых начинались слова - отгадки.( Все слова -

отгадки начинаются на шипящие звуки; Ж, Ш, Щ, Ч.-

все согласные, шипящие)

-Какие эти звуки? ( согласные, шипящие)

-Что общего в этих словах?

-Ребята, а почему я постоянно обращаюсь к буквосочетаниям ЖИ_ЩИ, ЧА_ЩА. ЧУ_ЩУ. ( Это орфограмма.)

-А кто сможет сформулировать тему нашего урока.( Я думаю , что тема

нашего урока «Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу».)

А теперь мы с вами давайте поупражняемся в написании слов с этими орфограммами .( работа -- диск) .

V. Физминутка (слайд) ши-ши-ши - ты руками помаши!

жи-жи-жи - лево-право покажи!

ча-ча-ча - руку тянем до плеча.

ща-ща-ща - кулаками повращать!

чу-чу-чу - головой кручу.

щу-щу-щу - на полу поищу!

VI.Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

1).1ряд - пишет слова с орфограммой ЖИ- ШИ

2 ряд - пишет слова с орфограммой ЧА-ЩА

3 ряд - пишет слова с орфограммой ЧУ-ЩУ взаимопроверка. (Слайд)

2).Индивидуальная работа у доски по карточкам. ( 3 ученика)

1 ученик - шина - фонетический разбор

2 ученик - разбор предложения по членам.

В лесной чаще живут зайчата.

3)ученик - чайка - морфологический разбор.

VII. Усвоение новых знаний и способов действий.

Ребята вы любите играть? Я предлагаю вам сыграть в слова , догадайтесь о каком лесном животном идет речь:

-За двумя погонишься , ни одного не поймаешь?

-Вертеться ,как кто в колесе?

-Кто на ухо наступил?

-Его ноги кормят. Его не за то бьют, что сер, а за то, что овцу съел.

-Спишите названия животных в 1 столбик. (слайд)

-А вот теперь самое трудное задание на уроке.

- Во второй столбик напишите названия детенышей этих животных, употребив слова в значении много.(Если вам трудно поднимите руку я к вам подойду.)Обозначьте орфограмму графически.

-Какую орфограмму выделили?

-В каком слове этой орфограммы нет?

- А какая еще есть орфограмма? (Мягкость согласных звуков на письме обозначает Ь)

- При помощи чего мы образовывали новые слова? (слова образовали при помощи суффикса - ат -.)

- Проверьте написание с доской. (слайд )

Ребята, а вот вам новое задание от нашего солнышка

- Устно составьте по моделям предложения про детенышей животных.

|_____ ______ _______! |_____ ______ __ _____. (Слайд )

С какой интонацией нужно произносить предложение если в конце стоит ! А если ? Произнесите это предложение с разной интонацией.

VIII музыкальная пауза «Цаган Сар» (круговые движения)

IX Повторение и закрепление изученного

Если повезет, то в лесу или в парке мы можем встретить одно удивительное создание. Какое? Узнаете, выполнив следующее задание:

- прочитайте словосочетания на доске

Рыж…й зверёк, пуш…стый хвост, еловую ш…шку.

Вы можете предположить, о ком будет идти речь в тексте?

(Речь в тексте пойдет о белочке)

Давайте составим предложения с этими словосочетаниями.

На пеньке сидел рыжий зверек.

У зверька был пушистый хвост.

Он грыз зубами еловую шишку.

Можно ли назвать эти предложения текстом?

Что такое текст?

Ребята наш текст звучит как то не очень красиво?

Что не так? А что нужно сделать, чтобы текст стал красивым? (вместо часто повторяющегося слова зверек употребляют слова белочка, она).

-Как можно озаглавить этот текст?

В каких словах встретилась орфограмма «Гласные после шипящих»?

-запишите текс к себе в тетрадь.

1)На пеньке сидел рыжий зверёк. 1 предложение запишем под диктовку.

2)У белочки был пушистый хвост. 2 предложение, комментированное

списывание.

3) Она грызла зубами еловую шишку. 3 предложение списываем

самостоятельно, с проговариванием по слогам орфографически.

X Подведение итогов

1.Тема нашего урока?

2.Цель урока?

3.Что мы повторили на уроке?

Закончите предложения:

• Я сегодня узнал…………..

• Я научился……………….

• Мне было………………….

• Я рад……………………….

XI Домашнее задание

Составьте рассказ из 5-6 предложений о весне, используя в них изученную орфограмму.

XII Рефлексия деятельности

Вы сегодня хорошо поработали, собрали много лучиков. У кого 3лучика и больше, выходите к доске и прикрепите лучики к солнцу. Я вам ставлю оценку «отлично», а остальным - «хорошо».

Солнышко засветило ярче от ваших лучей, согрело землю. Мне очень понравилось

как вы работали на уроке, и я вам дарю красный тюльпан.

У вас очень доброжелательные и теплые отношения в классе, за это я вас дарю красный тюльпан.

Спасибо вам за урок, в благодарность я вам дарю еще один тюльпан.

-Ребята, кому было интересно и все понятно на уроке поднимите красный тюльпан.

-У кого были затруднения на уроке, поднимите желтый тюльпан.

-А теперь подарите свои тюльпаны нашим гостям, в преддверии женского дня с пожеланиями счастья и добра.