Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 5

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
на заседании МО Методический совет Директор СОШ № 5

Протокол №-___ от ______________ 2013 г. _________________

от____________2013 г. от ___________ 2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО МУЗЫКЕ

ДЛЯ 2 КЛАССА

НА 2013 - 2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

Разработчик программы:

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Москвина Елена Николаевна

г.Рыбинск, 2013 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке разработана для 2 «Г» класса, который обучается по Образовательной системе «Школа 2100», на основе документов:

1. Федеральный закон РФ « Об образовании в Российской Федерации». Приказ № 273 - ФЗ от 29.12.2012г.
2. ФГОС НОО. Приказ Минобрнауки России от 06.10.09 № 373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО».
3. ООП НОО СОШ №5 г. Рыбинска. Приказ 01-15/192-06 от 27.05.11.
4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию. Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2012 г. № 1067 г., зарегистрирован в Минюсте РФ 30 января 2013 г. № 26755.

5. Авторской программы «Музыка» Г.П. Сергеевой, Е.Д.Критской, Т. С. Шмагиной, М., Просвещение, 2014 г.

Авторская программа по музыке используется без изменения содержания.

Цель музыкального образования и воспитания в начальной школе - формирование музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры.
Задачи уроков музыки:

• развитие эмоционального и осознанного отношения детей к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной музыке;

• понимание учащимися содержания простейших (песня, танец, марш) и более сложных жанров (опера, балет, концерт, симфония) в опоре на ее интонационно - образный смысл;

• накопление детьми знаний о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке; первоначальных представлений об интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности);
• совершенствование умений и навыков хорового пения (выразительность звучания, кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella, пение хором, в ансамбле и др.);

• расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально - ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах;

• активное включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);

• накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях и исполнительских коллективах.

Место предмета в учебном плане Рабочая программа рассчитана на 34 часа на учебный предмет «Музыка» (из расчета 1 час в неделю). Продолжительность учебного года 34 учебные недели без учета промежуточной аттестации.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета:

Ценность жизни - признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра - направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур. Виды организации учебной деятельности: Формы и методы обучения: объяснительно-иллюстративный, проблемный, частично-поисковый, практический; Уроки: открытия новых знаний, применения знаний и умений, повторения, комбинированные, контроля.

Педагогические технологии: - Дифференцированное обучение. - Проектные творческие технологии (Метод проектов в технологическом образовании школьников). - Технология оценивания. - Здоровьесберегающая технология. - Проблемно-диалогическая. - Формирование типа правильной читательской деятельности.

Система оценки достижений планируемых результатов, критерии оценивания основываются на технологии оценивания разработанной Д.Д.Даниловым в Образовательной системе «Школа 2100» ( ООП Целевой раздел. Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО). Контроль знаний на уроках музыки осуществляется в форме устного опроса, творческих работ, игр, тестирования, уроков-концертов.

В конце каждой четверти проводится контрольная работа в форме теста

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов-классиков (золотой фонд), современной академической и популярной музыки. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры - «от родного порога», по выражению народного художника России Б.М. Неменского, в мир культуры других народов. Это оказывает позитивное влияние на формирование семейных ценностей, составляющих духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира, в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей, предполагает изучение основных фольклорных жанров, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу музыки религиозной традиции базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры. Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности. При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных результатов.
КРИТЕРИИ ОТБОРА МУЗЫКАЛЬНОГО МАТЕРИАЛА: заимствованы из концепции Д. Б. Кабалевского - это художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность.
ОСНОВНЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ: увлеченность, триединство деятельности композитора - исполнителя - слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру.

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Слушание музыки. Опыт эмоционально образного восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и средствам музыкальной выразительности. Обогащение музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки во всем многообразии ее видов, жанров и форм. Пение. Самовыражение ребенка в пении. Воплощение музыкальных образов при разучивании и исполнении произведений. Освоение вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла, импровизации. Инструментальное музицирование. Коллективное и индивидуальное музицирование на элементарных и электронных музыкальных инструментах. Разучивание и исполнение музыкальных произведений. Опыт творческой деятельности (сочинение, импровизация). Музыкально-пластическое движение. Общее представление о пластических средствах выразительности. Индивидуально-личностное выражение образного содержания музыки через пластику. Коллективные формы деятельности при создании музыкально-пластических композиций. Танцевальные импровизации. Драматизация музыкальных произведений. Театрализованные формы музыкально-творческой деятельности. Музыкальные игры, инсценирование песен, танцев, игры-драматизации. Выражение образного содержания музыкальных произведений с помощью средств выразительности различных искусств.

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ
Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года. В программе 3 класса семь разделов: «Россия - родина моя», «День, полный событий», «О России петь - что стремиться в храм», «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!», «В музыкальном театре», «В концертном зале», «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье».

Результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты:

- укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;

- наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;

- формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой;

- приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

- развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;

- развитие духовно-нравственных и эстетических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.

Коммуникативные УУД:

участие в хоровом исполнении музыкальных произведений, взаимодействие с учителем в процессе музыкально - творческой деятельности;

передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы, владеть умениями совместной деятельности;

использовать полученный опыт общения с фольклором в досуговой деятельности и личной жизни.

Познавательные УУД:

умение работать с учебно-методическим комплектом (учебник, творческая тетрадь);

расширение представлений о музыкальном языке произведений духовного содержания в профессиональной композиторской музыке. Овладение умениями интонационно - образного анализа музыкального произведения;

присвоение опыта предшествующих поколений в области музыкального исполнительства и творчества,освоение знаково - символических действий ( игра по ритмической партитуре).

Регулятивные УУД:

установить связь музыки с жизнью и изобразительным искусством через картины художников, передавать свои собственные впечатления от музыки с помощью музыкально - творческой деятельности (пластические и музыкально -ритмические движения).

Предметные результаты:

- развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

- развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний человека;

- общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитие, знание основных закономерностей музыкального искусства;

- представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижения историко-культурной, этнической, региональной самобытности музыкального искусства разных народов;

- использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;

- готовность применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;

- участие в создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнение вокально-хоровых произведений импровизаций, театральных спектаклей, ассамблей искусств, музыкальных фестивалей и конкурсов и др.

Содержание программы

В разделе «Россия - Родина моя» обучающиеся знакомятся с музыкой русских композиторов, воспевающих родную природу («Рассвет на Москве-реке» М. Мусоргского), песнями о родном крае, Гимном России. Воспитание патриотизма авторы УМК считают одним из важных гуманистических качеств личности. Поэтому и введение ребенка в мир музыкальной культуры начинается на уроках музыки с русской музыки. В разделе «День, полный событий» второклассники проживают день с утра до вечера вместе с детскими образами из сборников фортепианных пьес «Детский альбом» П. Чайковского» и «Детская музыка» С. Прокофьева. Различные жанровые сферы музыки этих композиторов позволяют включать детей в разнообразные виды музыкальной деятельности, способствуя тем самым накоплению интонационно-образного словаря на доступном их сознанию музыкальном материале. Раздел «О России петь - что стремиться в храм» решает задачу бережного прикосновения детей к сокровищам музыки религиозной традиции - колокольными звонами, народными песнопениями, знакомит их со святыми земли Русской - Александром Невским, Сергием Радонежским, дает возможность узнать о «музыкальном оформлении» такого праздника русской Православной церкви как Рождество Христово. Заметим, что изучение духовной музыки в начальной школе осуществляется в опоре на музыкальный фольклор и классическую музыку. Фольклорный раздел - «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» раскрывает перед детьми многообразный мир народных песен, танцев, игр, народных праздников - проводы зимы (Масленица), встреча весны. Здесь предлагается ребятам «разыгрывать» народные песни, узнавать голоса народных инструментов, участвовать в исполнении инструментальных наигрышей, сочинять несложные песенки. «В музыкальном театре» школьники побывают вместе с персонажами детской оперы-сказки - «Волк и семеро козлят» М. Коваля, и оперы М. Глинки на пушкинский сюжет «Руслан и Людмила» балета «Золушка» С. Прокофьева. Раздел «В концертном зале» предполагает «посещение» детьми концертов камерной и симфонической музыки - симфоническая сказка «Петя и волк» С. Прокофьева, фортепианная сюита «Картинки с выставки» М. Мусоргского, «Симфония № 40» В.-А. Моцарта и др. Изучая завершающий раздел учебников «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье», школьники войдут в творческие мастерские композиторов и исполнителей, прикоснуться к тайнам создания и интерпретации сочинений разных времен и стилей, а также расширят свой слушательский, исполнительский и «композиторский» опыт. В этом разделе продолжаются их встречи с музыкой различных композиторов прошлого и настоящего времени - И.-С. Бах, В.-А. Моцарт, М. Глинка, П. Чайковский, Г. Свиридов, Д. Кабалевский.

Примерный музыкальный материал для 2 класса:

«Рассвет на Москве-реке» М.Мусоргский;«Моя Россия» Г.Струве; Здравствуй, Родина моя! Ю.Чичков; Гимн России А.Александрова сл.С.Михалкова; Патриотическая песня М.Глинка; Детская музыка С.Прокофьев; Детский альбом П.Чайковский;

Утро-вечер С.Прокофьев Прогулка С.Прокофьев, Прогулка М.Мусоргский;

«Камаринская», «Вальс», «Полька»,П.Чайковский, «Тарантелла» С.Прокофьев,

«Марш деревянных солдатиков» П.Чайковский, «Ходит месяц над лугами», «Марш», «Нянина сказка», «Мама» П.Чайковский «Сказочка» С.Прокофьев, «Колыбельная медведицы» Е.Крылатов «Великий колокольный звон» М.Мусоргский (видео - фрагмент оперы «Борис Годунов»), «Праздничный трезвон» Ростовские звоны. Кантата С.Прокофьева « А.Невский»Песня об А.Невском Вставайте, люди русские!; Народные песнопения, «Рождественское чудо», Добрый тебе вечер» народные песнопения, «Рождественская песенка» П.Синявского. «Светит месяц» , «Калинка» р.н.м.

«Камаринская» - р.н.п. Песня - игра: «Бояре, а мы к вам пришли»; «Выходили красны девицы» - р.н.п. - игра. С.Прокофьев «Ходит месяц над лугами».«Камаринская» - р.н.п. П.Чайковский:«Камаринская», «Мужик на гармонике играет».«Песня - спор» Г.Гладков. М. Коваль «Волк и семеро козлят» фрагменты из оперы. «Вальс. Полночь» из балета «Золушка» С.Прокофьев. Марш Черномора из оперы «Руслан и Людмила» М.Глинки. «Марш из оперы «Любовь к трем апельсинам» С.Прокофьев. Увертюра к опере «Руслан и Людмила» М.Глинка. Заключительный хор из финала оперы «Руслан и Людмила» М.Глинка. М.Мусоргский «Картинки с выставки»:«Избушка на курьих ножках»«Балет не вылупившихся птенцов»,«Богатырские ворота».Увертюра «Свадьба Фигаро» В.Моцарт Симфония №40 Моцарт. «Менуэт» И. -С.Бах. «За рекою старый дом» И. -С.Бах. «Токката» И.-С.Бах. «Тройка» Г.Свиридов ,«Попутная песня» М.Глинка. «Весна. Осень» Г.Свиридов «Жаворонок» М.Глинка. «Колыбельная, «Весенняя» В.Моцарт.«Рождественское чудо».
Основные требования к уровню подготовки обучающихся 2 класса: Обучающиеся научатся:

• знать жанры музыки (песня, танец, марш);
• ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония и т.д.);
• знать особенности звучания знакомых музыкальных инструментов.

• выявлять жанровое начало музыки;
• оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание;
• понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение;
• участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на простейших шумовых инструментах).
• проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;
• продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
• эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;
• показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
• передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений;
• охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;
• продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;
• использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
• узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
• исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

• Проявляет готовность поделиться своими впечатлениями о музыке и выразить их в рисунке, пении, танцевально - ритмическом движении.

Программа реализуется через учебно - методический комплект:

№

Автор, вид пособия

Название пособия

Год издания

1.

Авторы программы

« Музыка».Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, Т.С.Шмагина.

Программы общеобразовательных учреждений. Музыка 1-4 классы». М., Просвещение, 2011

3.

Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина

Учебник «Музыка» 2 класс М.,Просвещение, 2011

4. Критская Е.Д. Уроки музыки во 2 классе. Фонохрестоматия. Уроки музыки во 2 классе. Фонохрестоматия. М.,Просвещение, 2011

Материально - техническое обеспечение

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечания

Дидактическое и методическое обеспечение

1. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка.2 класс»: Учебник ,М., Просвещение, 2011.

23 шт.

2. Авторы программы « Музыка».Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, Т.С.Шмагина. М., Просвещение, 2011

1шт.

3. портреты композиторов

Технические средства

1. компьютер

1 шт.

2. флешка

1 шт.

3. диски с записями музыкальных произведений

Интернет - ресурсы:
1.Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов. - Режим доступа: scool-collection.edu.ru 2.Журнал Искусство. - Режим доступа: art.1september.ru/index.php 3. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (fcior.edu.ru) 4. Началка Инфо (nachalka.info) 5. Сетевое объединение методистов (som.fio.ru) 6. Учитель.ru (teacher.fio.ru)

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№п.

Тема урока

Контроль

Примечание

Раздел 1. «Россия - Родина моя».

( 9 часов).

1

Музыка вокруг нас.

Понятия: композитор, исполнитель, слушатель.

«Рассвет на Москве-реке», вступление к опере «Хованщина», М.П.Мусоргский.

Входной контроль.

Устный опрос.

2

Гимн. Патриотическая песня.

«Россия, Россия, нет слова красивей!» «Гимн России».«Моя Россия» Г.Струве. «Патриотическая песня» М.Глинка.

Текущий. Устный опрос (индивидуальный, фронтальный), работа с тетрадью.

Единая коллекция ЦОР school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint

«Краса России».

3

Музыкальные инструменты (фортепиано). Элементы нотной грамоты. Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах. «Детская музыка» С.Прокофьев, «Детский альбом» П.Чайковский.

Текущий. Устный опрос, работа с тетрадью.

4

Здравствуй, Родина моя! Сочинения отечественных композиторов о Родине. Элементы нотной грамоты. Формы построения музыки (освоение куплетной формы: запев, припев). Региональные музыкально-поэтические традиции.

«Моя Россия» Г.Струве.

«Здравствуй, Родина моя» Ю.Чичков.

Текущий. Устный опрос, работа с тетрадью

5

Природа и музыка.

Выразительность и изобразительность в музыке.

Способность музыки в образной форме передать настроение, чувства, его отношение к природе, к жизни.

«Утро - вечер» С.Прокофьев.

«Прогулка» С.Прокофьев, «Прогулка» М.Мусорского

«Научи нас веселиться».

Текущий. Устный опрос, работа с тетрадью .

Единая коллекция ЦОР school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint

«Природа и музыка».

6

Танцы, танцы, танцы. Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм).

«Камаринская», «Полька», «Вальс» П.Чайковский

«Тарантелла» С.Прокофьев.

Текущий. Устный опрос, работа с тетрадью.

7

Эти разные марши. Основные средства музыкальной выразительности (ритм, пульс). Выразительность и изобразительность в музыке.

«Марш деревянных солдатиков».П.Чайковский.

«Шествие кузнечиков», «Марш», «Ходит месяц над лугами» С.С.Прокофьев.

Текущий. Устный опрос, работа с тетрадью

8 Расскажи сказку. Фольклор. Лад. Интонации музыкальные и речевые. Их сходство и различие. «Нянина сказка» П.Чайковский, «Сказочка» С.Прокофьев, «Мама». П, Чайковский, «Колыбельная медведицы» Е. Крылатов.

Текущий. Устный опрос, работа с тетрадью .

9

Обобщающий урок 1-й четверти.

Исполнение знакомых песен, участие в коллективном пении, передача музыкальных впечатлений обучающихся.

Итоговый контроль.

Тест.

Раздел 2. «О России петь - что стремиться в храм». (7 часов)

10

Великий колокольный звон.

Духовная музыка в творчестве композиторов. Музыка религиозной традиции. Колокольные звоны России. Музыкальные традиции родного края, придающие самобытность его музыкальной культуре.

«Великий колокольный звон» М.Мусоргский.

Текущий. Устный опрос, работа с тетрадью .

11

Звучащие картины. Музыкальная азбука.

Праздничный перезвон.

Красный Лаврский трезвон. «Вечерняя песня» А.Тома.

12

Святые земли Русской. Александр Невский. Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата. Народные песнопения.

«Вставайте, люди русские». Кантата С.Прокофьев.

«Песнь об Александре Невском»

«Рождественская песенка» П.Синявский.

Текущий. Устный опрос, работа с тетрадью .

Единая коллекция ЦОР school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint

«Великий князь Александр Невский».

13

Народная и профессиональная музыка.

« О Преславного чудесе» напев Оптиной Пустыни.

Народные песнопения о Сергии Радонежском.

«Прибаутки» В.Комраков.

Текущий. Устный опрос, работа с тетрадью

14

Молитва. Духовная музыка в творчестве композиторов Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. «Утренняя молитва», «В церкви» П.Чайковский.

«Чимби-Римби» Б.Савельев.

Текущий. Устный опрос, работа с тетрадью

15

С Рождеством Христовым! Народные музыкальные традиции Отечества. Праздники Русской православной церкви. Рождество Христово.

«Рождественская песенка» - П.Синявский

Рождественские песни: «Добрый тебе вечер»

«Рождественское чудо», «Тихая ночь».

Текущий. Устный опрос, работа с тетрадью

Единая коллекция ЦОР school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint

«Рождество»

16

Обобщающий урок 2-й четверти.

Исполнение знакомых песен, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений обучающихся.

Итоговый контроль.

Тест.

Раздел 3. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 часа)

17

Плясовые наигрыши. Разыграй песню. Оркестр народных инструментов. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, пляски, наигрыши. Формы построения музыки: вариации. «Калинка» - р.н.п.

«Светит месяц» - вариации на тему рус. нар. песни.

«Камаринская» - р.н.п. Песня - игра: «Бояре, а мы к вам пришли»; «Выходили красны девицы» - р.н.п. - игра.

Текущий. Устный опрос, работа с тетрадью .

18

Русские народные песни, хоровод, пляски.

«Калинка» рус.нар. песня.

«Бояре, а мы к вам пришли» рус. нар. песня-игра.

«Прибаутки» В. Комраков.

Текущий. Устный опрос, работа с тетрадью

19 Музыка в народном стиле. Народная и профессиональная музыка. Вокальные и инструментальные импровизации с детьми на тексты народных песен-прибауток. С.Прокофьев «Ходит месяц над лугами». «Камаринская» - р.н.п.

П.Чайковский: «Камаринская», «Мужик на гармонике играет» .

Текущий. Устный опрос, работа с тетрадью

20 Проводы зимы. Встреча весны. Музыкальный и поэтический фольклор России. Разучивание масленичных песен и весенних закличек, игр, инструментальное исполнение плясовых наигрышей.

«А мы Масленицу дожидаем», «Едет Масленица дорогая» рус.нар. песни.«Весна идет», «Солнышко, выгляни», «Жучик-крючик-паучок» рус.нар.песни.

Текущий. Устный опрос, работа с тетрадью

Единая коллекция ЦОР school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint

«Масленица».

Раздел 4. В музыкальном театре. (5 часов)

21

Детский музыкальный театр. Опера.

«Песня - спор» Г.Гладков.

М. Коваль «Волк и семеро козлят» фрагменты из оперы.

Текущий. Устный опрос, работа с тетрадью .

22 Балет. Музыкальное развитие в балете.

«Вальс. Полночь» из балета «Золушка» С.Прокофьев.

Текущий. Устный опрос, работа с тетрадью

23

Театр оперы и балета. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Дирижерские жесты.

Марш Черномора из оперы «Руслан и Людмила» М.Глинки

«Марш из оперы «Любовь к трем апельсинам» С.Прокофьев.

Текущий. Устный опрос, работа с тетрадью

24

Опера «Руслан и Людмила» М.Глинка. Финал сцены из оперы. «Весенняя» В.Моцарт. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.

Текущий. Устный опрос, работа с тетрадью

25

Увертюра. Финал.

Увертюра к опере «Руслан и Людмила» М.Глинка

Заключительный хор из финала оперы «Руслан и Людмила» М.Глинка.

Текущий. Устный опрос, работа с тетрадью

РАЗДЕЛ 5. В концертном зале. (5часов)

26

Симфоническая сказка

«Симфонический оркестр. Знакомство с внешним видом, тембрами, выразительными возможностями музыкальных инструментов симфонического оркестра. Музыкальные портреты в симфонической музыке.

Петя и волк» С.Прокофьев. «Колыбельная» В.Моцарт.

Текущий. Устный опрос, работа с тетрадью

27 Обобщающий урок 3-й четверти. Основные средства музыкальной выразительности (тембр).

Симфоническая сказка «Петя и волк» С.Прокофьев.

Итоговый контроль.
Тест.

28

«Картинки с выставки». Фортепианный альбом. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке.

«Богатырские ворота», «Прогулка», «Балет невылупившихся птенцов», «Избушка на курьих ножках» М.Мусоргский. «Колыбельная» В.Моцарт.

Текущий. Устный опрос, работа с тетрадью

29

Увертюра. Знакомство обучающихся с произведениями великого австрийского композитора В.А.Моцарта. Увертюра «Свадьба Фигаро» В.Моцарт.

Текущий. Устный опрос, работа с тетрадью

30

Музыка учит людей понимать друг друга.

«Клоуны», «Карусель», «Кавалерийская» Д. Кабалевский.

«Большой хоровод» Б.Савельев.

Текущий. Устный опрос, работа с тетрадью

Раздел 6. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье. (4 часа)

31 Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И Знакомство учащихся с произведениями великого немецкого композитора С.Баха. «Токката ре-минор» И.С.Бах. «Менуэт» И.С.Бах.

«Ария» И.С.Бах. «За рекою старый дом» И.С.Бах

Текущий. Устный опрос, работа с тетрадью

Единая коллекция ЦОР school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint «Творчество Баха».

32 Все в движении. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, темп).

«Тройка» Г.Свиридов. «Попутная песня» М.Глинка.

«Большой хоровод» Б.Савельев

Текущий. Устный опрос, работа с тетрадью

33

Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, лад). «Жаворонок» М.Глинка. «Песня жаворонка» П.Чайковский. «Колыбельная» В Моцарт.

«Концерт №1» П.Чайковский.

Текущий. Устный опрос, работа с тетрадью

34

Обобщающий урок года.

Исполнение знакомых песен, участие в коллективном пении, музицирование на музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений.

Текущий. Устный опрос, работа с тетрадью

Тематическое планирование

Наименова

ние раздела

Кол - во ча

сов

Характеристика деятельности обучающихся

УУД

Предметные результаты

личностные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

Раздел 1. «Россия - Родина моя».

9 ч

Изучать правила поведения на уроке музыки.

Наблюдение за музыкой в жизни человека.

Знать слова и музыку Гимна России.

Использовать

музыкальную речь, как способ общения между людьми.

Определять характер, настроение, жанровую основу музыки.

Восприятие учебного материала со слов учителя.

Умение слушать и анализировать.

Развитие интереса к музыкальным занятиям.

Побуждение эмоционального отклика на музыку разных жанров.

Обогащение индивидуального музыкального опыта.

Распознавание на слух музыкального произведения. Распознавание на слух музыкального произведения.

Понимание истоков музыки и ее взаимосвязь с жизнью народа.

Передавать настроение музыки.

Определять и сравнивать характер и настроение музыкального произведения.

Расширение музыкального кругозора.

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Выражать свои впечатления.

Обучающийся

научится:

устойчивому интересу к музыкальному искусству и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности

Общему понятию о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитие, знание основных закономерностей музыкального искусства.

Художественному восприятию, умению оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний человека.

Проявлять готовность поделиться своими впечатлениями о музыке и выразить их в рисунке, пении, танцевально - ритмическом движении.

Раздел 2. «О России петь - что стремиться в храм».

7ч

Узнавать изученные музыкальные произведения, высказывать свое отношение к различным музыкальным сочинениям.

Сопоставлять звучание различных музыкальных инструментов.

Сопоставлять народные и профессиональные музыкальные инструменты, их своеобразие и интонационное звучание, сходства и различия.

Планировать свою деятельность.

Составлять план своей работы.

Приобретать (моделировать) опыт музыкально-творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание.

Ценить отечественные музыкальные традиции.

Побуждение эмоционального отклика на музыку разных жанров.

Воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным содержанием, определение их характера и настроения.

Соблюдать в пении певческую установку, петь легко, свободно, звонко.

Развитие певческих умений и навыков, выразительное исполнение песен.

Передавать настроение музыки в пении.

Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности.

Ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России. Принимать и сохранять учебную задачу.

Определять названия инструментов, определять выразительные и изобразительные возможности этих инструментов.

Определять общий характер музыки.

Приобретение опыта музыкально-творческой деятельности. Оказание помощи в организации и проведении школьных мероприятий.

.

Анализировать музыкальное произведение.

Определять на слух звучание музыкальных инструментов.

Передавать настроение музыки, давать определения общего характера музыки.

Уметь выделять музыку народную и композиторскую.

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

Народные музыкальные традиции - рождественские колядки.

Владеть элементами алгоритма сочинения мелодии.

Умение ставить вопросы, отвечать на них.

Воплощение собственных мыслей, чувств в звучании голоса и инструментов.

Выявлять выразительные и изобразительные возможности музыки.

Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Воспринимать учебный материал со слов учителя.

Уметь сопоставлять и строить план работы в группах.

Понять общую особенность рождественских песен.

Самостоятельно выполнять упражнения.

Обучающийся научится:

Понимать особенности звучания знакомых музыкальных инструментов.

Представлению о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижения историко-культурной, этнической, региональной самобытности музыкального искусства разных народов

Развитию художественного восприятия, умению оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний человека.

Проявлять готовность поделиться своими впечатлениями о музыке и выразить их в рисунке, пении, танцевально - ритмическом движении.

Представлению о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижения историко-культурной, этнической, региональной самобытности музыкального искусства разных народов.

Получит возможность научиться:

Участию в создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнение вокально-хоровых произведений, импровизации.

Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании).

Понимать особенности звучания знакомых музыкальных инструментов

Раздел 3. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

4ч

Планировать свою деятельность.

Приобретать (моделировать) опыт музыкально-творческой деятельности.

Понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения.

Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое отношение.

Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление.

Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий.

Реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности.

Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление.

Воплощение собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов.

Развитие устойчивого интереса к музыкальным занятиям.

Побуждение эмоционального отклика на музыкальные произведения.

Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Оказание помощи в организации и проведении школьных мероприятий.

Воспринимать художественные образы музыки. Расширять словарный запас.

Воплощать выразительные и изобразительные особенности музыки в исполнительской деятельности. Понимать степень понимания роли музыки в жизни человека.

Формировать отношение к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы.

Получение новых.

Реализовывать творческий потенциал в различных видах деятельности. Участвовать в коллективном обсуждении.

Понимать степень понимания роли музыки в жизни человека.

Оценивать собственную музыкальную деятельность.

Реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности.

Сочинять песенки-заклички, петь свободно, легко, звонко.

Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного произведения и в исполнительской деятельности.

Узнавать освоенные музыкальные произведения, давать определения общего характера музыки.

Выражать собственные мысли, настроение и чувства с помощью музыкальной речи.

Умение выражать свои мысли.

Демонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки.

Узнавать освоенные музыкальные произведения, давать определения общего характера музыки.

Графическое изображе

ние мелодии.

Желание принимать участие в играх, песнях, танцах.

Знать, что все виды искусства имеют свои средства выразительности.

Передавать в собственном исполнении различные музыкаль

ные образы.

Накопление музыкально-слуховых представлений и воспитание художественного вкуса.

знаний через постижение основных средств музыкальной выразительности.

Задавать вопросы, отвечать на вопросы.

Слушать собеседника, отстаивать свою позицию.

Накопление музыкально-слуховых представлений и воспитание художественного вкуса.

Обучающийся научится:

понимать особенности звучания знакомых музыкальных инструментов.

Представлению о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижения историко-культурной, этнической, региональной самобытности музыкального искусства разных народов.

Проявлять готовность поделиться своими впечатлениями о музыке и выразить их в рисунке, пении, танцевально - ритмическом движении.

Понимать особенности звучания знакомых музыкальных инструментов.

Раздел 4. В музыкальном театре.

5ч

Выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения.

Сопоставлять, сравнивать различные жанры музыки.

Определять на слух знакомые жанры.

Узнавать изученные музыкальные произведения, выказывать свое отношение к различным музыкальным сочинениям.

Исполнять знакомые песни.

Ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкальных форм.

Выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения.

Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление.

Воплощение собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов.

Развитие устойчивого интереса к музыкальным занятиям.

Побуждение эмоционального отклика на музыкальные произведения.

Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление.

Понимать степень понимания роли музыки в жизни человека.

Формировать отношение к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы.

Реализовывать творческий потенциал в различных видах деятельности.

Участвовать в коллективном обсуждении.

Понимать степень понимания роли музыки в жизни человека.

Узнавать освоенные музыкальные произведения, давать определения общего характера музыки.

Выражать собственные мысли, настроение и чувства с помощью музыкальной речи.

Умение выражать свои мысли.

Демонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки. Узнавать освоенные музыкальные произведения, давать определения общего характера музыки.

Накопление музыкально-слуховых представлений и воспитание художественного вкуса.

Получение новых знаний через постижение основных средств музыкальной выразительности.

Задавать вопросы, отвечать на вопросы.

Слушать собеседника, отстаивать свою позицию.

Накопление музыкально-слуховых представлений и воспитание художественного вкуса.

Обучающийся научится:

Ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония и т.д.).

Получит возможность научиться:

Выявлять жанровое начало музыки.

Понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение.

Ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония и т.д.).

Выявлять жанровое начало музыки.

Развивать художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний человека.

Понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение

Развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности.

Раздел 5. В концертном зале.

5ч

Определять и сравнивать характер, средства музыкальной выразительности в музыкальном произведении.

Ценить отечественные музыкальные традиции.

Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

Вслушиваться в звучащую музыку и определять характер произведения.

Выделять характерные изобразительные и выразительные музыкальные особенности музыкального сочинения.

Получение эстетического наслаждения от восприятия музыки, от общения с миром искусства.

Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности.

Обогащение индивидуального музыкального опыта.

Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление.

Реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные замыслы в различных видах деятельности.

Обобщать характеристику музыкальных произведений.

Обобщать характеристику музыкальных произведений.

Выделять характерные интонационные музыкальные особенности произведения.

Воплощать выразительные и изобразительные особенности музыки в исполнительской деятельности.

Воспринимать художественные образы классической музыки.

Владеть элементами алгоритма сочинения мелодии.

Воспринимать художественные образы классической музыки.

Расширение музыкального кругозора.

Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного произведения.

Расширять словарный запас.

Самостоятельно выполнять упражнения.

Внимательно слушать музыкальные фрагменты.

Получение общих представлений о музыкальной жизни современного социума. Делиться собственным мнением.

Обучающийся научится:

Понимать особенности звучания знакомых музыкальных инструментов.

Ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония и т.д.).

Получит возможность научится:

Выявлять жанровое начало музыки.

Понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение.

Участие в создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнение вокально-хоровых произведений, импровизации.

Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании).

Проявлять готовность поделиться своими впечатлениями о музыке и выразить их в рисунке, пении, танцевально - ритмическом движении.

Развивать художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний человека

Раздел 6. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье.

4ч

Определять жанровую принадлежность музыки.

Называть понравившееся произведение, его автора и давать характеристику.

Внимательно слушать музыку, понимать сходства и различия разговорной и музыкальной речи.

Ценить отечественные музыкальные традиции.

Обогащение индивидуального музыкального опыта.

Воспитание интереса и любви к музыкальному искусству.

Получение эстетического наслаждения от восприятия музыки, от общения с миром искусства.

Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности

Обобщать характеристику музыкальных произведений.

Определять различные виды музыки.

Обобщать характеристику музыкальных произведений.

Называть понравившиеся произведения, звучащие на уроке.

Различать на слух состав исполнителей (хор, оркестр).

Воспринимать художественные образы классической музыки.

Вниматель

но слушать и давать оценку музыкаль

ным произведениям.

Слушать собеседника, отстаивать свою позицию.

Расширять словарный запас.

Самостоя

тельно выполнять упражнения.

Обучающийся научится:

Понимать особенности звучания знакомых музыкальных инструментов.

Развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности.

Использованию элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности

Развитию

художественного вкуса, устойчивому интересу к музыкальному искусству и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности.

Получит возможность научиться:

Участвовать в создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнение вокально-хоровых произведений, импровизации.

Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании).

В классе обучается ребенок с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии МОУ ППМС «Центр помощи детям». В соответствии с примерным учебным планом на 2014-2015 учебный год для образовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы для обучающихся с ОВЗ на ступени начального общего образования (1-4 классы, осваивающие ФГОС НОО) на преподавание музыки отведен 1 час в неделю, что совпадает с количеством часов общеобразовательного класса. При проведении уроков учитываются индивидуальные и психологические особенности ребенка с ОВЗ, которые отражены в приложении. Содержание учебной работы ориентировано на «зону ближайшего развития» ученика с ОВЗ. В каждый урок включаются коррекционно-развивающие упражнения для совершенствования высших психических функций, эмоционально-волевой, познавательной сфер, включение заданий с опорой на зрительные, слуховые, тактильные анализаторы, задается разноуровневое домашнее задание. Результаты учебной деятельности обучающего с ОВЗ оцениваются по критерию относительной успешности т. е. чтобы ученик через выполнение доступных по темпу и характеру, личностно ориентированных заданий поверил в свои возможности, испытал чувство успеха, которое будет сильнейшим мотивом, вызывающим желание учиться.