Технологическая карта урока по литературному чтению Зеркало и обезьяна

Технологическая карта урока по литературному чтению по теме: «И.А.Крылов. Басня «Зеркало и Обезьяна».

Учитель:Лаан Софья Анатольевна( МБОУ «СОШ №1»)

Класс: 3 класс.

УМК : «Школа России»

Предмет: литературное чтение

Ресурсы урока:«Литературное чтение. 3 класс» (составители Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова), «Просвещение», 2011 г.,ч.1,

с.136-137

С.И.Ожегов и М.Ю.Шведова. Толковый словарь. Российская Академия наук. М., 2010 г.

Элементы костюмов для создания образа героев басни.

Межпредметные связи: Русский язык, темы «Текст», «Лексика». ИЗО.

Тема урока: И.А.Крылов. Басня «Зеркало и Обезьяна».

Тип урока: Закрепление изученного, знакомство с новым материалом.

Задачи: Учить выявлять особенности басенного жанра. Учить выразительно читать и инсценировать басню.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

- знать особенности жанра басни;

- определять, что высмеивает басня И.А.Крылова «Зеркало и Обезьяна»;

- характеризовать героев басни;

- инсценировать басню

- понимать и принимать учебную задачу, пла-

нировать её выполнение;

- находить необходимую информацию в раз-

личных источниках, преобразовывать её в

презентацию;

- участвовать в работе группы.

- проявлять интерес к чтению произведений ве-

ликих русских писателей и поэтов;

- гордиться своей страной, людьми, проживаю-

щими на её территории, их талантами.

Ход урока

Этапы урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Результат деяетельности

Орг.момент

Речевая разминка

• Предлагает прочитать текст орфографически и орфоэпически. (Слайд 2)

Осип орёт, Архип не отстаёт.

Кто кого переорёт?

Осип охрип. Архип осип.

• Задаёт вопрос: «Что высмеивает народ в этой скороговорке?»

• Читают текст орфографически и орфоэпически; распознают жанр (скороговорка).

• Объясняют, что народ высмеивает в скороговорке(бесполезность спора, если один не понимает другого).

ПУУД

ПУУД

Актуализация необходимых знаний

• Объясняет тему урока

• Предлагает на основе темы сформировать основную учебную

• задачу урока.

• Читает название темы урока.

• Формулирует учебную задачу урока: научиться выразительно читать и инсценировать басню «Зеркало и Обезьяна», охарактеризовать героев, понять и объяснить мораль басни.

ПУУД

РУУД

Мотивация познавательной деятельности

• Предлагает прочитать басню и определить структуру басни

• (основная часть и мораль), назвать героев басни, чему учит

• басня.(Слайд 3,4,5)

• Читают басню, определяют структуру басни, называют героев басни. Рассказывают, чему учит басня.

ПУУД

РУУД

Физкультминутка

• Организует выполнение физкультминутки

Физзарядкой белочке не лень

Заниматься целый день.

С одной ветки,прыгнув влево,

На сучке она присела.

Вправо прыгнула потом,

Покружилась над дуплом.

Влево-вправо целый день

Прыгать белочке не лень.

(Слайд 6)

• Выполняют упражнения физкультминутки( по тексту).

ЛУУД

Организация познавательной деятельности

• Выразительно читает басню И.А.Крылова «Зеркало и Обезьяна»,

• предлагает учащимся прочитать басню.

• Организует лексическую работу над выражениями:ужимки и

• прыжки; чем кумушек считать трудиться, не лучше ль, на себя,

• кума, оборотиться! .(Слайд7)

• Предлагает определить структуру басни.

• Предлагает перечислить мораль басни, объяснить, чему она учит,

• соотнести главную мысль басни и мораль.

• Предлагает дать характеристику героям басни: найти слова,

• которые характеризуют Обезьяну; определить чувства, которые

• что мы испытываем к ней в начале басни и в конце.

• Предлагает выразительно прочитать басню с элементами

• инсценировки и оценить чтение по выбранным критериям.

• (Слайд 8 )

• Читают басню.

• Выполняют лексическую работу над словами , используя Толковый словарь С.И.Ожегова.

• Называют структуру басни: основная часть(картина), мораль (вывод).

• Перечитывают мораль басни, рассказывают, чему учит басня.

• Характеризуют героев басни.

• Выразительно читают басню и выбирают лучшего чтеца по критериям:

чёткость, выразительность, актёрское мастерство.

ПУУД

РУУД

КУУД

РУУД

РУУД

КУУД

ПУУД

РУУД

КУУД

ЛУУД

РУУД

Подведение итогов

• Сравнивают басни и делают вывод.

ЛУУД

Рефлексия деятельности на уроке

Рефлексия деятельности на уроке

• Предлагает учащимся оценить деятельность на уроке, закончив

• предложения: «Сегодня я узнал ....», «Было интересно .......»,

• «Урок дал мне для жизни ......».(Слайд 10, 11)

• Заканчивают предложения, оценивая деятельность на уроке.

ЛУУД

Домашнее задание Диагностика достижения планируемых результатов: Написать сочинение-миниатюру «Зачем мы читаем басни»?

Выучить басню наизусть.

.

УУД

ПУУД

РУУД