УМК ПНШ Планирование по технологии (3 класс)

МБОУ «Средняя школа №2 г. Грязовца»

Согласовано Принято Утверждаю Заместитель директора педагогическим советом Директор школы Протокол .09.2015 № ---------------------В.А.Заботкин

--------------------------- А.А.Фабричнова

Рабочая программа

по технологии

для обучающихся 1-4 классов

1 ступень-начальное общее образование

на 2013 -2017 учебный год

Количество часов в неделю - 1 час.Всего-135 час.

Уровень базовый.

3г

Составитель Н.А.Салова, учитель начальных классов высшей квалификационной категории.

2015 год

Содержание

1. Пояснительная записка…………………………………………….........3 стр.

2. Общая характеристика учебного предмета…………………….........4-5 стр.

3. Место учебного предмета в учебном плане……………………........5-7 стр.

4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета....................7 стр.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

учебного предмета……………………………………………................8-9 стр.

6. Содержание учебного предмета………………………………..........9-22 стр.

7. Тематическое планирование…………………………………….....23-65 стр.

1 класс……………………………………………………………...........23-32стр.

2 класс......................................................................................................33-51 стр.

3 класс......................................................................................................52-65 стр.

8. Материально-техническое обеспечение образовательного

процесса…………………………………………......................................66 стр.

ПРОГРАММА ПО ТЕХНОЛОГИИ Рабочая программа по технологии разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, 2009г. и авторской программы по технологии, Т. М. Рогозина, А.А.Гринева, И. Б. Мылова, по УМК «Перспективная начальная школа» с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться, Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

3. Общая характеристика учебного предмета

III.Место учебного предмета в учебном плане Учебная программа «Технология» разработана для 1-4 классов начальной школы. На изучение предмета отводится 1 час в неделю, всего на курс - 135 часов. Предмет изучается: в первом классе - 33 часа в год, во 2-4 классах - 34 часа в год

1класс

№ п/п

Название раздела (темы)

Количество часов 1.

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания

2ч 2.

Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты.

- природные материалы -5ч

- искусственные материалы:

пластичные материалы - 6ч,

бумага - 12ч,

текстильные материалы 8ч

31ч

Итого:

33ч

2 класс

№ п/п

Название раздела (темы)

Количество часов 1.

Общекультурные и общетрудовые компетенции.

Основы культуры труда, самообслуживания

2.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

- природные материалы (15ч)

- искусственные материалы:

(пластичные материалы - 2ч, бумага - 8ч, текстильные материалы 5ч)

30ч

3.

Конструирование и моделирование

4ч
Итого:

34ч

3 класс

№ п/п

Название раздела (темы)

Количество часов 1.

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания

2.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

- искусственные материалы:

бумага и картон - 9ч,

текстильные материалы -5ч,

металлы -1ч,

утилизированные материалы - 3ч,

конструирование и моделирование - 6ч

24ч

3.

Практика работа на компьютере:

компьютер и дополнительные устройства, подключаемые к компьютеру - 2ч,

основы работы за компьютером - 5ч,

технология работы с инструментальными программами - 3ч

10ч
Итого:

34ч

4 класс

№ п/п

Название раздела (темы)

Количество часов 1.

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания

2.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

- искусственные материалы:

бумага и картон - 10ч,

текстильные материалы -5ч,

металлы -2ч,

утилизированные материалы - 5ч,

конструирование и моделирование - 2ч

24ч

3.

Практика работа на компьютере:

Основы работы на компьютере -4 ч,

технология работы с инструментальными программами - 6)

10ч
Итого:

34ч
IV.Ценностные ориентиры содержания учебного предмета Ценностные ориентиры учебного курса «Технология» отражают следующие целевые установки:

• формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается; уважения к окружающим - умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

• развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма: принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им; ориентации в нравственном содержании и смысла как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;
• формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой; развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно: развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

• формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
• развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации: формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать; развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;
• формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;
• формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

1-4 классы

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД

1. Действия, реализующие потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направлен­ность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий.
2. Действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий.

3. Проектная деятельность.

4. Контроль и самоконтроль.

1. класс: с. 4, 5, 6, 10, 15, 16, 20, 22, 24, 32, 52, 55, 58, 60, 74.

2. класс: с. 4, 5, 6, 7, 11, 12, 30, 41, 70, 71.

3. класс: с. 8, 12, 23, 24, 32, 34, 42, 53, 54, 67.

4. класс: с. 10, 11, 12, 15, 17, 20, 25, 27, 30, 35, 52, 64.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

1. Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.
2. Отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.
3. Самоконтроль и корректировка хода практической работы.
4. Самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом).
5. Оценка результата практической деятельности путем про­верки изделия в действии.

76, 77, 78.

2. класс: с. 9, 10, 11, 14, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 23, 24, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 43, 45, 47, 48, 49, 51, 52, 53, 54, 56, 57, 59, 60, 61, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69.
3. класс: с. 7, 9, 11, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 20, 21, 22, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41,42, 43, 44, 45, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 66, 67,

68, 69, 73, 74. 4 класс: с. 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 21, 22, 23, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД Осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях. Сохранение информации на бумажных и электронных носителях в виде упорядоченной структуры. Чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы). Моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями. Конструирование объектов с учетом технических и декоративно-художественных условий: определение особенностей конструкции, подбор соответствующих материалов и инструментов. Сравнение конструктивных и декоративных особенностей предметов быта и установление их связи с выполняемыми утилитарными функциями. Сравнение различных видов конструкций и способов их сборки. Анализ конструкторско-технологических и декоративно-художественных особенностей предлагаемых заданий. Выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач. Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

1. Поиск необходимой информации в Интернете.

1 класс: с. 4, 5, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 15, 18, 19, 22, 27, 29, 34, 39, 40,

48, 49, 50, 63, 69, 75.

2 класс: с. 7, 8, 10, 12, 13, 15, 19, 22, 23, 34, 35, 41, 42, 44, 46, 52,

54, 55, 58, 62, 64, 66, 67.

3. класс: с. 6, 10, 12, 17, 19, 23, 26, 28, 34,44, 46, 54, 59, 62, 70, 72.

4. класс: с. 6, 10, 20, 25, 56, 59, 68, 71.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

Учет позиции собеседника (соседа по парте). Умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при решении практических работ, реализации проектов, работе на компьютере. Умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером (соседом по парте). Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимо­помощи при реализации проектной деятельности.

1. класс: с. 23, 58, 74.

2. класс: с. 13, 18, 22, 24, 33, 36, 50, 54, 59, 66.

3. класс: с. 11, 14, 21, 46, 71, 75.

4. класс: с. 6, 8, 19, 71, 75.

VI. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1 класс (33 ч) 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания (2 ч)

Трудовая деятельность в жизни человека Рукотворный мир как результат труда человека. Предметы рукотворного мира, их назначение. Профессии моей семьи и ближайшего окружения, связанные с созданием предметов рукотвор­ного мира. Общее представление о технологическом процессе. Организация рабочего места, анализ устройства и назначения изделия. Самообслуживание. Несложный ремонт одежды (пришивание пуговиц с двумя отверстиями). 2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (31 ч)

Природные материалы (5 ч) Растительные природные материалы, используемые на уроках: листья, семена растений, веточки, шишки, желуди, скорлупа грецких орехов. Свойства природных материалов: цвет, форма, размер. Подготовка растительных материалов к работе: сбор листьев в сухую погоду, удаление пыли; промывка и сушка семян, хранение в бумажных конвертах, коробках. Инструменты и приспособления для обработки природного материала: ножницы, кисточка для клея, подкладная дощечка. Приемы рационального и безопасного использования ножниц. Основные технологические операции ручной обработки при­родного материала: резание ножницами, капельное склеивание деталей из листьев и семян, сушка, сборка объемных деталей из природного материала при помощи пластилина. Практические работы: изготовление по рисункам аппликаций, орнаментальных композиций, сказочных персонажей.

Искусственные материалы Пластичные материалы (6 ч) Пластилин, масса для моделирования. Подготовка пластилина к работе: делить брусок на глаз, разминать для повышения пластичности. Инструменты и приспособления для обработки пластилина: стеки, подкладная дощечка. Основные технологические операции ручной обработки пластилина: скатывание шарообразных форм, раскатывание до получения удлиненных форм, вытягивание, заглаживание, вдавливание. Практические работы: лепка моделей предметов живой природы (овощей, фруктов, животных), фишек для уроков математики по рисункам.

Бумага (12 ч) Виды бумаги, используемые на уроках: цветная для аппликаций, для принтера, копирка, писчая. Свойства бумаги: цвет, прозрачность, влагопроницаемость. Экономное расходование бумаги при разметке деталей по шаблону, через копирку. Использование измерений для решения практических задач: виды условных графических изображений - рисунок. Изготовление изделий по рисунку. Инструменты и приспособления для обработки бумаги: карандаш простой (твердость ТМ), ножницы, фальцовка, кисточка для клея, шаблон, подкладной лист. Приемы рационального и безопасного использования ножниц. Основные технологические операции ручной обработки бумаги: отрывание, резание ножницами, многослойное складывание, гофрирование, сборка и скрепление деталей (клеевое), переплетение (соединение в щелевой замок), отделка аппликацией, сушка. Практические работы: изготовление пригласительных билетов, конвертов, закладок для книг, новогодних снежинок, открыток, аппликаций.

Текстильные материалы (8 ч) Виды тканей, используемых на уроках: ткани растительного происхождения (хлопчатобумажные и льняные). Свойства ткани: цвет, фактура поверхности, толщина. Экономное расходование ткани при раскрое по выкройке деталей прямоугольной формы. Нитки, используемые на уроках: швейные, для вышивания «мулине». Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройка. Приемы рационального и безопасного использования игл и булавок. Основные технологические операции ручной обработки текстильных материалов: отмеривание нитки, закрепление конца нитки узелком, продергивание бахромы, разметка через копирку, раскрой деталей по выкройке, резание ножницами, наклеивание ткани и ниток на картонную основу, сшивание деталей из ткани и украшение изделий ручным швом «вперед иголку», связывание ниток в пучок. Практические работы: изготовление вышитых салфеток, иголь­ниц, аппликаций, украшений для одежды, декоративных композиций.

Примечание Общее представление о технологическом процессе, самооб­служивании в разделе «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания» осваивается детьми в процессе изучения раздела «Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты».
Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Технология» к концу 1-го года обучения

Обучающиеся научатся:

• рассказывать о рукотворном мире как результате труда чело­века, о роли трудовой деятельности в жизни человека;
• выполнять доступные действия по самообслуживанию (не­сложный ремонт одежды);
• использовать приобретенные знания о видах и свойствах природных и текстильных материалов, бумаги при изготовлении изделий;
• анализировать устройство изделия (под руководством учите­ля), определять его назначение;
• организовывать рабочее место для выполнения практической работы;

• понимать приемы рационального и безопасного использова­ния ручных инструментов: ножниц, швейных игл;

• экономно размечать материалы по шаблону, через копирку;

Обучающиеся получат возможность научиться:

• уважительно относиться к труду людей;

• выполнять практическое задание с опорой на рисунок;

• анализировать устройство изделия, определять его назначе­ние и самостоятельно его изготавливать.

Программу обеспечивают: Рагозина Т.М., Гринева А.А. Технология. 1 класс: Учебник. - М. : Академкнига/Учебник. Рагозина Т.М.,Технология. 1 класс: Методическое пособие для учителя. - М. : Академкнига/Учебник.
2 класс (34 ч) 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания Трудовая деятельность в жизни человека Трудовая деятельность человека осенью и весной в родном крае. Бережное отношение к природе как к источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастеров в создании предметной среды (общее представление). Распространенные виды профессий, связанных с использованием текстильных материалов, с воздушным и водным транспортом. Общее представление о технологическом процессе Подбор материалов и инструментов, рациональное размещение материалов и инструментов на рабочем месте, анализ информации из словаря учебника при выполнении задания, соотнесение результатов деятельности с образцом, работа в малых группах. Элементарная творческая и проектная деятельность Проектирование изделий: составление плана деятельности, определение последовательности изготовления изделия. Результат проектной деятельности - изделия «Бумажный змей» и «Модель парусника». Самообслуживание: несложный ремонт одежды (пришивание пуговиц с четырьмя отверстиями). 2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты Природные материалы (15 ч) Практическое применение природного материала в жизни. Бережное отношение к природе как к источнику сырья. Растительные природные материалы, используемые на уроках: листья, цветущие растения, стебли, семена и плоды растений, солома. Минеральные материалы: яичная скорлупа. Подготовка растительных материалов к работе: сбор цветущих растений в сухую погоду; сортировка материалов по цвету, размеру, форме; хранение. Подготовка яичной скорлупы для работы. Инструменты и приспособления для обработки природного материала: ножницы, кисточка для клея, карандаш, подкладная дощечка. Приемы рационального и безопасного использования ножниц. Основные технологические операции ручной обработки природного материала: разметка деталей на глаз, резание ножницами, капельное склеивание деталей и по всей поверхности, окрашивание, отделка аппликацией, сушка. Практические работы: изготовление аппликаций по рисункам. Искусственные материалы Пластичные материалы (2 ч) Пластилин и его свойства: пластичность, способность сохранять форму. Инструменты и приспособления для обработки пластилина: стеки, подкладная дощечка. Основные технологические операции ручной обработки пластилина: сплющивание (расплющивание), прижимание. Практические работы: лепка моделей предметов живой природы (грибов), декоративных композиций по рисункам. Бумага (8 ч) Практическое применение бумаги в жизни. Виды бумаги, используемые на уроках: цветная для аппликаций, для принтера, копирка, альбомная. Свойства бумаги: цвет, прозрачность, тол­щина. Выбор материала для изготовления изделия с учетом свойств по его внешним признакам. Экономное расходование бумаги при разметке: на глаз, складыванием, сгибанием, по шаблону, по клеткам, по линейке. Использование измерений для решения практических задач: виды условных графических изображений - простейший чертеж, схема. Назначение линий чертежа (контурная, размерная, линии надреза и сгиба). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу, схеме. Инструменты и приспособления для обработки бумаги: карандаши простые ТМ, ножницы, фальцовка, линейка, кисточка для клея, шаблон, подкладной лист. Приемы рационального и без­опасного использования ножниц. Основные технологические операции ручной обработки бумаги и картона: разметка, надрезание, вырезание, гофрирование, сгибание, сборка и соединение деталей (клеевое, ниточное, кнопкой), отделка аппликацией, сушка. Практические работы: изготовление конвертов, новогодних игрушек, этикеток, гофрированных подвесок-кукол, рамок. Текстильные материалы (5 ч) Практическое применение текстильных материалов в жизни. Виды тканей, используемые на уроках: хлопчатобумажные, льняные. Лицевая и изнаночная сторона тканей. Экономное расходование ткани при раскрое от сгиба по выкройке прямоугольных деталей. Нитки и их назначение. Свойства ниток: цвет, прочность, толщина. Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройки. Приемы рационального и безопасного использования игл и булавок. Основные технологические операции ручной обработки текстильных материалов: отмеривание нитки, закрепление конца нитки узелком, раскрой деталей по выкройке, резание ножницами, сшивание деталей из ткани ручным швом «вперед иголку», обработка края ткани швом «через край», вышивание швом «вперед иголку с перевивом», наматывание ниток на кольца, связывание ниток в пучок. Практические работы: изготовление мешочков для хранения предметов, одежды для соломенной куклы, игрушек из помпонов.
3. Конструирование и моделирование (4 ч) Общее представление о современном транспорте, используемом человеком в воздухе и на воде (назначение, исторические аналоги, общее представление о конструкции). Изделие, деталь изделия. Конструирование и моделирование несложных технических объектов по схеме и простейшему чертежу. Практические работы: создание вертушек и моделей самолетов, динамической модели. Примечание Общее представление о технологическом процессе, самообслуживании в разделе «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания» осваивается детьми в процессе изучения раздела «Технология ручной обработ­ки материалов. Элементы графической грамоты»
Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Технология» к концу 2-го года обучения Обучающиеся научатся: •составлять сообщения о трудовой деятельности человека осенью и весной и описывать ее особенности;

• рассказывать о наиболее распространенных традиционных народных промыслах Вологодского края, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей), связанных с использованием текстильных материалов, с воздушным и водным транспортом;
• подбирать материалы и инструменты для работы, рационально размещать их на рабочем месте;
• использовать информацию из словаря учебника при выполнении заданий;
• работать в малых группах;
• выполнять доступные действия по самообслуживанию (несложный ремонт одежды);
• рассказывать о практическом применении природных материалов и бумаги в жизни, бережно относиться к природе как к источнику сырья;
• отбирать природные и пластичные материалы, бумагу и нитки с учетом их свойств и технологии изготовления поделок;
• применять приемы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: режущими (ножницы), колющими (швейные иглы);
• экономно размечать материалы на глаз, складыванием, сгибанием, по клеткам, по шаблону, по линейке;
• отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (бумаги, природных, пластичных, текстильных мате­риалов) оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки;
• анализировать устройство изделия: выделять детали и их форму;
• выполнять практическое задание с опорой на простейший чертеж, схему.

• понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, как своего региона, так и страны, и уважать их;
• понимать особенность проектной деятельности и осущест­влять ее под руководством учителя: составлять план, определять последовательность изготовления изделия;
• работать в малых группах.

• рассказывать о современных профессиях, связанных с сельскохозяйственной техникой, и описывать их особенности;
• анализировать задания, планировать трудовой процесс и осуществлять поэтапный контроль за ходом работы;
• осуществлять сотрудничество при выполнении коллективной работы;
• выполнять доступные действия по самообслуживанию (декоративное оформление культурно-бытовой среды);
• отбирать картон с учетом его свойств;
• применять приемы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник), колющими (шило);
• экономно размечать материалы на просвет, по линейке и по угольнику;
• работать с простейшей технической документацией: рас­познавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;

• отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (картон, текстильные материалы, металлы, утилизированные материалы) оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки;
• изготавливать плоскостные изделия по простейшим чертежам, эскизам;
• анализировать конструкцию изделия: определять взаимное расположение деталей, виды их соединений;
• решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;
• выполнять символические действия моделирования и преобразования модели;
• изготавливать несложные конструкции изделий по рисункам, простейшему чертежу, эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

• рассказывать об основных источниках информации;

• рассказывать о правилах организации труда при работе за компьютером;
• называть основные функциональные устройства компьютера (системный блок, монитор, клавиатура, мышь, наушники, микрофон);
• называть дополнительные компьютерные устройства (принтер, сканер, модем, цифровой фотоаппарат, цифровая видеокамера, видеопроектор, звуковые колонки);
• рассказывать о назначении основных функциональных устройств компьютера, периферийных компьютерных устройств; устройств внешней памяти;
• соблюдать безопасные приемы труда при работе на компьютере;

• включать и выключать компьютер;

• использовать приемы работы с дисководом и электронным диском;

• использовать приемы работы с мышью;

• работать с прикладной программой, используя мышь, осуществлять навигацию по программе, используя элементы управления (кнопки);
• работать с текстом и изображением, представленными в компьютере;

• ценить традиции трудовых династий (города Вологды, страны);

• осуществлять проектную деятельность: собирать информацию о создаваемом изделии, выбирать лучший вариант, проверять изделие в действии;
• создавать образ конструкции с целью решения определен­ной конструкторской задачи, воплощать этот образ в материале;
• использовать приемы работы с графическими объектами с помощью компьютерной программы (графический редактор), с программными продуктами, записанными на электронных дисках.

• составлять сообщения о современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей), связанных с механизирован­ным и автоматизированным трудом (с учетом региональных осо­бенностей), и описывать их особенности;
• организовывать рабочее место в зависимости от вида работы, распределять рабочее время;
• отбирать и анализировать информацию из учебника и других дидактических материалов, использовать ее в организации работы;

• осуществлять контроль и корректировку хода работы;

• выполнять социальные роли (председатель заседания школьного клуба, консультант, экспериментатор и т. д.);
• выполнять доступные действия по самообслуживанию (декоративное оформление культурно-бытовой среды, ремонт одежды и книг);
• отбирать предложенные материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;
• применять приемы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: чертежными (циркуль), режущими (ножницы, канцелярский нож);

• размечать бумагу и картон циркулем;

• отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки;
• изготавливать объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам;
• анализировать конструкцию изделия: определять взаимное расположение деталей, виды их соединений;
• рассказывать о назначении инструментальных программ, называемых текстовыми редакторами;
• использовать правила оформления текста (заголовок, абзац, отступ «красная строка»); знать цели работы с принтером как с техническим устройством;
• работать с текстом и изображением, представленными в компьютере;
• использовать возможности оформления текста рисунками, таблицами, схемами;
• использовать возможности поиска информации с помощью программных средств;

• соблюдать безопасные приемы труда при работе на компьютере;
• включать и выключать дополнительные устройства (принтер, сканер), подключаемые к компьютеру;
• использовать элементарные приемы клавиатурного письма;
• использовать элементарные приемы работы с документом с помощью простейшего текстового редактора (сохранять и открывать документ, выводить документ на печать);
• осуществлять поиск, преобразование, хранение и применение информации (в том числе с использованием компьютера) для решения различных задач;
• решать учебные и практические задачи с использованием компьютерных программ;
• подключать к компьютеру дополнительные устройства;
• осуществлять поиск информации в электронных изданиях: словарях, справочниках, энциклопедиях;
• соблюдать правила личной гигиены и использования без­опасных приемов работы со средствами информационных и коммуникационных технологий.

• понимать особенность проектной деятельности и осуществлять ее, разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт;
• отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;
• прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

7. Тематическое планирование по технологии для 1-го класса

по УМК «Перспективная начальная школа»

Разработано на основе программы по технологии авторов Т. М. Рогозиной, И. Б. Мыловой.

(1 ч. в неделю, 33 ч. в год)

Учебник Т. М. Рагозина, А. А Гринева «Технология»

№

Тема урока

Дата

Страницы

учебника

Деятельность детей

УУД

1

Мир изделий. Понятие технология. Материалы и инструменты, необходимые для работы на уроках. Здравствуй, школа! Экскурсия по школе . 5.09 4-5



с.3 Наблюдать связи человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров Вологодского края. Проводить групповые наблюдения во время экскурсии по школе (учимся находить класс, место в классе) Личностные (действия, реализующие потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации) Познавательные (чтение графических изображений)

2

Учимся работать с пластилином. Правила уборки рабочего места. Приёмы лепки. Свойства пластилина. Экскурсия «Природные материалы» Расположение предметов в пространстве. Над, под, левее, правее, между. Развитие умения наблюдать, анализировать, делать вывод. 12.09 6-9





9-10 Организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.

Обнаружение математических зависимостей в окружающей действительности. Личностные (действия, реализующие потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации) Познавательные (моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями)

3

«и» Экскурсия «Образы родного края» Изделия из пластилина. Приёмы лепки для фруктов и овощей.
Точки.
Развивать мелкую моторику, способность воспринимать форму. Цвет, размер. 19.09 10




15 Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения. Знать понятие «точка», уметь изображать точки Моделирование; преобразование модели; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) Коммуникативные (умение работать в паре) Регулятивные: способность понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем. Регулятивные (самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном) Познавательные (чтение графических изображений)

4

«и» Изделия из пластилина Приёмы лепки для блюда. Блюдо для фруктов и овощей.
Направления движения: вверх - вниз. 26.09 11


20 Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам. Знать термины «налево», «направо», «вверх», «вниз»; о строго наклонном движении снизу верх (сверху вниз) и о наклонном типе такого движения, где присутствует горизонтальная составляющая такого движения. Уметь показывать стрелками направление движения Регулятивные (планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи)

5

«и»

Изделия из пластилина по выбору. Мышка и кошка.
Обобщение по теме «Начала геометрии» Развивать мелкую моторику, способность воспринимать форму, цвет, соразмерность деталей в изделии. 3.10 12-13

--- Проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды конструкций, при необходимости корректировать конструкцию и технологию её изготовления. Регулятивные (самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном) Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при преодолении интеллектуальных затруднений. Познавательные (чтение графических изображений)

6

«и» Фишки из массы для моделирования. Экскурсия «Красота окружающей природы»
Один лишний. 10.10 14



29 Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную художественную технику. Сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельно проведенных наблюдений, опросов, поисков. Регулятивные (планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи) Познавательные (умение строить логическую цепь рассуждений)

7

«и» Медведь из массы для моделирования. Экскурсия «Сказочные животные»
Пара предметов. 17.10 15



35 Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную художественную технику. Обнаружение математических зависимостей в окружающей действительности. Регулятивные (самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном) Познавательные (моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями)

8

«и» Технология выполнения аппликаций из природных материалов. Аппликации « Пейзажи».
Обобщение по теме «Числа 0, 1, 2». Знаки >, < или = Развивать сенсомоторику, воображение 24.10 16-18



-- Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы. Сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельно проведенных наблюдений, опросов, поисков. Личностные (контроль и самоконтроль) Регулятивные (планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи) Познавательные (выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач)

9

«и» Аппликации из засушенных листьев. Аппликации животные.
Ломаная линия. Замкнутая ломаная линия Развивать сенсомоторику, наблюдательность. 31.10 19-20

46-47 Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения. Распознавание моделей геометрических фигур в окружающих предметах. Выполнение геометрических построений. Личностные (действия, реализующие потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации) Регулятивные (самоконтроль и корректировка хода практической работы) Познавательные (выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач)

10 Аппликация из семян на пластилиновой основе. Узоры из семян. 14.11 21 Исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы. Регулятивные (отбор наиболее эффективных способов решения конст-рукторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий)

11 Работа с пластичными и природными материалами. Декоративная композиция из сухих листьев и семян. 21.11 22-23 Создавать мысленный образ конструкций с учётом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определённой художественно-стилистической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда. Личностные (действия, реализующие потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации) Регулятивные (отбор наиболее эффективных способов решения конст-рукторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий) Познавательные (анализ конструкторско-технологических и декоративно-художественных особенностей предлагаемых заданий) Коммуникативные (учет позиции собеседника)

12 Свойства бумаги, организация рабочего места при работе с бумагой. Аппликация из мятой бумаги. 28.11 24-26 Организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. Личностные (действия, реализующие потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации) Регулятивные (самоконтроль и корректировка хода практической работы)

13 Технология выполнения аппликаций из обрывных деталей. Разметка деталей при помощи кальки, копирки. Обрывная аппликация из бумаги на выбор. Развивать сенсомоторику, согласованность в работе пальцев. 5.12 27-31 Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий. Познавательные (чтение графических изображений) Регулятивные (самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном)

14 Работа с бумагой. Правила резания ножницами. Деление прямоугольного листа на части складыванием. Пригласительный билет на ёлку. 12.12 32-35
Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы: их виды, физические свойства, технологические свойства - способы обработки материалов, конструктивные особенности используемых инструментов, чертёжных инструментов, приёмы работы приспособлениями и инструментами. Личностные (действия, реализующие потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации) Познавательные (чтение графических изображений)

15 Пригласительный билет на ёлку. (Продолжение работы). 19.12 32-35 Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Регулятивные (планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи)

16 Приёмы складывания квадратной заготовки в разных направлениях. Конверт для пригласительного билета. 26.12 36-38 Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы: их виды, физические свойства, технологические свойства - способы обработки материалов, конструктивные особенности используемых инструментов, чертёжных инструментов, приёмы работы приспособлениями и инструментами Регулятивные (отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий)

17 Приём гофрирования бумажной полосы. Гофрированные бумажные подвески. Развивать сенсомоторику, воображение, 16.01
39-40 Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и не известное, осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания и умения. Познавательные (выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач) Регулятивные (оценка результата практической деятельности путем проверки изделия в действии)

18 Новогодние снежинки. Приёмы складывания листа бумаги. Развивать логическое мышление.

23.01 41-43 Анализировать и читать графические (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы). Регулятивные (самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном)

19 Приёмы выполнения мозаики, деление листа на три части. Мозаика из бумаги. Развивать воображение. 30.01 44-45 Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий. Познавательные (выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач)

20 Мозаика из бумаги на закладке. (Продолжение работы) 6.02 44-45 Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Регулятивные (отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий)

21 Модели из бумаги. Правила безопасности при работе с ножницами. Развивать логическое мышление. 20.02 46-49 Анализировать и читать графические (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы). Познавательные (чтение графических изображений) Регулятивные (самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном)

22 Приёмы переплетения бумажных полосок, шахматный узор. Аппликация парусник из полосок бумаги. Развивать воображение. 27.02 50-54 Создавать мысленный образ конструкций с учётом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определённой художественно-стилистической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда. Личностные (контроль и самоконтроль) Регулятивные (самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном) Познавательные (сравнение различных видов конструкций и способов их сборки)

23 Различение приёмов «складывать» и «сгибать». Соединение капельным склеиванием. Открытка к 8 марта. 6.03 55-57 Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и не известное, осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания и умения. Личностные (действия, реализующие потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации) Регулятивные (отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий)

24 Работа с бумагой. Модель городского транспорта (проектная задача). Воспитывать практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности. 13.03 58-59 Работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли (уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми). Личностные (проектная деятельность) Познавательные (проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла) Регулятивные (оценка результата практической деятельности путем проверки изделия в действии) Коммуникативные (умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при решении практических работ, реализации проектов)

25 Свойства льняной и хлопчатобумажной тканей. Технология выполнения аппликации из ткани. Выкройка - образцы деталей. Аппликация « полянка». Развивать воображение 20.03 60-66 Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы: их виды, физические свойства, технологические свойства - способы обработки материалов, конструктивные особенности используемых инструментов, чертёжных инструментов, приёмы работы приспособлениями и инструментами Личностные (действия, реализующие потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации) Познавательные (моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями) Регулятивные (планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи)

26 Правила безопасной работы с иглами. Выкройка деталей из ткани, изготовление шаблона из поролона. Игольница.
3.04 66-68 Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий. Регулятивные (планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи) Познавательные (проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла)

27 Шов «вперёд иголку». Правила пользования иглами, булавками, напёрстком. Игольница. 10.04 66-68 Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки. Характеризовать основные требования к изделию. Регулятивные (самоконтроль и корректировка хода практической работы)

28 Игольница (окончание работы). 17.04 66-68 Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Регулятивные (оценка результата практической деятельности путем проверки изделия в действии)

29 Правила пришивания пуговиц с двумя отверстиями. Правила безопасной работы ножницами, иглами и булавками. Подвески из лоскутков ткани. Воспитывать трудолюбие. 24.04 69-71 Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы. Регулятивные (самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном)

30 Работа с тканью. Вышитая салфетка. 8.05 72-73 Создавать мысленный образ конструкций с учётом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определённой художественно-стилистической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой ( при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда. Регулятивные (самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном)

31 Работа с тканью. Вышитая салфетка. Работа по инструкции в учебнике. 15.05 72-73 Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и не известное, осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания и умения. Регулятивные (оценка результата практической деятельности путем про­верки изделия в действии)

32 Цветочная композиция из ниток (проектная задача). Правила безопасной работы с ножницами. Развивать воображение. 22.05 74-75 Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определения своего места в общей деятельности. Личностные (проектная деятельность) Регулятивные (самоконтроль и корректировка хода практической работы) Познавательные (проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла) Коммуникативные (умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при решении практических работ, реализации проектов)

33 Работа с природными материалами, пластилином, тканью. Баба-яга в ступе. 29.05 76-78 Конструировать объекты с учётом технических и художественно-декоративных условий: определять особенность конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты, читать простейшую техническую документацию и выполнять по ней работу. Регулятивные (самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном)

VII. Тематическое планирование по технологии для 2-го класса

по УМК «Перспективная начальная школа»

Разработано на основе программы по технологии авторов Т. М. Рагозиной, И. Б. Мыловой. (1 ч. в неделю, 33 ч. в год)

Учебник Т. М. Рагозина, А. А Гринева «Технология»

№ Дата Тема урока Стр. учебника Деятельность детей УУД 1

Экскурсия «Приметы осени» Беседа «Осенние заботы». Правила сбора, хранения и обработки природного материала. Развитие умения наблюдать, анализировать, делать вывод С.4-5 Составить рассказ о работе на усадебном участке Наблюдать связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира. Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения. Л -развитие эстетических чувств; -осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни. Р - уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; - под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия П искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете; - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений; 2

Использование природных материалов человеком. Беседа «Правила закладки и хранения природного материала». Воспитывать трудолюбие.
С.6
Знать особенности труда человека осенью. Уметь правильно заготавливать и сохранять собранный природный материал.
3
Работа с природным материалом. ТБ при работе с ножницами. Панно из листьев «Осенний узор» Воспитывать практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности С.7 Ответить на вопросы Наблюдать связи человека с природой, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира. Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения Р - самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; -выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; П - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений К - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи); -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; -устойчивость учебно-познавательного интереса к новым 4
Панно из природного материала «Животный мир». ТБ при работе с ножницами и клеем. Развитие умения наблюдать, анализировать, делать вывод

С.8
Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда; работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли (уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми). Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что освоено Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения. 5
Создание собственной композиции с животными из природного материала. ТБ при работе с ножницами и клеем. Развивать сенсомоторику, воображение С.9 По желанию подобрать загадки о животных
6
Работа с природным материалом. Аппликация «Цветы». ТБ при работе с ножницами и клеем. Развивать сенсомоторику, согласованность в работе пальцев. С.10 Наблюдать связи человека с природой, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира. Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, 7
Беседа « Виды цветущих растений». Цветочный хоровод (коллективная работа) ТБ при работе с клеем Воспитывать практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности С.11 Наблюдать связи человека с природой, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира. Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, 8

Беседа «Виды бумаги и её назначение». Сравнение свойств бумаги разных видов. Аппликация «Этикетки». ТБ при работе с ножницами и клеем. Развивать способность соразмерности деталей в изделии..

С.13-15 Исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решении задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы. Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию и технологию изготовления. Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что освоено Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения Л выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; -осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни. Р - уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; - под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи); - выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; - осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; -проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки (средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности); П - искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций К -задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
9
Беседа «Сравнение свойств бумаги разных видов». Аппликация «Этикетки». ТБ при работе с ножницами и клеем. Развитие умения наблюдать, анализировать, делать вывод С.16-17. 10
Схема условного обозначения на схемах и чертежах. Модель «Конверт». ТБ при работе с ножницами. Развивать логическое мышление. С.18-19 Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы. Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения. Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию и технологию изготовления. Создавать мысленный образ конструкции с учетом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определенной художественно-эстетической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приемы безопасного и рационального труда. Л.: -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; -устойчивость учебно- познавательного интереса к новым общим способам решения задач. - самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; -выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; П.: - искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), К.: - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи); 11
Приёмы обработки пластичных материалов. Способы соединения деталей изделия. Грибы из пластилина. Развивать мелкую моторику, способность воспринимать форму, цвет, размер.


С.20-21 Знать свойства пластичных материалов. Уметь анализировать рисунок, выполнять объёмные предметы, делать из шара овальную тонкую пластину, работать по плану, украшать изделия.
12
Приёмы обработки пластичных материалов. Способы соединения деталей изделия. Композиция «Космос». Развивать мелкую моторику, способность воспринимать форму,цвет, размер. С.22-23 Л.: -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; -самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. П.: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций; К.: - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий служит технология проблемного диалог (побуждающий и подводящий диалог));

13

Последовательное выполнение технологической операции при работе над рамкой. ТБ при работе с ножницами и клеем. Развивать способность соразмерности деталей в изделии..










С.24-25
Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы. Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения. Создавать мысленный образ конструкции с учетом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определенной художественно-эстетической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приемы безопасного и рационального труда.
14

Технология изготовления модели «Вертушка». ТБ при работе с ножницами и клеем. Развивать логическое мышление. С.26-29
Л.: -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; -устойчивость учебно- познавательного интереса к новым общим способам решения задач. Р.: - самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; -выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; П.: - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений; К - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы 15
Беседа «Виды воздушного транспорта». Модель самолета. Разметка по клеткам деталей самолёта. Развитие умения наблюдать, анализировать, делать вывод С.30-32 Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы. Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения. Исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы. Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию и технологию изготовления.

16
Работа с бумагой. Разметка по клеткам деталей. Гофрированные подвески «Куколки» Развивать логическое мышление. С.36-39 Л -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; -устойчивость учебно- познавательного интереса к новым общим способам решения задач. Р - самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; -выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; П - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений; К - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи); 17
Соединение гофрированных деталей с помощью клея и подвешивание их на нитке. Подвески «Елочные игрушки». ТБ при работе с ножницами и клеем. Воспитывать практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности С.40. Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения. Создавать мысленный образ конструкции с учетом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определенной художественно-эстетической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приемы безопасного и рационального труда. 18
Этапы проектирования «Воздушный змей» (конкурс проектов Развивать логическое мышление. С.34-35. Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и их связь с выполняемыми утилитарными функциями, особенности декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности. Искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и других справочных и дидактических материалов, использовать информационно-компьютерные технологии). Исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы. Создавать мысленный образ конструкции с учетом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определенной художественно-эстетической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приемы безопасного и рационального труда. Л -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Р -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; -самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. П -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций; К - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий служит технология проблемного диалог (побуждающий и подводящий
19
Этапы проектирования «Воздушный змей» (конкурс проектов). Оформление модели и проверка в действии Воспитывать практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности
Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы. Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения.

20
Беседа «Виды тканей». Обработка текстильного материала. ТБ при работе с иголкой и ножницами. «Мешочек для всякой всячины» Воспитывать аккуратность, трудолюбие. С.42-43 Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и их связь с выполняемыми утилитарными функциями, особенности декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности. Исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы. Л -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Р -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; -самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. П -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций; К - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий служит технология проблемного диалог (побуждающий и подводящий диалог));

21
Обработка текстильного материала. Способы выполнения швов. ТБ при работе с иголкой и ножницами. «Мешочек для всякой всячины» Развивать мелкую моторику, способность воспринимать форму, цвет, размер. С.45 Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы.

22
Правила ухода за одеждой. Мелкий ремонт с использованием текстильных материалов (пришивание пуговиц). ТБ при работе с иголкой и ножницами. Развивать мелкую моторику, способность воспринимать форму, цвет, размер.
С.44 Мелкий ремонт одежды











Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения. Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда; работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли (уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми). Л -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; -самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. П. -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций; К - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий служит технология проблемного диалог (побуждающий и подводящий

23
Экскурсия в краеведческий музей. Декоративное оформление предметов быта и жилища. Развитие умения наблюдать, анализировать, делать вывод

Подготовить рассказ о своём любимом семейном празднике Знать понятие «декор». Уметь изготавливать подарки и выполнять декоративное оформление предмета быта и жилища.

24
Беседа «Технологические свойства соломы» Технология изготовления изделия. «Масленичная кукла из соломы Развивать логическое мышление.» С.46-47 Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и их связь с выполняемыми утилитарными функциями, особенности декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности. Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель. Исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы. Создавать мысленный образ конструкции с учетом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определенной художественно-эстетической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приемы безопасного и рационального труда.
Л -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Р -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; -самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
П -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций; К - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий служит технология проблемного диалог (побуждающий и подводящий диалог));

25
Использование бумаги и текстильного материала для оформления изделия из соломы. Одежда для соломенной куклы. ТБ с ножницами и иголкой Развивать сенсомоторику, воображение
Искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и других справочных и дидактических материалов, использовать информационно-компьютерные технологии). Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда; работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли .

26
Техника работы с яичной скорлупой. Сувенир «Пасхальное яйцо» Развивать способность соразмерности деталей в изделии.. С.52-53 По желанию рассказ о празднике Пасха
Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и их связь с выполняемыми утилитарными функциями, особенности декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности. Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения. Л -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Р -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; -самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. П -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций; К - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий служит технология проблемного диалог (побуждающий и подводящий диалог));

27
«Коллекция насекомых», сделанных из семян и плодов. ТБ при работе с ножницами и клеем. Воспитывать практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности С.54-55 Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы. Искать, отбирать и использовать необходимую информацию.

Л -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Р -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; -самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. П -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

28
Изготовление изделия по предложенному плану. Композиция «Подводный мир» ТБ при работе с ножницами и клеем. Развивать логическое мышление. С.58-59 Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы. Искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и других справочных и дидактических материалов, использовать информационно-компьютерные технологии). Исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы. Создавать мысленный образ конструкции с учетом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определенной художественно-эстетической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой на графические изображения, соблюдая приемы безопасного и рационального труда.

29
Изготовление изделия по собственному плану. Композиция «Аквариум с рыбкой». ТБ при работе с ножницами, клеем. Развивать способность соразмерности деталей в изделии.. С.61 Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения.

30
Беседа «Техника оригами». Изготовление изделий по чертежу. Динамическая модель «Птицы» (коллективная работа) Развивать мелкую моторику, способность воспринимать форму, цвет, размер. С. 62-63 Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы. Создавать мысленный образ конструкции с учетом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определенной художественно-эстетической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приемы безопасного и рационального труда. Л -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; -устойчивость учебно- познавательного интереса к новым общим способам решения задач. Р - самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; -выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; П - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений; К - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

31
Обработка текстильного материала. Декоративное оформление игрушек. Моделирование по теме «Веселый зверинец». ТБ при работе с ножницами, булавками, иглой. Развивать сенсомоторику, согласованность в работе пальцев. С. 64-65 Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и их связь с выполняемыми утилитарными функциями, особенности декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности. Исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы.
Л -устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач. Р - самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; -выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; П - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

32
Беседа «Водный современный транспорт». Технология изготовления модели «Парусник» ТБ при работе с ножницами, булавками. Воспитывать трудолюбие. С.66-69 Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и их связь с выполняемыми утилитарными функциями, особенности декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности. Исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы. Создавать мысленный образ конструкции с учетом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определенной художественно-эстетической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приемы безопасного и рационального труда. Л -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; -устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач. Р - самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; -выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; П - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений; К - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

33
«Весенняя регата» Конкурс проектов. Воспитывать практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности Проверить работу изделия в действии Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения.

34
Экскурсия «Приметы весны». Составление плана весенних работ на приусадебном участке. Развитие умения наблюдать, анализировать, делать вывод
Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения. Л -устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач. К.: - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

Тематическое планирование по технологии для 3-го класса

по УМК «Перспективная начальная школа»

(1ч. в неделю, 34 ч. в год)

(авторы учебника А. А. Гринева, А. А. Кузнецова, Т. М. Рагозина.)

Дата

№ п/п

Тема урока

Деятельность детей

УУД

Страница учебника

1

Изготовление изделий из пластичных материалов.

Лепка птиц из глины.

Т.Б при работе с пластилином и с глиной.

Развивать мелкую моторику, способность воспринимать форму. Цвет, размер.

Анализировать задания, планировать трудовой процесс и осуществлять поэтапный контроль за ходом работы;

осуществлять сотрудничество при выполнении коллективной работы;

Познавательные УУД:

- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений; - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;- делать выводы на основе обобщения полученных знаний - преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Регулятивные УУД:- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).

С. 6 - 7

2

Лепка декоративных пластин.

Беседа по технике безопасности при работе с пластилином. Развивать мелкую моторику, способность воспринимать форму. Цвет, размер.

Знать свойства пластичных материалов.

Уметь анализировать рисунок, выполнять объёмные предметы, делать из шара овальную тонкую пластину, работать по плану, украшать изделия

С. 8 - 9

3

Лепка декоративных пластин.

Декоративное оформление и отделка изделий.

С. 8 - 9

4

Изготовление изделий из бумаги и картона. Модель шара из бумаги. Т.Б. при работе с клеем, ножницами.

Развивать сенсомоторику, воображение

Анализировать задания, планировать трудовой процесс и осуществлять поэтапный контроль за ходом работы;

С. 10

5

Изготовление изделий из полуфабрикатов.

Самодельный компас.

Т.Б при работе с инструментами.

Отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (картон, текстильные материалы, утилизированные материалы) оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки;

С. 11

6

Изготовление изделий из бумаги и картона. Картон. Мера для измерения углов.

Беседа «Где и как используется картон»

Т.Б при работе с ножницами.

Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения.

Регулятивные УУД:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять

свои действия с ним;

Коммуникативные УУД:- - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

(средством формирования этих действий служит работа в малых группах).

Регулятивные УУД

уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;-

С. 12

С. 13

7

Экскурсия в осенний парк.

Сбор природного материала.

Беседа «Правила поведения на улице».

Развивать мелкую моторику, способность воспринимать форму. Цвет, размер

Рассказывать о современных профессиях, связанных с сельскохозяйственной техникой, и описывать их особенности; Наблюдать связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира.

Овладение приёмами поиска и использования информации, работы с доступными электронными ресурсами

8

Изготовление изделий из природного материала.

Аппликация из соломенной крошки «Жители леса».

Т.Б. при работе с соломенной крошкой, клеем.

Развивать мелкую моторику, способность воспринимать форму. Цвет, размер.

Экономно размечать материалы на просвет, по линейке и по угольнику;

Оценивать результат деятельности:

проверять изделие в действии,

корректировать при необходимости его конструкцию и технологию изготовления.

Личностные:

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

-выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

Познавательные.:

- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

Коммуникативные.:

- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

С. 14 - 16

9

Изготовление изделий из бумаги и картона.

Подставка для письменных принадлежностей.

Разметка деталей по шаблонам и с применением разметочных инструментов. Т.Б. при работе с разметочными инструментами.

Отбирать картон с учётом его свойств; применять приёмы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник), колющими (шило);

С. 17 - 18

10

Подставка для письменных принадлежностей.

Соединение деталей клеем.

Т.Б. при работе с клеем. Развивать сенсомоторику, воображение

Работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;

С. 17 - 18

11

Коробка со съемной крышкой.

Пр.р. Сравнение свойств картона со свойствами бумаги. Т.Б .при работе с ножницами.

Оценивать результат деятельности:

проверять изделие в действии,

корректировать при необходимости его конструкцию и технологию

изготовления. Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения

Коммуникативные УУД:- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог));

С. 19 - 20

2

12

Новогодние игрушки.

Изготовление по плану.

Т.Б. при работе с канцелярским ножом

Развивать мелкую моторику, способность воспринимать форму. Цвет, размер

Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения. Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда; работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли (уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в

коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми).

Регулятивные УУД:

проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки (средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности)

С. 42 - 43

13

Новогодние игрушки.

Декоративное оформление и отделка изделий. Т.Б. при работе с клеем

Личностные:- описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений

искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

С. 42 - 43

14

Изготовление изделий из бумаги и картона.

Подвески на елку. Т.Б. при работе с ножницами, клеем, шилом.

Развивать мелкую моторику, способность воспринимать форму. Цвет, размер

Познавательные УУД: - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;

Личностные:- описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений

искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

С. 46 - 47

С. 24 - 25

15

Куклы для пальчикового театра.

Декоративное оформление и отделка изделий.

Т.б.при работе с ножницами , иглой.

С. 24 - 25

16

Коллаж «Семейный портрет».

Разметка деталей по шаблонам.

Развивать мелкую моторику, способность воспринимать форму. Цвет, размер

Изготавливать несложные конструкции изделий по рисункам, простейшему чертежу, эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

С. 26 - 27

17

Коллаж «Семейный портрет».

Соединение деталей изделия из текстильных материалов.

Т.Б. при работе с клеем.

Решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;

выполнять символические действия моделирования и преобразования модели;

изготавливать несложные конструкции изделий по рисункам, простейшему чертежу, эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

С. 26 - 27

18

Изготовление изделий из бумаги и картона.

Флюгер из картона.

Изготовление изделия по чертежу. Т.Б. при работе с ножницами.

Развивать сенсомоторику, воображение

Регулятивные УУД:- осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций(с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки (средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности)

С. 28 - 30

19

Создание изделий по собственному замыслу. Упаковка для подарков.

Т.Б. при работе с ножницами. Развивать мелкую моторику, способность воспринимать форму. Цвет, размер

Регулятивные.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные.:

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

Коммуникативные:

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий служит технология проблемного диалог (побуждающий и подводящий диалог));

С. 32 - 33

20

Изготовление изделий из текстильных материалов.

Аппликация из ниток.

Беседа «Нитки и их назначение»

Экономно размечать материалы на просвет, по линейке и по угольнику;

работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;

изготавливать плоскостные изделия: определять взаимное расположение деталей, виды их соединений;

С. 34 - 35

С. 34 - 35

21

Декоративное оформление изделий вышивкой. Приемы выполнения тамбурного и стебельчатого шва.

Т.Б. при работе с иглой.

Выполнять символические действия моделирования и преобразования модели;

изготавливать несложные конструкции изделий по рисункам, простейшему чертежу, эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

С. 36 - 40

22

Уход за одеждой. Декоративные элементы одежды.

23

Изготовление изделий из бумаги и картона.

Палетка. Т.Б. при работе с ножницами.

Развивать мелкую моторику, способность воспринимать форму. Цвет, размер

Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы. Создавать мысленный образ конструкции с учетом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определенной художественно-эстетической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приемы безопасного и рационального труда.

Овладение приёмами поиска и использования информации, работы с доступными электронными ресурсами

Личностные.:

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

Коммуникативные:

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий служит технология проблемного диалог (побуждающий и подводящий

диалог));

С. 41

24

Изготовление изделий из проволоки и фольги.

Украшение из фольги. Т.Б. при работе с проволокой.

С. 44 - 45

25

Украшение из фольги.

Создание изделий по собственному замыслу. Т.Б. при работе с ножницами.

С. 44 - 45

26

Открытка-ландшафт.

Разметка по клеткам.

Развивать мелкую моторику, способность воспринимать форму. Цвет, размер

С. 48 - 52

27

Открытка-ландшафт.

Оформление и отделка изделий. Т.Б. при работе с клеем и ножницами.

Развивать мелкую моторику

С. 48 - 52

28

Экскурсия в библиотеку.

Ремонт книг с заменой обложки. Т.Б. при работе с клеем и ножницами.

Развивать внимание, трудолюбие.

Личностные.:

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные.:

осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

С. 54 - 55

29

Изготовление изделий из текстильных материалов.

Нитяная графика на картонной основе.

Осуществлять сотрудничество при выполнении коллективной работы

Личностные.:

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные.:

осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

Коммуникативные.:

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий служит технология проблемного диалог (побуждающий и подводящий

С.57 - 58

30

Нитяная графика на картонной основе. Т.Б. при работе с иглой. Развивать мелкую моторику, способность воспринимать форму. Цвет, размер

Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения.

С.57 - 58

31

Экскурсия в компьютерный класс.

Практика работы на компьютере.

Технические устройства для работы с информа­цией.

Технические устройства, которые мож­но подключить к компь­ютеру. Т.Б. при работе с компьютером.

Развивать умение работать по алгоритму

Рассказывать об основных источниках информации; рассказывать о правилах организации труда при работе за компьютером; соблюдать безопасные приёмы труда при работе на компьютере включать и выключать компьютер.

Первоначальное знакомство с компьютером и всеми инструментами ИКТ: назначение, правила безопасной работы.

Называть основные функциональные устройства компьютера (системный блок, монитор, клавиатура, мышь, наушники, микрофон).

Первоначальное знакомство с компьютером и всеми инструментами ИКТ: назначение, правила безопасной работы.

Называть дополнительные компьютерные устройства (принтер, сканер, модем, цифровой фотоаппарат, цифровая видеокамера, видеопроектор, звуковые колонки);

рассказывать о назначении основных функциональных устройств компьютера, периферийных компьютерных устройств; устройств внешней памяти

Регулятивные УУД:

в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).

Личностные: опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические

знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Коммуникативные УУД

донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные УУД:- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете.

С. 82- 88

32

Носители ин­формации. Работа с элек­тронным диском.

Т.Б. при работе на компьютере. Беседа о бережном отношении к техническим устройствам

Соблюдать безопасные приёмы труда при работе на компьютере;

включать и выключать компьютер;

использовать приёмы работы с дисководом и электронным диском;

использовать приёмы работы с мышью.

Первоначальное знакомство с компьютером и всеми инструментами ИКТ: назначение, правила безопасной работы.

Коммуникативные УУД

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым

изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог))

Личностные: принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

С. 89- 90

33

Компьютер­ные програм­мы.

Как управлять работой программы.

Развивать умение работать по алгоритму

Рассказывать о назначении основных функциональных устройств компьютера, периферийных компьютерных устройств; устройств внешней памяти;

работать с прикладной программой, используя мышь, осуществлять навигацию по программе, используя элементы управления (кнопки);

Личностные: принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

Познавательные УУД:-

добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

С. 91

34

Компьютерная программа для создания и показа презентаций. Компьютерные коллекции. Развивать умение работать по алгоритму

Использовать приёмы работы с дисководом и электронным диском; использовать приёмы работы с мышью.

Первоначальный опыт работы с простыми информационными объектами: текстом, рисунком, аудио­ и видеофрагментами; сохранение результатов своей работы.

Коммуникативные УУД:

уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

Личностные: опираясь на освоенные

изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла

С. 95 - 98

VIII.Материально - техническое обеспечение образовательного процесса 1.Работа по данному курсу обеспечивается УМК « ПНШ» Рагозина Т.М., Гринева А.А. Технология. 1 класс: Учебник. - М. : Академкнига/Учебник. Рагозина Т.М.,Технология. 1 класс: Методическое пособие для учителя. - М. : Академкнига/Учебник. Рагозина Т.М., Гринева А.А. Технология. 2 класс: Учебник. - М. : Академкнига/Учебник. Рагозина Т.М. Технология. 2 класс: Методическое пособие для учителя. - М. : Академкнига/Учебник. Рагозина Т.М., Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология. 3 класс: Учебник. - М. : Академкнига/Учебник. Рагозина Т.М., Мылова И.Б. Технология. 3 класс: Методическое пособие для учителя. - М. : Академкнига/Учебник. Рагозина Т.М., Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология. 4 класс: Учебник. - М. : Академкнига/Учебник. Рагозина Т.М., Мылова И.Б. Технология. 4 класс: Методическое пособие для учителя. - М. : Академкнига/Учебник. Использование ИКТ на уроках технологии

• программы имитационного моделирования, тренажеры
• видеофрагменты процессов и явлений, демонстрации опытов, видеоэкскурсии;
• фильмы - презентации,
• слайд - фильмы
• Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения
• Технология (Электронный ресурс). М: Минестерство образования РФ: ГУ РЦ ЭМТО: ЗАО «Инфостудия ЭКОН», 2004. (СD-ROM).- (Библиотека электронных наглядных пособий)
• Народные промыслы (Видеозапись, кинофильм): докумнтальный фильм.-М.: Видеостудия «КВАРТ».

21