Технологическая карта урока. Обучение грамоте. Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф

Технологическая карта урока. Обучение чтению.

Тема

Согласные звуки [ф], [ф'], буквы Ф, ф

Педагогическая цель

Создать условия для ознакомления учащихся с согласными звуками [ф], [ф'], буквами Ф, ф, развития речи,

памяти, логического мышления

Планируемые результа-

ты (предметные)

Выделяют звуки [ф] и [ф'] из слов, характеризуют их, сравнивают, обозначают буквой, читают слоги и слова с изученной буквой. Различают парные по звонкости-глухости согласные звуки [в] - [ф] и [в'] - [ф'] в словах. Читают стихотворные тексты, выполняют задания к стихотворным текстам; озаглавливают тексты

Личностные результаты

Проявляют интерес к изучению нового

Универсальные учебные

действия (метапредметные)

Регулятивные: анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности.

Познавательные: общеучебные - осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных задач в художественных текстах; логические - умеют осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные: выразительно читают стихотворения, проявляют эмоции

Основное содержание темы, понятия и термины

Буквы Ф, ф; звук [ф] и [ф']; слого-звуковой анализ слова; парные по звонкости-глухости согласные звуки [в]

- [ф] и [в'] - [ф']; слоги-слияния; стихотворение, рассказ

Образовательные ресурсы

Презентация Согласные звуки [ф], [ф'], буквы Ф, ф (диск АБВГДЕЙКА)

Сценарий урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся Осуществляемые действия

Формируемые умения Организация начала урока Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок Приветствие учащихся. Прозвенел уже звонок - Начинается урок. Сядем правильно сейчас, Пожелаем всем удачи, За работу, в добрый час!

-Проверим готовность к уроку. Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

Речевая разминка Скороговорка Жалко Фёкле свёклу,

Жалко свёкле Фёклу.

Жаловалась Фёкла:

- Заблудилась свёкла! Проговаривают скороговорку Готовят артикуляционный аппарат к чтению

Постановка учебной задачи Игра «Кто внимательный?» Найдите одинаковый звук в словах: фартук, фотоаппарат, фонарик, флаг.

- Сформулируем для себя учебную задачу

- [ф].

- Познакомиться со звуком [ф] и буквой его обозначающей, читать слова с новой буквой

Формулируют

учебную задачу

Усвоение новых знаний и способов действий.

Слого-звуковой

анализ слов (учебник, с. 71)

Что изображено на картинке?

- Как можно сказать о шарфе, если он

маленький?

Выполните слого-звуковой анализ

слов шарф и шарфик, используя схемы.

- Выделите звук [ф]. Охарактеризуйте его

- Шарф.

- Шарфик.

Рассматривают схемы,

выполняют слого-звуковой анализ слов шарф и шарфик.

- Твердый согласный[ф] в слове шарф, мягкий согласный [ф'] -шарфик

Выполняют слого-звуковой анализ слов с опорой на схемы-модели слов. Выделяют

звуки [ф] и [ф'] в процессе слого-звукового анализа слов и характеризуют их

Игра «Кто внимательный?» 1. Найдите одинаковый звук в словах: фартук, фотоаппарат, фонарик, флаг. 2. Отгадайте имя мальчика по первым звукам слов: фрукты, ель, дом, яблоко. Ответ: Федя.

Слушают слова, рас-

познают одинаковый

звук [ф], [ф']

Отгадывают имя мальчика. Распознают звуки [ф] и [ф'] в словах. Правильно произносят звуки. Умеют работать коллективно,исправляют ошибки товарищей

Игра «Твердый -

мягкий»

- Какой звук - твердый или мягкий в словах: Федя, шофер, фабрика, фуфайка, фи-

кус, светофор, финиш, флаг, ферма, телефон?

Слушают слова, показывают синюю карточку, если звук [ф] твердый, зеленую - звук

[ф'] мягкий

Различают твердый звук [ф] и мягкий звук [ф'] в словах. Умеют обозначать мягкость

и твердость символически

Физкультминутка Филин - два огромных глаза - Букву Ф напомнит сразу. Лупоглазый целит взгляд, Словно фотоаппарат.

Выполняют действия по тексту под руководством учителя

Осуществляют профилактику утомления, активно участвуют в физкультминутке

Знакомство с буквой Ф Всем известно без подсказки: Буква Ф - как ключ от сказки. Никогда его у нас Не отнимет Карабас.

В. Степанов

- На что похожа буква (эф)Ф?

Как вы думаете, с какими звуками составляют пары звуки [ф] и [ф']?

Находят букву Ф на «ленте букв». Высказывают свои предположения.

Находят букву Ф на «ленте букв».

Чтение слогов и

слов (учебник, с. 71)

- Прочитайте слоги и слова.

- Какие звуки обозначены

буквой Ф?

Охарактеризуйте их .

Подберите примеры слов с этими слогами, чтение слов.

Читают слоги и слова.

- Согласные, глухие,

бывают твердый и мягкий.

Выделяют звуки [ф] и [ф'] из слов, характеризуют их, сравнивают, читают слоги и

слова с изученной буквой подбор примеров с этими слогами

Работа с иллюстрацией (учебник, с.70).

Вступительное слово учителя.

1. Вступительное слово учителя. Человек издревле мечтал о покорении небесного и водного пространства и постоянно совершенствовал механизмы, которые помогли бы ему в этом. Человек не может, как рыба, дышать кислородом, растворённым в воде, а силы его не хватит, чтобы переплыть большое пространство, поэтому нужно было изобрести какие-то плавательные средства, чтобы пересекать большие реки, плавать по озёрам, морям, океанам.

2. Проблемный вопрос: «Как вы думаете, какое плавательное средство было у древнего человека первым? (Бревно.)»

3. Обращает внимание на изображение сторон света на морских картах в левом нижнем углу иллюстрации.

4. В завершение этапа зачитывается отрывок из «Сказки о царе Салтане...» А. С. Пушкина (с. 70).

«Это отрывок из того же произведения А.С.Пушкина «Медный всадник», что и отрывок «Красуйся, град Петров...». В этой поэме (большом стихотворном произведении) рассказывается об основании ... (Ответы детей.) В этот город Пётр I перенёс столицу, чтобы было легче общаться с помощью моря с другими странами Европы («в Европу прорубить окно»), чтобы в новый город приплывали зарубежные корабли «по новым им волнам» (путям) с иностранными флагами («все флаги в гости будут к нам»)». Обратить внимание на Андреевский стяг на корме парусника.

Учащиеся рассматривают рисунки на с. 70-71.

Слушают рассказ учителя.

Называют корабли, которые сейчас уже не используются: галера, парусник, пароход, затем современные корабли: атомный ледокол, круизный лайнер, подводная лодка, военный корабль (на корме флаг военного флота России - Андреевский стяг).

Закрепление знаний и способов действий.

Работа с текстами о светофоре на с. 72 и 73. Стихотворение озаглавливается. -Для чего нужен светофор? -Какие еще знаки для пешехода вы знаете?

- Выполняете ли вы сигналы светофора?

Читают стихотворение, озаглавливают,

отвечают на вопросы

Осмысленно читают

стихотворение, озаглавливают текст.

Воспроизводят известную информацию, проявляют готовность выполнять правила дорожного движения

Чтение антонимов (учебник, с. 72)

- Прочитайте пары слов. Сравните их

Читают.

- Противоположные слова

Объясняют значение противоположных по

смыслу слов

Работа с «лентой

букв» (учебник, с.

73)

- Определите место буквы Ф

на «ленте букв».

- Расскажите друг другу о рас-

положении букв

- Согласная, глухая,

в паре с В, обозначаю-

щей звонкий звук

Определяют и обосновывают место новой буквы на «ленте букв»

Рефлексивно-оценочный

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что особенно вам понравилось? Почему?

- Что вызвало затруднение?

Почему?

- Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?

- Спасибо за урок

Отвечают на вопросы

учителя

Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают

свою работу на уроке