Орта мерзімдік жоспар 4-сынып әдебиеттік оқу

Сабақ

тың тақырыбы

Білім беру мен білім алудағы жаңа тәсілдер

Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету

Білім беру үшін бағалау және оқуды бағалау

Білім беруде АКТ -пайдалану

Талантты және дарынды балаларды оқыту

Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес білім беру және оқыту

Білім берудегі басқару және көшбасшылық

1-сабақ

Қазағм менің

Қызығушылықтарын ояту:

Мұғалім «Әдебиеттік оқу» кітабын қолға алып, оқушылардың жаңа оқулықпен дос бола білулерін, оны ренжітпей ұстауларын сұрау. Оқулықтың бірінші бетін ашып, оның ең алғашқы тарауымен таныстыру. Орындықтың астында жапсырылған көк, сары, қызыл түстерге қарай, топқа бөлініп отыруға ұсыныс жасалады.

Тапсырма -

Мағынаны тану:

Ақын Күләш Ахметованың «Қазағым менің» деген өлеңін хормен оқыту, сабақты одан әрі жалғастыру. Оқушы өлеңді мәнерлеп оқып береді.

Сұрақтарға жауап алынады. Қойылған сұрақтарға жауап беру кезінде оқушылар үзінділер оқып, пікірлерін дәлелдеу керек.

Тапсырма: 1. Жеке оқы/4 мин /

2.Топта талқылап, филпчартқа қосып жаз /4мин

Ойтолғау. Жұмысты қорытындылай келе туған жер, қазақ халқы туралы жазбаған ақындар жоқ дей келе Қадыр Мырза Әлидің «Қазақтарды шетелдік қонақтарға таныстыру» өлеңінен үзінді оқып, түсіндіру

-Сергіту сәті:

-Мақал мәтелдерді оқып мағынасын түсіндіріңдер

Дәптермен жұмыс:

Мақалдарды жазып, жаттап алыңдар

Өлеңді мағынасына қарай толықтырып жазыңдар:

Формативтік бағалау: өзін және достарын бағалау

¹ «АКТ оқушыларға ғылыми ұғымдарды түсіндіруді және олардың қабылдауын, түсінуін жеңілдетуге мүмкіндік беріп, мұғалімдерге сабақ беруде көмектесетін маңызды құрал болып отыр» (Мұғалімдерге арналған нұсқаулық) Мен өз сабақтарымда АКТ-ны кеңінен пайдаландым:

фотоаппарат, аудио, слайд

Дарынды баламен жұмыс:

«Туған өлкем туған шежіре» тақырыбына шағын эссе жаз

Сабақ барысында балаларға:

тапсырма беремін,

Бағыттаймын

Бақылаймын,

Ынталандырамынмадақтаймын қолдау көрсетемін

2-сабақ.

Х.Ерғалиев. Біздің заң.

Қызығушылықтарын ояту:

Оқу жылының беташар сабақтарының бірі болғандықтан, сабақ Қазақстан Республикасының Гимнімен басталады.

Балалар,Білім күні мерекелерің құтты болсын! 30тамыз күні тағы қандай мереке өткенін кім айта алады?

Заң дегеніміз не?

Адам заңды қалай үйренеді?

Заң не үшін керек?

Кестенің «Білемін», «Білгім келеді», «Үйрендім» бөлігін толтыру.

Тапсырма:

Мысалы:

34-бап. «Әркім Республиканың мемлекеттік рәміздерін құрметтеуге міндетті»

38-бап. «Қазақстан Республикасының азаматтары табиғатты сақтауға және табиғат байлықтарына ұқыпты қарауға міндетті»

1-топ. Өз елдеріңнің заңын құрметтеу дегенді қалай түсінесіңдер?

2-топ. Заңның орындауын күнделікті өмірден қалай көруге болады? (Бұл сұрақ арқылы балалар білім алуға, демалуға, каникулға шығуға, дәрігерге қаралуға, сыныпта өз ойын ашық білдіруге т.б. құқықтары бар екенін айтады.)

3-топ.Заңды білмеуден адам қандай қиындықтарға ұшырауы мүмкін? Мемлекеттік рәміздерді құрмет тұту дегенді қалай түсінесін

Өзін-өзі бағалау

Мен өз сабақтарымда АКТ-ны кеңінен пайдаландым:

фотоаппарат, аудио

1-топ. Ақын еліміздің заңын қалай дәріптеген?

2-топ.Адамның заңсыз өмір сүре алмайтыны қалай түсіндіред?

3-топ. Халықтың ізгі арманы не?

Ақынның заңды көркем суреттеуін өлеңнен үзінділер келтіру арқылы пікірлерін дәлелдеу керек.

Көрнекілік ретінде Қазақстан Республикасының Конституциясының балалар ұғымына жеңіл кейбір заң баптары таңдап алынады

Сабақ барысында балаларға:

тапсырма беремін,

Бағыттаймын

Бақылаймын,

Ынталандырамынмадақтаймын қолдау көрсетемін

3-сабақ.

Атша көкек. Аңыз.

Қызығушылықтарын ояту: Бозторғай,көкек,қарлығаш суреттерін тақтаға ілу немесе интерактивті тақтамен көрсету. Осы құстар топтарына бөліп отыру.

Ал көкек туралы білігілерін келсе, оқудықта берілген «Атша көкек» деген әңгімемен танысайық.

Әр топ мәтіннің басынан бастап, «қарындасы бойжеткен қыз болды» деген сөйлемді қоса аяқтап оқу керек. Оқушылар іштен оқып, мәтінмен танысады. Бір оқушы мәтіннің мазмұнын әңгімелеп шығады.Сұрақтар:

Балалар, оқиғаның ары қарай қалай өрбігенін білгіміз келе ме?

Аңызды осы жерге дейін оқығанда қандай сезімде болдың?

Шығармашылық тапсырма:Оқушылар сезімдерін түсіндіріп береді. Осы жұмыстарды талдау арқылы оқушылар мұғалімге, бір біріне сұрақтар қоя отырып, өздерінің сөйлеу тілдерін де дамытады. Мәтін мазмұны бойынша сұрақтар қойылады.Ойтолғау.

Оқушыларға мұғалімнің рөліне еніп, мәтін бойынша тұжырымдар жазу тапсырылады.

Бағалау критериі:

Мен өз сабақтарымда АКТ-ны кеңінен пайдаландым:

фотоаппарат, аудио

Дарынды оқушымен жұмыс: мәтінді қалай аяқтағың келеді әңгімелеп бер.

Сабақ барысында балаларға:

тапсырма беремін,

Бағыттаймын

Бақылаймын,

Ынталандырамынмадақтаймын қолдау көрсетемін

4-саб

Қобыланды батыр

Қызығушылықтарын ояту:

Қазақ батырларының ішінен кімдерді танисыңдар, кімдердің атын атай аласыңдар?

Олардың Қазақстан тарихына қосқан үлестері қандай?

«Түртіп алу» стратегиясы.

Оқушылардың мәнерлеп оқуы. (қойылған тыныс белгілері бойынша)

Өлеңді үш бөлікке бөліп оқу.

Өлеңнің мазмұнымен жұмыс

Ойтолғау .

Сендер осы жырды оқи, талдай отырып Қобыландының портретін, түр тұлғасын және Тайбурылдың шабысын көз алдарыңа елестете алар ма едіңдер?

Осы үзіндіге қандай музыкалық шығарма сай келеді деп ойлайсыңдар?

Ендеше, осы музыканы тыңдау арқылы жырды іштей оқи отыра, осы сәтті көз алдыңызға елестетіп көрелік.

Қандай әсер алдыңдар, өзгеріс бар ма?

Қобыланды батыр жырынан үзінді тыңдау.

Өзін бағалайды

Мен өз сабақтарымда АКТ-ны кеңінен пайдаландым:

фотоаппарат, аудио

Деңгейлік тапсырмалар:

І топ Қырдағы Қобыландының батырлығын айқындай түсетін сөз тіркестерін дәптерге теріп жазу.

ІІ топ Осы өлең ішінде қандай қару жарақ түрлері аталады? Сол кезеңде тағы қандай қару түрлерін пайдалану мүмкін деп ойлайсыңдар?қылыш-найза-семсер-шоқпар

ІІІтоп Батырлық, ерлік туралы мақал-мәтелдер айтып, мағынасын ашу.

Сабақ барысында балаларға:

тапсырма беремін,

Бағыттаймын

Бақылаймын,

Ынталандырамынмадақтаймын қолдау көрсетемін

5-сабақ

Ер тарғын мен Тарлан аттың ерлігі

Қызығушылықтарын ояту:

Айбалта, дулыға, қалқан,қылыш, найза, сауыт, семсер, шоқпар деген қару-жарақ аттарын естігенде, көз алдарына кім елестейді? Неліктен?

Қандай Қазақ батырларын білесіңдер?

«Топтастыру» стратегиясы арқылы орындау.

Кітаппен жұмыс. «Түртіп алу» стратегиясы бойынша орындау.

Мен білемін

Мен білмедім

Мен үшін жаңа

Таңқалдым, сұрақ туды.

Жыр үзіндісін түсініп оқу.

Ойтолғау .

Халықтық талап

Талапқа сай түсінік

Кескін-келбетті

Еңсегей бойлы,терең ойлы,өткір көзді,қара қасты,кең маңдайлы,қыр мұрынды,қия мұртты,кең иықты.

Қадір-қасиеті

Қырандай алғыр,сұңқардай өр, арыстандай айбатты,жолбарыстай қайратты,қасқырдай өжет.

Қабілет-икем

Ел басқарады, дау шешеді, жомарттық жасайды.

Адалдығы

Туған елі мен дос-жаранына адал болады.

Шыншылдығы

Ханнан да қаймықпастан турасын айтады.

Критерийімен таныстыру.

Критерий

Бәрі дұрыс жауап-5

1,2 дұрыс емес жауап-4

3,4 дұрыс емес жауап-3

4 тен төмен дұрыс емес жауап-2

Мен өз сабақтарымда АКТ-ны кеңінен пайдаландым:

фотоаппарат, аудио

Денгейлік тапсырмалар:

І топ. Тарихи кезеңдерге бөліп айта алар ма едіңдер?

Батырлыр жыры-жыршылар арқылы бізге дейін жеткен ауыз әдебиетінің түрі.

ІІ топ Батырлыр жыры-басқыншылырдан елін, жерін қорғаған батырлардың ерлік істері жайында айтылатын дастан.

ІІІ топ Ең көп тараған батырлар жыры қандай?

Ер Тарғын мен Тарлан аттың ерлігі туралы жырдан үзінді тыңдау.

Қандай әсер алдыңдар?

Сендер сипаттаған батыр кейіпкерге ұқсай ма екен?

Сабақ барысында балаларға:

тапсырма беремін,

Бағыттаймын

Бақылаймын,

Ынталандырамынмадақтаймын қолдау көрсетемін

6-сабақ

Қабанбай

Қызығушылықтарын ояту:

Парталас балалардың әрқайсысы бір бірінің есімдерін атай тұрып, ұйқасты мадақ сөз айту. Мысалы, Жанашыр Жанар, Ақылды Айбар...

Жұмыс аяқталғаннан кейін, бірнеше оқушы оқиды. Жұмысқа қорытынды жасалады. Балалар, қазақ халқы ат қоюға көп ойлаған. Сендер көне замандағы батырларға лақап ат қалай қойылғанын білігілерін келе ме? Олай болса, бүгін Қ Жұмаділовтің «Дарабоз» романынан «Қабанбай» атты үзінді әңгімені оқып, танысамыз.

Болжау кестесі

Мәтін алдын ала бөліктерге бөлінеді.

Оқушылардың алдарына болжау кестесі таратылып беріледі.

Басынан бастап, «... ұзын сонар әңгіме бастады» деген сөйлеммен аяқталады.

Ойтолғау.

батырдың Қабанбай аталуы туралы әңгіме сендерге ұнады ма?

Мәтінде не нәрсе таңғалдырды?

Өздерін бағалау

фотоаппарат, аудио

Кинодағы көрген батырлармен салыстырып, Қабанбай бейнесінен не байқағаныңды әңгімеле.

Бағыттаймын

Бақылаймын,

Ынталандырамынмадақтаймын қолдау көрсетемін

8-сабақ

Миуалы ағаш

Қызығушылықтарын ояту:

Cлайдтар көрсету

Тапсырма не көргеніңді топпен флипчартқа түсір

«Кубизм» әдісімен Ж, Жабаевтың өмір жолы мен қызметі, шығармашылығы туралы сұрау

Кестенің бірінші бағанын толытыру.

Мәтінді тңзбектей, мәнерлеп оқу арқылы «Түртіп алу» бойынша оқыту. Артынан кестені толтыру, («Білдім»).

Ойтолғау.

Оқылған мәтін бойынша сұрақ-тапсырмалармен жұмыс.

Автор неліктен әңгімені «Миуалы ағаш» деп атады екен? Доланың адам ағзасына тигізер пайдасы қандай?

Миуалы ағашты қорғауының себебі неде екен түсіндің бе?

Үлкендердің табиғатты қорғауға деген көзқарасы қандай?

Үлкендерді сыйлау, құрметтеу, ұлттық мұра, құндылықтың әңгімедегі алар орны қандай?

Кестемен жұмыс:

Мәтін соңындағы сұрақ-тапсырмаларды орындау.

Жұппен бағалау

Мен өз сабақтарымда АКТ-ны кеңінен пайдаландым:

фотоаппарат, аудио

«Қасиетті орын», «қасиетті ағаш» деген сөз тіркестерін қалай түсінесің?

1-топ. Ж.Жабавтың өмір жолы

2-топ. Ж. Жабаевтың өлеңдері

3-топ. Ж. Жабаев ақындығы сипаттама беру.

Сабақ барысында балаларға:

тапсырма беремін,

Бағыттаймын

Бақылаймын,

Ынталандырамынмадақтаймын қолдау көрсетемін

9-сабақ.

Болар бала жасынан

Қызығушылықтарын ояту:

Амангелді Иманов туралы слайдтар көрсету.

Ұлт азаттығы үшін күрескен батыр Амангелді Имановтың балалақ шағы туралы білгілерің келсе, «Болар бала басынан» деген мәтінді оқып шығыңдар.

Топпен жұмыс: түсінгеніңді флипчартқа түсіріп, қорғау.

Оқулық жабық тұрады. Оқушыларға мәтін бөқліктері үшке бөлінген түрінде таратылады.

Амангелді Иманов- ұлт азаттық үшін күрескен қазақ батыры. Қысқаша дерек беру. Енді әр бөлімге ат қою. Мысалы:

1. Бала ойыны.

2. Асау құнан

3. Құнан үйрету.

Өздерін бағалау

Мен өз сабақтарымда АКТ-ны кеңінен пайдаландым:

фотоаппарат, аудио Мен өз сабақтарымда АКТ-ны кеңінен пайдаландым:

фотоаппарат, аудио

Сыныптас немесе ерекше мінез-құлығы бар достарың жайлы. «Болар бал қандай бала болады?» атты эссе жазу.

Бағыттаймын

Бақылаймын,

Ынталандырамынмадақтаймын қолдау көрсетемін

10-сабақ

Алтын іздеген адам

Қызығушылықтарын ояту:

Балалар, өмірде құны өте қымбат зат не деп ойлайсыңдар?

Сұрақ бойынша топтау жүргізу.

Олай болса, қымбат алтынды іздеген адам туралы қызық әңгімені оқығыларың келе ме?

1. Жер тобы басынан бастап, «... Хантауында қой баға бастағанда, сол арманға жетуге шындап кірісті» деген сөйлемді соңына дейін оқып, мазмұнын білу.

2. «Еңбек» тобы ары қарай жалғастыра оқып, «Ештененің нышаны жоқ» деген сөйлемді соңына дейін оқып, мазмұнын білу.

3. «Алтын » тобы аяғына дейін оқиды.

Ойтолғау .

А.) Балалар, сабақ басында сендер жер, еңбек, алтын туралы өз ойларыңды жазған едіңдер. Ал Жазылбек аталарыңның осы қасиеті нәрселер туралы айтқан сөзінде жерді қалай сипаттаған екен? (Мәтіннен іздеп табу).

Ал осылардың бірінсіз-бірі болмайтын туралы қандай ой айтады?

Оқушылардың жауаптарына сай қорытынды жасау.

Өздерін бағалау

Мен өз сабақтарымда АКТ-ны кеңінен пайдаландым:

фотоаппарат, аудио

Сабақ барысында балаларға:

тапсырма беремін,

Бағыттаймын

Бақылаймын,

Ынталандырамынмадақтаймын қолдау көрсетемін

11-сабақ

Ана тілім

Қызығушылықтарын ояту:

Біздің ана тіліміз қандай?

Өз тіліңді қалай дәріптер едің?

Тақтаға немесе плакатқа оқушылардың пікірлері жазылады. Мысалы:

Ақын «Ана тілім» өлеңін оқып, мазмұнын түсіну.

Топпен жұмыс:

І топ Бірінші шумақта ақын өз тілін білмейтінін адамның сезімін қалай суреттеген?

ІІ топ Екінші шумақта ақын ана тілін қалай сипаттаған?

ІІІ топ Ана тіл арқылы адам қалай өседі?

Бастапқы топтауға қайта оралу.

Топтау кестесін пайдаланып, жұмысты қорытындылау.

- Біздің ана тіліміз ақын мен сендердің мадақтарың арқылы көкке көтерілді. Тіл туралы жазған ақындарды естеріңе түсіріңдер...

Ойтолғау. Балалар, бүгінгі сабақта сендер ана тіліне деген сезімдеріңді қалай жеткіздіңдер?

Критерийімен таныстыру.

Оқушыларды бүгінгі сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерімен таныстыру.

Критерий

10 ұпай-----5

9-8 ұпай---4

7ұпай---3

7 төмен---2

Дарынды оқушымен жұмыс:

«Ана тіліңді құрметтей біл» эссе жазу

Сабақ барысында балаларға:

тапсырма беремін,

Бағыттаймын

Бақылаймын,

Ынталандырамынмадақтаймын қолдау көрсетемін

12-сабақ.

Ұшқан ұя

Қызығушылықтарын ояту:

1 топ тапсырмасы: Тірек сөздермен әңгіме құрау.
2 топ тапсырмасы: Ой шақыру.
3 топ тапсырмасы: Сурет бойынша әңгіме құру.

Сөзжұмбақтан « Бауыржан» сөзін шешу.
« Ұшқан ұя» әңгімесімен танысамыз. - Әңгімені оқымас бұрын топ болып бірлесе отырып тапсырма орындайық.
Бес жолды өлең Тест
1.Үйге кіргенде не істеу керек?
2.Отбасы сөзінің мағыналас сөзі ?
3.Елтану үшін ең әуелі нені білу керек
Оқушылар топта ақылдасып басқа топтарды бағалайды.
«Ұшқан ұя» мәтінін оқып, түсінгенін айту. Еркін жазу « Менің жанұям»
Оқушылар мұғалімнің айтуы бойынша қимыл қозғалыстарын көрсетеді.
1 топ « Білім», 2 топ «Ақыл»,3 топ

« Қайсар»Оқушылар топта ақылдасып берілген тапсырманы орындайды . Бір оқушы жауап береді.Берілген жұмбақтардың шешуін табады.
Суретпен жұмыс жүргізеді.
Зат есім, сын есім, етістік сөз таптарын қатыстырып өлең құрастырады.

Өзін-өзі және достарын бағалау парағы

Мен өз сабақтарымда АКТ-ны кеңінен пайдаландым:

фотоаппарат, аудио

1 топ тапсырмасы: Тірек сөздермен әңгіме құрау.
2 топ тапсырмасы: Ой шақыру.
3 топ тапсырмасы: Сурет бойынша әңгіме құру.

Сабақ барысында балаларға:

тапсырма беремін,

Бағыттаймын

Бақылаймын,

Ынталандырамынмадақтаймын қолдау көрсетемін

13-сабақ

Алтай Аманжолов «Әке тәлімі»

1. Оқушылармен амандасу.

2. Оқушыларды 3 топқа бөлу. 1 топ - «Көгілдір түс»

2 топ - «Қызыл түс»

3 топ - «Сары түс»

• Жуан және жіңішке сұрақтар: (тақтада ілінген қарларды таңдап, сұрақтарға жауап береді.)

• Осы айтылған ойларымызды не арқылы жеткіздік? (тіл)

• Көрініс «Ауылдағы ата мен қаладағы немеренің әңгімесі»

Сұрақ - жауап:

1. Осы көріністен не ұқтыңдар?
2. Атасы балаға қандай көмек берді?

Алтай Аманжоловтың «Әке тәлімі» әңгімесімен танысамыз.

• Оқулықпен жұмыс:

• Сөздікпен жұмыс:

«Т» кестесі

Ой толғаныс.

• Тапсырмалармен жұмыс:

1-топ: «Венн» диаграммасы Жаман жағы Жақсы жағы

2-топ: «Екі түрлі түсініктеме» күнделігі
3-топ: Эссе жазу «Менің әкем» тақырыбында қысқаша эссе жазады.

Өзін-өзі және достарын бағалау парағы

Мен өз сабақтарымда АКТ-ны кеңінен пайдаландым

ДЖИКСО стратегиясы (Әңгіме үш топқа бөлініп оқылады, талқыланады.) 1-топ: Басынан бастап, «... болып кетеді екен» жеріне дейін. 2-топ: «Жасымда ...» жерінен бастап, «... шыдап бақтым» жеріне дейін. 3-топ: «Өз үйімнің ...» жерінен бастап, аяғына дейін.

Сабақ барысында балаларға:

тапсырма беремін,

Бағыттаймын

Бақылаймын,

Ынталандырамынмадақтаймын қолдау көрсетемін

14-сабақ.

Өзін-өзі және достарын бағалау парағы

Мен өз сабақтарымда АКТ-ны кеңінен пайдаландым:

фотоаппарат, аудио

Сабақ барысында балаларға:

тапсырма беремін,

Бағыттаймын

Бақылаймын,

Ынталандырамынмадақтаймын қолдау көрсетемін

Таскөмір, мұнай және газ

Табиғи газ туралы не білесің?
Оқушылар жауап беру кезінде слайд көрсетіледі, пайдалы қазбалар үлгілері қолданылады.

- топта талқылау. Мәтінді оқи отырып, білетіндеріне «√» белгісін, ал жаңа ақпарат болса, «+» таңбасын қояды.
Интерактивтік тақтадан слайдттар көрсетіледі.

Әр топ берілген сұрақтарға жауап береді:
- Бірінші топ: таскөмір қандай болады?
- Екінші топ: көмірді қалай өндіреді?
- Үшінші топ: таскөмірден не алынады?

Кестені толтыру.

Білемін Үйрендім Білгім келеді
√ + ?
«Автор орындығы» стратегиясы. «Мен көмірмін» тақырыбына эссе жазу.
Картамен жұмыс. Қазақстанда мұнай, көмір, газ өндірілетін жерлерді белгілеу.
Мәтінмен жұмыс.Мәтінді толық оқып шығу.
- Жеке оқу;
- жұпта талдау;

Өздерін бағалау

Бірінші топ: мұнайдың қасиеттері туралы;
Екінші топ: мұнайды қалай өндіреді?
Үшінші топ: мұнайдан не алынады?

Бағыттаймын

Бақылаймын,

Ынталандырамынмадақтаймын қолдау көрсетемін