- Преподавателю
- Начальные классы
- Урок по русскому языку на тему Безударные гласные в корне слова (3 класс)
Урок по русскому языку на тему Безударные гласные в корне слова (3 класс)
Раздел | Начальные классы |
Класс | 3 класс |
Тип | Конспекты |
Автор | Трунова А.В. |
Дата | 27.10.2015 |
Формат | doc |
Изображения | Есть |
Русский язык 3 классе
БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ
В КОРНЕ СЛОВА Дата: 21.10.2014 Тема: Правописание букв безударных гласных в корне слова. Подбор проверочных слов к словам с двумя безударными гласными в корне. Цель: - развитие умений анализировать слова с двумя безударными гласными в корне слова, подбирать проверочные слова, называть и обозначать орфограмму.
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Ι. Актуализация знаний.
Оргмомент ( обратить внимание на посадку)
Школьный прозвенел звонок,
Начинается урок,
Сели ровно, подтянулись,
И друг другу улыбнулись!
Сп - шите побольше сегодня узнать,
Сп - шите все верно - получите пять.
Прочитайте написанное на доске.
Какая орфограмма пропущена в словах?
Кто может вставить пропущенные буквы и обосновать свой выбор?
Эти слова будут девизом нашего урока.
И так читаем девиз хором.
Повторение. Минутка красивого письма.
Чтоб красиво написать,
Пальчики бы нам размять. Пальчиковая гимнастика. ( ЗСТ)
- Откройте тетрадь.
- Что надо записать? (Дату.)
Комментированная запись числа.
- Какую запись должны сделать дальше?
- Напишите слова «Классная работа».
-Над какой главной темой мы работали на последних наших уроках?
- Правописание безударных гласных в корне.
Вы уже многое знаете по теме нашего урока.
Какие же навыки должны мы закрепить на уроке?
(правильно ставить ударение в словах, определять безударную гласную в корне, подбирать проверочные слова.)
Словарная работа.
Упражнение «Узнай слово».
Перед нами чудо-сад:
Не плоды - слова висят.
Догадайтесь, что за плод
Угодит вам в рот.
Вот что растёт в этом саду:
а) «китайское яблоко» (апельсин);
б) «персидское яблоко» (персик);
в) «золотое яблоко» (помидор);
г) «скороспелый» (абрикос).
- Какая орфограмма есть в этих словах?
- Какое слово является новым? (Абрикос.)
- Запишите эти слова.
Учитель на доске записывает слово абрикос, подчёркивает орфограммы, выделяет корень в слове.
- Опишите этот плод.
- Сравните ваше описание со значением из толкового словаря.
(Зачитывает.)
- Запишите однокоренные слова к слову абрикос.
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
II. Формулирование проблемы, планирование деятельности. Поиск решения.
1 3 3 Работа с текстом. На партах лежат листочки с текстом по вариантам.
а). На л… сной п… лянке тает снег. По… вились первые проталинки, поб… жали в… сёлые ручейки.
б). На д… ревьях набухли см… листые почки. С юга прил… тели
гр… чи, скв… рцы.
Какой вид работы вы предлагаете? Прочитать, вставить пропущенную орфограмму, доказать свой выбор.
Самостоятельная работа учащихся.(следить за осанкой)
- Какая орфограмма есть в каждом из этих слов? (Буква безударного гласного в корне, проверяемая ударением.)
- Как это можно определить? (Поставить в каждом слове ударение, выделить корень, подчеркнуть букву безударного гласного.)
- Почему написана именно эта буква гласного в корне? (Подбираем проверочные слова и пишем такую же букву гласного.)
- Сформулируйте тему урока. (Правописание букв безударных гласных в корне слова.)
- Составим план урока.
План (примерный).
Учитель составляет план вместе с детьми.
1.Работа по учебнику.
2. Формулирование правила.
3. Закрепление изученного по упражнениям.
4. Самооценка.
- Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)
1. Работа по учебнику. 6 5
Упр. 100 - развивается умение различать ударные и безударные гласные в однокоренных словах. Выполняется коллективно по заданиям учебника.
- Почему важно уметь правильно ставить в словах ударение, различать ударный и безударные слоги? (Гласный звук в безударном слоге - признак, по которому обнаруживаем место орфограммы в слове.)
-Найдите в тексте однокоренные слова, выпишите их. (Морская -море.)
- Какое слово является проверочным?
- Каким двум условиям должно отвечать любое проверочное слово? (Оно должно быть однокоренным, в нём гласный звук проверяемой буквы должен быть под ударением.)
2. Наблюдение над словами с двумя безударными гласными в корне.
Упр. 101.
Сначала проводится устный разбор по заданиям упражнения.
Образец рассуждения при списывании:
Говорит. В слове 3 слога. Ударный третий слог.
В корне говор два безударных гласных. Проверяю букву 1-го безударного гласного - говор, вторую - разговор.
Обозначаю орфограмму.
3. Составление алгоритма написания безударных гласных в корне.
1. Ответы на вопросы учебника (с. 91).
2. Составление алгоритма:
.
Читаю слово.
• Ставлю ударение.
• Выделяю корень.
• Подчёркиваю буквы безударных гласных в корне.
• Подбираю проверочные слова. (Сколько безударных гласных в корне, столько проверочных слов.)
• Пишу слово, вставляю буквы.
• Обозначаю орфограмму.
Безударный хитрый гласный:
Слышим мы его прекрасно.
А в письме какая буква?
Здесь поможет нам наука.
Гласный ставь под ударенье,
Чтоб развеять все сомненья.
В каких строчках правило? (хором)
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
ΙII. Развитие умений - применение знания.
1 3 4 1
Работа в учебнике.
1. Упр. 102 - развивается умение находить слова с двумя безударными гласными в корне, выбирать проверочные для буквы каждого из безударных гласных. Выполняется по алгоритму. Запись и обозначение орфограмм по образцу.
2. Упр. 103 - развивается умение разграничивать проверяемые и непроверяемые буквы безударных гласных в корне, самостоятельно подбирать проверочные слова, где это необходимо. Выполняется под руководством учителя. Ученики работают на доске, проговаривают все «шаги».
Дополнительный вопрос:
- В каких словах есть непроверяемая буква безударного гласного в корне?
Вопросы к ученику, выполнявшему работу:
- Что тебе нужно было сделать?
- Удалось тебе выполнить задание?
- Ты сделал всё правильно или были недочёты?
- Оцени сам свою работу.
- Что мы сейчас делали?
- Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
ΙV. Итог урока.
- Назовите тему нашего урока. (Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова.)
- Как правильно выбрать буквы, если в корне слова есть два безударных гласных звука? (Нужно подобрать проверочное слово для буквы каждого безударного гласного.) 4 4
- Что у вас получалось сегодня лучше всего?
- В чём испытали затруднения?
V. Домашнее задание.
1. Упр. 1, с. 101.
7