Урок по русскому языку на тему Изменение глаголов прошедшего времени по родам. (3 класс)

Тема урока: «Изменение глаголов прошедшего времени по родам» 3 класс

Учитель начальных классов: Котукова А.Д. Цель урока: - познакомить с изменением глаголов прошедшего времени единственного числа по родам. Задачи: Обучающие: Познакомить учащихся с изменением глаголов в прошедшем времени по родам. Продолжить работу по формированию умения применять полученные знания в конкретной языковой ситуации. Развивающие: Развивать мышление, память, монологическую речь, воображение. Развивать умение правильно писать окончания глаголов в прошедшем времени в зависимости от рода и числа существительного. Совершенствовать орфографические навыки. Воспитательные: Воспитывать любовь к родному языку Воспитывать внимание, усидчивость. Приучать к аккуратности и самостоятельности в работе.
Планируемые результаты: предметные:

- находить суффикс - л -, определять число и род у глаголов прошедшего времени личностные: проявляет учебно-познавательный интерес к учебному материалу понимает причины успеха в учебной деятельности Метапредметные УУД: регулятивные определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя; учится высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом; познавательные использует знако-символические средства при выделении суффикса; делает выводы о результате совместной работы класса и учителя; составляет алгоритм под руководством учителя; коммуникативные слушает и понимает речь других; учится работать в паре, выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

1.ОРГ. МОМЕНТ

Психологическая подготовка. (Слайд 1)

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

- Ребята, какой сегодня прекрасный день! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбаюсь вам, вы улыбнитесь мне, улыбнитесь друг другу. Пусть этот урок подарит вам радость открытия новых знаний и радость общения.

Мотивация.

- Как вы думаете, можно знать всё на свете?

-А если нельзя знать, может быть не стоит и учиться?

- Чтобы много знать, нужно каждый день узнавать что-то новое.

- Сегодня, мы не только повторим пройденный материал, но и откроем новые секреты русского языка. А какие, вы узнаете сами, но только чуть позже. Число.

2. Чистописание.

ешь \\ ишь ть//ти//чь

- Что напоминают эти буквосочетания 1 строки? (окончания глаголов)

- Что могут рассказать нам эти окончания ? Приведите примеры. (ешь, ишь - глаголы 2 лица ед.ч..,неоп.ф.) (Слайд 4)

3. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.

- С какой частью речи мы работали на последних уроках, нам помогут вспомнить вот эти строки?

Интересная часть речи,
В русском языке живёт.
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет, иль поёт.

Вышивает, или пашет,
Или забивает гол.
Варит, жарит, моет, чистит -
Все расскажет нам … (Глагол!)

- Давайте вспомним, что мы уже знаем о глаголе.

Блиц -опрос: (Слайд6)

Глагол - это……..

Глаголы отвечают на вопросы…….

Глаголы обозначают……..

Глаголы изменяются по…….

В настоящем времени обозначает действие которое …

В прошедшем времени обозначает действие которое …

В будущем времени обозначает действие которое …

4. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА.

- Тему сегодняшнего урока нам подскажет стихотворение:

(Слайд 6) рабочий лист

Зима недаром злится,

Прошла её пора

Весна в окно стучится

И гонит со двора. Автор. Федор Иванович Тютчев

-Прочитай выразительно. Назови глаголы. Какой глагол лишний? Подчеркни.

(- Все глаголы в форме настоящего времени, а глагол прошла в форме прошедшего времени.)

- Значит, о глаголах какого времени будем говорить, сегодня на уроке?

( о глаголах прошедшего времени.)

- Да, мы будем учиться выделять глаголы прошедшего времени.

- А чем, еще? Посмотрите на доску.

На доске сочетания слов: (Слайд 7)

Ветер прилетел

Метель прилетел

Облако прилетел

Птицы прилетел.

Проблемный диалог. -Прочитайте. Согласны ли вы с таким написанием? Чего не хватает? (-Окончаний.) - С чем познакомимся ещё на уроке? ( С изменением окончаний у глаголов прошедшего времени) -Для чего нам это нужно знать? ( Чтобы их правильно писать)

5. СОВМЕСТНОЕ ОТКРЫТИЕ «НОВЫХ ЗНАНИЙ».

- Ребята, мы отправимся сегодня в путешествие, в удивительную страну Глаголию. С нами путешествовать будет умная сова и дядюшка Глагол.

(Слайд 8)

На какие вопросы в стране Глаголия? (Слайд 9)

- На какие вопросы отвечают глаголы прошедшего времени?

-Какие окончания имеют глаголы в прошедшем времени?

- Как изменяются глаголы в прошедшем времени?

Давайте проверим.

Остров «Прошедшего времени» (работа в парах-карточки) (Слайд 10)

Работаем в парах. Давайте вспомним правила работы: работаем дружно, сообща, доказываем друг другу своё суждение, находим правильный вариант.

Заполни таблицу. Выдели окончания глаголов прошедшего времени .

Сделай вывод

глагол

М.р. ед.ч.

Ж.р.ед. ч.

С.р. ед. ч.

Мн.ч.

ходить

грызть

дружить

Проверка (Слайд 11)

Вывод: В результате наблюдений за глаголами формы прошедшего времени, я делаю вывод, что глаголы изменяются по родам.

М.р 0 окончание

Ж.р.-а

С.р.-о

Множ. ч. -и

- Подтвердим, наш вывод. (Слайд 12)

Море «Смысла». (Слайд 13)

Прочитайте словосочетания. Как называются такие словосочетания.

Замени глаголом следующие фразеологические обороты. (Фразеологизмы - это крылатые выражения, не имеющие автора. )

(Слайд 14)+рабочий лист

Прикусить язык - замолчать.

Зарубить на носу - запомнить.

Как зеницу ока - беречь.

- Что скажем о глаголах? (Неопределенная форма)

- Образуйте от глаголов н.ф. глаголы прошедшего времени и выделите суффиксы. (Проверка). (Слайд 14)

Замолчал

Запомнил

Берёг

- Какой вывод мы можем сделать? ( У глаголов прошедшего времени есть суффикс Л . У глаголов, оканчивающих на -чь, происходит чередование конечного согласного корня и суффикс л отсутствует).

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (Слайд 15)

Остров «ДЕНЬ-НОЧЬ»

Условие игры:

Я читаю глаголы. Как только вы услышали глагол прошедшего времени - хлопаете в ладоши, а остальные топаем.

Читает, веселится, рисовал, бегает, умывается, спал, шьёт, вяжет, метёт, пил, резал, прыгает, едет, подпрыгивает, пишет, думал, лёг.

- Как узнавали глаголы прошедшего времени? (Вопросы, суффикс -л)

Остров «Сообрази» (Слайд 16)+ рабочий лист

Выпишите глаголы прошедшего времени. Обозначьте род, число.

Пробежала и пискнула мышь. Стукнулся о берёзу и упал жук. На макушке ели кукует кукушка. На вершине дуба заворковали дикие голуби. На закате солнца заухает в лесу филин. (По И.Соколову- Микитову)

Проверь (Слайд 17) Какие глаголы вы не выписали? Почему?

Вывод: (Слайд 18) Прошедшее время показывает, что действие происходило до момента речи.

Остров «Самостоятельности» (Слайд 19)

Несклоняемые существительные иноязычного происхождения, обозначающие неодушевлённые предметы, чаще всего, относятся к среднему роду: бра, какао, кашне, кино, коммюнике, метро, такси и

6.ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА. (Слайд 20)

- На какие вопросы отвечают глаголы прошедшего времени?

-Какие окончания имеют глаголы в прошедшем времени?

- Как изменяются глаголы в прошедшем времени?

7. РЕФЛЕКСИЯ. (Слайд 20)

- Подошло к концу наше путешествие.

- Предлагаю устно составить СМС сообщение другу. Что мы делали на уроке?

- Говорите только глаголы! (Писали, думали, доказывали, объясняли, придумывали, говорили).

- В каком времени использовали глаголы?

- Что узнали о прошедшем времени?

-Какое у вас сейчас настроение?

8. Д/З ( Слайд 21) с. 124, упр. 222 * Выписать из книги по литературному чтению 3 предложения (в 1 пр. - гл. наст. вр., 2 пр. - буд.вр., 3 пр. - пр.вр.)

Вот и кончился урок.

Снова прозвенел звонок,

Отдыхать мы можем смело,

А потом опять за дело!

Остров «Прошедшего времени» (работа в парах-карточки)

Заполни таблицу. Выдели окончания глаголов прошедшего времени .

Сделай вывод

глагол

М.р. ед.ч.

Ж.р.ед. ч.

С.р. ед. ч.

Мн.ч.

ходить

грызть

дружить

Остров «Прошедшего времени» (работа в парах-карточки)

Заполни таблицу. Выдели окончания глаголов прошедшего времени .

Сделай вывод

глагол

М.р. ед.ч.

Ж.р.ед. ч.

С.р. ед. ч.

Мн.ч.

ходить

грызть

дружить

Остров «Прошедшего времени» (работа в парах-карточки)

Заполни таблицу. Выдели окончания глаголов прошедшего времени .

Сделай вывод

глагол

М.р. ед.ч.

Ж.р.ед. ч.

С.р. ед. ч.

Мн.ч.

ходить

грызть

дружить

Остров «Прошедшего времени» (работа в парах-карточки)

Заполни таблицу. Выдели окончания глаголов прошедшего времени .

Сделай вывод

глагол

М.р. ед.ч.

Ж.р.ед. ч.

С.р. ед. ч.

Мн.ч.

ходить

грызть

дружить

Рабочий лист

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Зима недаром злится,

Прошла её пора

Весна в окно стучится

И гонит со двора.

Море «Смысла».

Прикусить язык - _________________________________________________________

Зарубить на носу - ________________________________________________________

Как зеницу ока - __________________________________________________________

Остров «Сообрази»

Выпишите глаголы прошедшего времени. Обозначьте род, число.

Пробежала и пискнула мышь. Стукнулся о берёзу и упал жук. На макушке ели кукует кукушка. На вершине дуба заворковали дикие голуби. На закате солнца заухает в лесу филин. (По И.Соколову- Микитову)

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Остров «Самостоятельности»

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Цель: обобщить и систематизировать имеющиеся знания о глаголе.

Задачи:

Образовательные: обобщить и закрепить знания, умения и навыки при определении времени глагола, его числа, лица или рода, употреблять глаголы в речи, повторить знания о правописании изученных орфограмм;

Развивающие: развивать орфографическую зоркость, устную и письменную речь, память, внимание, сообразительность; формировать умения работать в группе;

Воспитательные: воспитывать учебную активность, интерес к родному языку, умение проводить самоанализ и самооценивание своей деятельности.

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.

Оборудование: интерактивная доска, презентация, карточки для алгоритма.

Ход урока:

1. Актуализация знаний

Прозвенел уже звонок,

В школе начался урок.

Тихо стало в коридоре,

Ведь со звонком никто не спорит.

Мы начнем сейчас урок

И закончим его в срок.

а) Чистописание. Слайд 2

- ть чь ти

ешь ут ем

- Что напоминают эти буквосочетания? (суффиксы и окончания глаголов)

- Что могут рассказать нам эти окончания и суффиксы? Приведите примеры. (1 стр. - суффиксы глаголов начальной формы,

ешь - глаголы 2 лица ед.ч..

ем - глаголы 1 лица мн.ч.,

ут - глаголы 3 лица мн.ч.)

- Запишите узоры красиво в тетрадь.

б) Словарная работа Слайд 2

- Что можете сказать о записи?

-Назовите лишнее слово. (Обед - 4 буквы, черный - прилагательное, 1 слог ударный)

. бед, ч . рный, б . седа, п . беда. св . бода.

- Предлагаю воспользоваться волшебной палочкой (ручкой) и превратить эти слова в неопределенную форму глагола. ( /Примечание - треугольник обозначает «островок», т.е. дополнительное задание/ м . чта, м . роз)

- Ведет (комментирует) тот, кто называет глагол.

-Докажите, что это глаголы начальной формы. (вопрос, суффикс -ТЬ)

- Назовите лишнее слово (победить - совершенный вид).

- Кто заглянул на «островок» (доп. задание)?

2. Повторение изученного материала.

а) Сообщение темы урока. Слайд 3

- Кто догадался, о чем пойдет речь на уроке?

- Задача?

-Будем наблюдать, замечать, размышлять, делать выводы. Это поможет нам найти клад. Вы готовы его отыскать?

б) Работа в группах.

- Чтобы легче было работать дальше, давайте вспомним некоторые признаки глагола.(Детям выданы листочки с вопросами, они обсуждают вопросы в группах)

• Что такое глагол?

• Назовите непостоянные признаки глагола.

• Как отличить глагол прошедшего времени?

• Как изменяется глагол прошедшего времени?

• Как изменяются глаголы настоящего и будущего времени?

в) Образование временных форм от глаголов начальной формы

- Мы с вами много раз убеждались в могуществе русского языка. Это язык наций, язык предков, который связывает человека с его народом.

Русский язык бесконечно богат,

Меткий, могучий, волшебный, как клад.

В нем много крылатых выражений, которые называют… (фразеологизмами). Слайд 4

- Попробуем их вспомнить и записать, заменив глаголом начальной формы.

• клевать носом - спать

• зарубить на носу - запомнить

• унести ноги - убежать

• чесать языки - болтать

• ломать голову - думать

• водить за нос - обманывать

- На какие группы можно разбить эти слова?

- Назовите 1 глагол - совершенного вида, и 1 глагол - несовершенного вида. (Например, убежать - сов.в., думать - несов.в.)

- Давайте попутешествуем во времени. Образуйте от этих глаголов все возможные временные формы.

(У доски - 2 человека).

- Что важно помнить при выполнении задания?

3. Физкультминутка.

4. Повторение изученного материала.

1. Работа с текстом. Слайд 5

- Прочитайте запись. Что это?

- Нравится текст? Что не так?

По двору важно (ходить) петух. Теплое солнышко (согреть) двор. С листочков (скатываться) капельки росы. Цветы (поднять) головки. На крыльцо (выйти) кот Васька. Петух (закукарекать).

- Запишите текст, поставив глаголы в прошедшее время.

- Найдите грамматическую основу в 4, 5, 6 предложениях.

- (Взаимопроверка) Прочитайте текст. Какие замечания?

- Можно ли этот текст записать в настоящем времени?

2. Определение числа глаголов (работа в парах).

- В начале урока мы обмолвились о том, что глаголы изменяются по числам. Составьте алгоритм, который поможет нам определить число у глагола. (на магнитной доске - карточки со словами алгоритма)

Начало

Задай вопрос к глаголу

гл.н.ф.?

да нет

число

гл.обозначает дейтвие 1пр.?

не определяется

нет да

глагол мн.числа глагол ед.числа

-Используя алгоритм, определите число у глаголов.

Рисует, мечтать, приехали. - Кричу, пела, жить.

5. Итог урока.

- Какова тема урока?

- Какую задачу мы поставили на урок?

- Удалось ее решить?

- Назовите ключевые слова урока.

- Хотите узнать, какой клад нас ожидал? (Знания) Слайд 6

- Этот клад гораздо ценнее. Он не будет пополняться ежедневно новыми знаниями.

Рефлексия. Слайд 7

- урок был полезен, вы сможете поделиться с другими детьми своими знаниями.

- было все понятно, но научить друга пока не могу.

6. Домашнее задание. Выписать из книги по литературному чтению 3 предложения (в 1 пр. - гл. наст. вр., 2 пр. - буд.вр., 3 пр. - пр.вр.)

5