Урок чтения в 1 классе «Обобщение по теме «Жили-были буквы»

Тема: Обобщение по теме «Жили-были буквы»

Цель: повторить и обобщить изученный материал; развивать творческие способности, речь, память, мышление. Планируемые результаты: Личностные: 1.Положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать трудности; 2.Эстетические чувства, в т.ч. чувство точного, яркого слова. Регулятивные (способность организовать свою деятельность): 1.Понимать, принимать и сохранять учебную задачу; 2.Планировать свою деятельность; 3.Адекватно оценивать свои достижения; 4.Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы; Познавательные (искать, получать и использовать информацию): 1.Осознавать познавательную информацию; 2.Читать и слушать, извлекая нужную информацию; 3.Структурировать информацию, фиксировать её различными способами; 4.Понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной; переводить её в словесную форму; 5. Обращаться к различным словарям, справочникам; находить в них нужные сведения; 6.Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение; Коммуникативные: 1.Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи; 2.Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность. Межпредметные связи: ИЗО, математика, технология, русский язык, окружающий мир. Ресурсы: предметные картинки, изготовленные своими руками на занятиях кружка «Волшебная нить» (домики букв),магнитная доска, буквы и слоги, интерактивная доска, макет площадки под строительство города. Организация пространства: индивидуальная работа, групповая работа, фронтальная работа.

Ход урока:

Этап урока

Содержание учебного материала и деятельности учителя. Форма организации.

ФУУД у учащихся

1. Мобилизующее начало

Учитель проверяет готовность учащихся к уроку.

Раз,два- выше голова.

Три,четыре - руки шире.

Пять, шесть - тихо сесть.

Семь, восемь - лень отбросим.

Л1. Учащиеся настраиваются на работу.

2. Актуализация знаний

Фронтальная работа

На магнитной доске размещены домики с буквами (заготовки выполнены на занятиях кружка «Волшебная нить» в технике «вышивка крестом».

- Прочитайте, что написано на доске:

ЫВКУБ ИЛЫБ-ИЛИЖ

- Сегодня у нас обобщающий урок по этой теме.

- Как вы думаете, что нужно для нормальной жизни? ( дом)

- Домики для букв мы уже сделали. Что мы можем из них построить?

- Будем строить город .

Л1, 2; Р4; П4; К4.

3. Проектная деятельность

Фронтальная работа

- Отгадайте загадки(О.Емельянова «Загадки про буквы русского алфавита»), о каких буквах идет речь? Охарактеризуйте эти буквы. Они станут первыми жителями нашего города.

м/л с. 28 № 8.

Л4, Р1, 4, П1, 2, 4, 7, К2.

Воспринимать на слух произведение,

анализировать и сравнивать .

Физминутка: видеозапись с музыкальным сопровождением («Солнышко» mpg)

-Как вы думаете, с чего начинается строительство города? (План, проект, чертёж) - Составим план нашего ГОРОДА БУКВ (На интерактивной доске дети составляют план вместе с учителем), а затем выберем площадку под строительство (учитель показывает детям заготовку - площадку под строительство, на которой они будут работать) - Какие две главные улицы есть в нашем городе?( улица Гласных и улица Согласных). - Размещаем наши домики на соответствующей улице, предварительно охарактеризовав букву и звуки, которые она обозначает. - Поселим в наши домики любимых животных.(Учитель называет букву, а на экране появляется изображение соответствующего животного, далее дети находят карточку с изображением зверя и читают стихотворение о нём) Попутно первоклассники : 1)узнают новые факты из жизни различных животных и делятся уже известными; 2) решают вместе с учителем воспитательные задачи; 3)работают над правильным произношением некоторых слов и их лексическим значением. - Ребята, наши две улицы образуют перекрёсток. -А что ставят на перекрёстках города? (светофор). Повторим сигналы светофора. - Ребята, а чего не хватает в нашем городе? Какие учреждения, организации есть в каждом населённом пункте? (церковь ,школа, магазин, больница…) - На уроке технологии мы обязательно продолжим строительство нашего города.

Л4, Р1, 4, П1, 2, 4, 7, К2.

Воспринимать на слух информацию.

Отвечать на вопросы учителя и своих товарищей.

Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения.

Уметь характеризовать каждую букву алфавита, классифицировать их.

4.Итог урока - Что вам понравилось в сегодняшнем уроке? Д/з (по желанию) подготовить Проект «Музей букв» с помощью родителей

К2. Отвечать на итоговые вопросы урока.

5.Рефлексия - Оцените свою работу на уроке. Ученики оценивают свою работу с помощью «смайликов», дорисовывая их, делая либо грустными, либо весёлыми.

Р3. Оценивать свои достижения.

Цели урока :
повторить и обобщить изученный материал; развивать творческие способности, речь, память, мышление.

Межпредметные связи: ИЗО, математика, технология, русский язык, окружающий мир.
Ресурсы:
предметные картинки, изготовленные своими руками на занятиях кружка «Волшебная нить» (домики букв),магнитная доска, буквы и слоги, интерактивная доска, макет площадки под строительство города, цветные мелки и классная доска. Организация пространства:
индивидуальная работа, групповая работа, фронтальная работа. Планируемые результаты: Личностные: 1.Положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать трудности; 2.Эстетические чувства, в т.ч. чувство точного, яркого слова. Регулятивные (способность организовать свою деятельность): 1.Понимать, принимать и сохранять учебную задачу; 2.Планировать свою деятельность; 3.Адекватно оценивать свои достижения; 4.Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы; Познавательные (искать, получать и использовать информацию): 1.Осознавать познавательную информацию; 2.Читать и слушать, извлекая нужную информацию; 3.Структурировать информацию, фиксировать её различными способами; 4.Понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной; переводить её в словесную форму; 5. Обращаться к различным словарям, справочникам; находить в них нужные сведения; 6.Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение; Коммуникативные: 1.Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи; 2.Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность. 1 этап: Мобилизующее начало.

Учитель проверяет готовность учащихся к уроку.

Учитель: «Раз,два». Дети : «Выше голова».

Учитель: «Три,четыре». Дети : «Руки шире».

Учитель: «Пять, шесть». Дети : «Тихо сесть».

Учитель: «Семь, восемь». Дети : «Лень отбросим».

Учащиеся настраиваются на работу.

2 этап: Актуализация знаний.

Фронтальная работа

Прочитайте, что написано на доске:

Ы В К У Б И Л Ы Б - И Л И Ж

- Жили-были буквы.

- Сегодня у нас обобщающий урок по этой теме.

- Как вы думаете, что нужно для нормальной жизни? ( дом)

- Домики для букв мы уже сделали. Что мы можем из них построить?

- Будем строить город .

3 этап: Проектная деятельность.

Фронтальная работа

- Отгадайте загадки(О.Емельянова «Загадки про буквы русского алфавита», м/л с. 28 № 8).

- О каких буквах идет речь? Охарактеризуйте эти буквы. Они станут первыми жителями нашего города.

К загадке на букву Щ:
/
-Без чего не получится борщ? (без свёклы)

Отрабатывается правильное произношение

Загадки-складки

Айболиту все сперва Обруч, мяч и колесо, Ходит с палочкой, увы,
Говорили букву ... Вам напомнят букву ... По страницам буква ...
(А) (О) (Ы)

В старом дереве дупло Разделять всех он мастак, Не получится борща,
Ну совсем как буква ... Безголосый ... Если нет в нем буквы ...
(О) (твёрдый знак) (Щ)


Давно известно детям всем: Целый час жужжит уже Узнаешь сразу ты её -
Корова знает букву ... На цветочке буква ... С двумя глазами буква ...
(М) (Ж) (Ё)


Каждый барашек скажет тебе, На одной стоит ноге, «Хи-хи-хи, ха-ха-ха!» -
Очень уж любят они букву ... Любят гуси букву ... Так хохочет буква ...
(Б) (Г) (Х)

Физминутка:

видеозапись с музыкальным сопровождением

-Как вы думаете, с чего начинается строительство города? (План, проект, чертёж) - Составим план нашего ГОРОДА БУКВ (на интерактивной доске дети составляют план вместе с учителем), а затем выберем площадку под строительство (учитель показывает детям заготовку - «площадку под строительство», на которой они будут работать) - Какие две главные улицы есть в нашем городе?( улица Гласных и улица Согласных). - Разместим наши домики на соответствующей улице, предварительно охарактеризовав букву и звуки, которые она обозначает. (образец рассуждения : домик с буквой А размещу на улице Гласных с левой стороны, т.к.она обозначает твёрдость согласного звука, домик с буквой Б размещу на улице Согласных вверху, т.к. она обозначает звонкие согласные звуки Б и Бь.) - Поселим в наши домики любимых животных.(Учитель называет букву, а на экране появляется изображение соответствующего животного. Дети находят карточку с изображением зверя и читают стихотворение о нём) Попутно первоклассники : 1)узнают новые факты из жизни различных животных и делятся уже известными(ёжику нужны колючки, чтобы защититься от врага и переносить еду; жирафу нужна длинная шея, чтобы срывать веточки и листву с высоких деревьев; пеликану нужен клюв-мешок, чтобы запасаться впрок едой для себя и своего потомства; утконос откладывает яйца и т.д.) 2) решают вместе с учителем воспитательные задачи( про пингвина: «Все пингвины - кавалеры!» - Ребята , а кто такие кавалеры? - Кого можно назвать кавалером №1 в нашем классе?) 3)работают над правильным произношением некоторых слов и их лексическим значением (свёкла, кавалеры, - Ребята, наши две улицы образуют перекрёсток. А что ставят на перекрёстках города? (светофор). Повторим сигналы светофора. - Ребята, а чего не хватает в нашем городе? Какие учреждения, организации есть в каждом населённом пункте? (церковь ,школа, магазин, больница…) - На уроке технологии мы обязательно продолжим строительство нашего города. И в первую очередь мы построим церковь и школу.

4 этап : Итог урока


- Что вам понравилось в сегодняшнем уроке? - Что вы узнали нового? - Чему ещё вам захотелось научиться после нашего урока

Домашнее задание (по желанию) :

подготовить Проект «Музей букв» с помощью родителей

5 этап : Рефлексия

- Ребята вы хорошо потрудились сегодня, я очень благодарна вам за урок, а теперь оцените свою работу на уроке.

(Ученики оценивают свою работу с помощью «смайликов», дорисовывая их, делая либо грустными, либо весёлыми).