Урок русского языка

Урок русского языка в 3 классе «Знаем - повторим, не знаем - узнаем» по программе « Гармония».

Урок составила: учитель начальных классов

МБОУ «Многопрофильная гимназия №12» г. Читы

Греченко Елена Юрьевна

Тема: Знаем - повторим, не знаем - узнаем.

Цель: к концу урока обучающиеся умеют обнаруживать изученные и неизученные орфограммы в корне слова и решать орфографические задачи по нахождению и определению изученных орфограмм. Задачи:

1. Повторить способы проверки слов и правильно подбирать проверочные слова
2. Развивать умения обучающихся обнаруживать различные орфограммы в корне слов и решать орфографические задачи,
3. Уметь сознательно уходить от орфографических ошибок, используя приём письма с «окошками».

Ход урока

Этапы урока

Характеристика

деятельности учителя

Характеристика

деятельности учащихся

Самоопределение

к деятельности

Прозвенел звонок для нас,

Все зашли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Все с улыбочкой вздохнём

И наш урок сейчас начнём.

- Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачным? Нарисуйте ваше настроение на полях в тетрадях.

- Я желаю вам сохранить хорошее настроение весь урок.

Эмоционально настроиться на урок

Актуализация знаний и постановка цели деятельности

• Ребята, а какой урок сейчас у нас с вами? (Русский язык).

• О чём говорит его название?

Верно, много тайн в нашем языке.

Учебник наш так и называется «К тайнам нашего языка». Много открытий мы с вами сделали, много открытий, тайн - впереди. Какие-то вы можете разгадывать сами, а некоторые помогу разгадать вам я. Но самое главное было и остаётся - научится грамотно писать.

• Над какой темой мы работали в последнее время?

• Знаем - повторим, не знаем - узнаем (тема записана на доске)

Чем же мы будем сегодня повторять на уроке?

(Повторим правила, которые помогают нам грамотно оформлять письменную речь).

Обосновывать и

объяснять название учебника.

Сотрудничать с учителем и учениками.

Ставить учебную задачу совместно с учителем.

3. Работа по теме урока

1.-Откроем тетрадь-задачник к учебнику Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. «К тайнам нашего языка», 3 класс, ч.1, с.29, упр. №82.

Если принимаешь решение ученика, над галочкой ставь «+», если нет, то ставь « -».Тогда рядом пиши своё проверочное слово, помни об «окошках» и в нём.

1) П . лил (дрова) - пить, пилить V_________пилил.

2) В .сёлый - весь, веселье V ______________весёлый.

3) Облак . - (нет) облаков V, облака ________ облако.

4) Кро .ки (хлеба) - крошечный V, крошить ______крошки.

• Были среди решений второклассников правильные или нет?
• В чём ошибки учеников?
• Кто-то из учеников для решения орфографической задачи выбрал слово « пилить». Можем ли мы с ним согласиться? Почему? Какой знак поставили? Какую проверку предлагаете? Правильно ли, записано слово?
• Прав ли другой ученик, который выбрал слово «весь»? Почему? Подходит ли для проверки второе слово? Почему? Какой знак поставили? Как проверить?
• Как вы оцениваете действия третьего ученика? Можно ли применять такой способ проверки? А как следовало решить орфографическую задачу в слове «облако»? (Вписать слово-указатель ОНО, которое подскажет букву на конце слова).
• Как, по-вашему, рассуждал четвёртый ученик, выбрав проверочное слово «крошечный»? В чём его ошибка? Было ли рядом нужное слово? Докажите. Как ещё можно проверить выбор буквы согласного?

Песня-напоминалка.

Нельзя кое-как, положась на удачу

Усвоить тему, решить задачу.

Правильно сшить костюм без примерки.

Каждое слово «просит» проверки.

2. - А теперь, ребята, задача усложняется, потому что сейчас вы покажите, как вы умеете на практике самостоятельно применять правила при решении орфографических задач.

Учебник Соловейчик М.С. «К тайнам нашего языка», ч.1, упр. № 81.

(двое учеников работают у доски)

• Где можешь, реши орфографические задачи и вставь буквы. Отметь все орфограммы.

Ч .совщик, прищурив гла .,

Чин . т час . ки для нас.(С.Маршак)

Подкралась я на ц . почках

К весен .муруч . ю.(Т.Белозёров)

Грус .ный за . ц

Звери с . есть меня х . тят,

Птиц .хищ?ные парят

Надо мной без звука…

Не ж.т.ё, а мука!(Н.Матвеева)

В каких словах остались «окошки»? Почему? Какие правила помогли решить орфографические задачи? Обведи кружочком буквы, которые ты выбрал(а), используя недавно изученные правила. Выполни указанный вид разбора.

- А теперь обменяйтесь тетрадями и проверьте, как решены орфографические задачи. (В словах « чинит», «весеннему» остались «окошки», которые закрыть не смогли, так как не знают способов решения орфографических задач в окончаниях слов). Оценить друг друга.

2. - Выполним звукобуквенный анализ слова «глаз».

[ г ] - г

[ л ] - л

[ а ] о а

[ с ] - з, глаза

_______________

1слог, 4 зв. 4 б.

Глаз (способы проверки) - глазной, глазик.

Находить необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде.

Уметь анализировать, выполнять действия в уме, определять место орфограммы в слове, принимать решение, объяснять и доказывать выбор букв.

Учиться слушать и слышать одноклассников.

Различать слова с изученными и неизученными орфограммами.

Рассуждать, контролировать, оцениватьсвои действия и действия одноклассников.

Развивать навык сотрудничества в парах

Учиться находить ошибки и исправлять их, адекватно воспринимать оценку

Анализировать и характеризовать звуки.

Находить разные способы проверки слов.

Физкультурная минутка.

4. - Отдохнули. Сейчас я продиктую предложения. Вы будете записывать их с пропуском всех орфограмм. Ребята, каждый должен надеяться только на себя и свои знания, не подглядывать, быть внимательным - от этого зависит ваше умение грамотно писать. Это стихотворение, поэтому каждая строчка записывается с прописной (заглавной) буквы.

Цифра шесть дверной замочек

Сверху крюк, внизу кружочек.

Цифра девять иль девятка

Цирковая акробатка.

Сознательно «уходить» от орфографических ошибок, используя приём письма с «окошками».

Физкультурная зарядка для глаз.

Прослушать прочитанное, найти ошибку, проанализировать её и сделать вывод.

5. -Сейчас Катя прочитает стихотворение. Вы послушаете внимательно и скажете, на какое правило сделана ошибка. И как её избежать?

Ошибка

- Да, нелёгкая диктовка, -

Почесал затылок Вовка.

И в тетрадке Королёва

Появилась вдруг «карова»

Заглянул в тетрадку Миша:

- Всё понятно, так напишем.

И тогда проворный Павел

И его соседка Мила

Это сразу уловила.

И от Милы, дружбы ради,

Буква «а»попала к Наде.

Приподнялся с парты Лёва.

Быстро Пете передал.

И пошла гулять «карова»

Букву «о» на « а « исправил.

По колонкам, по рядам. (Я. Пишумов)

Словарная работа.

- Ребята, а кто из вас добирается до школы на маршрутке, на машине, а кто идёт пешком и любуется улицами, домами, деревьями, дышит почти чистым воздухом?

- У вас сейчас будет интересное задание.

Учебник Соловейчик М.С. «К тайнам нашего языка», ч.1, см.126.

Выпишите слова, которые у вас ассоциируются с темой «Дорога в школу»

Находить в словаре нужную информацию и её отбирать на основе ассоциации.

Итог урока.

Рефлексия

• На уроке вы много работали, показали, что многое знаете и умеете. Что больше всего вам запомнилось на уроке? А что вам показалось наиболее трудным? Над чем ещё нам нужно поработать?

Какое задание было самым интересным на уроке и почему?

• Как оцените вы своё настроение в конце урока?

Шуточная игра из книги Джона Чиарди. «Ещё одно эхо» И нам с тобой пришёл черёд Сыграть в игру «Наоборот» Скажу я слово - ВЫСОКО, А ты ответишь - низко. Скажу я слово - ДАЛЕКО, А ты ответишь - близко. Скажу я слово - ПОТОЛОК, А ты ответишь - пол. Скажу я слово - ПОТЕРЯЛ, И скажешь ты - нашёл. Скажу тебе я слово - ТРУС, Ответишь ты - храбрец. Теперь НАЧАЛО я скажу,

Ну, отвечай - КОНЕЦ!

Формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности