Конспект урока обучения грамоте “Звук [ш], буквы Ш, ш “

Тип урока: открытие новых знаний

Цель: создать условия для осознания и осмысления нового материала.

Задачи:

• формирование умения выделять и характеризовать звук [ш], видеть и отличать букву ш от других; наблюдение за местом её использования в словах; знакомство с правилом написания сочетания ши; расширение словарного запаса детей;

• развитие фонематического слуха, речи, навыков слогового чтения, умения сравнивать, анализировать, сопоставлять, классифицировать;

• воспитание познавательной активности.

Личностные результаты:

• формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

• определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Познавательные УУД:

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую;

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные УУД:

• слушать и понимать речь других;

• учиться работать в паре, группе.

Предметные результаты:

• обозначать слово схемой;

• сопоставлять схемы и слова, сравнивать и различать;

• слышать и выделять звуки, обозначать их схемой.

№п/п

Этапы урока

Содержание этапа,

деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание 1.

Самоопределение к учебной деятельности. Организационный

момент.

- Ребята, а какой у вас девиз?


- Я надеюсь, что у вас хорошее настроение и хочу пожелать удачи в нашем путешествии за новыми знаниями. А эпиграфом урока будут слова: «С малой удачи начинается большой успех».
Прозвенел и смолк звонок, Начинается урок. К нам без опоздания Приходи старание.
Мы - дружные, Мы - внимательные, Мы - старательные, Мы отлично учимся, У нас все получится.

2.

Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

-Повернулись друг к другу. Улыбнулись. И опять ко мне вернулись.

Выполним артикуляционные упражнения: качели, часики, шарики, гармошка.

- Ребята, сегодня мы продолжим знакомство с «жителями» города «Буквоград».

Но сначала давайте вспомним, чем звуки отличаются от букв?

-На какие две большие группы делятся все звуки русского языка?

- Как отличить гласные звуки от согласных?

- А почему гласные живут и на 1ом и на 2ом этаже?

- А почему согласные живут и на 1ом этаже и на 2ом ? Чем они отличаются?

- На какие группы можно разделить все согласные звуки?

-Как определяем?

-Говорим и слышим звуки, а читаем, пишем буквы.

-При произнесении гласного звука воздух проходит изо рта не встречает преград и поэтому звук можно долго тянуть, петь. Согласный звук не тянется, потому что при его произнесении воздух встречает препятствия.

-На первом этаже живут гласные, которые придают мягкость согласным, на 2ом гласные которые придают твердость предшествующим согласным.

-На 1ом живут согласные буквы, обозначающие глухие звуки. А на 2ом буквы обозначающие звонкие звуки.

-на твердые и мягкие.

-Слушаем, как звучит.

3.

Постановка учебной задачи.

- Мы с вами вспомнили всех известных нам «жителей» города «Буквоград»

Сегодня на уроке мы познакомимся с новой буквой. Хотите узнать какой?

-Выберите: как вы хотите узнать: чтобы я назвала эту букву; чтобы мы открыли азбуку и нашли эту букву; чтобы я загадала загадку, а потом мы вместе узнали, что за буква сегодня пришла на урок?

Что такое есть у Хрюши,
У Степашки и Каркуши,
А у нашего у Фили
Совершенно даже нет.

- Произнесите и прислушайтесь: Степаш-шка, Хрюш-ша, Каркуш-ша.

-Филя расстроен, а давайте изменим слово "Филя" так, чтобы в нем тоже был звук [ш].

- А теперь попытайтесь сформулировать тему урока, закончив предложение: Звук […] и буква …

-Отталкиваясь от темы и опираясь на начало предложений, сформулируйте цели урока

Познакомиться со … звуком [ш];

Учиться отличать … звук [ш] от других звуков;

Учиться читать … слоги и слова с новой буквой.

- Где новые знания в жизни можно применить?

Создание проблемной ситуации

- Ребята, у нас появилась проблема. Жители города прислали нам телеграмму, в которой сообщают, что звук, с которым мы сегодня познакомимся - особенный. Вам предстоит выяснить, в чем его особенность. Согласны?

Это - звук [ш].

Филюш-шка.

4.

Построение проекта выхода из затруднения («открытие» нового знания).

- Сейчас мы дадим характеристику новому звуку.

-Составьте план, по которому будете давать характеристику. С чего начнем?

-Отгадайте загадку:

Стоит высокий светлый дом

Ребят проворных много в нем

Там пишут и считают

Рисуют и читают.

-Произнесите слово школа, выделяя новый звук.

-Назовите этот звук. Понаблюдайте за произношением. Есть преграда?

-Обсудите в парах, какой это звук и почему?

- Возьмите волшебные наушники или приложите руку к горлу. Произнесите звук. -Обсудите в парах, какой это звук и почему?

- Как узнать, бывает ли он твердым и мягким?

Придумайте свои слова. Удалось ли подобрать слова, где[ш] звучит мягко?

- Может, кто-то из вас уже догадался, почему этот звук особенный?

-Подведем итоги: Дайте полную характеристику звуку [ш]

-Нужно определить гласный или согласный, звонкий или глухой, твердый или мягкий.

Школа

Вывод: Звук [ш] согласный, потому что воздух встречает преграду.

Вывод: Звук [ш] глухой, потому что произносим его шумом.

Послушать, как он звучит в словах.

Вывод: Звук [ш] всегда твёрдый.

И еще один секрет. Звук [ш]-шипящий , в зависимости от произношения

Вывод: Звук [ш] согласный, твёрдый, глухой, шипящий.

5/

Физкультминутка

Игра «Гости»

Если в слове услышите новый звук, значит гость долгожданный - похлопаем ему, а если нет - потопаем.

Шорты, березка, шапочка, лиса, шуба, шарф, шлепанцы, носки, фарш, камыш, звонок, кошка, ручка, рубашка.

-Какой звук нужно было услышать? Дайте ему характеристику.

-Молодцы! Вы были очень внимательны!

6.

Знакомство с новой буквой

-Кто знает, какой буквой обозначается звук [ш]?

- На что похожа буква Ш?

-Выложите букву из палочек

-Кто найдет букву в алфавите?

- Ребята, а почему на плакате 4 буквы Ш?

- Зачем нужны большие буквы?

- А для чего нужны письменные буквы?

- Где мы встречаемся с печатными буквами?

- А вы хотели бы научиться печатать букву «Ш»?

Откройте тренажёр с.67 и найдите строку печатной буквы ш - печатаем.

Я тетрадь свою открою

И как надо положу

Я от вас, друзья, не скрою

Ручку я вот так держу

Ноги прямо я поставлю

Локоточки разведу

Сяду прямо, не согнусь

За работу я возьмусь.

7.

Чтение слогов с буквой «Ш, ш».

Букву новую узнали

Образ мы её создали,

А теперь вперёд, друзья,

Сможем мы прочесть слова.

-Открываем Азбуку на с.17

С какими гласными дружит буква "ш"? Как будем читать её? Почему?

Прочтите слоги самостоятельно; хором.

-На какие слоги надо обратить внимание? Почему?

-Это традиционное написание. Буква ш - капризная, ленивая, обозначает только один звук, твердый. Характер у неё испортился, поссорилась с гласными ы, э, ю, я. Они отказались стоять после "ш". Как назовём эти сочетания букв?

Сформулируйте правила правописания.

-Прочитайте, пожалуйста, вывод на с.17

-Это нужно запомнить!

Работа со слоговыми таблицами

-Прочитайте буквосочетания самостоятельно

АШ
ОШ
ИШ
УШ
ЕШ

АША
ОШО
ИШИ
УШУ
ЕШЕ

ИША
ОША
УША
ИШО
ОШУ

Дети читают

1ст.- сверху вниз громко,

2ст.- снизу вверх тихо,

3ст.- сверху вниз от тихого чтения - к громкому,

4ст.- снизу вверх от громкого - к тихому.

Ши, ше, т.к. звук [ш]- всегда твердый

- опасные.

8. Первичное закрепление знаний.

-Чтение слов в столбике с.17 Азбуки

-Чем различаются слова?

-Что общего?

Физкультминутка

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

Чтение текста

-Придумать имена детям. А в нашем классе-у кого в именах есть буква ш?

-Найдите слова со звуком[ш]

9. Включение в систему знаний и повторение.

Разноуровневые задания по карточкам.

Работа в парах.

-Ребята, предлагаю вам поработать в парах.

У вас на партах лежат карточки с заданиями разного уровня сложности. Предлагаю вам выбрать карточку с заданием того уровня сложности, с которым вы можете справиться. При выборе карточки, прислушайтесь к мнению соседа по парте.

Красные карточки:

1. Прочитайте пословицы и поговорки, расставьте ударения в словах.

2. Посчитайте, сколько раз встретилась буква Ш.

Шила в мешке не утаишь.

Знай больше, а говори меньше.

Поспешишь людей насмешишь.

Зеленые карточки:

1.Прочитать скороговорки, раздели слова на слоги.

2.Подчеркни все буквы Ш.

Шесть мышат в шалаше шуршат.

Желтые карточки:

1.Прочитай слова, подчеркнуть слоги с буквой ш.

2. Обведи в кружок все буквы Ш.

Ма-ши-на, кош-ка,ти-ши-на, при-шла,ру-баш-ка,ка-ран-даш.

Дети работают в парах.

10.

Рефлексия

Психологическая разгрузка и снятие напряжения

Закройте глазки и вспомните все, что было у нас сегодня на уроке.

Беседа:

- Какой была тема урока?

- Какие цели вы ставили?

- Удалось ли достичь этих целей?

- Возникали у вас затруднения?

- Вы смогли их преодолеть?

-Для чего мы знакомились с новой буквой?

Вы очень хорошо работали на уроке. И сейчас вас ждёт сюрприз.

- Буква Ш в вашу честь ,в честь своего дня рождения и с вашей помощью устраивает праздничный салют. В этой коробке лежат залпы нашего салюта (звёздочки). Они имеют разные цвета. Каждый из вас может взять только один залп. Оцените свою работу на уроке. Если вам легко было выполнять все задания, выбираете желтую, красную звёздочки. Если было трудно - синюю.

- Сначала подходят девочки, выбирают звёздочку, затем - мальчики. Давайте встанем в круг, возьмёмся за руки и покажем звёздочки. Как много детей, которым легко было выполнять задания урока.

Спасибо за ваше старанье,
Спасибо за ваше внимание!
За то, что умеете слушать,
На помощь друг другу прийти.
Спасибо за знания ваши!
Желаю так дальше идти!

- Урок окончен. Спасибо за работу.