Урок по математике и ПДД на тему Сложение и вычитание в пределах 100 (2 класс)

Интегрированный урок математики и ПДД Тема: Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Повторение правил дорожного движения. (урок обобщения и систематизации)

Цели: 1. Продолжать обобщение и систематизацию представлений детей о площади и способах сравнения и измерения площадей.

2. Развивать умения решать текстовые задачи.

3. Продолжать работу над рационализацией вычислений.

4. Проводить пропедевтическую работу с понятиями умножение (нахождение суммы одинаковых слагаемых) и деление (на равные части и по содержанию).

5. Развивать умения решать занимательные задачи.

6. Закрепить знания учащимися правил дорожного движения, навыки безопасного поведения на дорогах и улицах.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Ι Организационный момент.

ΙΙ. Актуализация знаний.

- Добро пожаловать на урок математики. Слайд №1 - Сегодня на уроке математики вас ожидают приключения, потому что мы отправимся с вами на улицы на­шего города. Слайд №2 Но путешествие будет не совсем обычное, а мате­матическое. Путешествуя, вы покажете, как усвоили сложение и вычита­ние в пределах 100, как умеете решать задачи, логически мыслить. Но, чтобы пройти по улицам и не попасть на мостовой в неприятную ситуацию, вы должны будете вспомнить «Азбуку города».

- Подскажите мне: кто самый главный на дороге? (Светофорик) (Слайд №3 )

- Вместе со Светофориком к нам на урок пришел Дядя Степа - милиционер. Наши персонажи принесли нам ин­тереснейшие задания.
- Вот задание от дяди Степы. Я вам буду называть числовые выра­жения, а вы мне - их значения, которые спрятаны за дорожным знаком. А вот за каким, необходимо отгадать загадку.

1

). Чему равна сумма чисел 20 и 40?

Не крутите здесь педали!

Разве знака не видали?

А ведь это запрещенье

Велосипедного движенья.

У. - Движение на велосипедах запрещено (нажимает пальцем на дорожный знак, появляется ответ)

2). Чему равна разность чисел 54 и 4?

П

огляди скорей, водитель:

Здесь для пеших переход.

Значит, чтоб не навредить им,

Ты обязан сбавить ход! (Пешеходный переход)

3). Подумайте, какое число меньше 40 на 2? П

о плоским черно-белым Человек шагает смело. Знает: там, где он идет - Пешеходный переход! (Пешеходный переход) 4). Какое число на 3 больше, чем 12? Г

оворит знак этот строго: «Очень скользкая дорога. Ты с дорогой не шути, Руль напрасно не крути!» (Скользкая дорога)


5). Увеличьте число 7 на 9. Я в кругу с ободом красным, Это значит - тут опасно. Тут, поймите, запрещенье Пешеходного движенья. (Движение пешеходов запрещено)

6

). Уменьшите число 51 на 30. Этот знак довольно прост - Пешеход идет под мост. Тут спустился - там сошел, Безопасно, хорошо! (Подземный пешеходный переход)

7). 12 плюс 12. З

десь дорожные работы - Ни проехать, ни пройти, Это место пешеходу Лучше просто обойти! (Дорожные работы)

8). 68 минус 38. З

нак любителей обгона Объявляет вне закона. В этом месте, сразу ясно, Обгонять других опасно! (Обгон запрещен)
- Расположив ответы в порядке возрастания, мы узнаем, кто еще пришел к нам на урок.

н

е

з

н

а

й

к

а

30

24

21

16

15

38

50

60

- Это действительно Незнайка (вытянуть справа цветок - появится герой Незнайка), который очень часто нарушает Правила дорожного движения. Ребята, давайте расскажем нашему герою, какие дорожные знаки он должен знать, чтобы перейти дорогу. А для этого решим цепочку выражений. - Начинаем наш путь по дорожкам. (Слайд №4). 3 ряда - 3 математические дороги. По цепочке каждый ряд начинает дви­жение. Если мы правильно решим выражения, выйдем на одну общую дорогу.

Ученики приступают к выполнению задания, первый выходит к доске и пишет ответ, второй проверят его и продолжает считать следующее выражение и т.д.)

10

+ 20

30

-6

25

-20

5

+ 0

5

I ряд «Наземный переход»

15

-5

10

+ 60

70

-3

67

-62

5

I

I ряд «Пешеходный переход»

-20

0

+ 8

8

+31

39

-34

5

III ряд «Подземный переход»

- Молодцы, ребята. Вы хорошо справились с за­данием, вышли на одну общую дорогу с ответом «5». Скажите, какие дорожные знаки должен знать Незнайка, чтобы перейти дорогу. («Пешеходный переход», «Подземный переход», «Наземный переход»).

Познавательные УУД:

Развиваем умения

-самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

- составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

- строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;

- анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.

Регулятивные УУД:

Развиваем умения

- принимать участие в

обсуждении и

формулировании цели конкретного задания;

- принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);

- выполнять работу в соответствии с заданным планом;

- участвовать в оценке и обсуждении полученного результата

Коммуникативные УУД:

Развиваем умения

- работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

- вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

- активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

- ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

- ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

- участвовать в обсуждениях, работая в паре;

- ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

- не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

- работать консультантом и помощником для других ребят;

- работать с консультантами и помощниками в своей

группе.

Личностные результаты:

- понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

- быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

- не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи.

IΙI. Формулирова-ние проблемы, ? планирование деятельности.
- Чтобы продолжить наше путешествие, надо составить план урока. Откройте учебники на стр. 46. Посмотрите на страничку и определите тему нашего урока. (ответы обучающихся) - Вам знакома эта тема? - Составим план урока. Слайд №5 План:

1. Сложение и вычитание в пределах 100.
2. Решение текстовых и занимательных задач.

3. Закрепление правил дорожного движения, безопасного поведения на дорогах и улицах.

- Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

ΙV. Систематиза-ция и повторение. - А сейчас наш весёлый Светофорик с вами немножко поиграет. Слайд №6 Он хочет проверить, как вы знаете его сиг­налы. Продолжите строчки из его любимого стихотворения.

Заучи закон простой: Красный свет зажёгся... (Стой)

Жёлтый скажет пешеходу: Приготовься к... (Переходу)

А зелёный впереди, Говорит он всем ... (Иди)

Первый светофор в России был в 1924 году в форме круга. Регулировщик поворачивал стрелку на нужный цвет.

Это современный транспортный светофор.

Светофор для пешеходов.

Конструкция этого светофора была выполнена в виде циферблата часов, разделенного на секторы зеленого, желтого и красного цветов. Переключение между цветами осуществлялось с помощью стрелки (как у часов)

Слайд №7

- Ребята, а вот и автобус с пассажирами. Посмот­рите, счастливые 15 девочек и 13 мальчиков в сопровождении взрослых едут с ребятами на экскурсию. Но автобус вмещает всего 30 человек. Сколько же взрослых сопровождает ребят на экскурсию? Ребята записывают условие и решение задачи в тетрадях. А затем устно проверяют ответ (способы решения на доске)
- Светофорик просит прочитать истинные высказывания. Слайд №8

• Площадь - величина.
• 1 дм² < 1 см²
• Квадрат - это прямоугольник.
• Периметр квадрата со стороной 3 см равен периметру треугольника, каждая сторона которого равна 4 см.

Цель работы: пропедевтика действия умножения (разбираем, из каких частей-слагаемых состоит ледяная фигура, чему равно каждое слагаемое, сколько таких слагаемых, как записать, чему равна площадь ледяной фигуры).
Ребята записывают условие и решение задачи в тетрадях. А затем устно проверяют ответ (способы решения на доске)
№ 2 Вычислить в столбик (два ученика работают у доски, остальные самостоятельно, проверка на доске) Слайд №11 -Расположить ответы в порядке убывания. (светофор)
Слайд №12 Историческая справка о светофоре.
- Как правильно перейти дорогу? Слайд № 13
№ 4 Сравните (самостоятельно по рядам, проверка в паре и на доске) Слайд № 14

-Как связаны между собой действия сложения и вычитания? Стр 47 учебника

- Как можно помочь Вове?

№1 Самостоятельная работа (по группам)

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание.

V. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Незнайка тоже не с пустыми руками к вам пришёл, ребята. Он принёс свои шуточные «Автозагадки». Слайд №15

• Сколько раз нужно сказать «П», чтобы остановить автомо­биль? (Сто-п)
• При какой скорости машина может остано­виться мгновенно? (Мгновенно машина остановиться не может)
• Какое колесо автомобиля не вращается во время движения? (Запасное)

VI. Домашнее задание

№ 3, 5 (б) стр. 46

8