- Преподавателю
- Начальные классы
- Конспект урока по математике на тему Увеличение числа в несколько раз (3 класс)
Конспект урока по математике на тему Увеличение числа в несколько раз (3 класс)
Раздел | Начальные классы |
Класс | 3 класс |
Тип | Конспекты |
Автор | Емельянова С.В. |
Дата | 03.12.2015 |
Формат | docx |
Изображения | Есть |
МОУ «Ферзиковская средняя общеобразовательная школа»
Конспект урока математики для 3 класса на тему: «Задачи на увеличение числа в несколько раз»
учитель начальных классов Емельянова Светлана Валерьевна
п. Ферзиково, 2015 год Тема урока: «Задачи на увеличение числа в несколько раз» Тип урока: «открытие» новых знаний Цель урока: познакомить с решением простых задач на увеличение числа в несколько раз. Планируемые результаты: Личностные
- осознавать собственные знания по теме и умение их применить,
- понимать успешность выполненной работы,
- уметь самостоятельно преодолевать трудности.
- уметь анализировать предложенные задачи и выделять главное,
- логически строить план решения,
- прогнозировать результата задачи,
- контролировать правильность и полноту выполнения действий,
- уметь применять навыки само и взаимоконтроля при проверке работы,
- проявлять навыки культуры общения и взаимопомощи.
- уметь раскрывать смысл слов «больше в 2 (3,4,…) раза»,
- уметь рационально применять приемы вычисления для табличного умножения и соответствующих случаев деления (с числами 2,3,4),
- уметь применять ранее изученные навыки вычисления числовых выражений.
Оборудование урока для учителя:
- М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. Учебник «Математика»для 3 класса, М.,2008;
- М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, А.М. Полевщикова «Методика преподавания математики в начальных классах», М.,1986;
- мультимедиа проектор;
- мультимедиа презентация по теме урока.
Оборудование урока для учащихся:
- М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. Учебник «Математика»для 3 класса, М.,2013;
- рабочая тетрадь;
- счетный материал.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся (в том числе возможные варианты ответов).
Примечание
- Оргмомент
- Мотивация и актуализация.
Постановка проблемного вопроса
2. Этап формирования действия в материальном виде.
- Этап формирования действия в громкой речи.
- Этап формирования действия во внешней речи про себя.
Физкультминутка
- Этап формирования действия во внутренней речи
- Рефлексия собственной деятельности
Итог урока.
Оценивание
Комментирование домашнего задания.
(Учитель читает высказывания, если учащиеся согласны с высказыванием, они ставят знак (+), если нет - знак (-). 1. Произведение чисел 4 и 6 равно 28. (-) 2. Частное чисел 16 и 4 равно 4. (+) 3. Если 54 увеличить на 25, получится 79. (+) 4. В числе 15 содержится 5 раз по 3. (+) 5. Число 23 больше 10 на 15 . (-) 6. Если 3 разделить на 3, получится 9. (-) 7. 8 умножить на 0 - получится 8. (-) 8. Уменьшаемое 67 вычитаемое - 9, разность равна 58 (+) (Взаимопроверка.)
Давайте наведём порядок на доске.
Соотнесите названия компонентов с действием (на доске карточки):
Умножение
множитель
множитель
произведение
Сложение
слагаемое
слагаемое
сумма
Деление
делимое
делитель
частное
Вычитание
уменьшаемое
вычитаемое
разность
- Какие действия увеличивают число?
Составьте все возможные равенства с числами 4, 7, 28. Назовите действие и компоненты.
7*4=28
4*7=28
28:7=4
28:4=7
(На каждой парте карточка с задачами. Учащиеся решают задачи.)
Решите задачи.
В одной книге 7 страниц, а в другой на 4 страницы больше. Сколько страниц во второй книге?
В одной книге 7 страниц, а в другой в 4 раза больше. Сколько книг в другой книге?
Какая задача вызвала затруднение? Почему?
Кто назовёт тему урока?
Положите слева 3 кружка, а справа 4 раза по 3 кружка. Где кружков больше? (Справа)
- Слева один раз по 3 кружка, а справа четыре раза по 3 кружка. В таких случаях говорят, что справа в 4 раза больше кружков, чем слева; а слева - в 4 раза меньше, чем справа. - А как узнать, сколько кружков справа? (3*4 = 12 - количество кружков в ряду умножаем на количество рядов и получаем общее количество кружков). Откройте учебник на странице 36. Давайте прочитаем вывод и запишем решение задачи.
Прочитаем задачу № 1. Запишем в тетради:№1 - Что в задаче известно? (Было 5 зелёных мячей). - Нарисуйте зелёные мячи. - Что сказано о красных мячах? (Их в 3 раза больше). - Как изобразить это в тетради с помощью рисунка? (Изобразить 3 раза по 5 мячей). - Справа нарисуйте по 5 мячей 3 раза. - Что надо узнать в задаче? Как? В каких словах содержится подсказка к действию? Подчеркните слова «в больше». - Что значит в 3 раза больше? Нарисуйте схематический рисунок, работая в парах. Проверьте себя по слайду. 53=15 (м.) -Что служит опорой для правильной записи слов в ответе? Итак, что значит, увеличить в несколько раз? Молодцы!!!
Нарисуйте 4 квадрата. Кружков на 3 больше. Сколько кружков нарисовали? Что значит на 3 больше? 4+3=7(к.) Вывод больше в … раз(*) запомни больше на … (+)
Задача.
Исправьте ошибку, которую допустил Незнайка.
У Зои - 6 зн.
У Кости - ?, в 2 раза >.
Сколько значков было у Кости?
6+2=8(зн.) у Кости.
- Что значит в 2 раза больше? (2 раза по 6)
- Как узнать, сколько значков у Кости?
Каждый учащийся выбирает для данной задачи верную схему и решает её правильно.
6*2=12 (зн.) у Кости.
Ответ: 12 значков.
Учащиеся выполняют по вариантам.
Выполни действия, запиши ответ.
5 увеличь в 4 раза
9 увеличь на 3
6 увеличь в 3 раза
3 увеличь на 10
7 увеличь в 2 раза
Выполни действия, запиши ответ.
6 увеличь в 4 раза
9 увеличь на 5
8 увеличь в 2 раза
5 увеличь на 10
4 увеличь в 3 раза
Взаимопроверка.
( На слайде правильные ответы, учащиеся проверяют друг у друга правильность выполнения задания)
I вариант: 20, 12, 18, 13,14.
II вариант: 24, 14, 16, 15, 12.
Продолжите предложения:
Сегодня на уроке я ...;
На уроке я смог (не смог) справиться со всеми заданиями;
Мне бы хотелось ...(уточнить) по теме урока...
Какое действие надо выполнить?
Во столько раз больше (…).
На столько больше (…).
Оценивание работы учащихся на уроке.
Вы молодцы!
Особенно в ходе урока активно работали, рассуждали и все правильно объясняли…
Не все получалось, но старались помочь в работе на уроке …
Откройте дневники и запишите домашнее задание.
Найдите эти задания в учебнике и прочитайте.
№ 2 стр.36
№ 3 (по желанию на отдельную отметку).
- Какие знания понадобятся для выполнения? Что надо уметь, чтобы выполнить задание правильно?
Наш урок подошел к концу. Я благодарю за урок всех, кто работал вместе со мной, помогал мне и другим ребятам правильно выполнить работу. Урок окончен. Запись в тетради : 7 октября. Классная работа.
Устные вычисления, взаимопроверка.
7*4=28
4*7=28
28:7=4
28:4=7 Множитель, множитель, произведение. Делимое, делитель, частное.
Записывают решение в карточке.
Решение задач на увеличение числа в несколько раз. Учащиеся выполняют действия с раздаточным материалом, проговаривают решение задачи, делают вывод.
Работа по учебнику
В задаче говорится о мячах. Мячи были зеленые и красные. Зеленых мячей было 5, красных - неизвестно (обозначим вопрос задачи), но сказано, что их было в 3 раза больше. Надо узнать, сколько было красных мячей.
Умножить.
Это столько же да ещё 3
4+3=7(к.)
Учащиеся исправляют ошибку, объясняя выбор действия. Записывают верное решение.
Выполняют задания самостоятельно.
Дополняют высказывания, рисуют смайлика.
Умножение
Сложение
Записывают домашнее задание в дневник.
Запись на слайде.
Проверка по слайду на экране.
Карточки размещают на доске.
Проверка по слайду.
Проверка по слайду.
Слайд с темой урока.
Проверка по слайду.
Самопроверка по слайду.
Взаимопроверка по слайду.
Слайд.