Конспект внеклассного занятия Вода и жизнь

Конспект внеклассного занятия во 2 «Б» классе

Тема: «Вода и жизнь»

Цель: расширить представления учащихся о свойствах и значении воды в жизни человека и природы.

Задачи:

Познавательные

- расширить знания учащихся о значении воды для жизни человека, животных;

- познакомиться со свойствами воды;

- обобщить знания обучающихся о значении воды в жизни человека.

- расширять кругозор.

Развивающие

- развивать познавательную активность, логическое мышление, воображение, восприятие;

- развивать речь, внимание.

Воспитывающие

- воспитывать бережное отношение к воде, к водоемам, желание экономить пресную воду;

- воспитывать привычку бережного отношения к природе.

Формирующие

- формировать умения пользоваться простейшим лабораторным оборудованием.

Вид внеурочной деятельности: познавательная.

Форма проведения: путешествие-практикум.

Оборудование: презентация, ноутбук, глобус, наглядный материалы (портреты писателей, высказывания о воде, иллюстрации - применение воды), лабораторное оборудование (подносы, стаканы с водой, соль,).

Этап занятия.

Деятельность воспитателя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

Орг. момент

Цель: настроить на положительные эмоции, способствовать созданию внутреннего комфорта.

Приветствие, (гостей)

- Давайте подарим, друг другу улыбку и начнем занятие.

Проверяют готовность и самоготовность к занятию.

Личностные: самоопределение;

Коммуникативные: планирование учебного

сотрудничества с

учителем и сверстниками.

Вступительная беседа. Сообщение цели занятия. Сегодня наш разговор пойдёт об одном из объектов природы.

Отгадайте загадку:

Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу. - Молодцы, действительно вещество, о котором мы с вами будем сегодня говорить - это вода. (Вывесить табличку на доску «ВОДА») Как замечательно говорили о воде великие люди! Аксаков назвал ее красой природы, Менделеев - кровью природы. Человек как-нибудь обойдется без нефти, алмазов, изобретет новые двигатели, но без воды он не сможет жить. Люди всегда обожествляли воду. Нет ни одного народа, у которого вода не считалась бы матерью всего живого, целебной и очистительной силой, источником плодородия. Известный французский писатель - летчик Антуан-де Сент-Экзюпери, самолет которого потерпел аварию в пустыне Сахара, - писал так: «Вода!.. У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты сама жизнь. Ты самое большое богатство на свете…» Где нет воды - нет жизни. И чтобы проверить действительно ли это так…

Вода

Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого и частей.

Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение в доступной форме.

Ход занятия

Я предлагаю вам отправиться в путешествие на нашем корабле «Алые паруса». Оно пройдет под девизом «Всегда и везде - вечная слава воде!».

Как вы думаете, что нам понадобиться, чтобы не сбиться с пути?

Правильно, не сбиться с пути нам поможет маршрутный лист.

Слушай мою команду! Полный вперед!

Мы подплываем к первому причалу. Его название….

«Географический» - Давайте посмотрим на глобус. А кто знает что такое глобус? Правильно наша планета Земля. А кто знает какое второе название есть у нашей планеты? Как вы думаете почему? Действительно, посмотрите если быстро вращать глобус, то покажется, что он одноцветный - голубой. А все потому, что голубой краски на нем больше, чем белой, зеленой, коричневой. -Что изображено голубым цветом на глобусе? Долгое время люди считали, что море - спокойно текущая и глубокая река. Также они думали, что Земля имеет форму диска. На древней карте, нарисованной 2500 лет назад, видно, что эта «река» омывает дискообразную Землю со всех сторон. Но уже в те времена существовали смелые мореплаватели, которые отваживались уйти далеко в неизведанное море. А сейчас давайте проверим каких мореплавателей вы знаете. (от каждой группы выходит по одному представителю, и не называя имени мореплавателя, говорят о его открытиях, одноклассники должны догадаться)



















(на доску вывешивается портрет)













































Ребята, смелыми и отважными были мореплаватели, они отправлялись в далекое плавание и в неизведанные дали. Мореплаватели в своих путешествиях открывали новые земли и новые страны. Нам же предстоит открыть тайны воды. А мы свами путешествуем дальше, следующий наш причал «Почемучки». Мы с вами выяснили что большая часть поверхности нашей Земли покрыта водой. Скажите а какая вода в океане? Соленая или пресная? А мы можем использовать ее в нашей повседневной жизни? А давайте проведем эксперимент. (проводится опыт, два стакан один стакан с пресной водой, в другом стакане растворена ложка соли, выходит ученик делает глоток воды, из 1 и 2-го стакана) Делается вывод можно ли использовать соленую воду. А как вы думаете много пресной воды на Земле? Если в океанах и морях вода соленая А где же на Земле спрятана пресная вода? (на доске иллюстрация озера и ледника) Действительно ребята, не вся пресная вода может быть использована. Большая часть ее находится в виде недоступных огромных ледников Антарктиды. Этот континент покрыт километровой толщей льда. Льды Антарктиды содержат 2/3 запасов питьевой воды, оставшаяся 1/3 содержится в реках, озерах. А кто знает, какое самое глубокое озеро в Мире?

В озере Байкал, самом глубоком в мире, содержится пресной воды больше, чем во всех пресных озерах земного шара. Соотношение воды мы видим на схеме: 97 % - соленая вода, 2 % - ледники, 1 % - пресная вода. Сможет ли человек обойтись без воды?



Вода не только нас поит, но и кормит. Днем и ночью по рекам, морям, океанам плывут рыболовные суда, теплоходы, военные корабли. Вода добывает электрический ток, работая на ГЭС. Без воды дома нельзя приготовить обед, постирать, помыть посуду. Вода нужна на стройке, на заводе, фабрике, в аптеке. Вот она какая вода! Ребята путешественником нужен отдых, я предлагаю вам отдохнуть…

Компас, карта, маршрут и т.д.

Уменьшенная копия Земли

Голубая планета

На нашей планете много воды

Реки, озера, моря, океаны.

1. Великий итальянский мореплаватель отправился по поручению испанской короны на поиски западного морского пути из Европы в Индию. Вместо этого в результате своего знаменитого путешествия в 1492 году он доплыл до Багамских островов, которые принял за острова, лежащие перед Индией. Так была открыта Америка - двойной материк, ранее в Европе неизвестный. (Христофор Колумб)

2. Португальский и испанский мореплаватель. Вошел в историю как инициатор и командор экспедиции, совершившей первое кругосветное плавание. Открыл Магелланов пролив и первым из европейцев пересек Тихий океан. (Фернан Магеллан)

3. Известный португальский мореплаватель эпохи Великих Географических Открытий. Первым открыл морской путь в Индию (1497-1499) вокруг Африки. (Ва́ско да Га́ма)

Соленая

Нет

Нет

Предположения детей

Н а д о с к е схема «Соотношение соленой и пресной воды».

Байкал

Нет, человек использует воду везде, для того чтобы приготовить пищу, помыть, постирать и т.д.

Познавательные: логический - анализ объектов с целью

выделения признаков;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Регулятивные: уметь извлекать важную информацию из доклада одноклассника.

ФИЗМИНУТКА

Перед нами причал, и называется он… «Волшебница Вода»

И сейчас я предлагаю вам провести интересные опыты.

Каждая группа получает технологическую карту, с описанием опытов, которые заранее разложены на партах.

Прежде чем мы перейдем к выполнению опытов, давайте вспомнить технику безопасности.

Внимательно изучите свои технологические карты.

Опыт №1. С водой и бумагой.

Сейчас я предлагаю вам побыть волшебниками. И не смотря на то что за окном зима, на ваших столах сейчас распустятся цветы.

1. Поместите цветы в емкость с водой.

2.Что вы увидели?

Какой мы можем сделать вывод?

Объяснение

Распускаться бумажные цветы начинают от того, что волокна бумаги напитываются водой, бумага становится тяжелее и распрямляется под собственной тяжестью.

Отметьте в своих технологических картах, наблюдения которые вы провели.

Опыт №2 «Вода-растворитель»

А сейчас я прочитаю вам сказку о воде, из которой мы узнаем удивительное свойство воды.

«Жила-была фея Химия. И очень она любила воду. Решила химия показать ей свои владения. И первое владение, которое они посетили - владение солей. Поваренная Соль очень заволновалась. Соль считала себя красавицей и любила спрашивать у зеркальца:

Свет мой, зеркальце, скажи

И всю правду доложи,

Я ль на свете всех милее,

Всех красивей и белее?

И ей зеркальце в ответ:

«Ты прекрасна, спору нет,

Но Водица всех милее,

Всех прозрачней и важнее».

«Ну что в ней хорошего? - говорит важная Поваренная Соль, зная, как она нужна людям, - без цвета она, без запаха и даже без вкуса».

Самый недобрый персонаж этой сказки - Баба Яга. Она захотела напакостить Соли и сказала: «Прикоснись к Воде, Соль». На помощь пришла фея Химия: «Осторожно, Соль, не прикасайся, исчезнешь». «Ещё чего!» - возмутилась Соль и прикоснулась к Воде».

Для того чтобы выяснить что же с ней случилось. Давайте проведем опыт.

Добавьте в стакан ложку соли.

Размешайте.

Что случилось с солью?

Вывод: Вода-растворитель.

Опыт №3. С водой и зубочистками.

1. Помещаем в емкость с водой несколько зубочисток.

2. В центр емкости помещаем кусочек сахара, и наблюдаем как зубочистки начинают двигаться в сторону сахара.

Как вы думаете почему зубочистки двигаются к сахару? (на каком свойстве воды это основано, вода-растворитель)

Объяснение

Сахар-рафинад впитывает воду и тем самым создает поток, направленный к центру емкости

Хорошо, молодцы ребята, мы познакомились с удивительными особенностями воды, наше путешествие продолжается…

Последний причал «Экологический»

Мы уже с вами говорили о том, что вода - это жизнь. А люди загрязняют её отходами заводов и фабрик.

Как вы думаете, правильно ли они поступают? Что может произойти? Чтобы мы могли ответить на эти вопросы послушайте сказку

«Жила-была река» Жила-была река. Сначала она была маленьким весёлым ручейком, который прятался среди высоких стройных елей и белоствольных берёз. И все говорили: какая вкусная, какая чистая вода в этом ручье! Затем ручей превратился в настоящую речку. Вода в ней текла уже не так быстро, но была вкусной и прозрачной. Река очень любила путешествовать. Однажды она очутилась в городе. Здесь стояли огромные дома, в которых жили люди. Они обрадовались реке и попросили её остаться в городе. Река согласилась. Её заковали в каменные берега. По ней стали ходить пароходы и лодки. На её берегах загорали люди. Шли годы. Люди привыкли к реке и уже ни о чём её не просили, а делали всё, что им вздумается. Однажды на её берегах они построили завод, из труб которого в реку потекли грязные потоки. Потемнела река от печали, стала грязной и мутной. Никто уже не говорил: «Какая чистая, какая красивая река!» никто не гулял на её берегах. В ней мыли машины, стирали бельё. Однажды по реке прошёл большой танкер, из которого
в воду вылилось много нефти. Покрылась река чёрной плёнкой, стали её жители - растения и животные - задыхаться без воздуха. Совсем заболела река. «Нет, - думает, - Не могу больше оставаться с людьми. Надо уходить от них, иначе я стану мёртвой рекой». Позвала она на помощь своих жителей. « Я всегда была для вас родным домом, а теперь пришла беда, ваш дом разрушили люди, и я заболела. Помогите мне выздороветь, и мы уйдём в другие края, подальше от неблагодарных людей». Собрались речные жители, очистили свой дом от грязи, вылечили речку. И побежала она в край своего детства, туда, где росли ели и берёзы, где человек - редкий гость. А жители города на следующий день обнаружили, что остались они одни, без реки. Не стало в домах света, остановились заводы, исчезла вода из кранов. Остановилась жизнь в городе. Тогда самый старый и мудрый горожанин сказал: «Я знаю, почему от нас ушла речка. Когда я был маленький, я купался в её чистой воде. Она всегда была нам другом и помощником, а мы не ценили этого. Мы обидели речку и должны попросить у неё прощения». Отправились самые сильные и выносливые горожане искать речку. Долго они её искали и нашли, но не сразу её узнали: ведь она стала чистой и прозрачной. Попросили люди поскорее вернуться в город, рассказали, как им плохо без неё, пообещали заботиться о ней. Речка была добрая и не помнила зла. Вернулась река в город и стала помогать его жителям. А люди убрали весь мусор, очистили стоки заводов, и даже вызвали специальных учёных следить за здоровьем и самочувствием реки. С тех пор в этом городе люди и река живут дружно. А день возвращения реки отмечают как самый главный праздник.

А. А. Рыжов

О б с у ж д е н и е п о в о п р о с а м:

- Опишите реку, какой она была до того, как встретилась с людьми?

- Видели вы такую реку?

- Как речка помогала людям?

- Как люди сначала относились к реке?

- Что случилось с жителями города, когда река ушла?

- Правильно ли поступили люди в конце сказки?

- Что они еще могли бы сделать для охраны реки?

В ы в о д: Нельзя загрязнять водоемы. От загрязнения воды страдает все живое.

Творческое задание А сейчас я предлагаю выполнить вам очень важное задание. У вас на столах лежит плакат, на котором два водоема один чистый, вода в нем голубая, а другой грязный. Подумайте куда вы поселите рыбок и других морских обитателей. (На листе формат А3 два водоема: один из бумаги голубого цвета, другой - из бумаги серого или коричневого цветов. Заранее вырезанных простейших рыбок, водоросли надо приклеить на голубой фон, а все обрезки бумаги, кусочки смятых салфеток - на «грязный» фон.) От каждой группы выходят по одному представителю с выполненным заданием и представляют его.

1. Перед началом проведения опыта, внимательно послушать инструкцию учителя, по выполнению опыта.

2. Не пробовать ничего на вкус.

3. По окончании опыта навести порядок на своем рабочем месте.

Цветы начали раскрывать свои лепестки.

Бумага напиталась водой, и лепестки распрямляются под собственной тяжестью.

Отмечают в технологических картах наблюдения.

Отмечают в технологических картах наблюдения.

Предполагаемые ответы

Отмечают в технологических картах

Презентация по сказке

Ответы детей.

Выполнение творческого задания.

Посмотрите все сюда:

Это чистая вода.

Так прозрачна - все видать!

Разных рыб - не сосчитать!

Ну а это что такое?

Грязно-серое, рябое…

Пятна масла, всякий хлам…

Вот, что скажем, братцы, вам …

Берегите воду всегда!

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умение договариваться и приходить к общему выводу.

Познавательные: логический анализ объектов с целью

выделения признаков; решение проблемы, построение

логической цепи

рассуждений

Регулятивные:

планирование,

прогнозирование;

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Познавательные: решение проблемы, построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Рефлексия, подведение итогов

Цель:

Цель для учащихся: аргументировать свое мнение, осознавать значимость полученных знаний и готовность использовать их в жизни.

Наше путешествие закончилось. Давайте подведем итоги.

В начале путешествия мы хотели, проверить, правда ли это что где нет воды-нет жизни.

Зачем же человеку вода?

Как можно назвать воду?

Что должны делать люди, чтобы вода в водоёмах всегда была чистая?

Понравилось ли вам наше путешествие?

Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли.
Чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды -
Жить нельзя нам без…ВОДЫ!

Ребята вы МОЛОДЦЫ, вы активно поработали, спасибо за занятие! Наше занятие закончено.

Ответы детей

Коммуникативные: высказывать и аргументировать свое мнение.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.