Открытый урок русского языка Пишем письмо Деду Морозу 2 класс

Урок русского языка

во 2 классе

Тема: «Пишем письмо Деду Морозу» Цели урока - развивать речь учащихся, обогащать их знания посредством ознакомления с эпистолярным жанром как разновидностью текста; познакомить учащихся со значением переписки в жизни людей, письмом как разновидностью текста, имеющей свою структуру и стилистические особенности; с правилами и вежливыми формами переписки; развивать творческие способности младших школьников.

Личностные УУД: способствовать формированию бережного отношения к слову, развивать самостоятельность, настойчивость, чуткое отношение к близким; содействовать формированию у детей желания поздравить и обратиться к Деду Морозу как к лучшему другу.

Регулятивные УУД: формировать умение понимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные УУД: развивать умение добывать информацию из учебной литературы.

Коммуникативные УУД: развивать умение передавать свои мысли и чувства с помощью письменной речи.

Предметные УУД: повысить интерес к эпистолярному жанру, обратить внимание учащихся на ценности родного языка.

Метапредметные УУД: формировать у детей младшего школьного возраста целостный взгляд на окружающий мир и место человека в нем. Оборудование: персональный компьютер, мультимедийный проектор, презентация, конверты, почтовый ящик, словари, памятки.

Технологическая карта урока

Этап урока

Содержание
учебного материала.

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

ФОУД

Формирование УУД

Комментарий,
примечание

I этап. Организационный момент.

- Встали тихо, замолчали,

Всё, что нужно, вы достали.

Приготовились к уроку,

В нём иначе нету проку.

Здравствуйте, садитесь,

Больше не вертитесь.

Мы урок начнем сейчас,

Интересен он для вас.

- Поприветствуйте гостей.

- Сегодня 12 декабря. Чем знаменателен этот день для России? (День конституции. Конституция - это главный закон нашей страны, где прописаны права и обязанности граждан Российской Федерации. Одно из которых - каждый имеет право на образование.)

- Кто из вас любит учиться?

Молодцы, вы хорошие ученики.

Настраиваются
на урок

Слушаем внимательно,

Поймем всё обязательно.

Приветствуют
учителя, гостей;

Диалог
с учителем

Ф

Ф

Коммуникативные
УУД

Личностные
УУД

Формирование
основ российской гражданской идентичности, «хорошего» ученика.

Создание благоприятного для
обучения климата. Воспитательный момент.

Формирование гордости за
Родину.

Вводная беседа.

Работа в тетрадях

- Откройте тетради. Запишите число. Классная работа.

Стук в дверь.

- Кто это?

Почтальон.

- Здравствуйте, дети!

Я почтальон!

Всем детям на свете

Давно я знаком.

Письма, свежие газеты,

Разноцветные конверты,

Телеграммы, поздравленья

Вам доставлю без сомненья!

Почтальон.

- Это Хаапалампинская школа? Класс 2-й точно здесь?

- Значит, вам письмо. Распишитесь.

- До свидания, ребята! Я спешу. У меня в сумке очень много писем - ведь скоро Новый год!

(Почтальон уходит.)

- Ребята, а как почтальон узнал, что это письмо предназначено нам?

Кто имеет право распечатать письмо?

Учитель прикрепляет на доску карточки с правилами переписки:

Правило 1.

Чужое письмо - тайна за семью печатями. Письмо распечатать и прочитать может только его адресат.

Адресат - от немецкого слова «адрес». Получателя письма называют адресатом.

- Давайте посмотрим, от кого письмо.

Читает: «От Деда Мороза».

Текст письма:

«Здравствуйте, мои дорогие второклассники!

Приветствует вас Российский дед Мороз с родины своей славной - города Великий Устюг.

Я часто спрашивал о вас своих помощников. Иногда они радовали меня, иногда - огорчали. Но я знаю, что у вас добрые сердца, и вы сможете преодолеть все напасти, а я помогу вам в этом.

Дорогие мои друзья! Уже скоро наступит мой день рождения, а затем и Новый год.

Желаю вам здоровья такого крепкого, как мои февральские морозы.

Пусть у вас будет столько друзей, сколько у меня в лесу елочек да сосенок.

Порадуйте Дедушку, напишите мне письма.

До свидания.

Любящий вас всем сердцем, ваш Дедушка Мороз».

Дети отвечают.

И

Ф

Познавательные
УУД

II этап. Сообщение темы и целей урока. Подготовка к проекту.

1.Постановка учебной проблемы.

- Будем ли мы отвечать на полученное письмо?

Следующее правило переписки.

Правило 2.

Невежливо не ответить на письмо. Необходимо это сделать не позднее 3-5 дней со дня получения.

- О чём мы будем говорить сегодня на уроке?

1) - Давайте, определим тему нашего урока.

Откройте учебник стр. 129 и прочитайте.

«Пишем письмо».

- Как вы
считаете, почему проект так называется?

- Да. Мы с вами будем учиться писать письма.

На уроке мы познакомимся с эпистолярным

жанром, с основными элементами письма и постараемся написать письмо Деду Морозу.

Между отправителем письма и получателем соблюдается выработанный веками порядок.

Дети отвечают.

Сегодня будем говорить о письмах.

Работают с
информацией, представленной
в учебнике.

Формулируют
собственное мнение и аргументируют
его.

Ф

И

Коммуникативные
УУД

Регулятивные
УУД

Принимать и сохранять
учебную задачу.

Коммуникативные
УУД

умение находить несколько
вариантов решения проблемы;

Личностные УУД

Формирование
целостной картины мира

Проблемный вопрос, выход на
тему урока

III этап. Актуализация знаний детей об истории письма и правилах переписки.

- Давайте обратимся к истории письма. Послушаем сообщение, которое подготовила Милана И.

(3-4 тысячи лет тому назад люди не умели писать буквами и передавали друг другу известия на расстоянии при помощи рисунков. На куске дерева, на коре, на бересте или на кости наносились краской или вырезались простые фигурки людей, животных, луны, солнца и других предметов. С их помощью сообщались важные новости. А вот в Австралии в давние времена коренные жители свои сообщения отсылали с помощью дыма от костра. Индейские племена для сообщения использовали специально завязанные узелки.)

Лиза Н.

(Во второй половине 10 века двое ученых Кирилл и Мефодий подарили славянским народам способ записывать славянскую речь. Они изобрели алфавит, которым мы пользуемся сегодня.)

- С какой целью люди пишут письма?

«Письмо - беседа, посылаемая от одного лица другому»

В. Даль.

- Мы сегодня заговорили о письме, то вы должны знать, что письмо относится к эпистолярному жанру. Слово эпистола означает послание. Эпистолярный жанр - обращение в форме письма.

- В зависимости от цели существуют разные виды писем. Как вы думаете, какие?

- У нас необычный адресат - Дед Мороз. Он ежедневно получает сотни писем.

О чем мы можем написать в письме Деду Морозу?

- Прежде, чем написать занятому человеку письмо с какой-нибудь просьбой, хорошо подумайте, нельзя ли без этого обойтись.

- Какие принадлежности вам понадобятся в работе?

- Познакомимся с остальными правилами письма.

У каждого из вас на столе листок с правилами. Обсудите и придите к единому мнению. Если вы согласны с высказыванием, то ставьте в пустом окошечке знак «+», если не согласны, то «-».

1. Не читай чужих писем.

2.Невежливо не ответить на письмо.

3. Для письма используй чистый лист бумаги.

4. Пиши письмо аккуратным почерком, без исправлений.

5. Каждую часть пиши с красной строки.

6. Начинай письмо с приветствия.

- Ребята, найдите и зачитайте 6й пункт в правилах написания письма.

- Подумайте, какое приветствие вы выберете, если ваше письмо будет адресовано:

родителям, (Милая мамочка! Любимый папуля!)

бабушке, дедушке; (Дорогие бабушка и дедушка!)

учителю; (Уважаемая ….!)

другу или подруге; (Привет, Женя!)

инопланетянину.

- А какое приветствие было бы приятнее лично тебе?

- А сейчас прочитайте 4й пункт в правилах написания письма.

- Как вы думаете, из каких частей состоит текст письма?

План письма:

Приветствие.

Основная мысль письма.

Заключительное слово.

Подпись.

Деловые, поздравительные, личные.

О себе, о школьных делах; о своих увлечениях и занятиях;

можно поздравить с праздником, днём рождения.

Дети отвечают.

Работают с информацией, представленной учителем.

Объединяются в пары

Дети отвечают.

Дети отвечают.

Д: Начало, основная часть, концовка.

И

Ф

П

Коммуникативные
УУД

Познавательные УУД

Предметные УУД

Коммуникативные
УУД

умение вступать в диалог; умение договариваться;

Работа в парах

Работа в парах

IV этап. Словарная работа.

- Давайте подберём однокоренные слова к слову письмо.

- А что такое однокоренные слова?

- Откройте ваши тетради, положите их под наклоном.

Руки? НА МЕСТЕ
Ноги? НА МЕСТЕ
Локти? У КРАЯ
Спина? ПРЯМАЯ.

- Тогда начнём работать!

ПИСЬМО - роспись, пропись, приписка, расписка, выписка, писатель, запись…

Дети отвечают.

Ф

Регулятивные
УУД

Коммуникативные
УУД

Правила посадки при письме

V этап. Физминутка.

Мелкие шажки - раз, два, три.

Легкие прыжки - раз, два, три.

Движенья эти повтори.

Вот и вся зарядка - раз, два, три.

Мягкая посадка - раз, два, три.

Ф

Личностные УУД

VI этап. Работа с учебником.

С. 129 (Письмо Лизы)

- Прошу найти приветствие, основную часть и заключительное слово.

- Прочитаем письмо.

1. Зачитайте слова, которые относятся к приветствию.

2. Зачитайте основную мысль письма.

3. Зачитайте слова, относящиеся к заключению.

4. Что относится к подписи?

Выполняют упражнение с
учителем.

Ф

VII этап. Самостоятельная работа

- А сейчас, ребята, я предлагаю вам написать письма Деду Морозу.

Звучит музыка, дети самостоятельно работают в тетрадях. (10мин.+5 мин)

Чтение 1-2 писем.

И

Коммуникативные
УУД

Регулятивные УУД

умение запросить
недостающую информацию у учителя;

Презентационные умения и
навыки:

- навыки монологической
речи;

Оформление конверта

- Мы с вами на уроке технологии изготовили конверт, но чтобы письмо нашло своего адресата, нужно на конверте четко и разборчиво написать адрес.

Письмо само

Никуда не пойдет,

Но в ящик его отпусти-

Оно пробежит,

Пролетит,

Проплывет

Тысячи верст пути.

(С. Маршак) - Из почтового ящика письма отвозят на почту. Там их сортируют, то есть собирают в большие тюки и мешки те письма, которые нужно доставить в определенное место страны. Ускорить эту работу помогают машины-сортировщики. Они считывают не весь адрес, а только почтовый индекс, который находится в левом нижнем углу конверта. В индексе 6 цифр. Первые 3 цифры обозначают область, город. Три другие - почтовое отделение. Укажите индекс на конверте (162340).

Дети рассматривают образец заполнения и подписывают конверты.

И

Метапредметные УУД

Регулятивные УУД

Умение подписывать конверт

VIII этап. Итог урока.

Сегодня на уроке мы с вами написали письма Дедушке Морозу.

Сейчас письма вытеснены сотовым телефоном, скайпом, электронной почтой. Но не следует забывать и о письмах - этом старинном способе общения людей.

Рефлексия

1. Что нового мы сегодня узнали?

2. Чему научились?

3. Назовите основные элементы письма.

Ребята, вы сегодня хорошо поработали.

Спасибо за урок!

Формулируют конечный
результат своей работы на уроке.

Ф

Рефлексивные умения:

умение
отвечать на вопрос

Приложение

Правила написания письма

1.Пиши письмо аккуратным почерком, без исправлений.

2. Для письма используй чистый лист бумаги;

3.Не читай чужих писем.

4. Каждую часть пиши с красной строки;

5. Не используй в письме слова, значение которых ты не знаешь.

6. Начинай письмо с приветствия.