Урок логіки в 2 класі Узагальнення та систематизація вивченого за І семестр

Хід уроку І. Організація класу до уроку. Зібрав дзвінок малечу в клас, Знову логіка у нас. Ми закінчили заняття, Де дізнались про поняття. А сьогодні треба, діти, Дану тему повторити. ІІ. Планування діяльності, визначення теми, постановка мети разом з учнями. (На дошці план уроку)

1. Пригадай:

• розумова розминка;
• знайди пару;
• країна «Ребусодія»;
• квадрат;
• творча майстерня.

- Працюємо за білим капелюхом. - Протягом семестру ми вивчали курс «Логіка». Який розділ з цього курсу ви вже знаєте? (Поняття). - Що таке поняття? (Думка, передана словом або словосполученням - назвою предмета). - Які види понять ви вже знаєте?(Загальні, конкретні, одиничні, збірні, абстрактні). - Як ще називають загальні поняття? (Родові). А конкретні? (Видові). - Наведіть приклади конкретних понять.(Троянда, стілець, виделка).. - Наведіть приклади абстрактних понять.(Великодушність, чесність). - До якого виду понять віднесемо слова : ліс, школа, бібліотека?(Збірні поняття). - До якого виду понять віднесемо слова : Київ, Чорне море, Південний Буг? (Одиничні). 2.Рефлексія . Робота з синім капелюхом. -Підведемо підсумок за синім капелюхом. - То що ж ми з вами повторили? (Учні складають за таблицею усне власне висловлювання «Види понять».) - Молодці, дітки! Продовжуємо наш урок. Звернемось до нашого плану. Який наступний пункт? ІV. Мотивація навчальної діяльності. На дошці 5 конвертів, які мають назви «Розумова розминка», «Знайди пару», «Країна Ребусодія», «Квадрат», «Творча майстерня». Вчитель пропонує дітям відкрити конверти із завданнями. - Вам потрібен помічник, який допоможе впоратися з усіма завданнями на уроці. У цих конвертах - завдання. Кожен конверт має свою букву. Виконавши всі п'ять завдань, ви дізнаєтесь про 5 букв. З них треба скласти слово. Це слово - ім'я вашого помічника. Впораєтесь? (Спробуємо). V.Повторення та систематизація знань учнів. 1. Розумова розминка. (відкриваємо 1 конверт) а) У автопарку 5 вантажних автомобілів, а легкових менше. Скільки може бути у автопарку легкових автомобілів? Поясніть свою відповідь. (Може бути 4, 3, 2, 1. За умовою ці числа менші від 5). б) Оля старша від Назара на 3 роки. На скільки років старшою буде Оля через 5 років? (На 3 роки). в) Василько написав на папірці число 89 і сказав Петрикові: не виконуючи ніяких записів, зменш це число на 21. Як це зробив Петрик? (Перевернув папірець цифрами від себе). г) З множини слів: метр, кілометр, кілограм, дециметр, сантиметр, міліметр- вилучити зайве слово. Якою спільною назвою можна об'єднати слова, що залишилися? (Зайве - кілограм, всі інші - одиниці міри довжини). - Молодці! Відкриваємо першу букву -В. 2). Знайди пару. Робота з жовтим капелюхом. -Працюємо з жовтим капелюхом, відкриваємо 2 конверт. Записано два стовпчики слів: ОГІРОК ДЕРЕВ'ЯНА ПАРТА ЗЕЛЕНИЙ ЛИМОН ВЕСЕЛИЙ КИСЛИЙ -Прочитайте стовпчики слів. Що однакового в кожному з них? (1 - назви предметів - поняття, 2 - ознаки) -Пригадаємо, що називається поняттям. (Поняття - це думка, виражена словом або словосполученням). - Що допомагає нам уявити поняття? (Ознаки). - Ліворуч записані поняття, а праворуч - ознаки. Зачитайте поняття. Зачитайте ознаки. - Якого виду ці поняття? (Конкретні). -Спробуйте утворити пари "поняття - ознака". - Яка ознака зайва? Чому? (Веселий. Ця ознака властива живим предметам). -На яких уроках використовуємо такі пари? (На уроках української мови при складання речень, текстів, при роботі з текстами на уроках читання) Для чого? ( Щоб розвивати мовлення, правильно висловлювати думку, щоб скласти загадки, використовуючи ознаки предметів, щоб з нами було цікаво спілкуватися іншим людям, якщо хочемо зробити комусь комплімент.) -Тепер відкриваємо другу букву - А. 3). "Країна "Ребусодія". Синій капелюх: -Відкриваємо 3 конверт, відгадуємо ребуси. Вчитель демонструє ребуси. Учні їх відгадують і пояснюють. - Розшифруйте ці ребуси і назвіть вид кожного поняття. ҆ ень - Що зображено на малюнку? (Траву). -На що вказує кома після малюнка? (Кома вказує на те, що слід забрати останню букву слова). -Додайте - ень. Яке слово утворилося? (Травень). -До якого виду понять воно належить? (Абстрактне). 3 НИК - Яка цифра зображена на малюнку? (Цифра три). - Що означає цей знак? (Цей знак означає кут). - Яке слово утворилося? (Трикутник). -До якого виду понять воно належить? (Абстрактне).

ЧА

ДА



-Що написано на першій картці? (да). - Де знаходиться картка зі складом ча? (За карткою зі складом да). - Яке слово утворилося? (Задача). -До якого виду понять воно належить? (Абстрактне). -Молодці! Третя буква - А. - Працюємо з чорним капелюхом. - Де могли бути помилки при розгадуванні ребусів? (місце коми для відкидання букв у слові, у доборі різних прийменників між складами для утворення слова: за, під в, на, по, тому треба пам'ятати правила розгадування ребусів і бути уважними, спостережливими, кмітливими) 4). Квадрат. Робота в групах. Робота з зеленим капелюхом. -Відкриваємо 4 конверт. -Пропоную продовжити роботу за зеленим капелюхом. -Об'єднайтеся в четвірки. -Придумайте якнайбільше слів з цими буквами. О Р К Б А С Н Т І

- Зачитайте ваші слова, вказуючи, до якого виду понять вони належать. (Наприклад: рак - конкретне, сон - абстрактне, ніс - конкретне). - Правильно це буква - У. 5). Творча майстерня. -Відкриваємо 5 конверт. Продовжуємо творити з зеленим капелюхом. На дошці 5 однакових малюнків.


- Уявіть себе художником. До цієї фігури домалюйте, що забажаєте, але так, щоб вийшов реальний предмет. У вас є п'ять спроб. Цей предмет - певне поняття . Дайте визначення цьому поняттю.

Діти виходять до дошки і домальовують елементи до кожного малюнка. Наприклад: - квітка. Квітка - це рослина, яка прикрашає нашу Землю.

• гиря. Гиря - предмет, який використовують для вимірювання маси.

Дітям легше буде дати правильну відповідь на запитання, якщо вони графічно проілюструють умову. Кількість машинок у кожного з хлопчиків можна показати за допомогою умовних відрізків: чим більше машинок, тим більша висота відрізка. Висоту першого відрізка (наприклад, машинки Сашка) діти креслять довільно. За умовою, у Сашка вдома машинок більше, ніж у Дмитрика. Отже, другий відрізок, який ілюструє кількість машинок Дмитрика, має бути меншим, ніж перший. За умовою, у Дмитрика машинок більше, ніж у Василька. Отже, третій відрізок (кількість машинок Василька) менший, ніж другий. Таким чином, графічна ілюстрація умови матиме вигляд: або С. Дм. В.
С. Дм. В. Після того, як учні правильно виконають графічну ілюстрацію задачі, їм буде легко дати відповідь на запитання задачі: найбільше машинок у Сашка, найменше - у Василька. б)Вітя вчився гірше, ніж Люда. Микола - гірше, ніж Вітя. Катя вчилась краще, ніж Люда. Хто з дітей вчився найгірше, хто - найкраще? В. Л. М. К. 3. Рефлексія. Робота з білим капелюхом. - Які задачі розв'язували? (На порівняння) - Як розв'язуються такі задачі? (За допомогою графічного ілюстрування умови задачі.) -Для чого вміти їх розв'язувати? (Щоб бути розумними.) V. Фізкультхвилинка. Під час виконання вправи діти хором читають вірш. Поступово кожне слово замінюється рухом. У результаті - вони показують вірш тільки рухами. Зайчик (руки вгору, як вушка зайчика). Сіренький (руки вниз по одежинці). Зайчик (руки вгору, як вушка зайчика). Маленький (присіли). Швидше (біг на місці). До нас (рух запрошення - руками до себе). - Назвіть поняття, які є у цьому вірші. VІ. Продовження роботи над темою. Робота з синім капелюхом. - Що далі за планом? 1. Завдання на розвиток уваги "Розсипані картки ". У наступному завданні діти повинні домалювати елементи кожної картки так, щоб усі картки стали однаковими. - Хтось розсипав картки. Нам треба їх упорядкувати, домалювати елементи так, щоб усі картки були однаковими. - Отже, перелічіть, у якій послідовності мають стояти всі фігури? (Трикутник, ромб, овал, круг, прямокутник).







2. З'ясуй . Задачі -жарти. Колективна форма роботи. Учні розв'язують логічні задачі - жарти. 1. Маса зайця, що стоїть на двох лапках-8 кг. Якою буде маса зайчика, якщо він стане на чотири лапки? 2. На столі 3 склянки з ягодами. Ведмедик 1 склянку з'їв і поставив на стіл. Скільки склянок залишилося на столі? 3. У двох носорогів було 2 роги. Скільки рогів у 5 носорогів? 4.У кошику 6 яблук. Поділіть їх між 6 дівчатками так, щоб кожній дати по 1 яблуку і щоб у кошику залишилося 1 яблуко. (Одній дівчинці дати 1 яблуко з кошиком). 5. Мавпочка та папужка катались разом на ліанах дві години. Скільки годин катався кожен із звіряток?6.До річки йшло 9слоненят. А з річки повернулося 3 слоники. Скільки всього слоників йшло до річки?

2. Рефлексія. Робота з синім капелюхом.