- Преподавателю
- Начальные классы
- Открытый урок чтения К. Паустовский Кот-Ворюга
Открытый урок чтения К. Паустовский Кот-Ворюга
Раздел | Начальные классы |
Класс | 3 класс |
Тип | Конспекты |
Автор | Коробкова Л.В. |
Дата | 25.11.2015 |
Формат | rar |
Изображения | Нет |
Технологическая карта урока.
Класс: 3 класс УМК " Начальная школа XXI века" Предмет: литературное чтение Тип урока: урок-расследование Тема:К.Г.Паустовский « Кот-ворюга»
Цель:Развитие умения высказывать свое отношение к прочитанному и аргументировано доказывать свое мнение.
Задачи:
- развивать представление о композиции рассказа, об идее художественного произведения; о слове как средстве создания художественного образа;
- способствовать развитию читательского интереса,
- формировать систему читательских умений ( анализ произведения, рисунок)
- учить определять нравственную проблему, поставленную автором в рассказе (борьбы добра и зла); воспитывать гуманное отношение к животным;
- формировать навыки учебного общения и сотрудничества в коллективе.
Планируемые результаты:
Предметные:
-
воспринимать на слух художественное произведение, выражать первое впечатление.
-
уметь работать с текстом: читать, выделять эпизоды, отвечать на вопросы
-
работать с композицией произведения
Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные:
- Регулятивные УУД:
- Коммуникативные УУД.
- Познавательные УУД.
Формы работы: фронтальная, самостоятельная, групповая
Методы работы: наглядный, беседа, подводящий диалог, поисковый метод( работа с информацией), работа по вопросам-опорам, работа с учебником.
Ресурсы:
- учебник Ефросинина Л.А. ,Оморокова М.И.. «Литературное чтение: 3 класс» ч. 2. Стр. 86-91. - М: Вентана-Граф, 2013 г.;
- компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация «Паустовский»;
Этап
урока
Цель
Содержание
и формы работы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Организацион
ный
Позитивно настроить на работу
Словесный метод
Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
Регулятивные:
-нацеливание на успешную деятельность.
Личностные:
- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.
Коммуникативные:
- формирование умения слушать и слышать. Актуализация знаний. Постановка темы и задач урока. Подготовка к восприятию нового материала.
Проводить анализ, учить слушать и понимать речь других;
Вступительная беседа( рассказ)
Проблемная ситуация
Организует диалог, подводит к решению проблемы. Сталкивание разных точек зрения, определение выхода из ситуации.
Слушают и выдвигают гипотезу, используют ранее полученную информацию Познавательные: - постановка и решение проблемы;
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели,
- построение логической цепи рассуждений;доказательство; - выдвижение гипотез и их обоснование,
Регулятивные: - целеполагание, - прогнозирование,
Коммуникативные:
умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем
Работа над содержанием текста
Способствовать формированию читательской компетенции,
закрепить литературные понятия сравнения, эпитеты и т.д. сюжет, завязка..
Первичное чтение и первичное восприятие-беседа
Отрабатывает полученные знания, учит аргументиро
вать свою точку зрения
Взаимодействуют с учителем во время чтения и анализа произведения
Познавательные:
Выделять особенности художественного текста, эмоции, чувства героев произведения и автора, воздействие на читателя , поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска
Регулятивные:
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей -определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
Коммуникативные:
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.
Воспитывать доброту, отзывчивость, милосердие
Повторное чтение и анализ текста -работа с учебником
Самостоятель-
ная работа в группах-групповая
Физкультминутка
Выборочное чтение-поисковый метод
Организует и корректирует
( по необходи -мости)работу в группах
Организует диалог
Находят в тексте отрывки, описания, анализируют и обсуждают героев, их поступки. Строят монологические высказывания.
Рассуждают, выявляют авторскую позицию, составляют синквейн, анализируют и делают вывод
Познавательные :Характеризо
вать героев, используя схемы, опоры, высказывать суждения о поступках героев, поиск и выделение необходимой информации; построение логической цепи рассуждений;
Коммуникативные:
-умение работать в паре, слушать и вступать в диалог,
-строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками -участвовать в диалоге с учителем и одноклассниками о произведении, книге.
Регулятивные:
- осущестлять актуализацию личного жизненного опыта
- составление плана и последовательности действий
.
Рефлексия.
Осуществлять самоконтроль.
Обеспечивать позитивный настрой на получение знаний
Рефлексия.
Подводит итоги
Оценивают результаты своей работы, уровень усвоения знаний.
Регулятивные:
- оценка - осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;
- осуществлять итоговый контроль
Личностные:
- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.
Коммуникативные:
- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.
- проявлять активность в деятельности.
6