Конспект урока по окружающему миру на тему «Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?» (1 класс)

Конспект по окружающему миру, 1 «А» класс №___ Дата: 01.03.16г.
Учитель Логунова Мария Евгеньевна

Тема урока: «Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?»

Место урока в теме:1-й урок в разделе «Почему и зачем?» Тип урока: открытие новых знаний Цель (для учителя): формировать первоначальные представления о звёздах как о космических телах и учить сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе Солнца. Задачи урока (для учителя):

1. Создать условия для мотивации к учебной деятельности и постановки учебно-познавательной задачи.
2. Помочь обучающимся выявить сходства и различия звёзд на основе моделирования формы, цвета, сравнения размеров некоторых звёзд.
3. Способствовать установлению причины света Солнца днём, а звёзд ночью.
4. Учить распознавать созвездия Лев и Большая Медведица.
5. Организовать контроль и самооценку деятельности обучающихся на уроке.

• иметь представление о звёздах как о космических телах;
• сопоставлять видимые и реальные размеры Солнца и других звёзд;

• иметь представление о способах ориентирования на местности по расположению созвездий - Полярной Звезде.

• ставить учебные задачи под руководством учителя;
• планировать учебную деятельность;
• удерживать цель и задачи в течение урока;
• оценивать свою деятельность на уроке на основе критериев достижения результата учебно-познавательной задачи урока;

• осуществлять поиск, извлечение и представление информации о звёздах, в том числе о Солнце;
• моделировать космические тела (звёзды);
• наблюдать, сравнивать, делать умозаключения о форме, видимых и реальных размерах звёзд;
• установить причину видимости Солнца и звёзд в разное время суток;

• строить монологические высказывания;
• работать в группах на основе приёмов взаимодействия (распределение обязанностей, обсуждение разных точек зрения, умение договариваться в случае разногласий, представление результата деятельности).

• проявлять мотивацию к изучению нового учебного материала;
• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Содержание урока

Этапы урока;

задачи деятельности обучающихся

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД 1. Мотивация
Учиться извлекать необходимую информацию; уметь отвечать и задавать вопросы по изучаемой теме Приветствие детей. - Откройте тетрадь на печатной основе (стр. 35). - Оденьте мальчика в костюм звездочёта. - Как вы думаете, почему мальчика назвали звездочётом? - А как называется наука и учёные, изучающие космос? - Где можно узнать значение данных слов? - Сегодня на уроке мы тоже выступим в роли астрономов. - А можем ли мы увидеть звезды невооружённым взглядом? - Хорошо ли они будут видны? - Какое приспособление используется для наблюдения за звездами? - Когда лучше всего наблюдать звёзды? - Почему? - А только ли ночью светят звёзды? - Что бы вы хотели узнать о звёздах?



Работа в тетради на печатной основе.
Ответы детей.

Ответы детей.
Работа со словарём: «астрономия», «астроном». Ответы детей.


Ответы детей.

Ответы детей.


- Телескоп.


- Наверное, ночью.
Ответы детей.
Вопросы детей.



Познавательные (логические)

Познавательные: Информационные (поиск и извлечение информации)
Коммуникативные (высказывания детей)
Личностные (мотивация к изучению нового учебного материала) 2.Целеполагание
Учиться, исходя из темы урока, определять под руководством учителя цель, учебные задачи, планировать свою деятельность на уроке - Откройте учебник на стр. 22. - Какой новый раздел начинаем изучать? - Кто из вас часто задаёт такие вопросы? - С какой целью?

- Назовите тему сегодняшнего урока.
- Как вы думаете, что на уроке нам предстоит узнать?





- Как вы считаете, с чего нужно начать изучение темы?
- А дальше?






- Чем обычно завершаем урок?


- «Почему и зачем?»
Ответы детей.
- Чтобы получить новые для себя знания; выяснить причины
- Почему солнце светит днём, а звёзды ночью?
Под руководством учителя дети определяют учебную задачу: выяснить причины видимости солнца и звёзд в разное время суток и учиться различать созвездия Лев, Большая Медведица, Полярной Звезды (запись на доске)
Дети под руководством учителя намечают план предстоящих учебных действий: (на интерактивной доске - запись): 1. Узнать, что такое звёзды. 2. Определить сходство и различия звёзд. 3. Установить, почему солнце светит днем, а звёзды ночью. 4. Учиться узнавать созвездия Льва, Большой Медведицы, Полярной Звезды на ночном небе. 5. Ответить на вопросы и оценить свои достижения на уроке. Познавательные (информационные)
Коммуникативные (высказывания детей) Познавательные (умозаключение)
Регулятивные (принятие цели и постановка задач урока)


Регулятивные (планирование действий) 3. Изучение нового материала
Развивать умения извлекать и интерпретировать информацию; создавать модели; учиться взаимодействовать в группе и давать оценку работы своей группы; делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи






































Физкультминутка
- Какую первую учебную задачу надо решить? - Кто знает и хочет рассказать, что такое звёзды? - Из каких источников можно получить дополнительную информацию? - А теперь в учебнике на стр.22 прочитайте три строки сверху. - Скажите, что такое «звёзды»?
- Назовите 2 задачу.

- Какой формы модели звёзд? Почему?
- Какого размера модели? - Почему?
- Знаете ли вы, почему модели выполнены из пластилина разного цвета? А хотите узнать? - Подвёдём итог по 2-й задаче. - Назовите сходство и различия звёзд.













- Назовите 3-ю задачу.

- Для этого прочитайте в учебнике последний абзац на стр. 22. - Узнать, что такое звёзды.

Ответы детей.

- Из Интернета, атласа-определителя, энциклопедии, учебника.

Работа с текстом.
- Звёзды - это раскалённые тела (шары).
- Определить сходство и различия звёзд.
Дети открывают учебники на стр. 22.


Ответы детей.

Ответы детей.
Даже невооружённым взглядом можно заметить, что звёзды бывают разного цвета. По цвету можно определить их температуру. Самые горячие - голубого цвета, затем идут жёлтые звёзды, наиболее холодные - красные звёзды. Наше Солнце является жёлтой звёздой. Среди звёзд есть гиганты и карлики. Самые крупные гиганты в 2400 раз больше Солнца. Карлики - в основном красные звёзды (в половину меньше Солнца). Солнце по своему размеру является средней звездой. (Звёзды. Серия «Что есть что»). Ответы детей.
- Установить причину света солнца днём, а звёзд - вечером.
Дети, прочитав нужный абзац, определяют и называют причину света солнца днём, а звёзд ночью (Солнце - самая ближайшая к Земле звезда: она и создаёт нам день, другие звёзды очень далеки от нас: их слабый блеск виден только ночью). Регулятивные (удержание цели урока)
Коммуникативные (высказывания детей)




Познавательные (информационные: поиск, фиксация, извлечение информации)


Познавательные (моделирование)
Коммуникативные (взаимодействие)
Регулятивные (самоконтроль) Регулятивные (оценка)







Познавательные логические (умозаключение)
Познавательные логические (сравнение)

Познавательные логические (причинно-следственные связи) 4. Закрепление Уметь выполнять задания в соответствии с указаниями; осуществлять действия самоконтроля








5. Рефлексия
Учиться контролировать и оценивать себя в соответствии с критериями - Какая следующая задача? Небольшой рассказ учителя о наблюдении людей, учёных за звёздами, составлении карт звёздного неба с названиями созвездий (приложение 2).
- Прочитайте текст на стр. 23 и выполните задание в учебнике.
- Затем в паре проверьте друг друга.

- Переходим к заключительной задаче. - Назовите её. - Ответим на итоговые вопросы, выполнив тест в рабочей тетради. - По сумме баллов оцените себя.
- Учиться узнавать некоторые созвездия.
Дети, слушая рассказ, рассматривают карту звёздного неба (интерактивная доска), учатся узнавать созвездие Льва, Большой Медведицы.

Самостоятельная работа детей.


Работа в паре: взаимопроверка.


- Ответить на итоговые вопросы и оценить свои достижения на уроке Регулятивные (удержание цели урока)
Познавательные: информационные (извлечение, использование, представление информации)

Регулятивные (контроль)

Регулятивные (удержание цели)
Регулятивные (самоконтроль)
Регулятивные (самооценка)