Преподавателю
Начальные классы
Рабочая программа 2 класс ФГОС 21 век с ууд на каждый день по русскому языку

Рабочая программа 2 класс ФГОС 21 век с ууд на каждый день по русскому языку

Раздел	Начальные классы
Класс	2 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Исламгалиева Г.Ж.
Дата	25.05.2014
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель ШМО Заместитель директора Директор МБОУ «СОШ __________________ по УВР МБОУ «СОШ п. Октябрьский Перелюбского

Протокол № ____ от п.Октябрьский Перелюбского муниципального района

«____» _________2013 г муниципального района Саратовской области»

Саратовской области» __________ /В.С. Ротачков/

__________ /А.Н. Смагина/ Приказ № ______ от

«____» ____________ 2013г «____» _____________2013г

Рабочая программа

по русскому языку

для 2 класса

Исламгалиевой Гульсары Жакотовны

учителя начальных классов

1 категории

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ___ от

« ___» ___________ 2013г.

2013-2014 учебный год

Пояснительная записка к курсу «Русский язык»

Рабочая программа разработана в соответствии:

с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее Стандарта);
рекомендациями Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Начальная школа. Составитель Е.С. Савинов. - М.: Просвещение, 2011 г. рекомендованной МО и Науки РФ (далее Примерной Программой);
с положениями Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СОШ п. Октябрьский (далее Образовательной программой);
с возможностями учебно-методического комплекта, разработанного на основе авторской издательской программы С.В. Иванов и А.О. Евдокимова (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». - 3-е изд., дораб. и доп. - М.: Вентана-Граф, 2011).
с образовательными потребностями и запросами обучающихся и их родителей.

Общая характеристика курса Язык играет в жизни общества и каждого человека уникальную роль: он является основным средством общения между людьми; с его помощью сохраняется информация, накопленная человечеством в различных областях науки и культуры; язык является основным средством познания окружающего мира; владение родным и государственным языком - это один из критериев самоидентификации человека как представителя национальности, народности, государства; использование языка в различных ситуациях общения свидетельствует о культурном уровне человека. Русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Формирование познавательной мотивации осуществляется в процессе достижения предметных целей изучения русского языка - социокультурной и научно-исследовательской.

Особенностью программы предмета «Русский язык» является блоковая подача материала - система уроков, реализующая общую цель обучения. Под блоком понимается система уроков, реализующие общую цель обучения. Уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с основами лингвистических знаний; уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма; уроки блока «Развитие речи» призваны формировать и совершенствовать коммуникативные умения учащихся. Цель развития языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству в отдельный блок не выделяется, так как ее реализация осуществляется попутно на уроках других блоков. В рамках уроков одного блока реализуется только одна цель. Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы. Основные принципы отбора материала: - учет возрастных психологических возрастных особенностей детей младшего школьного возраста; - интеграция - установление устойчивых связей между разными учебными предметами; - дифференциация обучения: разноуровневость предлагаемых заданий; педагогическая поддержка как «сильным», так и неуспевающим учащимся; - учет психологических особенностей и возможностей младшего школьника, его индивидуальности и способностей. Программа предусматривает проведение: комбинированных уроков, контрольных уроков, уроков закрепления, обобщающих уроков, тренировочных уроков, интегрированных, традиционных уроков и уроков развития речи. Особое место в овладении данным курсом отводится моделированию, работе с предложением, звуковому анализу, развитию речи, чтению, восприятию художественного произведения, читаемого взрослым или одноклассником, графике и письму. Методы обучения: дифференцированное обучение, моделирование и работа с моделями, дидактические игры, анализ, сравнение, классификация, самостоятельная работа, контроль и самоконтроль, самооценка.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Во втором классе на изучения русского языка отводится 5 часов в неделю, всего 170 часов. (34 недели) В соответствии с образовательной программой МБОУ «СОШ п. Октябрьский» в рабочей программе выстроена система учебных занятий и педагогических средств, с помощью которых формируется УУД, дано методическое обеспечение, что представлено в таблице далее.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

В результате изучения курса русского языка обучающиеся на ступени начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнёт формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, русский язык и станет для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей. В процессе изучения русского языка обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.

Цели и задачи обучения русскому языку

Учебный предмет «Русский язык» реализует основную цель обучения: сформировать у учащихся начальной школы познавательную мотивацию к изучению русского языка, использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка.

Задачи учебного предмета

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;
формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;
развитие устной и письменной речи учащихся;
развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству
нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слово, предложение), а также их классификация и сравнение. При этом важнейшим условием успешного решения поставленных задач является следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвистической логики, но и поступательное развитие языкового мышления ученика.

Концепция (основная идея) программы рассматривается в логике приоритетных целей начального образования - направленность процесса обучения на формирование важнейшего новообразования этого возрастного периода - учебной деятельности.

Личностные, предметные, метапредметные результаты освоения конкретного учебного предмета

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения; понимания необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

парные и непарные по твердости - мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости - глухости согласные звуки;
изменяемые и неизменяемые слова;
формы слова и однокоренные слова;
однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;
предложения по цели высказывания;
предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;

выделять, находить:

в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;
лексическое значение слова в толковом словаре;
основную мысль текста;

решать учебные и практические задачи:

делить слова на слоги
использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;
подбирать однокоренные слова;
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45-60 слов
проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;
исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

применять правила правописания:

перенос слов;
проверяемые безударные гласные в корнях слов;
парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);
разделительные твердый и мягкий знаки;
правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-
раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений);

Ученик получит возможность научиться:

устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);
определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);
различать однозначные и многозначные слова;
наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;
применять правило правописания суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;
применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, -лив;
подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;
определять по предложенным заголовкам содержание текста;
составлять план текста;
определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

5. Содержание учебного предмета

№

Наименование разделов

Кол-во часов

Теория

Практика

Фонетика

Что изучает фонетика? Звуки и буквы. Обозначений звуков на письме. Гласные и согласные звуки и буквы! Гласные буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я, их функции. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твердости-мягкости, звонкости-глухости. Слог. Ударение. Перенос.

Слово и предложение.

Слово как единство звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением - имена существительные. Слова, называющие признаки, - имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, - глаголы.

Предложение. Отличие предложения от слова. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Знаки препинания в конце предложений. Восклицательные и невосклицательные предложения. Слова в предложении.

Состав слова.

Лексика

Слово и его лексическое значение. Слово в словаре и тексте. Определение значения слова в толковом словарике учебника. Слова однозначные и многозначные.

Синонимы.

Антонимы.

Омонимы.

Слова исконные и заимствованные.

Устаревшие слова.

Фразеологизм.

Фразеологизм и слово.

Использование фразеологизмов.

Правописание

(формирование навыков грамотного письма).

Правописание жи - ши, ча - ща, чу - щу. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Перенос слов.

Правописание заглавной буквы.

Правописание гласных и согласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроизносимая согласная. Правописание беглой чередующейся гласной е в корне при словообразовании (башня - башенка, чашка - чашечка).

Правописание суффиксов имен существительных: -онок-, -енок-; -ок-; -ек-; -ик-; -ост(ъ)-

Правописание суффиксов имен прилагательных: -ое-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-.

Правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-. Правописание разделительных твердого и мягкого знаков. Правописание предлогов и приставок.

Развитие речи.

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Подбор заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текста.

Выражение в тексте законченной мысли, отработка вариантов окончания текстов. Начало текста (зачин), подбор и придумывание подходящих по смыслу зачинов к данным текстам.

Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения.

Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План текста. Составление планов к данным текстам. Озаглавливание возможного текста по предложенному плану. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, - их особенности.

З4

Повторение

Изученного во 2 классе

Резерв

Итого

170

6. Тематическое планирование.

№

Наименование темы

Кол-во

часов

дата

Характеристика основных видов деятельности учащихся

планируемый результат

(УУД)

Форма контроля

план

факт

Звуки речи и буквы.

Познакомить с новым учебником; повторить классификацию звуков русского языка и соотношение «звук-буква».

Предметные:

Различает звуки и буквы. Метапредметные: Познавательные:умение анализировать.

Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные : умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Текущий

2 Гласные и согласные звуки и их буквы.

Познакомить с транскрипцией как способом записи звукового состава слова; учить различать и соотносить гласные звуки и буквы, с помощью которых они записываются.

Предметные: Различает гласные и согласные звуки и буквы.

Метапредметные:

Познавательные :умение анализировать.

Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные : умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Текущий

Обозначение звуков речи на письме.

Учить различать парные по твердости-мягкости согласные звуки; соотносить звуковую и буквенную записи слов.

Предметные: Обозначает мягкость согласных звуков на письме.

Метапредметные: Познавательные: умение анализировать. Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные : умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Текущий

4 Ударные и безударные гласные звуки в слове

Повторить понятие «ударение»; учить выделять ударный гласный в слове.

Предметные: безударные и ударные гласные.

Регулятивные : умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов. Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Текущий

Согласные звуки.

Учить различать согласные звуки, в том числе звук [й]; повторить функции йотированных букв.

Предметные: Отличает согласные звуки от гласных.

Метапредметные: Познавательные: умение анализировать.

Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе. Регулятивные: умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов. Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий

6 Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

Закреплять знания о согласных; учить классифицировать согласные по твердости-мягкости и звонкости-глухости. Предметные: Различает согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

Метапредметные: Познавательные: умение анализировать. Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе. Регулятивные: умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов. Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий

7 Звонкие согласные звуки в конце слова.

Учить различать парные по звонкости-глухости и согласные; наблюдать оглушение звонких согласных на конце слова; орфографический тренинг. Предметные: Различает парные по звонкости-глухости согласные.

Метапредметные: Познавательные: самостоятельно выделять, создавать и преобразовывать модели. Коммуникативные: строить монологичное высказывание, вести устный диалог. Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб- деятельности.

Текущий

Сочетания жи-ши.

Повторить правила написания буквосочетаний жи-ши; орфографический тренинг. Предметные: Пишет слова с сочетаниями жи-ши.

Метапредметные: Познавательные: смысловое чтение, моделирование, установление причинно - следственных связей. Коммуникативные: строить монологичное высказывание. Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий

Сочетания ча-ща.

Учебник с. 31 - 33

Повторить правила написания буквосочетаний ча-ща; орфографический тренинг. Предметные: Пишет слова с сочетаниями ча-ща..

Метапредметные: Познавательные: смысловое чтение, моде-лирование, установление причинно - следственных связей.

Коммуникативные: строить монологичное высказывание. Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий

Сочетания чу-щу. Словарный диктант.

Учебник с. 33 - 35

В.Ю. Романова «Оценка знаний» с. 32

Повторить правила написания буквосочетаний чу-щу; орфографический тренинг; отработать написания буквосочетаний чк, чн, щн, нщ. Предметные: Пишет слова с сочетаниями чу-щу.

Словарный диктант

11 Разделительный мягкий знак (ь).

Самостоятельная работа

Учебник с. 36 - 38

Повторить две функции буквы «мягкий знак»: показатель мягкости согласных и разделитель согласных и гласных звуков. Предметные: Пишет слова с разделительным мягким знаком.

Метапредметные:

Познавательные :умение задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме. Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий

Самостоятельная работа

Слог. Перенос слова.

Учебник с. 39 - 41

Учить определять количество слогов в словах, делить слова на слоги для переноса; познакомить с правилами переноса слов с буквами й, ь, ъ. Предметные: Делит слова на слоги; определяет количество слогов в слове.

Метапредметные:

Познавательные : умение задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме.

Регулятивные : умение высказывать в устной форме о переносе слова слов. Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий

Перенос слов.

Учебник с. 41 - 43

Закреплять правила переноса слов; отрабатывать умения делить слова для переноса. Предметные: Делит слова на слоги; знает правила переноса слов.

Метапредметные:

Познавательные: ориентироваться в многообразии способов, смысловое чтение. Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию. Регулятивные: применять установленные правила. Личностные: Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий

Перенос слов.

Учебник с. 4 3- 45

Метапредметные:

Личностные: Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий

15 Диктант (текущий) по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу».

В.Ю. Романова «Оценка знаний»,

с. 30

Проверить полученные знания по теме: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.» Предметные: Пишет слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Метапредметные: Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.

Личностные: здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Диктант

Анализ диктанта. Списывание текста с сочетаниями -ча, -чу, -ши, -щу.

В.Ю. Романова «Оценка знаний»,

с. 31 (2 варианта)

Закрепить полученные знания по теме: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.»

Предметные: Пишет слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Метапредметные: Познавательные: действует по алгоритму. Регулятивные: преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.

Списывание текста

17 Слоги ударные и безударные. Роль ударения.

Учебник с. 45 - 48

Отрабатывать умения опре-делять ударный гласный в слове и правильно ставить ударение в словах. Определяет ударный гласный в слове.

Метапредметные:

Познавательные: ориентироваться в много-образии способов, смысловое чтение. Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию. Регулятивные: применять установленные правила.

Текущий

Слово.

Учебник с. 48 - 52

Представить слово как единство звучания (написания) и значения; обнаруживать это единство в придуманных словах (различать слова и не слова). Предметные: Различает слово, как единство звучания (написания) и значения.

Метапредметные: Познавательные: смысловое чтение, моделирование. Регулятивные: применение, коррекция в применении. Личностные: Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий

19 Слова, которые называют предмет.

Самостоятельная работа

Учебник с. 53 - 55

Познакомить с понятием «имя существительное»; учить находить существительное по вопросу, на который оно отвечает, и значению ( что называет) Предметные: Знает понятие «имя существительное».

Текущий

Самостоятельная работа

20 Слова, которые называют признаки и действия предметов. Словарный диктант.

Учебник с. 55 - 58

В.Ю. Романова «Оценка знаний»,

С. 32

Познакомить с понятиями «имя прилагательное», «глагол»; отрабатывать умения определять, что называет слово, на какой вопрос отвечает и какой частью речи является. Предметные: Знает понятие «имя прилагательное»

Слово и предложение.

Учебник с. 59 - 62

Познакомить с понятием «предложение» и видами предложений по цели высказывания; отрабатывать умения определять цель предложения. Предметные: Различает слово и предложения; знает виды предложений по цели высказыва-ния.

Личностные: Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий

22 Восклицательные и невосклицательные предложения.

Учебник с. 62 - 65

Познакомить с интонацией предложений (восклицательная и невосклицательная); отрабатывать умение определять тип предложения по цели высказывания и по интонации. Предметные: Знает виды предложений по эмоциональной окраске.

Метапредметные: Познавательные: смысловое чтение, модели-рование. Регулятивные: применение, коррекция в применении. Личностные: Внутренняя позиция шко-льника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Текущий

Слова в предложении.

Учебник с. 65 - 67

Отрабатывать умение определять тип предложения по цели высказывания и интонации; наблюдать за «поведением» слов в предложении (изменение формы слова). Предметные: Различает слова и предложения.

Метапредметные: Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию. Личностные: Внутренняя позиция шко-льника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Текущий

24 Окончание как часть слова.

Учебник с. 67 - 71

Отрабатывать умения изменять форму слова, находить и выделять окончания, в том числе нулевые. Предметные: Находит и выделяет окончание.

Метапредметные:

Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательность действий. Личностные: Внутренняя позиция шко-льника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Текущий

25 Изменение формы слова с помощью окончания.

Учебник с. 71 - 73

Наблюдать над изменением формы слова; познакомить с окончанием как частью слова, которая изменяется при изменении формы слова. Предметные: Определяет окончание как изменяемую часть слова.

Метапредметные: Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Текущий

26 Неизменяемые слова.

Самостоятельная работа

Учебник с. 73 - 76

Познакомить со словами, форма которых не меняется; отрабатывать умение отличать слова с нулевым окончанием от неизменяемых слов. Предметные: Знает слова, форма которых не изменяется.

Метапредметные:

Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Текущий

Самостоятельная работа

27 Итоговая контрольная работа по теме: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые, неизменяемые; окончание».
В.Ю. Романова «Оценка знаний» с. 28-30 (2 варианта)

Проверить знания, полученные при изучении темы: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые, неизменяемые; окончание Предметные: Знает правило записи транскрипции, характеристику звуков при фонетическом анализе слова.

Итоговая контрольная работа

28 Вспоминаем правило написания заглавной буквы.

Учебник с. 76 - 80

Тетрадь печатная

с. 3 - 9

Орфографический тренинг написания заглавной буквы в фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных; в географических названиях. Предметные Знает правила написания слов с большой буквы.

Метапредметные:

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать.

Регулятивные: применять установленные правила. Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий

29 Корень как часть слова.

Учебник с. 80 - 83

Учить выделять и характеризовать корень как главную, обязательную часть слова; познакомить с понятиями «корень», «однокоренные слова», «родственные слова»; наблюдать за группами родственных слов и формами одного и того же слова. Предметные Знает понятие «корень слова»; научились выделять корень слова.

Метапредметные:

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать.

Текущий

30 Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Учебник с. 8 3- 86

Тетрадь печатная

с. 9 - 11

Познакомить с понятиями «опасное место»» «орфограмма»; изучить правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение данного правила. Предметные Знает правило обозначения безударных гласных в корне слова.

Метапредметные:

Познавательные: ориентироваться в разно-образии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий. Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий

31 Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. Словарный диктант.

Учебник с. 87 - 88

Тетрадь печатная

с. 11 - 14

В.Ю. Романова «Оценка знаний»

с. 32

Познакомить с понятиями «опасное место»«орфограмма»; изучить правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение данного правила. Предметные: Знает правило обозначения безударных гласных в корне слова.

Метапредметные:

Познавательные: ориентироваться в разно-образии, рефлексия способов и условий действий.

Словарный диктант

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Учебник с. 88 - 90

Тетрадь печатная

с. 14 - 19

Познакомить с понятиями «опасное место»» «орфограмма»; изучить правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение данного правила. Предметные: Знает правило обозначения безударных гласных в корне слова.

Метапредметные:

Познавательные: ориентироваться в разно-образии, рефлексия способов и условий действий.

Текущий

33 Корень как общая часть родственных слов.
Самостоятельная работа
Учебник с. 91 - 93

Закрепить представление о двух признаках родственных слов (слова, имеющие общую часть и слова, близкие по значению) Предметные Находит и выделяет корень слова.

Метапредметные:

Познавательные: ориентироваться в разно-образии, рефлексия способов и условий действий.

Текущий

Самостоятельная работа

34 Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Учебник с. 93 - 95

Тетрадь печатная

с. 19 - 20

Закреплять умение правильно подбирать проверочные слова; отрабатывать алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг. Предметные Определяет способы проверки слов с безударной гласной в корне.

Метапредметные:

Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий.

Текущий

35 Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Тетрадь печатная

с. 20 - 24

Закреплять умение правильно подбирать проверочные слова; отрабатывать алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг. Предметные:Знает способы проверки слов с безударной гласной в корне.

Метапредметные:

Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий. Личностные: Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий

36 Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Тетрадь печатная

с. 24 - 28

Закреплять умение правильно подбирать проверочные слова; отрабатывать алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг. Предметные: Знает способы проверки слов с безударной гласной в корне.

Метапредметные:

Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Текущий

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Тетрадь печатная

с. 28 - 33

Закреплять умение правильно подбирать проверочные слова; отрабатывать алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг. Предметные: Знает способы проверки слов с безударной гласной в корне.

Метапредметные:

Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Текущий

38 Итоговый диктант по темам: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, безударные гласные в корне слова»
В.Ю. Романова «Оценка знаний» с. 31 - 32

Проверить полученные знания по темам «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, безударные гласные в корне слова Предметные: Распознаёт безударные гласные в слове; переносит слова; пишет слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Метапредметные: Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию. Личностные: Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Итоговый диктант

Анализ диктанта.

Учить применять два варианта подбора родственных слов; тренировать в различении форм слова и однокоренных слов. Предметные Находит и выделяет корень слова.

Текущий

Однокоренные слова.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Учебник с. 95 - 98

Учить подбирать родственные слова используя сходство и значения и звучания; тренировать в различении форм слова и однокоренных слов. Предметные: подбирает родственные слова, различает формы слова и однокоренных слов.

Метапредметные:

Познавательные: ориентироваться в разно-образии, рефлексия способов и условий действий.

Текущий

41 Учимся писать буквы согласных в корне слова.

Учебник с. 98 - 100

Тетрадь печатная

с. 33 - 37

Познакомить с новой орфограммой; закреплять правило обозначения парных по звонкости-глухости согласных в конце корня (слова). Предметные Знает новую орфограмму.

Метапредметные:

Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий.

Текущий

42 Учимся писать буквы согласных в корне слова.

Учебник с. 100 - 102

Тетрадь печатная

с. 38 -41

Закреплять умения проверять парные по звонкости-глухости согласные в конце корня (слова), находить слова с данной орфограммой. Предметные Знает орфограмму «парные по звонкости-глухости»

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. Личностные: Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий

Корень слова с чередованием согласных.

Учебник с. 102 - 104

Организовать наблюдение за чередованием согласных звуков в конце корня. Предметные: Умеют выделять корень слова; наблюдать за чередованием согласных звуков в конце корня.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Текущий

44 Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

Тетрадь печатная

с. 41 - 45

Работать с орфограммой «парные по звонкости-глухости согласные в корне середины слова»

Предметные: Работает с орфограммой «парные по звонкости-глухости согласные в корне слова»

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Текущий

45 Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.

Тетрадь печатная

с. 45 - 48

Проверять парные по звонкости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографическую зоркость. Предметные: Определяет в корне слова изучаемые орфограммы.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы. Личностные: Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Текущий

46 Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.

Учебник с. 105 - 106

Тетрадь печатная

с. 49 - 51

Метапредметные:

Текущий

47 Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова. Словарный диктант.

Тетрадь печатная

с. 51 - 54

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 42

Проверять парные по звонкости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографическую зоркость. Предметные Определяет в корне слова изучаемые орфограммы.

Метапредметные:

Словарный диктант

48 Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.

Тетрадь печатная

с. 55 - 60

Проверять парные по звонкости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографическую зоркость.

Предметные: Определяет в корне слова изучаемые орфограммы.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Текущий

49 Диктант (текущий) по теме: «Правописание согласных в корне слова»

В.Ю. Романова «Оценка Знаний»,

с. 39

Проверить полученные знания по теме «Правописание согласных в корне слова»

Предметные: Знает орфограммы слов, подбирает способы проверки.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Диктант

Анализ диктанта. Списывание.
В.Ю. Романова «Оценка знаний», С. 40 (2 варианта)

Проверить полученные знания при списывании. Предметные: Знает алгоритм списывания.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила.

Текущий

51 Суффикс как часть слова.

Учебник с. 107 - 110

Познакомить с суффиксом как частью слова и его основными признаками. Отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в словах. Предметные: Знает суффикс как часть слова и его основные признаки.

Метапредметные:

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий

Значение суффиксов.

Учебник с. 110 - 113

Метапредметные:

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Текущий

53 Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками.

Учебник с. 114 - 115

Тетрадь печатная

с. 61 - 62

Определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится. Отрабатывать способы проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закреплять написание слов с непроверяемыми орфограммами.

Предметные: Знает понятие «непроизносимые согласные звуки»

Метапредметные:

Текущий

54 Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками.

Учебник с. 115 - 117

Тетрадь печатная

с. 63 - 65

Предметные: Знает понятие «непроизносимые согласные звуки»

Метапредметные:

Текущий

55 Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками.

Тетрадь печатная

с. 65 - 68

Предметные: Знает понятие «непроизносимые согласные звуки».

Метапредметные:

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий

Значения суффиксов

Учебник с. 117 - 120

Познакомить с новой группой суффиксов; отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в слове. Предметные: Умеют выделять суффикс в слове.

Метапредметные:

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике.

Текущий

57 Учимся писать суффиксы -ёнок-,

-онок-. Словарный диктант.

Учебник с. 120 - 1 22

Тетрадь печатная

с. 68 - 69

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 42

Познакомить с правилом написания суффиксов -онок-, -ёнок-. Предметные: Умеют выделять суффикс в слове.

Метапредметные:

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике.

Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий

58 Учимся писать суффиксы -ик, -ек.

Учебник с. 122 - 125

Тетрадь печатная

с. 69 - 72

Организовать наблюдение за написанием суффиксов -ик-, -ек-; познакомить с правилом и алгоритмом его применения. Предметные: Познакомились со значениями суффиксов.

Метапредметные:

Текущий

59 Учимся писать суффиксы -ик, -ек.

Учебник с. 125 - 127

Тетрадь печатная

с. 72 - 74

Метапредметные:

Текущий

Значение суффиксов. Текущая контрольная работа по теме: «Корень слова, суффикс».

Учебник с. 127 - 130

В.Ю. Романова «Оценка знаний»,

с. 34-36

Познакомить с двумя видами суффиксов: синонимичными и с многозначными, или омонимичными. Предметные: Умеют выделять суффикс в слове; определять значение суффиксов.

Метапредметные:

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике.

Текущая контрольная работа

61 Учимся писать суффикс -ость-

Учебник с. 131 - 132

Тетрадь печатная

с. 74 - 77

Познакомить с написанием слов с суффиксом -ость-. Предметные: Умеют выделять суффикс в слове; определять значение суффиксов.

Метапредметные:

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов.

Текущий

Образование слов при помощи суффиксов.

Учебник с. 133 - 135

Познакомить с новыми суффиксами, учить определять значения суффиксов; ввести термин «суффиксальный способ» образования слов.

Предметные: Познакомились с ролью суффиксов при образовании новых слов.

Метапредметные:

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять на практике.

Текущий

Самостоятельная работа

63 Учимся писать суффиксы имен прилагательных.

Учебник с. 135 - 138

Тетрадь печатная

с. 77 - 79

Отрабатывать правописание суффиксов имен прилагательных -ив-, -ев-, -чив-, -лив-, -н-, -ов-. Предметные:Умеют выделять суффикс в именах прилагательных.

Метапредметные:

Текущий

64 Образование слов с помощью суффиксов.

Учебник с. 138 -1 40

Учить образовывать слова суффиксальным способом по заданным моделям; отрабатывать умение выделять части слова: корень, суффикс и окончание. Предметные: Умеют выделять части слова: корень, суффикс, окончание.

Метапредметные:

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять на практике.

Текущий

65 Учимся писать корни и суффиксы.

Учебник с. 140 - 142

Тетрадь печатная

с. 79 - 81

Повторить все изученные орфограммы в корне слова; отрабатывать правописание суффиксов.

Предметные: Умеют применить все изученные правила.

Метапредметные:

Текущий

66 Итоговая контрольная работа за первое полугодие по теме «Фонетика, слово и предложение; корень слова; суффикс»
В.Ю. Романова «Оценка знаний», с. 36 - 39

Проверить полученные знания по теме «Корень слова, суффикс» Предметные: Умеют выделять части слова: корень, суффикс, окончание

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Итоговая контрольная работа

67 Анализ контрольной работы.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Текущий

68 Приставка как часть слова.

Учебник с. 143 - 146

Познакомить с приставкой как значимой частью слова, стоящей перед корнем и служащей для образования новых слов; организовать наблюдение за этой частью слова и научить выделять ее из состава слова.

Предметные: Познакомились с приставкой как значимой частью слова.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Текущий

Значение приставки. Словарный диктант.

Учебник с. 146 - 148

В.Ю. Романова «Оценка знаний»,

с. 42

Познакомить с возможностями приставочного способа словообразования; учить образовывать слова приставочным способом в соответствии с заданной моделью; отрабатывать умение находить слова с приставками. Предметные: Умеют выделять приставку в корне; определять значение приставок.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Словарный диктант

70 Учимся писать приставки.

Учебник с. 149 - 151

Тетрадь печатная

с. 81

Отрабатывать умение находить слова с приставками. Предметные: Умеют выделять приставку в корне; определять значение приставок.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Текущий

71 Учимся писать приставки.

Учебник с. 151 - 153

Тетрадь печатная

с. 82-83

Отрабатывать умение находить слова с приставками Предметные: Умеют выделять приставку в корне; определять значение приставок.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности

Текущий

72 Различаем приставки с буквами о, а.

Учебник с. 153 - 155

Тетрадь печатная

с. 83-85

Познакомить с группой приставок, в которых пишется буква о; буква а; закреплять умение определять место орфограммы в слове; учить различать приставки с буквами о и а. Предметные: Умеют выделять приставку в корне; определять значение приставок.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные

применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Текущий

Образование слов при помощи приставок.

Учебник с. 155 - 157

Закреплять умение определять место орфограммы в слове; учить различать приставки с буквами о и а.

Предметные: Умеют выделять приставку в корне; определять значение приставок.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Текущий

Итоговый диктант за 1 полугодие по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слова, безударные гласные в корне слова; непроизноси-мые согласные в корне слова; правописание изученных суффиксов.
В.Ю. Романова «Оценка знаний», с. 41

Проверить полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.

Предметные: Умеют применить все изученные правила

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Итоговый диктант

75 Анализ итогового диктанта за первое полугодие.

Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.

Предметные: Умеют применить все изученные правила.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Текущий

Учимся писать разделительный твёрдый знак.

Учебник с. 157 - 159

Тетрадь печатная

с. 85 - 86

Познакомить с условиями написания разделительного твёрдого знака; закреплять правило написания ъ. Предметные: Познакомились с правилом написания Ъ.

Метапредметные: Познавательные: рефлексия способов и условий.

Регулятивные: применять установленные правила.

Текущий

77 Различаем разделительные мягкий и твёрдый знаки.

Учебник с. 160 - 161

Тетрадь печатная

с. 87-88

Учить различать разделительные мягкий и твёрдый знаки на основе определения места орфограммы в слове; отрабатывать правописание слов с ь и ъ.

Предметные: Умеют различать разделительные Ь и Ъ знаки.

Метапредметные:

Познавательные: рефлексия способов и условий.

Текущий

78 Как образуются слова.

Учебник с. 161 - 164

Познакомить с образованием слов приставочно-суффиксальным способом и способом сложения; образование слов в соответствии с заданной моделью. Предметные: Умеют выделять приставку и суффикс в слове.

Метапредметные: Познавательные: рефлексия способов и условий.

Регулятивные: применять установленные правила.

Личностные :Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий

79 Различаем разделительные мягкий и твёрдый знаки.

Учебник с. 164 - 165

Тетрадь печатная

с. 88 - 89

Орфографический тренинг в написании слов с ь и ъ.

Предметные: Умеют различать разделительные Ь и Ъ знаки.

Метапредметные: Познавательные: рефлексия способов и условий.

Текущий

Основа слова.

Учебник с.165-166

Познакомить с понятием «основа слова»; отрабатывать алгоритм нахождения основы слова и умение подбирать слова к схемам. Предметные: Умеют выделять значимые части слова; познакомились с понятием «основа слова».

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Текущий

81 Учимся различать предлоги и приставки

Учебник с. 167 - 169

Тетрадь печатная

с. 90 - 92

Наблюдение за языковым материалом: выведение правил, обсуждение алгоритма дифференциации. Тренировочные упражнения. Предметные: Умеют различать предлоги и приставки.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Текущий

82 Учимся различать предлоги и приставки Словарный диктант.

Тетрадь печатная

с. 92 - 94

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 57

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Словарный диктант

83 Повторяем состав слова.

Учебник с. 169 - 171

Организовать комплексное повторение темы «Состав слова»; определять способ образования слов; соотносить слова и схемы состава слова. Предметные: Умеют выделять значимые части слова.

Метапредметные:

Текущий

84 Повторяем правописание частей слова.

Тетрадь печатная

с. 95 - 97

Повторить изученные орфограммы; орфографический тренинг.

Предметные: Знают все изученные орфограммы.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Текущий

Повторяем правописание частей слова.

Тетрадь печатная

с. 98 - 99

Повторить изученные орфограммы; орфографический тренинг.

Предметные: Знают все изученные орфограммы.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Текущий

86 Диктант (текущий) по теме «Правописание разделительных ъ и ь знаков; приставок и предлогов»

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

С. 55 - 56

Проверить полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.

Предметные: Умеют применить все изученные правила

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила.

Диктант

Анализ диктанта.

Списывание.

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 56

Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия. Предметные: Умеют применить все изученные правила.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила.

Текущий

Слово и его значение.

Учебник, часть 2

с. 4 - 7

Наблюдение: значение слова. Сопоставление слова и его значения. Развивать внимание к значению слова; ввести понятие «лексическое значение слова».

Предметные: Умеют объяснять лексическое значение слова.

Метапредметные: Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Текущий

89 Значение слова. Повторяем правописание частей слова.

Учебник с. 7 - 9

Тетрадь печатная

с. 3 - 4

Отрабатывать умение самостоятельно толковать значение слова; учить выделять слова с общим элементом значения. Предметные: Умеют объяснять лексическое значение слова.

Метапредметные:

Текущий

Текст.

Учебник с.10 - 12

Проверить полученные знания по теме «Состав слова. Приставки».

Предметные: Умеют применить все изученные правила

Текущий

Заголовок текста.

Учебник с. 12 - 14

Учить определять и сравнивать языковые единицы: звук, слово, предложение, текст - и различать текст и не текст.

Предметные: Умеют различать слова, словосочетания и предложения.

Текущий

Как сочетаются слова. Словарный диктант.

Учебник с. 14 - 18 В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 57

Отрабатывать умение выделять общий смысл, который объединяет предложения в текст; познакомить с заголовком; учить устанавливать связь заголовка и общего смысла текста.

Предметные: Умеют различить предложение и текст; познакомились с заголовком.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Словарный диктант

93 Значение слова в словаре и тексте.

Учебник с. 18 - 21

Наблюдать за сочетаемостью слов; анализировать лексическое значение слов.

Предметные: Различают понятие «лексическое значение слова»

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Текущий

94 Повторяем правописание частей слова.

Тетрадь печатная

с. 5 - 7

Наблюдать за значением слов; определять значения слов в тексте.

Предметные: Умеют подбирать и определять значения слов в тексте.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Личностные: Здоровьесберегающие по ведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий

Текущая контрольная работа по теме «Приставки, состав слова; образование слов».

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 43 - 46

Проверить полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.

Предметные: Умеют применить все изученные правила.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила.

Текущая контрольная работа

96 Анализ текущей контрольной работы и работа над ошибками.

Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.

Предметные: Умеют применить все изученные правила.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Личностные:Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий

Один текст - разные заголовки.

Учебник с. 21 - 23.

Организовать орфографический тренинг в написании приставок и суффиксов, работа с транскрипцией слов; учить обнаруживать в слове орфограмму и определять часть слова, в которой она находится.

Предметные: Умеют выделять части слова; знают способы проверки написания слов.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Текущий

Учимся озаглавливать текст.

Учебник с. 23 - 24

Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста; отрабатывать умение подбирать заголовок к тексту.

Предметные: Умеют подбирать заголовок к тексу.

Метапредметные:

Текущий

99 Слово в толковом словаре и тексте.

Учебник с. 25 - 26

Отрабатывать умение подбирать заголовок к тексту; учить по заглавию определять основное содержание текста.

Предметные: Умеют читать и понимать текст озаглавливать

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Текущий

100

Слова однозначные и многозначные.

Учебник с. 27 - 29

Знакомство с значениями слов.

Предметные: Умеют определять разные значения слов

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Текущий

101

Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

Тетрадь печатная

с. 7 - 9

Определять значения незнакомых слов; устанавливать значения с помощью контекста и толкового словаря; познакомить с толковым словариком учебника и основными приемами поиска нужного слова.

Предметные: Умеют определять значения незнакомых слов; устанавливать значения с помощью контекста и толкового словаря.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Текущий

102 Учимся озаглавливать текст. Словарный диктант.

Учебник с. 30 - 33 В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 57

Отрабатывать умение находить в слове орфограммы и определять их место в слове; орфографический тренинг в написании приставок и суффиксов. Предметные: Умеют находить в слове орфограмму и определять их места в слове.

Метапредметные:

Словарный диктант

103 Как строится текст. Окончание текста.

Учебник с. 33 - 34

Учить соотносить заголовок с основной мыслью текста; тренинг в подборе наиболее подходящих заголовков.

Предметные: Умеют воспринимать звучащую речь на слух.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Текущий

104

Как появляются многозначные слова.

Учебник с. 34 - 38

Познакомить с многозначными словами; выяснить причины появления у слова нескольких значений; учить работать с толковым словариком. Наблюдать за значениями многозначного слова в тексте.

Предметные: Познакомились с многозначными словами.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Текущий

105 Как определять значение многозначного слова.

Учебник с. 38 - 41

Тетрадь печатная

с. 10 - 12

Продолжать знакомить с многозначными словами; выяснить причины появления у слова нескольких значений; учить работать с толковым словариком. Наблюдать за значениями многозначного слова в тексте.

Предметные: Познакомились с многозначными словами.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила.

Текущий

106

Учимся заканчивать текст.

Самостоятельная работа

Учебник с. 41 - 42

Познакомить со структурой и цельностью текста; тренинг в подборе возможных окончаний к незаконченным текстам. Предметные: Познакомились со структурой текста.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий

Самостоятельная работа

107

Слова - синонимы.

Учебник с. 42 - 46

Наблюдать за значением слов-синонимов; учить подбирать синонимы к словам.

Предметные: Наблюдают над использование слов-синонимов.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Текущий

108

Сочетание синонимов с другими словами.

Учебник с. 46 - 50 Тетрадь печатная

с. 13 - 15

Познакомить с синонимами; наблюдать за сходством и различием слов-синонимов.

Предметные: Познакомились с синонимами.

Метапредметные:

Познавательные: смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: использовать на практике. Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий

109 Как строится текст. Начало текста.

Учебник с. 50 - 51

Наблюдать за структурой текста; учить восстанавливать начало предложенного текста. Отрабатывать умение создать начало текста; учить исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру. Предметные: Умеют восстанавливать начало текста. Умеют исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру.

Метапредметные:

Познавательные: смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: использовать на практике.

Текущий

110 Сочиняем начало текста.

Учебник с. 52 - 53

Отрабатывать умение создавать начало текста, учить исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру. Предметные: Умеют наблюдать за началом текста, составлять различные варианты начала текстов.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Текущий

111 Как используются синонимы.

Учебник с.53-55

Наблюдать за значением синонимов; учить использовать их в речи.

Предметные: Наблюдают над использование слов-синонимов.

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Текущий

112

Синонимы в тексте. Словарный диктант.

Учебник с. 55 - 58 В.Ю. Романова

«Оценка знаний»

с. 57

Наблюдать за значением слов-синонимов; учить подбирать синонимы к словам. Предметные: Повторили значения слов-синонимов.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. Словарный диктант.

113

Учимся применять орфографические правила.

Тетрадь печатная

с. 15 - 17

Орфографический тренинг в написании слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами (из числа изученных словарных слов). Предметные: Повторили правописание слов с изученными орфограммами.

Метапредметные:

Текущий

114

Итоговая контрольная работа по теме «Состав слова; слово и его значение»

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»

с. 46 - 55

Орфографический тренинг; закреплять алгоритм работы над ошибками. Предметные: Повторили правописание слов с изученными орфограммами.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Итоговая контрольная работа

115 Анализ итоговой контрольной работы, работа над ошибками.

Закреплять алгоритм работы над ошибками. Предметные: Повторили правописание слов с изученными орфограммами.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Текущий

116 Учимся составлять текст.

Учебник с. 59 - 60

Работать со структурными элементами текста - началом и заключением; учить сжато пересказывать текст. Предметные: Умеют составлять текст по его началу или заключению.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила.

Текущий

117 Последовательность предложений в тексте.

Учебник с. 60 - 61

Текущий

118

Слова - антонимы.

Учебник с. 62 - 64

Наблюдать за последовательностью предложений в тексте; учить редактировать создаваемые тексты.

Предметные: Наблюдали за последовательностью предложений в тексте.

Метапредметные:

Текущий

119 Сочетания антонимов с другими словами.

Учебник с. 64 - 66

Наблюдать за последовательностью предложений в тексте; учить редактировать создаваемые тексты.

Предметные: Наблюдали за последовательностью предложений в тексте.

Текущий

120

Учимся применять орфографические правила.

Тетрадь печатная

с. 17 - 20

Наблюдать за словами, имеющими противоположное значение; ввести термин «антонимы». Наблюдать за антонимами; подбирать антонимы к разным значениям одного и того же слова; сравнивать антонимы и синонимы; использовать антонимы в тексте. Предметные: Познакомились со словами, имеющими противоположное значение.

Метапредметные:

Текущий

121 Связь предложений в тексте.

Учебник с. 66 - 68

Повторить написания ь и ъ; тренинг в обозначении буквами безударных гласных в приставках и корнях.

Предметные: Повторили написание слов с Ь и Ъ.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Текущий

122 Слова - омонимы. Словарный диктант.

Учебник с. 68 - 71

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»

с. 57

Наблюдать за последовательностью предложений в тексте; учить редактировать тексты.

Предметные: Различают предложения и текст; предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Словарный диктант

123 Слова исконные и заимствованные.

Учебник с. 71 - 74

Наблюдать за словами, одинаковыми по звучанию и написанию, но разными по значению; ввести термин «омонимы»; наблюдать за использованием омонимов. Предметные: Познакомились со словами-омонимами.

Текущий

124 Учимся применять орфографические правила.

Тетрадь печатная

с. 20 - 22

Наблюдать за словами исконными и заимствованными; расширять словарный запас учащихся. Предметные: Познакомились со словами исконными и зависимыми.

Метапредметные:

Текущий

125 Итоговый диктант за 3 четверть по теме: «Правописание изученных орфограмм»

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»

с. 57

Орфографический тренинг. Предметные: Повторили правописание слов с изученными орфограммами.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Итоговый диктант за 3 четверть

126

Анализ диктанта, работа над ошибками.

Закрепление алгоритма работы над ошибками. Предметные: Повторили правописание слов с изученными орфограммами.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила.

Текущий

127

Абзац.

Учебник с. 75 - 76

Проверить полученные знания.

Предметные: Повторить изученные орфограммы.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Текущий

128

Учимся выделять абзацы.

Учебник с. 77 - 78

Наблюдать за структурой текста; выделять абзацы в тексте; определять порядок следования абзацев. Предметные: Умеют выделять абзацы в тексте.

Текущий

129 Значения заимствованных слов.

Учебник с. 78 - 81

Наблюдать за исконными и заимствованными частями слов; работать с толковым словариком.

Предметные: Познакомились с заимствованными словами.

Текущий

130

Учимся применять орфографические правила.

Тетрадь печатная

с. 22 - 24

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий

131 Последовательность абзацев.

Учебник с. 82 - 83

Учить составлять текст по заданным абзацам; исправлять деформированные тексты (с нарушенной последовательностью абзацев, отсутствием окончания текста). Предметные: Составляют текст по абзацам.

Метапредметные: Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий

132 Учимся составлять текст из абзацев.

Учебник с. 83 - 84

Составлять текст по заданным абзацам; исправлять деформированные тексты. Предметные: Умеют составлять тексты по заданным абзацам.

Текущий

133

Устаревшие слова.

Учебник с. 85 - 87

Наблюдать за словами, вышедшими из употребления; устанавливать причины, по которым слова выходят из употребления (исчезновение предметов и явлений); ввести понятие «устаревшие слова». Предметные: Уметь выделять в тексте и устной речи «устаревшие слова».

Текущий

134 Устаревшие слова, слова - синонимы, новые слова.

Учебник с. 88 - 91

Наблюдать за словами, вышедшими из употребления; устанавливать причины, по которым слова выходят из употребления.

Предметные: Продолжать знакомить с устаревшими словами.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

135 Учимся применять орфографические правила. Словарный диктант.

Тетрадь печатная

с. 24 - 26В.Ю. Романова

«Оценка знаний», с. 71

Развивать орфографическую зоркость и функции самоконтроля. Предметные: Повторили правописание слов с изученными орфограммами.

Словарный диктант

136 Учимся составлять текст.

Учебник с. 91 - 92

Закреплять усвоенные умения работы с текстом при его составлении. Учить кратко излагать текст, выделяя ключевые слова, и составлять собственный текст с предложенным заголовком и ключевыми словами; готовить к работе над планом текста. Предметные: Умеют составлять текст по заданной структуре. Метапредметные : Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Текущий

137 Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам.

Учебник с. 9 3- 94

Закреплять умение работать с текстом; учить кратко излагать текст, выделяя ключевые слова и составлять собственный текст с предложенным заголовком и ключевыми словами; готовить к работе над планом текста. Предметные: Умеют составлять текст по заданной структуре.

Метапредметные:

Текущий

138 Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова и составе слова.
Учебник с. 94 - 97

Организовать комплексное повторение пройденного материала. Закреплять умение правильно писать слова с изученными орфограммами. Предметные:Знают значимые части слова.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Текущий

139

План текста.

Учебник с. 97 - 100

Организовать комплексную работу с текстом (повторе-ние); формировать умение составлять план текста.

Корректировать неправильно составленный план. Предметные:Умеют читать и понимать текст.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Текущий

140 Учимся составлять план текста

Учебник с. 100 - 102

Организовать комплексную работу с текстом (повторение); формировать умение составлять план текста.

Корректировать неправильно составленный план.

Предметные: Умеют читать и понимать текст.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Текущий

141

Фразеологизмы.

Учебник с. 102 - 107

Наблюдать за устойчивыми сочетаниями слов - фразеологизмами; сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов; расширять словарный запас учащихся. Предметные: Умеют определять значение слова по словарю.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Текущий

142

Учимся применять орфографические правила.

Тетрадь печатная

с. 29 - 31

Провести комплексное повторение изученных правил правописания. Предметные: Знают правила написания слов с изученными орфограммами.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Текущий

143 Составляем текст по плану.

Учебник с. 108 - 109

Продолжить работу над составлением плана исходного текста и созданием собственного текста по плану.

Предметные: Умеют делить текст на смысловые части. Составлять его простой план.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Текущий

144

Использование фразеологизмов.

Учебник с. 106 - 109

Наблюдать за значением и использованием фразеоло-гизмов; сравнивать фразеологизм и слово, фразеологизм и свободное сочетание слов.

Предметные: Умеют сравнивать

фразеологизм и слово, фразеологизм и свободное сочетание слов.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Текущий

145

Учимся писать письма по плану. Словарный диктант.

Учебник с. 109 - 110

В.Ю. Романова

«Оценка знаний», с. 71

Продолжить работу над составлением плана исходного текста и созданием собственного текста по плану.

Предметные: Умеют делить текст на смысловые части. Составлять его простой план

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Текущий

146 Значение фразеологизмов

Учебник с. 110 - 114 Тетрадь печатная

с. 3 2- 34

Продолжить работу над составлением плана исходного текста и созданием собственного текста по плану.

Предметные: Умеют делить текст на смысловые час- ти. Составлять его простой план.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Текущий

147 Составление текста по плану.

Учебник с. 114 - 115

Формировать умения составлять план будущего текста; анализировать и редактировать предложенный план текста; составлять планы текстов с учетом предложенных заголовков.

Предметные: Умеют составлять план будущего текста; анализировать и редактировать предложенный план текста; составлять планы текстов с учетом предложенных заголовков.

Метапредметные:

Познавательные : поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.

Регулятивные: определять последовательность работы.

Текущий

148

Текст - описание.

Учебник с. 115 - 117

Формировать умение составлять текст-описание.

Предметные: Умеют по шаблону составлять текст-описание, применять полученные знания при работе с различными видами текста.

Метапредметные:

Познавательные :поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.

Регулятивные: определять последовательность работы.

Текущий

149

Учимся применять орфографические правила.

Тетрадь печатная

с. 34 - 37

Провести комплексное повторение изученных правил правописания.

Предметные: Знают правила написания слов с изученными орфограммами.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий

150

Особенности текста-описания.

Учебник с. 118 - 119

Познакомить с текстом-описанием; наблюдать за тестами-описаниями.

Предметные: Познакомились с текстом-описанием.

Метапредметные:

Познавательные: поиск и выделение главного, информации, передача информации. Регулятивные:

определять последовательность действий.

Текущий

151

Учимся сочинять текст - описание.

Учебник с. 119 - 120

Закреплять написание словарных слов; тренинг в проверке изученных орфограмм.

Предметные: Знают правила написания слов с изученными орфограммами.

Метапредметные:

Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.

Регулятивные: определять последовательность действий.

Текущий

152

Учимся применять орфографические правила.

Тетрадь печатная

с. 37 - 40

Провести комплексное повторение изученных правил правописания.

Предметные: Знают правила написания слов с изученными орфограммами.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Текущий

153

Тестирование по теме: «Правописание изученных орфограмм»"
В.Ю. Романова «Оценка знаний» с. 64 - 69

Проверить полученные знания по теме «Правописание изученных орфограмм»

Предметные: Умеют применить все изученные правила.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Тестирование

154

Анализ тестирования. Списывание текста.
В.Ю. Романова «Оценка знаний» с. 69 - 70

Повторить полученные знаний, отрабатывать алгоритм работы над ошибками.

Предметные: Умеют применить все изученные правила.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Текущий

155

Учимся сочинять яркий текст-описание.

Учебник с. 121 - 122

Учить создавать свой текст-описание; выделять в текстах-описаниях образные выражения; составлять план текста-описания.

Предметные: Знают особенностями текста описания.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Текущий

156

Текст-повествование.

Учебник с. 122 - 124

Продолжать создавать свой текст-описание; сравнивать описание и повествование.

Предметные: Понаблюдали за текстом повествованием.

Метапредметные:

Познавательные: поиск и выделение главного,анализ информации, передача информации.

Регулятивные: определять последовательность действий.

Текущий

157

Особенности текста - повествования

Учебник с. 124 - 126

Продолжать создавать свой текст-описание; сравнивать описание и повествование.

Предметные: Понаблюдали за текстом-повествованием.

Метапредметные:

Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.

Регулятивные: определять последовательность действий.

Текущий

158

Учимся применять орфографические правила.

Тетрадь печатная

с. 40 - 43

Провести комплексное повторение изученных правил правописания.

Предметные: Знают правила написания слов с изученными орфограммами.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Текущий

159

Итоговый контрольный диктант за 2 полугодие по теме: «Правописание изученных орфограмм»
В.Ю. Романова «Оценка знаний», с. 70

Проверить знания, полученные по итогам изучения тем курса русского языка за 2 класс. Предметные: Знают правила правописания изучен- орфограмм.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Итоговый контрольный диктант за 2 полугодие

160

Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками.

Закрепление правил правописания изученных орфограмм, работа над ошибками. Предметные: Знают правила правописания изученных орфограмм.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Текущий

161

Учимся сочинять текст-повествование

Учебник с. 127 - 128

Продолжать создавать свой текст-описание; сравнивать описание и повествование.

Предметные: Понаблюдали за текстом повествованием.

Метапредметные:

Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.

Регулятивные: определять последовательность действий. Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Текущий

162 Описание и повествование в тексте.

Учебник с. 128 - 130

Учить создавать текст-повествование по заданному плану и по основной мысли текста. Предметные Умеют читать и понимать текст.

Метапредметные:

Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.

Регулятивные: определять последовательность действий.

Текущий

163

Текст-рассуждение. Словарный диктант.

Учебник с. 131 - 133

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 71

Наблюдать за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования.

Предметные: Понаблюдали за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования.

Метапредметные:

Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные:

определять последовательность действий.

Словарный диктант

164

Особенности текста - рассуждения

Учебник с. 134 - 135

Продолжить наблюдать за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования.

Предметные: Понаблюдали за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования.

Метапредметные:

Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.

Регулятивные: определять последовательность действий. Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий

165 Описание. Повествование. Рассуждение.

Учебник С.135-138

Наблюдать за текстом-рассуждением; сравнивать и различать описания, повествования и рассуждения.

наблюдать за синтаксическими конструкциями, употребляющимися в текстах-рассуждениях; создавать текст-рассуждение. Предметные: Познакомились с текстом-рассуждением.

Метапредметные:

Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.

Регулятивные: определять последовательность действий.

Текущий

166

Итоговая контрольная работа за 2 полугодие по теме «Состав слова, слова называющие предметы и признаки, состав слова».

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 61 - 63

Повторить все темы курса. Предметные: Умеют делить текст на смысловые части. Составлять его простой план.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы

Регулятивные : применять установленные правила.

Итоговая контрольная работа за 2 полугодие

167 Анализ контрольной работы, выполнение работы над ошибками.

Закрепить знания по всем темам курса.

Предметные: Умеют делить текст на смысловые части. Составлять его простой план.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы Регулятивные применять установленные правила.

Текущий

168

Повторение.

Учебник с. 132 - 134

Организовать комплексную работу с текстами разных типов; повторить пройденное. Предметные: Знают отличительные черты текстов.

Метапредметные:

Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.

Регулятивные: определять последовательность действий.

Текущий

169-

170 Повторение. Развитие речи.

Учебник с. 135 - 142

Соотнести ошибки по темам. Сравнить с мониторингом. Предметные: Умеют соотносить ошибки по темам.

Метапредметные:

Познавательные: ориентироваться, самостоятельно создавать алгоритмы. Регулятивные: применять на практике.

Личностные:Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий

Перечень материально-технического обеспечения , учебно-методического пособия образовательного процесса

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Число

Примечание

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Учебно-методические комплекты по русскому языку для 2 класса (программы, учебники, рабочие тетради и др.)

Стандарт начального образования по русскому языку.

Примерная программа начального образования по русскому языку к комплекту учебников «Начальная школа XI в.».

Комментарии к урокам «Русский язык» - С.В. Иванов

Учебник «Русский язык» - С.В.Иванов ( в 2-х частях)

Рабочие тетради «Пишем грамотно» №1и№2;

Дополнительная тетрадь«Учусь писать без ошибок»- М.И. Кузнецова

«Оценка знаний «В.Ю.Романова

Библиотечный фонд комплектуется с учетом типа школы с родным (русским) и родным (нерусским) языком обучения на основе Перечня УМК, рекомендованных или допущенных МОН РФ. При комплектации библиотечного фонда целесообразно включить в состав книгопечатной продукции, отдельные экземпляры учебников, не имеющие грифа. Они могут использоваться в качестве дополнительного материала.

Печатные пособия

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования по русскому языку.

Наборы сюжетных ( и предметных) картинок в соответствии с тематикой , определенной в стандарте начального образования по русскому языку (в том числе и в цифровой форме).

Словари всех типов по русскому языку.

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в стандарте начального образования по русскому языку (в том числе и в цифровой форме).

Ф/Д

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок.

Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

Аудиоцентр/ магнитофон

Мультимедийный проектор (по возможности).

Компьютер (по возможности)

Принтер лазерный (по возможности)

Фотокамера цифровая (по возможности)

Экранно-звуковые пособия

Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования по русскому языку (по возможности)

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике, данной в стандарте обучения

Игры и игрушки

Куклы в русской (национальной) одежде и другие предметы окружающего мира ребенка, передающие этнический облик русских и других представителей Российской Федерации.

Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов (по темам: Дом, Зоопарк, Ферма, Транспорт, Магазин, и др.)

Настольные развивающие игры (типа "Эрудит") и др.

Оборудование класса

Ученические столы 1-2 местные с комплектом стульев

Стол учительский с тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

Подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т.п.

загрузить