- Преподавателю
- Начальные классы
- Поурочное тематическое планирование по русскому языку 1 класс 2015 г. УМК Начальная школа 21 века
Поурочное тематическое планирование по русскому языку 1 класс 2015 г. УМК Начальная школа 21 века
| Раздел | Начальные классы |
| Класс | 1 класс |
| Тип | Рабочие программы |
| Автор | Макрова Т.П. |
| Дата | 25.10.2015 |
| Формат | docx |
| Изображения | Нет |
Поурочно-тематическое планирование
Русский язык 1класс
(5 часов в неделю, всего 54 часа)
Авторы: С.В.Иванов, М.И.Кузнецова, А.О.Евдокимова
№
Название раздела и тема урока
кол-во часов
Тип урока
Элементы содержания урока
Требования к уровню подготовленности учащихся
Вид контроля
ИКТ
Дата проведе ния
план
факт
1
Язык как средство общения. Порядок действий при списывании.
2
комбинированный
Осознание цели и ситуации
устного общения. Построение модели звукового состава слова. Усвоение приемов и
последовательности
правильного списывания
текста. Письмо предложений с
соблюдением гигиенических норм.
Знакомиться с учебником, условными
обозначениями в учебнике, целями
изучения русского языка.Анализировать речевые ситуации(знакомство,поздравительная открытка) и формулировать на основе анализа ответы на проблемные вопросы. Работать с информацией,представленной в форме рисунка и в форме звуковой модели (проводить звуковой анализ). Учитывать степень сложности задания (значок «гиря» -трудное) и определять для себя
возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять самоконтроль: соотносить собственный ответ с предложенным вариантом. Анализировать алгоритм порядка действий при списывании и использовать его при решении практических задач. Контролировать правильность и аккуратность собственных записей.
текущий
alleng.ru/d/rusl/rusl444.htm
\
2
Устная и
письменная речь.
Знаки препинания
в конце
предложения.
2
комбинированный
Осознание цели и ситуации письменного общения.Ознакомление с правилом постановки знаков препинания
в конце предложения. Усвоение приемов и последовательности
правильного списывания текста.
Анализировать речевые ситуации,
представленные в рисунке и в тексте.
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Понимать информацию, представленную в неявном виде (пословицы),интерпретировать её и формулировать на основе интерпретации правила речевого поведения. Знакомиться с целью высказывания (термин не употребляется), интонацией и знаками
препинания в конце предложений.
Выбирать из текста предложение по заданным признакам (предложение с
вопросительным знаком).Использовать алгоритм порядка действий при списывании.
текущий
alleng.ru/d/rusl/rusl444.htm
3
Речевой этикет:
слова приветствия.
Интонация
предложений;
восклицательный
знак в конце
предложений.
2
комбинированный
Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и
бытового общения.
Применение правила
постановки знаков препинания в конце предложения. Усвоение
приемов и последовательности
правильного списывания текста.
Понимать текст, опираясь на содержащуюся в нем информацию и на интонационное оформление предложений. Анализировать
этикетные слова (слова приветствия) и
определять ситуации, в которых они могут быть использованы. Наблюдать за интонационным оформлением предложений, устанавливать ситуации, в которых они могут быть произнесены. Использовать алгоритм
порядка действий при списывании.
Контролировать последовательность
действий при списывании, правильность и аккуратность записи.
текущий
4
Речевой этикет:
слова приветствия,
прощания,
извинения.
Отработка порядка
действий при
списывании.
2
комбинированный
Овладение умениями начать,поддержать, закончить разговор, привлечь внимание.
Подбор слов, соответствующих
заданной звуковой модели.Письмо предложений с
соблюдением гигиенических норм.
Оценивать текст с точки зрения наличия/отсутствия в нем необходимых для данной ситуации общения этикетных слов и выражений.Устанавливать ситуации общения, в которых могут быть употреблены
предложенные этикетные слова.
Выбирать предложенные этикетные слова, соответствующие заданным ситуациям общения. Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Соотносить слова с приведёнными звуковыми моделями.
Контролировать последовательность
действий при списывании,правильность и аккуратность записи.
текущий
videouroki.net/filecom.php?fileid=98679823
5
Речевой этикет:
слова просьбы и
извинения. Слова,
отвечающие на
вопросы «кто?»,
«что?».
2
комбинированный
Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и
бытового общения.
Практическое овладение
диалогической формой речи.Слова,называющие предметы.Применение правила постановки знаков препинания в конце предложения.
Оценивать собственную речь и речь
собеседника с точки зрения соблюдения правил речевого этикета.Преобразовывать информацию,полученную из рисунка, в текстовую задачу (моделировать диалог заданной ситуации общения). Знакомиться со
словами, отвечающими на вопросы «кто?», «что?». Группировать слова по заданному признаку (отвечают на вопрос «что?»). Выбирать необходимый знак препинания в конце предложения и обосновывать его постановку. Контролировать
последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи.
текущий
viki.rdf.ru/item/3077/
6
Речевой этикет:
слова просьбы и
благодарности.
Слова,
отвечающие на
вопросы «кто?»,
«что?»; знаки
препинания в
конце предложения.
2
комбинированный
Выбор языковых средств для
эффективного решения
коммуникативной задачи в соответствии с целями и условиями общения. Слова,
называющие предметы.
Применение правила
постановки знаков препинания в конце предложения.
Выбирать языковые средства,
соответствующие цели и условиям общения, для успешного решения коммуникативной задачи.Группировать слова по заданным
основаниям (слова речевого этикета).
Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Находить в тексте слова по заданному признаку (отвечают на вопрос «кто?»). Преобразовывать
информацию, полученную из схемы
(составлять предложения с учётом знаков препинания в конце схем).Контролировать последовательность действий при списывании,
правильность и аккуратность записи.
текущий
7
Речевой этикет:
ситуация
знакомства.
Собственные
имена,
правописание
собственных имен.
2
комбинированный
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для
эффективного решения
коммуникативной задачи.Ознакомление с правилом написания прописной(заглавной) буквы в именах
собственных. Письмо
предложений с соблюдением
гигиенических норм.
Оценивать правильность выбора языковых средств в ситуации общения,исправлять ошибки, допущенные при общении. Анализировать речевые ситуации, в которых необходимо называть имя и фамилию. Наблюдать различие между словами (собственные и нарицательные существительные,термины не используются), по результатам наблюдения выявлять
отличительные признаки.Знакомиться с собственными именами и их правописанием. Использовать правило написания собственных имен при решении практических задач.Осуществлять взаимный контроль и
оказывать необходимую взаимопомощь в сотрудничестве(работать в паре). Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и
аккуратность записи.
текущий
nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/2015/09/02/pravopisanie-sobstvennyh-imen
8
Речевой этикет:
использование
слов ты, вы при
общении.
Правописание
собственных имен.
2
комбинированный
Осознание цели и ситуации устного общения. Овладение
нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового
общения. Русский алфавит:правильное называние букв, знание их последовательности.
Применение правилаправописания прописной(заглавной) буквы в именах собственных.
Наблюдать использование слов ты и вы при общении. Формулировать правила употребления этих слов в различных ситуациях общения.Преобразовывать информацию,
полученную из рисунка, в текстовую задачу (выбирать языковые средства для успешного общения). Учитывать степень сложности задания (значок«гиря» - трудное) и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь (работать в паре). Использовать знание алфавита и правило правописания собственных имен для решения практической задачи. Оценивать правильность выполнения заданий.
текущий
9
Правила речевого
поведения:
речевые ситуации,
учитывающие
возраст
собеседников.
Отработка порядка
действий при
списывании и
правила
правописания
собственных имен.
2
комбинированный
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для
эффективного решения
коммуникативной задачи.
Наблюдение за омонимами.Применение правила правописания прописной(заглавной) буквы в именах
собственных. Усвоение
приемов и последовательности
правильного списывания
текста.
Анализировать информацию,полученную из рисунков. Наблюдать ситуации, в которых необходимо указывать возраст (или спрашивать о возрасте), формулировать правила устного общения на основе
наблюдения. Восстанавливать предложения, выбирая правильные формы слова. Наблюдать за словами,сходными по звучанию, и их использованием в тексте
(юмористическое стихотворение,
языковая игра). Использовать алгоритм порядка действий при списывании и правило правописания собственных имен. Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и
аккуратность записи.
текущий
10
Описание
внешности. Слова,
отвечающие на
вопросы «какой?»,
«какая?»,«какое?»,
«какие?».
2
комбинированный
Сочинение небольших
рассказов. Слова, называющие
признаки. Письмо предложений
с соблюдением гигиенических норм.
Анализировать ситуацию,представленную в тексте,формулировать на основе анализа
правило речевого поведения.
Интерпретировать информацию,
содержащуюся в рисунке и тексте. Составлять устно небольшое
монологическое высказывание,связанное с описанием собственной внешности. Знакомиться со словами,отвечающими на вопросы «какой?»,«какая?», «какое?», «какие?».Выделять из текста слова по заданным основаниям (отвечают на вопрос
«какие?»). Использовать алгоритм порядка действий при списывании.Оценивать правильность выполнения заданий.
текущий
easyen.ru/load/russkij_jazyk/1_klass/slova_otvechajushhie_na_voprosy_kto_chto_kakoj_kakaja/380-1-0-1818
11
Описание
внешности.
Повторение слогоударных
схем.
2
комбинированный
Сочинение небольших
рассказов. Слог как
минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Письмо предложений с
соблюдением гигиенических норм.
Составлять устно небольшое
монологическое высказывание,связанное с описанием внешности знакомого человека. Использовать при описании синтаксические конструкции со словами «потому что», «так как».Находить информацию, не высказанную в тексте напрямую (заголовок стихотворения).Использовать алгоритм порядка действий при списывании и правило
правописания собственных имен.Работать с информацией,представленной в виде слогоударных схем (выбирать из текста слова,соответствующие схемам). Оценивать
правильность выполнения заданий.
текущий
12
Описание
внешности. Слова,
отвечающие на
вопросы «кто?»,
«что?», «какой?»,
«какая?»,«какое?»,
«какие?».
2
комбинированный
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для
эффективного решения
коммуникативной задачи.Слова, называющие предметы и признаки. Подбор слов,соответствующих заданным звуковым моделям.
Наблюдать использование приема сравнения при описании внешности.Формулировать на основе наблюдения правило использования сравнения при описании внешности. Задавать
вопросы к словам («кто?», «что?»,«какой?» и т.п.). Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь (работать в паре). Проводить звуковой анализ(соотносить слова и звуковые модели слов). Контролировать правильность
и аккуратность записи.
текущий
easyen.ru/load/russkij_jazyk/1_klass/slova_otvechajushhie_na_voprosy_kto_chto_kakoj_kakaja/380-1-0-1818
13
Речевые
ситуации, в
которых
необходимо
указывать свой
адрес.
Повторение
слогоударных
схем.
2
комбинированный
Осознание цели и ситуации письменного общения. Слог как
минимальная произносительная
единица. Деление слов на слоги. Письмо предложений с
соблюдением гигиенических норм.
Обсуждать текст, в котором представлена неполная информация,устанавливать ситуации общения, в которых необходимо указывать адрес.Использовать правило правописания собственных имен (на примере записи адреса). Проводить звуковой анализ:
находить в тексте слова по заданным
основаниям (слова, соответствующие приведенным слогоударным схемам).
Контролировать последовательность
действий при списывании,правильность и аккуратность записи.
текущий
14
Письменная
речь: оформление
адреса на конверте
или открытке.
Правила переноса
слов.
2
Открытие новых знаний
Осознание цели и ситуации письменного общения.Применение правила переноса
слов без стечения согласных.Усвоение приемов и
последовательности
правильного списывания
текста.
Формулировать правило записи адреса
на конверте, открытке. Оформлять (записывать адрес) конверт или открытку. Анализировать информацию, представленную на рисунке, формулировать на основе
наблюдения правило переноса слов.
Использовать правило переноса слов.
Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма переноса слов и порядка действий при списывании. Оценивать
правильность выполнения заданий.
текущий
klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/russkiy-yazyk-po-russkomu-yazyku/v-1-klasse/pravila-perenosa-slov
15
Письменная
речь: оформление
адреса на конверте
или открытке.
Правила переноса
слов.
2
комбинированный
Осознание цели и ситуации письменного общения. Слова,
называющие признаки.
Наблюдение за многозначными
словами. Подбор слов,
соответствующих заданным звуковым моделям.Применение правила переноса слов без стечения согласных.
Сравнивать информацию,приведенную в рисунках (адреса на конвертах), устанавливать ситуации, в которых необходимо указывать в адресе название страны. Наблюдать слова, имеющие несколько значений.Уточнять правило переноса слов(буквы й, ь, ъ). Подбирать
подходящие по смыслу слова,опираясь на вопросы. Использовать правило переноса слов. Проводить звуковой анализ (подбирать 1-2 слова к приведенным звуковым моделям).
Контролировать правильность и
аккуратность записи.
текущий
16
Устная речь:
рассказ о месте, в
котором живешь.
Знакомство с
образованием слов
в русском языке.
2
Составление небольших
рассказов. Применение правила переноса слов без стечения согласных.
Словообразовательные связи между словами. Письмо предложений с соблюдением
гигиенических норм.
Обсуждать текст, моделировать на
основе приведенного текста самостоятельное высказывание об истории своего города (села, деревни).Наблюдать образование слов в
русском языке. Анализировать пары слов, связанных словообразовательными связями, и
формулировать прием, позволяющий установить словообразовательные связи (прием развернутого толкования). Использовать прием развернутого толкования слов.Осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре). Находить слова по заданному основанию (слова, которые нельзя перенести). Контролировать
правильность и аккуратность записи.
текущий
17
Речевая ситуация:
приглашение на
экскурсию.
Отработка умения
задавать вопросы к
словам.
2
Практическое овладение
диалогической формой речи.Слова, называющие предметы и признаки. Ударение, способы его выделения. Применение правила переноса слов без
стечения согласных. Усвоение приемов и последовательности
правильного списывания
текста.
Составлять приглашение на экскурсию. Сравнивать приведенные примеры приглашений на экскурсию,находить и исправлять ошибки,нарушающие правильность речи.Задавать к словам вопросы «кто?»,
«что?», «какой?». Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре).Учитывать степень сложности
задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения (использовать прием развернутого толкования слов).
Контролировать правильность и аккуратность записи.
текущий
18
Речевая ситуация:
обсуждение
профессий
родителей.
Слова,отвечающие на вопросы «что
делать?», «что
сделать?».
2
Практическое овладение
диалогической формой речи.Слова, называющие действия.
Усвоение приемов и
последовательности
правильного списывания
текста. Письмо предложений с
соблюдением гигиенических норм.
Обсуждать текст, составлять небольшое монологическое высказывание о профессиях родителей(близких). Осуществлять взаимный
контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре).Анализировать приведенные вопросы
в соответствии с ситуацией общения(вопрос о профессии), устанавливать,какие вопросы точно соответствуют ситуации (точность речи). Наблюдать за словами, отвечающими на вопросы«что делать?», «что сделать?».
Задавать вопросы «что делать?», «что
сделать?» к приведенным словам.Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма порядка действий при
списывании, правильность и аккуратность записи.
текущий
uslide.ru/russkiy-yazik/18522-slova-otvechayuschie-na-voprosi-chto-delat-i-chto-.html
19
Речевая
ситуация:
обсуждение
выбора будущей
профессии. Слова,
отвечающие на
вопросы «что
делать?», «что
сделать?».
2
Практическое овладение
диалогической формой речи.Слова, называющие предметы,
действия и признаки.
Словообразовательные связи между словами. Усвоение приемов и последовательности
правильного списывания
текста.
Обсуждать текст, составлять на основе обсуждения небольшое монологическое высказывание о выборе будущей профессии.
Анализировать значение слов,используя прием развернутого толкования. Наблюдать слова,сходные по звучанию, устанавливать,
с какой целью они используются в текстах (юмористическое стихотворение, языковая игра).Учитывать степень сложности
задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения (использовать прием развернутого толкования слов). Находить в тексте слова по заданному
основанию (отвечают на вопрос «что делать?»). Пошагово контролировать
правильность и полноту выполнения
алгоритма порядка действий при списывании, правильность и аккуратность записи.
текущий
20
Речевая
ситуация:
обсуждение
поступков.
Повторение правила
правописания
сочетаний жи-ши.
2
Практическое овладение
диалогической формой речи.Овладение нормами речевого
этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Применение правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-
ши). Письмо предложений с
соблюдением гигиенических норм.
Обсуждать текст, формулировать,
основываясь на тексте, простые выводы (характер героя, его поступки).Составлять небольшое монологическое высказывание о собственных поступках. Анализировать речевые формулы извинения и соотносить их с
приведенными ситуациями общения.
Использовать правило правописания
сочетаний жи-ши, осуществлять
самоконтроль использования правила. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения (сравнивать значения слов). Контролировать правильность и аккуратность записи
текущий
viki.rdf.ru/item/3516/
viki.rdf.ru/item/3891/
21
Речевая
ситуация:
использование
речи для
убеждения.
Повторение
правила
правописания
сочетаний ча-ща,
чу-щу.
2
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения
коммуникативной задачи.Подбор слов, соответствующих
заданной звуковой модели.Применение правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-
ши, ча-ща, чу-щу). Усвоение приемов и последовательности
правильного списывания
текста.
Анализировать тексты, обсуждать
проблемные ситуации (правила
речевого поведения), формулировать
выводы об использовании речи для
убеждения. Использовать правила
правописания сочетаний ча-ща, чу-щу.
Учитывать степень сложности
задания и определять для себя
возможность/невозможность его
выполнения (соотносить приведенные
слова со звуковыми моделями).
Контролировать правильность и
аккуратность записи.
текущий
viki.rdf.ru/item/3516/
viki.rdf.ru/item/3891/
22
Речевая
ситуация:
описание своего
характера и
поступков. Слова,
отвечающие на
вопросы «кто?»,
«что?», «что
делать?», «что
сделать?».
2
Сочинение небольших
рассказов. Слова, называющие предметы, действия и признаки.
Усвоение приемов и
последовательности
правильного списывания
текста. Письмо предложений с
соблюдением гигиенических норм.
Обсуждать текст, формулировать на основе текста выводы (учитывать в собственном поведении и поступках позицию собеседника). Составлять,опираясь на приведенные примеры,небольшое монологическое
высказывание (описывать собственный
характер). Понимать информацию,
представленную в неявном виде(пословицы), и соотносить ее с результатами обсуждения текстов.Осуществлять самоконтроль при
выполнении заданий, связанных с
постановкой вопросов к словам, использовании правила переноса слов и при списывании. Контролировать правильность и аккуратность записи.
текущий
23
Речевая
ситуация:
обсуждение
интересов. Слова,
отвечающие на вопросы «кто?»,
«что?».
2
Практическое овладение
диалогической формой речи. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения
коммуникативной задачи.
Применение правила переноса слов без стечения согласных.
Усвоение приемов и
последовательности
правильного списывания
текста. Письмо предложений с
соблюдением гигиенических норм.
Анализировать приведенные в тексте
ситуации общения и формулировать
правила речевого поведения(необходимость учитывать интересы собеседника). Наблюдать высказывания, в которых представлена неполная информация, исправлять допущенные при речевом общении ошибки. Осуществлять взаимный
контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре).Наблюдать слова, сходные по
звучанию, и их использование в
юмористическом стихотворении.
Осуществлять самоконтроль при
выполнении заданий, связанных с
постановкой вопросов к словам и при
списывании. Оценивать правильность
выполнения заданий.
текущий
24
Речевая
ситуация:
несовпадение
интересов и
преодоление
конфликта.
Знакомство с
родственными
словами.
2
комбинированный
Практическое овладение
диалогической формой речи. Овладение умениями начать,
поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание. Родственные слова. Усвоение
приемов и последовательности
правильного списывания
текста. Письмо предложений с
соблюдением гигиенических норм.
Обсуждать речевую ситуацию, в которой наблюдается несовпадение интересов, формулировать правило речевого взаимодействия (учитывать существование различных точек зрения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве).Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения
коммуникативной задачи (преодоление
конфликта). Наблюдать за родственными словами. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения (выявлять общую часть слов). Находить в тексте слово по заданным основаниям (характеристики
звукового и слогового состава слова).
Осуществлять самоконтроль при списывании. Контролировать правильность и аккуратность записи.
текущий
infourok.ru/material.html?mid=63555
25
Речевая
ситуация:
обсуждение
интересов. Слова,
отвечающие на
вопросы «кто?»,
«что?», «что
делать?», «что
сделать?».
2
комбинированный
Практическое овладение
диалогической формой речи. Слова, называющие предметы и действия. Обозначение на
письме мягкости согласных звуков. Усвоение приемов и
последовательности
правильного списывания
текста. Письмо предложений с
соблюдением гигиенических норм.
Анализировать текст (формулировать
ответы на основе текста), составлять
небольшое устное монологическое
высказывание о собственных интересах. Наблюдать за словами, сходными по значению, устанавливать возможность замены в тексте слов, близких по значению.
Соотносить знаки препинания в конце предложения с целевой установкой предложения. Использовать умение задавать
вопросы к словам при решении практических задач. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения (находить слова, в которых буквы ё, я обозначают
мягкость предшествующего согласного). Осуществлять самоконтроль при списывании.
текущий
26
Письменная
речь: объявление.
Повторение
постановки знаков
препинания в
конце
предложения и
правила
правописания
сочетаний жи-ши.
2
комбинированный
Выбор языковых средств в
соответствии с целями и условиями общения для успешного решения
коммуникативной задачи. Различение твердых и мягких
согласных. Применение правил правописания обозначения гласных после шипящих (жи-
ши, ча-ща, чу-щу) и правила переноса слов без стечения согласных. Усвоение приемов и
последовательности
правильного списывания
текста.
Сопоставлять тексты объявлений,
анализировать, на какое объявление
откликнется больше читателей. Выявлять неточности в приведенном объявлении, и исправлять их. Понимать информацию,
представленную в неявном виде(пословицы), определять ситуации общения, в которых могут быть употреблены приведенные пословицы. Использовать правило правописания сочетаний жи-ши. Выделять общий признак группы слов (согласный звук,
который повторяется), находить слово, в котором отсутствует выделенный признак. Осуществлять самоконтроль при списывании.
Оценивать правильность выполнения
заданий.
текущий
27
Устная речь:
вымышленные
истории.
Знакомство с
устойчивыми
сочетаниями слов.
Диктант.
2
Комбинированный
Контроль
знаний
Практическое овладение
диалогической формой речи. Составление небольших рассказов. Определение значения слова по тексту или
уточнение значения с помощью толкового словаря. Применение
правил правописания
обозначения гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу). Усвоение приемов и
последовательности
правильного списывания
текста.
Анализировать тексты, в которых
представлены вымысел и фантазия,
формулировать на основе наблюдения
вывод о целях создания подобных текстов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения (сопоставлять слова, сходные по звучанию, устанавливать причины речевых ошибок,
формулировать правило речевого поведения). Наблюдать за устойчивыми сочетаниями слов. Осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре). Дополнять таблицу информацией из текста (находить
слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща,чу-щу). Контролировать правильность и аккуратность записи.
текущий
klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/russkiy-yazyk-po-russkomu-yazyku/v-1-klasse
28
Устная речь:
вымышленные
истории.
Знакомство с
устойчивыми сочетаниями слов.
1
Составление небольших
рассказов. Определение
значения слова по тексту или уточнение значения с помощью
толкового словаря. Слова, называющие предметы и признаки. Усвоение приемов и
последовательности
правильного списывания
текста.
Анализировать текст, в котором
представлены вымысел и фантазия, и
сопоставлять его с подобными текстами. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения (восстанавливать устойчивые сочетания слов).Осуществлять самоконтроль при
выполнении заданий, связанных с
постановкой вопросов к словам, и при
списывании. Оценивать правильность
выполнения заданий.
текущий
29
Речевой этикет:
выражение
просьбы и
вежливого отказа в
различных
ситуация х
общения.
Повторение
правила переноса
слов.
1
комбинированный
Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и
бытового общения.
Применение правил
правописания обозначения гласных после шипящих (жи-
ши, ча-ща, чу-щу) и правила переноса слов без стечения согласных. Усвоение приемов и
последовательности
правильного списывания
текста.
Обсуждать ситуации общения, в
которых выражается просьба, выбирать формулы речевого этикета, соответствующие ситуации общения. Моделировать речевую ситуацию вежливого отказа, используя опорные слова. Осуществлять самоконтроль
при выполнении заданий, связанных с
использованием правил переноса, правила правописания сочетаний ча-ща, чу-щу, и при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий.
текущий
30
Письменная
речь: объявление.
Повторение слов,
отвечающих на
вопрос «какая?»,
«какие?» и
правила
правописания
собственных имен.
1
комбинированный
Восстановление
деформированного текста
повествовательного характера. Слова, называющие признаки.
Применение правила
правописания прописной
(заглавной) буквы в именах собственных. Письмо предложений с соблюдением
гигиенических норм.
Анализировать информацию, полученную из текста и из рисунка. Выявлять причины неуспешного общения и корректировать текст,
исправляя ошибки. Использовать умение задавать вопросы к словам. Соблюдать правило правописания собственных имен. Осуществлять самоконтроль при выполнении
заданий. Контролировать правильность и аккуратность записи. Оценивать правильность выполнения заданий.
текущий
31
Описание
внешности
животного.
Повторение
правила
правописания
сочетания жи-ши
и работы со
звуковыми
моделями.
1
комбинированный
Сочинение небольших
рассказов. Подбор слов,
соответствующих заданным звуковым моделям. Применение правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-
ши) и правила правописания прописной (заглавной) буквы в
именах собственных. Усвоение приемов и последовательности
правильного списывания
текста.
Анализировать тексты, в которых
представлено описание внешности животного. Устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую (определение характера, повадок животного по описанию его
внешности и кличке). Использовать правила правописания собственных имен и сочетаний жи-ши при решении практических задач. Учитывать степень сложности задания и
определять для себя возможность/ невозможность его выполнения (находить слова, соответствующие звуковым моделям).
Осуществлять самоконтроль при списывании.
текущий
viki.rdf.ru/item/3516/
viki.rdf.ru/item/3891/
32
Речевой этикет:
выражение
просьбы в
различных
ситуациях
общения.
Отработка порядка
действий при
списывании и
звукового анализа.
1
комбинированный
Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и
бытового общения. Ударение. Различение звука и буквы.
Усвоение приемов и
последовательности
правильного списывания
текста.
Обсуждать ситуацию общения, в которой выражается просьба, аргументировать свою позицию. Анализировать высказывания и
устанавливать, какие из них содержат
просьбу, а какие - приказ. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре) при постановке знаков
препинания в конце предложения. Находить в тексте слова по заданному основанию (ударение на первом слоге). Определять, какой звук чаще других повторяется в слове,
устанавливать, в каком слове он обозначен другой буквой. Осуществлять самоконтроль при списывании.
текущий
ms.znate.ru/docs/4660/index-198751-1.html
33
Описание
внешности и
повадок животного.
Отработка умения
задавать вопросы к
словам.
1
Комбинированный
Практическое овладение
диалогической формой речи. Составление небольших рассказов. Выявление слов,
значение которых требует уточнения. Омонимы. Установление звукового и буквенного состава в словах.
Слова, называющие предметы и признаки. Письмо предложений
с соблюдением гигиенических норм.
Наблюдать за текстом-описанием, на
основе наблюдения выделять языковые средства, которые позволяют определить внешность и характер. Моделировать речевую ситуацию описания внешности и характера (повадок) домашнего животного.
Анализировать устойчивые сочетания
слов с опорой на приём развёрнутого
толкования. Наблюдать за словами,
сходными по звучанию и написанию.
Осуществлять самоконтроль при
постановке вопросов к словам, при
использовании правила переноса слов и при списывании. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения (находить слова, в которых количество звуков и букв не
совпадает). Оценивать правильность
выполнения заданий.
текущий
34
Описание
внешности и
повадок животного.
Отработка умения задавать вопросы к
словам, порядка
действий при
списывании;
повторение правил
правописания
сочетаний жи-ши,
ча-ща.
1
комбинированный
Практическое овладение
диалогической формой речи. Подбор слов, соответствующих
заданным звуковым моделям. Слова, называющие предметы и признаки. Применение правил правописания обозначения гласных после шипящих (жи-
ши, ча-ща, чу-щу). Усвоение приемов и последовательности
правильного списывания
текста.
Анализировать текст, сопоставлять
сигналы, с помощью которых общаются животные, и язык людей. Обсуждать поведение героя стихотворения, соотносить текст и заглавие текста. Учитывать степень
сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения (записывать слова из текста в том порядке, в котором даны звуковые модели). Осуществлять самоконтроль при постановке
вопросов к словам и при списывании.
Оценивать правильность выполнения заданий.
текущий
35
Речевой этикет:
слова приветствия.
Отработка порядка
действий при
списывании.
1
Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и
бытового общения. Усвоение приемов и последовательности
правильного списывания
текста. Письмо предложений с
соблюдением гигиенических норм.
Аргументировать свое мнение при
обсуждении текста. Анализировать речевые формулы приветствия как показатель отношения к собеседнику. Находить в тексте выражения, характеризующие настоящую дружбу, использовать их в собственных
рассказах о друзьях. Наблюдать за словами, которые можно записать цифрами (термин «имя числительное» не употребляется). Осуществлять самоконтроль при списывании.
Оценивать правильность выполнения
заданий.
текущий
36
Речевая ситуация:
выражение лица и
жесты при общении.
Отработка умений
задавать вопросы к
словам и порядка
действий при
списывании.
1
Осознание цели и ситуации устного общения. Выбор
языковых средств в
соответствии с целями и условиями общения для успешного решения
коммуникативной задачи. Подбор слов, соответствующих
заданным звуковым моделям. Слова, называющие предметы и действия.
Анализировать мимику и жесты при общении, формулировать на основе анализа правило речевого поведения. Объяснять смысл пословиц, соотносить приведенные пословицы с ситуациями общения. Выявлять
образные выражения в текстах. Осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре) при проведении звукового анализа. Оценивать правильность выполнения заданий. Осуществлять самоконтроль при постановке
вопросов к словам и при списывании.
текущий
37
Речевая ситуация:
обсуждение
интересов.
Отработка умения
задавать вопросы к
словам, повторение правил
правописания
сочетаний ча-ща,
чу-щу.
1
комбинированный
Составление небольших
рассказов. Слова, называющие предметы и признаки. Применение правил правописания обозначения гласных после шипящих (ча-
ща, чу-щу). Усвоение приемов
и последовательности
правильного списывания
текста.
Составлять небольшое монологическое высказывание о своих друзьях и их увлечениях. Наблюдать за словами, имеющими несколько значений. Осуществлять самоконтроль и взаимный контроль при выполнении заданий, связанных с
умением задавать вопросы к словам,
при использовании правила написания
сочетаний ча-ща, чу-щу и при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий.
текущий
viki.rdf.ru/item/3516/
viki.rdf.ru/item/3891/
38
Речевая ситуация:
обсуждение
проблемного
вопроса.
Отработка порядка
действий при
списывании.
1
комбинированный
Практическое овладение
диалогической формой речи. Понимание слова как единства звучания и значения. Ударение,
способы его выделения.
Усвоение приемов и
последовательности
правильного списывания
текста.
Аргументировать свое мнение при
обсуждении текста. Сравнивать между
собой слова и не слова, формулировать на основе сравнения признаки слова (единство звучания, написания и значения). Опираясь на
тексты, обосновывать необходимость
умения писать без ошибок. Выявлять места в слове, где можно допустить ошибку. Осуществлять самоконтроль при списывании и при постановке ударений в словах. Оценивать правильность выполнения заданий.
текущий
39
Речевой этикет:
слова извинения в
различных
ситуациях
общения.
Знакомство с
правилом
правописания
безударного
проверяемого
гласного в корне
слова.
1
Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и
бытового общения. Подбор слов, соответствующих
заданным звуковым моделям. Многозначные слова. Ознакомление с правилом правописания безударного проверяемого гласного в корне слова. Усвоение приемов и
последовательности
правильного списывания
текста.
Анализировать речевую ситуацию, выбирать адекватные высказывания, в которых содержится извинение. Наблюдать за словами, сходными по звучанию, но различными по написанию, устанавливать причины возможной ошибки при записи этих
слов. Знакомиться с правилом правописания безударного проверяемого гласного в корне слова. Учитывать возможность проверки
при обнаружении места в слове, где можно допустить ошибку. Проводить звуковой анализ (соотносить слово со звуковой моделью). Осуществлять самоконтроль при списывании. Преобразовывать информацию,
полученную из рисунка в текстовую задачу (устанавливать значение слова).
текущий
40
Речевая ситуация: выбор адекватных
языковых средств
при общении с
людьми разного
возраста.
Повторение
функций ь.
1
комбинированный
Выбор языковых средств в
соответствии с целями и условиями общения для успешного решения
коммуникативной задачи. Многозначные слова. Функция ь как показателя мягкости
предшествующего согласного. Усвоение приемов и
последовательности
правильного списывания
текста.
Анализировать речевую ситуацию, в которой выбор языковых средств зависит от возраста собеседника. Формулировать функции ь
(разделительный и показатель мягкости предшествующего согласного). Знакомиться со значком транскрипции, использовать
транскрипцию при решении практических задач. Устанавливать в тексте значение слов, сходных по звучанию и написанию.
Осуществлять самоконтроль при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий.
текущий
41
Речевая ситуация:
поздравление и
вручение подарка.
Повторение
функций ь и
порядка действий
при списывании.
1
комбинированный
Выбор языковых средств в
соответствии с целями и условиями общения для успешного решения
коммуникативной задачи.
Восстановление
деформированного текста
повествовательного характера. Функция ь как показателя
мягкости предшествующего
согласного. Усвоение приемов
и последовательности
правильного списывания
текста.
Выбирать адекватные языковые средства при поздравлении и вручении подарка. Анализировать тексты поздравительных открыток, формулировать правило речевого
поведения (предпочтительно самостоятельно писать поздравление, чем дарить открытку с готовым текстом). Восстанавливать порядок
предложений в деформированном тексте. Находить в тексте слова по заданным основаниям (ь обозначает мягкость предшествующего согласного). Осуществлять самоконтроль при списывании.
Оценивать правильность выполнения заданий.
текущий
42
Точность и
правильность речи.
Повторение
звукового анализа
и правила
переноса слов.
1
комбинированный
Выбор языковых средств в
соответствии с целями и условиями общения для успешного решения
коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Установление соотношения звукового и буквенного состава
слова. Применение правила переноса слов без стечения согласных. Письмо
предложений с соблюдением
гигиенических норм.
Анализировать текст, в котором нарушены точность и правильность выражения мысли, выявлять и исправлять ошибки, используя
правило речевого общения (строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет). Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь (работать в паре) при анализе приведенных высказываний. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его
выполнения (находить слова, в которых есть звук [й'] и определять букву, которая его обозначает). Осуществлять самоконтроль при переносе слов и при списывании.
текущий
43
Речевая ситуация:
уточнение
значения
незнакомых слов.
Знакомство с
правилом
правописания
сочетаний чк, чн.
1
Практическое овладение
диалогической формой речи. Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Различение твердых и мягких согласных звуков. Ознакомление с правилом правописания сочетаний чк,чн.
Усвоение приемов и
последовательности
правильного списывания
текста.
Анализировать текст объявления. Устанавливать, опираясь на текст,
нарушение правил речевого поведения
(неправильное обращение к взрослому). Составлять небольшое монологическое высказывание о театре. Наблюдать за словами, значение которых неизвестно,
уточнять их значение в словаре, тексте или у взрослых. Определять последовательность выполнения действий при выявлении места
возможной ошибки в написании слова.
Формулировать правило правописания
сочетаний чк, чн. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре) при использовании правила правописания
сочетаний чк, чн и при классификации
слов по заданным основаниям. Осуществлять самоконтроль при списывании.
текущий
prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/viewlink/56796.html
44
Речевая ситуация:
использование
интонации при
общении.
Знакомство со
словами, близкими
по значению.
1
Выбор языковых средств в
соответствии с целями и условиями общения для успешного решения
коммуникативной задачи. Соблюдение правильной интонации. Синонимы. Работа
с предложением: замена слов. Установление соотношения звукового и буквенного состава
слова. Применение правила правописания сочетаний чк,чн.
Усвоение приемов и
последовательности
правильного списывания
текста.
Наблюдать за интонацией при общении; читать текст, изменяя интонацию для выражения различных чувств. Находить слова, имеющие несколько значений. Наблюдать за сходными по значению словами (термин «синонимы» не
употребляется) и их использованием в речи. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения (выбирать из
приведенных слов подходящее и использовать его в предложении на месте пропуска). Определять последовательность выполнения
действий при выявлении места возможной ошибки в написании слова (на примере сочетания чк). Осуществлять самоконтроль при делении слов для переноса, определении функции букв ё, ю, постановке знаков препинания в конце предложения и при списывании.
текущий
45
Речевая ситуация:
составление
краткого рассказа
об увиденном.
Повторение
звукового анализа,
отработка умения
задавать вопросы к
словам и порядка
действий при
списывании.
2
комбинированный
Составление небольших
рассказов. Соблюдение
правильной интонации.
Звуковой анализ слова. Слова,
называющие действия.
Усвоение приемов и
последовательности
правильного списывания
текста.
Анализировать различные типы текстов - описание, повествование, рассуждение (термины не используются). Знакомиться с
правилом речевого поведения. Составлять небольшое монологическое высказывание по
предложенной теме. Проводить звуковой анализ. Осуществлять самоконтроль на основании сопоставления с приведенным в
учебнике вариантом ответа. Пошагово
контролировать правильность постановки вопросов к словам и соблюдение порядка действий при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий.
текущий
см.раб.
46
Речевая ситуация:
составление краткого рассказа
об увиденном.
Знакомство с
нормами
произношения и
ударения.
1
Осознание цели и ситуации устного общения. Составление
небольших рассказов. Произношение звуков и
сочетаний звуков в
соответствии с нормами
русского литературного языка (соблюдение орфоэпических норм). Применение правила
правописания прописной
(заглавной) буквы в именах собственных и правила правописания безударного проверяемого гласного в корне слова.
Наблюдать за текстами, в которых по-разному описывается одна и та же ситуация. Выявлять смысловые ошибки и устранять их, учитывая целевую установку текста (описание
театра или рассказ о представлении).
Обсуждать порядок действий в случае затруднения произношения слова или установлении в нем места ударения. Определять последовательность выполнения
действий при выявлении места возможной ошибки в написании слова. Использовать правило написания прописной буквы. Осуществлять самоконтроль при списывании.
текущий
47
Научная и
разговорная речь.
Наблюдение за
образованием слов
и местом в слове,
где можно
допустить ошибку.
1
Осознание цели и ситуации устного общения.
Словообразовательные связи между словами.
Разделительный ь. Применение правила правописания
безударного проверяемого гласного в корне слова.
Усвоение приемов и
последовательности
правильного списывания
текста.
Анализировать тексты разговорной и
книжной речи, устанавливать ситуации, в которых используется разговорная и научная речь. Использовать прием развернутого
толкования для выявления словообразовательных связей.
Определять последовательность
выполнения действий при выявлении места возможной ошибки в написании слова. Находить в тексте слово по заданным характеристикам (с разделительным ь), использовать транскрипцию для записи звуков. Осуществлять самоконтроль при
списывании.
текущий
48
Научная и
разговорная речь.
Повторение
звукового анализа,
порядка действий
при списывании.
1
комбинированный
Осознание цели и ситуации устного общения. Подбор слов,
соответствующих заданной звуковой модели. Различение
звонких и глухих согласных.
Многозначные слова.
Применение правила
постановки знаков препинания в конце предложения и правила
правописания сочетания чк.
Сопоставлять тексты, различать
разговорную и научную речь, аргументировать свой ответ. Соотносить слово с приведенной звуковой моделью, приводить примеры слов, соответствующих
звуковой модели. Наблюдать за словами, имеющими несколько значений, и их использованием в речи. Определять последовательность выполнения действий при выявлении места возможной ошибки в написании слова. Осуществлять самоконтроль при постановке знаков препинания в конце предложения и при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий.
текущий
49
Письменная
речь: написание
писем. Знакомство
с изменяемыми и
неизменяемыми
словами.
1
комбинированный
Практическое овладение
диалогической формой речи. Неизменяемые слова. Слова, называющие предметы и признаки. Восстановление
деформированных
предложений. Письмо
предложений с соблюдением
гигиенических норм.
Анализировать текст, интерпретировать информацию, представленную в неявном виде. Наблюдать за неизменяемыми
словами и правилами их употребления.
Осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре) при восстановлении предложений с пропусками.
Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения (задавать к
словосочетаниям с неизменяемыми
словами вопросы «кто?», «какой?»).
Пошагово контролировать правильность постановки вопросов к словам и соблюдение порядка действий при списывании.
текущий
50
Речевой этикет:
слова и
выражения,
обозначающие
запрет.
Повторение
звукового анализа,
отработка умения
задавать вопросы к
словам.
1
комбинированный
Овладение нормами речевого этикета в ситуации учебного и
бытового общения.
Обозначение на письме
мягкости согласных звуков. Слова, называющие предметы и действия. Усвоение приемов и
последовательности
правильного списывания
текста.
Анализировать различные речевые формы запретов. Устанавливать ситуации и приводить примеры, в которых могут быть использованы те или иные речевые формы запретов. Учитывать степень сложности
задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения (находить слова, в которых букв е, ю не обозначают
мягкость предшествующего согласного). Осуществлять самоконтроль на основании
сопоставления с приведенным вариантом ответа. Пошагово контролировать правильность постановки вопросов к словам и
соблюдение порядка действий при списывании.
текущий
51
Речевая ситуация:
составление
краткого рассказа
об увиденном.
Отработка умения
задавать вопросы к
словам, повторение
правила переноса
слов.
1
комбинированный
Сочинение небольших
рассказов. Слова, называющие предметы и признаки. Применение правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-
ши) и правила переноса слов без стечения согласных. Усвоение приемов и
последовательности
правильного списывания
текста.
Анализировать текст, составлять на
основе анализа небольшое монологическое высказывание по предложенной теме (рассказ о цирке). Наблюдать за заимствованными
словами (термин не употребляется).
Осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре) при делении слов для переноса. Осуществлять самоконтроль при переносе слов, правописании
сочетания ши и при списывании.
Оценивать правильность выполнения
заданий.
текущий
52
Речевая ситуация:
составление
краткого рассказа
о летнем отдыхе.
Комплексное
повторение
пройденного.
1
комбинированный
Осознание цели и ситуации устного общения. Сочинение
небольших рассказов.
Различение звонких и глухих согласных. Звуковой анализ
слова. Синонимы. Замена слов в предложении. Усвоение приемов и последовательности
правильного списывания
текста.
Составлять небольшое монологическое высказывание по предложенной теме (рассказ о летнем отдыхе). Наблюдать за словами,
имеющими сходное значение, и их
использованием в речи. Выбирать знак препинания в конце предложения в зависимости от интонации. Определять последовательность выполнения действий при выявлении места возможной ошибки в написании слова. Интерпретировать
информацию, представленную в неявном виде (находить ошибку при сопоставлении рисунка и неправильно составленной звуковой модели слова). Осуществлять самоконтроль при
списывании.
текущий
53
Речевая ситуация:
составление
объявления.
Комплексное
повторение
пройденного.
1
комбинированный
Сочинение небольших
рассказов. Определение
значения слова по тексту или уточнение значения с помощью
толкового словаря. Омонимы.
Словообразовательные связи между словами. Применение правила правописания
безударного проверяемого
гласного в корне. Письмо предложений с соблюдением
гигиенических норм.
Осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре) при составлении объявления. Наблюдать за устойчивыми сочетаниями слов, словами, сходными по звучанию, и их использованием в
речи. Определять последовательность
выполнения действий при выявлении места возможной ошибки в написании слова. Использовать приём развёрнутого толкования для установления словообразовательных
связей между словами. Проводить
звуковой анализ (находить в тексте
слова с указанным звуком).
Контролировать правильность и
аккуратность записи.
текущий
54
Комплексное
повторение
пройденного.
1
Урок -обобщение
Осознание цели и ситуации устного и письменного общения. Омонимы. Слова,
называющие признаки.
Применение правила
правописания прописной
(заглавной) буквы в именах собственных. Письмо предложений с соблюдением
гигиенических норм.
Анализировать ситуации письменного
общения (письмо). Использовать знание собственного адреса при оформлении конверта (открытки). Наблюдать за словами, сходными по написанию, но различающимися местом ударения, и их использованием в тексте. Осуществлять самоконтроль
при постановке вопросов к словам,
использовании правила правописания
собственных имен и при списывании.
Оценивать правильность выполнения
заданий.
текущий