Рабочая программа по русскому языку

Раздел	Начальные классы
Класс	-
Тип	Рабочие программы
Автор	Симоненко Т.А.
Дата	04.04.2014
Формат	zip
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

РУССКИЙ ЯЗЫК

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников. Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через посредство той же среды - отечественного языка» (К. Д. Ушинский). Изучение русского языка в начальных классах - первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию. Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются: • ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся; • формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Общая характеристика курса Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»: - формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания; - развитие диалогической и монологической устной и письменной речи; - развитие коммуникативных умений; - развитие нравственных и эстетических чувств; - развитие способностей к творческой деятельности. Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета: • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения; • формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе; • формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты; • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь. Место курса «Русский язык» в учебном плане На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч. В 1 классе - 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте¹ и 50 ч (10 учебных недель) - урокам русского языка. Во 2-4 классах на уроки русского языка отводится по 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Результаты изучения курса Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты 1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. 2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. 3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. 4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. 5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. 6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. 7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. 8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. 9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. 10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты 1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. 2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. 3. Использование знаково-символических средств представления информации. 4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач. 5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации. 6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах. 7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. 8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий. 9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. 10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. 11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык». 12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. 13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Предметные результаты 1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. 2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения. 3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. 4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета. 5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов. 6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное. 7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач. 8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; 9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Содержание курса Виды речевой деятельности Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам. Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.² Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Систематический курс Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный - безударный; согласный твёрдый - мягкий, парный - непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова. Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного). Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами. Лексика³. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями. Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу. Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных. Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных. Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных. Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Числительное. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных. Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов. Наречие. Значение и употребление в речи. Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок. Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица. Частица не, её значение. Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами. Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения). Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений. Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Применение правил правописания и пунктуации: • сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением; • сочетания чк-чн, чт, нч, щн и др.; • перенос слов; • прописная буква в начале предложения, в именах собственных; • проверяемые безударные гласные в корне слова; • парные звонкие и глухие согласные в корне слова; • непроизносимые согласные; • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова • гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках; • разделительные ъ и ь; • мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь); • соединительные о и е, в сложных словах (самолёт, вездеход) • е и и в суффиксах имен существительных (ключик - ключика, замочек-замочка). • безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин); • безударные падежные окончания имён прилагательных; • раздельное написание предлогов с именами существительными; • раздельное написание предлогов с личными местоимениями; • раздельное написание частицы не с глаголами; • мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь); • мягкий знак в глаголах в сочетании -ться; • безударные личные окончания глаголов; • раздельное написание предлогов с другими словами; • знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки; • знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами; • запятая при обращении в предложениях; • запятая между частями в сложном предложении. Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение? Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ. Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение). Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов. Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.
Распределение основного содержания по классам и темам представлено в следующем разделе программы, который включает: - Тематическое планирование по обучению грамоте: к «Азбуке» В. Г. Горецкого и др. (обучение чтению); к Прописям Н. А. Федосовой, В. Г. Горецкого (обучение письму). - Тематическое планирование по русскому языку к учебникам: 1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 1 класс. 2. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 2 класс: В 2 ч.: Ч. 1. 3. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 2 класс: В 2 ч.: Ч. 2. 4. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 3 класс: В 2 ч.: Ч. 1. 5. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 3 класс: В 2 ч.: Ч. 2. 6. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 4 класс: В 2 ч.: Ч. 1. 7. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 4 класс: В 2 ч.: Ч. 2.

Календарно-тематическое планирование предметной линии «Русский язык» во 2 классе

в рамках учебно-методического комплекса «Школа России»

5 часов в неделю - 170 часов в год.

№ п/п

Содержание

( тема )

Тип урока.

Кол-во

часов

Планируемые результаты (предметные)

Элементы содержания

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Дата

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

1 часть учебника. НАША РЕЧЬ (3 Ч)

Виды речи

Вводный урок

1 час

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Анализировать речь людей (при анализе текстов). Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её. Различать устную, письменную речь и речь про себя. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».

Делать выводы о значении речи в жизни человека.

Развитие чувства любви к родине, чувства гордости за свою родину, народ, великое достояние русского народа - русский язык.

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.

Осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно).

Составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;Осуществляют поиск информации в учебном тексте, устанавливают причинно-следственные связи.

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Осуществление взаимопроверки выполненной работы;

выполнение работы по цепочке;

использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

Принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят средства её осуществления

Оценивать свои результатов.

Планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

02.09

Виды речи

Комбиниро

ванный

1 час

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

Формирование социальной роли ученика.

Делать выводы о значении речи в жизни человека. Осуществляют поиск информации в учебном тексте, устанавливают причинно-следственные связи. Осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

Анализировать и делать выводы.

Слушать собеседника и понимать речь других;принимать участие в диалоге, общей беседе,выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.).

Обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

03.09

3 Диалог и монолог

Комбиниро

ванный

1 час Познакомить с терминами «диалог» и «монолог»; формировать умение оформлять диалог. Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге. Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику. Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог. Составлять по рисункам диалог и монолог.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

Обучающийся получит возможность научиться: оформлять на письме диалогическую речь; наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.

Различать диалог и монолог.

Активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач; овладевают навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Формировать умение обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Аргументировать свою позицию.

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

04.09

ТЕКСТ (4 Ч)

Текст

Комбиниро

ванный

1 час Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту.
Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче.
Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста.
Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Положительное отношение к языковой деятельности;осознавание положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку.

Научатся обращать внимание на развивающую ценность любого задания.

Различать предложение и группу предложений.

Работа с разными видами информации( с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями, текстом и иллюстрацией к тексту; Осуществляют поиск информации в учебном тексте, устанавливают причинно-следственные связи.

Аргументировать свою позицию. Слушать собеседника и понимать речь других;принимать участие в диалоге, общей беседе,выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.).

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Привлечение внимания к открытию новых знаний. Совместное обсуждение, для чего нужно то или иное учебное знание, умение адаптироваться в динамично изменяющемся мире.

05.09

Тема и главная мысль текста.

Комбиниро

ванный

1 час

Осознание роли языка и речи в жизни человека; наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.

Проявляют целостный,социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Определять тему, главную мысль текста.

Уметь классифицировать слова по тематическим группам, объяснять лексическое значение слова. Работать с толковыми и орфографическими словарями. Осуществляют поиск информации в учебном тексте, устанавливают причинно-следственные связи.

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы,

видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них;

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Оценивают уровень владения тем или иным учебным действием, отвечают на вопрос «Что я не знаю и не умею?»

06.09

Части текста

Комбиниро

ванный

1 час

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Научатся обращать внимание на развивающую ценность любого задания.

Выделять части текста.

Умеют работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Учить устным связным высказываниям о детских забавах, о прочитанной книге правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Формировать умение обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата. Привлечение внимания к открытию новых знаний. Совместное обсуждение, для чего нужно то или иное учебное знание, умение адаптироваться в динамично изменяющемся мире.

09.09

7 Части текста Развитие речи. Составление рассказа по рисунку.

Комбиниро

ванный

1 час Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам. .

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Положительное отношение к языковой деятельности;осознавание положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку; развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его

описания; Обучающийся научится:отличать текст от других записей по его признакам;определять тему и главную мысль текста;подбирать заголовок к заданному тексту;выделять части текста; анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте.

Умение слушать и понимать речь других.

Осуществление взаимопроверки выполненной работы;

выполнение работы по цепочке;

использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

Осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

10.09

ПРЕДЛОЖЕНИЕ (12 Ч)

Предложение как единица речи

Комбиниро

ванный

1 час Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно

Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка.

Называть признаки предложения.

Отличать предложение от группы слов, записанных как предложение.Составлять схемы предложений и предложения по схемам.Списывать предложения, правильно оформлять

их на письме

Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме. Учить устным связным высказываниям ,правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Слушать собеседника и понимать речь других;принимать участие в диалоге, общей беседе,выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.).

Принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят средства её осуществления

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

11.09

Знаки препина ния в конце предложе ния

Комбиниро

ванный

1 час

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Этические чувства (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, учителей;

Называть признаки предложения.

их на письме.

Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и Различать на слух набор предложений и текст.

Обнаруживать и объединять разные признаки для квалификации предложения как коммуникативной единицы языка.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.Проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

Анализировать, делать выводы, сравнивать. Привлечение внимания к открытию новых знаний. Совместное обсуждение, для чего нужно то или иное учебное знание, умение адаптироваться в динамично изменяющемся мире.

12.09

Связь слов в предложении

Комбиниро

ванный

1 час

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Имеют установку на безопасный здоровый образ жизни, мотивацию к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Списывать текст, проговаривать его по слогам. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и Различать на слух набор предложений и текст.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.Проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

13.09

Главные члены предложения (основа)

Урок введения новых знаний

1 час Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Находить основу и второстепенные члены предложения. Осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

Умение слушать и понимать речь других.

Осуществление взаимопроверки выполненной работы;

выполнение работы по цепочке;

использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.

16.09

Второстепенные члены предложения

Комбиниро

ванный

1 час Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Обнаруживать и объединять разные признаки для квалификации предложения как коммуникативной единицы языка.

Находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и Различать на слух набор предложений и текст.

Использовать знаково-символические средства для решения учебной задачи; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) Формировать умение обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

17.09

13-14

Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.

Комбиниро

ванный

1 час Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Научатся обращать внимание на развивающую ценность любого задания. Обнаруживать и объединять разные признаки для квалификации предложения как коммуникативной единицы языка.

Учить устным связным высказываниям ,правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и Различать на слух набор предложений и текст.

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Слушать собеседника и понимать речь других;принимать участие в диалоге, общей беседе,

выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.).

Прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

18.09

19.09

15 Распространённые и нераспространённые предложения.

Комбиниро

ванный

1 час

Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения

Обнаруживать и объединять разные признаки для квалификации предложения как коммуникативной единицы языка.

Различать распространённые и нераспространённые предложения.

Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и Различать на слух набор предложений и текст.

Осуществление взаимопроверки выполненной работы;

выполнение работы по цепочке;

использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

20.09

16-17 Распространённые и нераспространённые предложения. Связь слов в предложении.

Комбиниро

ванный

1 час Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому. Осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне пред

ложения или небольшого текста).

Проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

Принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят средства её осуществления Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Оценивают уровень владения тем или иным учебным действием, отвечают на вопрос «Что я не знаю и не умею?»

23.09

24.09

18 Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень»

Урок развития речи

1 час Рассматривать репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.
Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. этические чувства (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, учителей; развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

Учить устным связным высказываниям, о прочитанной книге правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Слушать собеседника и понимать речь других;принимать участие в диалоге, общей беседе,

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

25.09

Проверочная работа по теме «Предложение»

Контрольный 1 час

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Видеть и правильно записывать слова с орфограммами. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); Использовать знаково-символические средства для решения учебной задачи; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Осуществление взаимопроверки выполненной работы;

выполнение работы по цепочке;

использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Привлечение внимания к открытию новых знаний. Совместное обсуждение, для чего нужно то или иное учебное знание, умение адаптироваться в динамично изменяющемся мире.

26.09

СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА…(18 Ч)

Лексическое значение слова

Урок введения новых знаний

2 часа

Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам

Работать с толковым и орфографическим словарями.

Дать общее понятие о лексическом значе-нии слова и его особенностях посредством анализа вводной (презентативной) таблицы. Познакомить с толковыми словарями, в которых разъясняется лексическое значение слова, в частности, со словарём В.И. Даля.

Углубить представление о пословицах как «лучших примерах живой мудрой народной речи» (по Далю).

Определять лексическое значение слов. Учить устным связным высказываниям ,правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками. Осуществляют поиск информации в учебном тексте, устанавливают причинно-следственные связи.

Управление поведением партнёра - контроль, коррекция, оценка его действий. Формировать умение обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Оценивают уровень владения тем или иным учебным действием, отвечают на вопрос «Что я не знаю и не умею?» Планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

27.09

30.09

Однозначные и многозначные слова

Комбиниро

ванный

1 час Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдение над этимологией слова лопата

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

Упражнять в выявлении особенностей значения русского слова многозначности, переносного значения, синонимов, антонимов.

Различать однозначные и многозначные слова. Осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

Слушать собеседника и понимать речь других;принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.).

Контроль в форме сличения способа действия и его результата. Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

01.10

Прямое и переносное значение слова

Развитие речи. Наблюдение над переносным значением слов как средством создания словесно-художественных образов.

Комбиниро

ванный

1 час

Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках.

Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать прямое и переносное значение слов. Учить устным связным высказываниям, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Привлечение внимания к открытию новых знаний. Совместное обсуждение, для чего нужно то или иное учебное знание, умение адаптироваться в динамично изменяющемся мире.

02.10

Синонимы

Комбиниро

ванный

1 час

Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Работать со страничкой для любознательных

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Этические чувства (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, учителей; Упражнять в выявлении особенностей значения русского слова многозначности, переносного значения, синонимов, антонимов.

Различать оттенки значений синонимов.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); Осуществляют поиск информации в учебном тексте, устанавливают причинно-следственные связи.

Слушать собеседника и понимать речь других;принимать участие в диалоге, общей беседе,

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Оценивать степень понимания значения воспринимаемых слов, предпринимать усилия к установлению значений «непонятных» слов.

03.10

04.10

25 Антонимы

1 час

26 Синонимы и антонимы

Комбиниро

ванный

1 час Знакомиться с этимологией слов синоним и антоним. Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этих словарях. Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями.

Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств.

Научатся обращать внимание на развивающую ценность любого задания. Упражнять в выявлении особенностей значения русского слова многозначности, переносного значения, синонимов, антонимов.

Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи. Осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

Прогнозирование результата.

Анализируют эмоциональное состояние, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивают их влияние на настроение человека.

07.10

27 Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам

Комбиниро

ванный

1 час Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Научатся обращать внимание на развивающую ценность любого задания.

Находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); Использовать знаково-символические средства для решения учебной задачи; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Осуществление взаимопроверки выполненной работы;

выполнение работы по цепочке;

использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

Осознание качества и уровня усвоения материала - оценка деятельности.

08.10

Родственные слова

Комбиниро

ванный

1 час
Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Группировать однокоренные слова с разными корнями.
Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.
Работать с памяткой «Как найти корень слова».
Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень.
Работать со словарём однокоренных слов учебника.
Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня. Формирование умения выполнять логические действия: анализ, сравнение, обобщение.
*Слова с непроверяемым написанием: сахар (сахарный).

Нравственно-этическая ориентация. Этические чувства (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, учителей; Проявляют целостный,социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Классифицировать ошибки по орфограммам. Учить устным связным высказываниям, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.

Выбирать более экономные способы и приёмы проверки согласных орфограмм в слове .

Умение аргументировать своё предположение. Слушать собеседника и понимать речь других;принимать участие в диалоге, общей беседе,

Умение составлять план и последовательность действий на уроке. Привлечение внимания к открытию новых знаний. Совместное обсуждение, для чего нужно то или иное учебное знание, умение адаптироваться в динамично изменяющемся мире.

09.10

Корень слова

Комбиниро

ванный

1 час

Развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке. Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностиный смысл учения;

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения. Развитие умения находить корень в группе однокоренных слов осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами; Осуществляют поиск информации в учебном тексте, устанавливают причинно-следственные связи.

Проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

10.10

Корень слова

Комбиниро

ванный

1 час

Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи. Развитие умения находить корень в группе однокоренных слов осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оценивают уровень владения тем или иным учебным действием, отвечают на вопрос «Что я не знаю и не умею?»

11.10

Выделение корня в однокоренных словах

Комбиниро

ванный

1 час

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Научатся обращать внимание на развивающую ценность любого задания. Проявляют целостный,социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Делить слова на слоги.

Развитие умения находить корень в группе однокоренных слов осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

Извлекают необходимую информацию из справочной литературы; осуществляют анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня, классифицируют слова.

Осуществление взаимопроверки выполненной работы;

выполнение работы по цепочке;

использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.

12.10

Слог как минималь-ная произноситель-ная единица.

Комбиниро

ванный

1 час

Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Научатся обращать внимание на развивающую ценность любого задания. Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Находить в словах ударный слог. Учить устным связным высказываниям, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками. Углубить представление о слоговом строении слов, о возможной структуре слога русского слова, о выделении голосом при произнесении слова одного из слогов (ударного слога).

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

15.10

Ударение

Комбиниро

ванный

1 час Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги. Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов. Находить слова по заданной модели.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова..

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Переносить слова с одной строки на другую.

Углубить представление о слоговом строении слов, о возможной структуре слога русского слова, о выделении голосом при произнесении слова одного из слогов (ударного слога).

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

16.10

Ударение

Комбиниро

ванный

1 час Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов. Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов.

Писать сочинения по серии картинок. Учить устным связным высказываниям, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками. Углубить представление о слоговом строении слов, о возможной структуре слога русского слова, о выделении голосом при произнесении слова одного из слогов (ударного слога).

Строить сообщения в устной и письменной форме.Осуществление взаимопроверки выполненной работы;

выполнение работы по цепочке;

использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

17.10

Перенос слов по слогам

Комбиниро

ванный

1 час Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Переносить слова по слогам. Определять способы переноса (ко-локольчик, коло-кольчик, колокольчик).

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Научатся обращать внимание на развивающую ценность любого задания.

Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание. Углубить представление о слоговом строении слов, о возможной структуре слога русского слова, о выделении голосом при произнесении слова одного из слогов (ударного слога).

Слушать собеседника и понимать речь других;принимать участие в диалоге, общей беседе,

Оформлять свои мысли письменно.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

18.10

Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных картинок

Урок развития речи

1 час

Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их.

Извлекают необходимую информацию из иллюстрации, текста; самостоятельно создают способы решения проблем. Осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

21.10

22.10

37 Проверочная работа.

Комбиниро

ванный

1 час

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Видеть в словах орфограммы. Учить устным связным высказываниям, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками. Повторить известные орфограммы в корне через призму нового понятия - орфограмма. Анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками.

Осуществление взаимопроверки выполненной работы;

выполнение работы по цепочке;

использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения. Умеют использовать речь для регуляции своего действия.

Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; Оценивают уровень владения тем или иным учебным действием, отвечают на вопрос «Что я не знаю и не умею?»

ЗВУКИ И БУКВЫ (59 Ч)

Работа над ошибками

Различие звуков и букв

Урок рефлексии

1 час Различать звуки и буквы.

Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Научатся обращать внимание на развивающую ценность любого задания.

Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Прогнозирование результата. Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

23.10

Русский алфавит или Азбука

Комбиниро

ванный

1 час Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают. Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной. Работать с памяткой «Алфавит».

Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке. Учить устным связным высказываниям, правильно выражать свои мысли. Выбирать более экономные способы и приёмы проверки согласных орфограмм в слове. Осуществляют поиск информации в учебном тексте, устанавливают причинно-следственные связи.

Строить сообщения в устной и письменной форме. Слушать собеседника и понимать речь других;принимать участие в диалоге, общей беседе,

выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.). оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.

Принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят средства её осуществления

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

24.10

40 Употребление прописной (заглавной) буквы

Комбиниро

ванный

1 час Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарями. Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах. Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении.

Научатся обращать внимание на развивающую ценность любого задания.

Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); Использовать знаково-символические средства для решения учебной задачи; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Осуществление взаимопроверки выполненной работы;

выполнение работы по цепочке;

использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

25.10

2 четверть

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины

Комбиниро

ванный

2 часа Составлять рассказ по репродукции картины 3. Е. Серебряковой «За обедом», используя опорные слова (под руководством учителя).

Проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.

Писать имена собственные с большой буквы. Осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку; Осуществляют поиск информации в учебном тексте, устанавливают причинно-следственные связи.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предло

жения или небольшого текста).

Проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

05.11

06.11

Гласные звуки

Комбиниро

ванный

1 час Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют. Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь). Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со сведениями из истории русского языка (о букве э). Наблюдать, из каких языков пришли в нашу речь слова.

Научатся обращать внимание на развивающую ценность любого задания. Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностиный смысл учения;

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами. Учить устным связным высказываниям, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками. Углубить представление о слоговом строении слов, о возможной структуре слога русского слова, о выделении голосом при произнесении слова одного из слогов (ударного слога).

Умеют использовать речь для регуляции своего действия.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата. Привлечение внимания к открытию новых знаний. Совместное обсуждение, для чего нужно то или иное учебное знание, умение адаптироваться в динамично изменяющемся мире.

07.11

Гласные звуки

Развитие речи. Работа с текстом.

Комбиниро

ванный

1 час Работать с текстом. Определять тему и главную мысль текста. Составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок.

На основе нравственного содержания текстов проявляют готовность оказывать помощь тем, кто в ней нуждается.Эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции.

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их. Осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме.

Осуществление взаимопроверки выполненной работы;

выполнение работы по цепочке;

использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения..

08.11

44-48

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Комбиниро

ванный

5 часов Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны - слон, слоник; трава - травы, травка). Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне. Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях, умение не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.

Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. Учить устным связным высказываниям, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками. Углубить представление о слоговом строении слов, о возможной структуре слога русского слова, о выделении голосом при произнесении слова одного из слогов (ударного слога).

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); Повторить известные орфограммы в корне через призму нового понятия - орфограмма. Анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками.

Определяют общую цель и пути её достижения.Проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

Уметь точно

отвечать на вопросы. Привлечение внимания к открытию новых знаний. Совместное обсуждение, для чего нужно то или иное учебное знание, умение адаптироваться в динамично изменяющемся мире. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

11.11

12.11

13.11

14.11

18.11

19.11

20.11

49-51

Способы проверки безударной гласной в корне слова

Контрольный

1 час

Комбиниро

ванный

4 часа

Проверочный диктант по теме «Безударные гласные в корне слова»

Урок - контроль

1 час Проверка написания орфограмм безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения. Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата. Оценивают уровень владения тем или иным учебным действием, отвечают на вопрос «Что я не знаю и не умею?»

21.11

Непроверяемые безударные гласные звуки в корне слова

Комбиниро

ванный

1 час Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

Нравственно-этическая ориентация. Научатся обращать внимание на развивающую ценность любого задания. Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.

Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова. Повторить известные орфограммы в корне через призму нового понятия - орфограмма. Анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

Осуществление взаимопроверки выполненной работы;

выполнение работы по цепочке;

использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения. Определяют общую цель и пути её достижения.

Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

22.11

55-56

Орфограмма. Проверяемые и непроверяемые орфограммы

Комбиниро

ванный

2 часа Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать. Учить устным связным высказываниям, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.

26.11

22.11

28.11

Развитие речи

Коллективное составление рассказа по репродукции картины

Комбиниро

ванный

1 час Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеологизмы): язык заплетается, воробью по колено и др. Составлять текст из предложений.

Составлять рассказ по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство» (под руководством учителя).

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их.

Различать гласные и согласные звуки. Осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Определяют общую цель и пути её достижения.

29.11

Согласные звуки

Урок введения новых знаний

1 час Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка». *Слова с непроверяемым написанием: мороз (морозный).

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы

на уроке и работы своих товарищей

Потребность в общении с учителем.Умение слушать и вступать в диалог. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Принимают и сохраняют учебную задачу,поиск средств её осуществления.Умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

02.12

60
Согласный звук [й'] и буква «и краткое»

Комбиниро

ванный

1 час Различать согласный звук [й'] и гласный звук [и]. Различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о звуке-невидимке [й']. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка).

Составлять рассказ по картинке.

Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи в учебном тексте.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); Выбирать более экономные способы и приёмы проверки согласных орфограмм в слове .

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Слушать собеседника и понимать речь других;принимать участие в диалоге, общей беседе,

03.12

61 Слова с удвоенными согласными

Проект «И в шутку, и всерьёз»

Комбиниро

ванный

2 часа Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Научатся обращать внимание на развивающую ценность любого задания. Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностиный смысл учения;

Решать логические задачи по русскому языку. Учить устным связным высказываниям, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

04.12

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины и опорным словам.

Комбиниро

ванный

1 час Составлять рассказ по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ.

Обозначать мягкость согласных звуков на письме. Осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

Умение слушать и понимать речь других. Умеют договариваться и приходить к к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Оценивают уровень владения тем или иным учебным действием, отвечают на вопрос «Что я не знаю и не умею?»

05.12

63-64

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

Комбиниро

ванный

2 часа Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Планировать учебные действия при письме по памяти

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Проявляют целостный,социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме;осуществляют поиск информации для выполнения учебных задач с использованием учебной и дополнительной литературы; умеют делать анализ объектов с выделением существенных признаков. Использовать знаково-символические средства для решения учебной задачи; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Определять общую цель и пути её достижения; умеют договариваться о распределении функции и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивают собственное поведение окружающих.

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

06.12

09.12

65 Мягкий знак (ь) Обозначение мягкости согласного звука на письме

Комбиниро

ванный

1 час Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Проявляют положительные качества личности; скромность, бережливость, совестливость.

Обозначать мягкость согласных звуков на письме. Учить устным связным высказываниям, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками. Выбирать более экономные способы и приёмы проверки согласных орфограмм в слове .

Осуществление взаимопроверки выполненной работы;

выполнение работы по цепочке;

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Привлечение внимания к открытию новых знаний. Совместное обсуждение, для чего нужно то или иное учебное знание, умение адаптироваться в динамично изменяющемся мире.

10.12

66 Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед друими согласными

Комбиниро

ванный

1 час

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); Выбирать более экономные способы и приёмы проверки согласных орфограмм в слове .

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

11.12

67 Мягкий знак Развитие речи. Работа с текстом.

Проект «Пишем письмо

Проектная деятельность

1 час Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста. Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы. Составлять продолжение рассказа. Писать письмо Деду Морозу.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Определять орфограмму и правильное написание слов. Осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме.

Слушать собеседника и понимать речь других;принимать участие в диалоге, общей беседе,

12.12

68-69
Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч

Комбиниро

ванный

2 часа

Различать непарные мягкие шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём. Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Научатся обращать внимание на развивающую ценность любого задания. Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностиный смысл учения;

Определять орфограмму и правильное написание слов. Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

13.12

16.12

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч

Работа с текстом

Разв.

Речи

1 час

Работать с текстом. Подбирать к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы. Записывать предложение из текста на заданную тему.

Осуществлять поиск информации в тексте; овладевают основами смыслогого чтения художественных и познавательных текстов, умеют выделять существенную информацию.

Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам.

Оценка результатов работы. Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

17.12

18.12

Проект «Рифма».

Проектная деятельность

1 час

72-73 Правописание буквосочетаний жи-ши, ча- ща, чу-щу.

Комбиниро

ванный

2 часа

Находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями. Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. *Слова с непроверяемым написанием: товарищ, щавель, метель.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Научатся обращать внимание на развивающую ценность любого задания.Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.

Письменно излагать свои мысли, писать письма. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);Осуществляют поиск информации в учебном тексте, устанавливают причинно-следственные связи.

Оценка результатов работы.

Принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят средства её осуществления

19.12

20.12

74 Правописание буквосочетаний жи-ши, ча- ща, чу-щу Проверочный диктант.

Урок - контроль

1 час Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения..

Слушать собеседника и понимать речь других;принимать участие в диалоге, общей беседе,

Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

23.12

Анализ ошибок Развитие речи.

Работа с предложением и текстом

Обобщающий

Развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке. Научатся обращать внимание на развивающую ценность любого задания.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностиный смысл учения;

Осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме;

Повторить известные орфограммы в корне через призму нового понятия - орфограмма. Анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Осуществление взаимопроверки выполненной работы;

выполнение работы по цепочке;

использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

24.12

Звонкие и глухие согласные звуки

Комбиниро

ванный

1 час Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук (глухой - звонкий, парный - непарный) и оценивать правильность данной характеристики. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения

Характеризовать парные звонкие и глухие согласные Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); Осуществляют поиск информации в учебном тексте, устанавливают причинно-следственные связи.

Слушать собеседника и понимать речь других;принимать участие в диалоге, общей беседе

,выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.).

25.12

26.10

№ п/п

Содержание

( тема )

Тип урока.

Кол-во

часов

Планируемые результаты (предметные)

Элементы содержания

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

дата

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

3 четверть

Парные звонкие и глухие согласные. Проверочные и проверяемые слова

Комбиниро

ванный

1 час

Определять на слух парный по звонкости-глухости согласный звук на конце слова и в корне перед согласными, соотносить его произношение и написание.

09.01

Парные звонкие и глухие согласные. Проверочные и проверяемые слова

Комбиниро

ванный

1 час

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук (глухой - звонкий, парный - непар¬ный) и оценивать правильность данной характеристики. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).

Выбирать более экономные способы и приёмы проверки согласных орфограмм в слове .

10.01

Парные звонкие и глухие согласные.Проверочные и проверяемые слова

Комбиниро

ванный

1 час

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.

Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой

надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка - трава, травушка; мороз - морозы, морозный

Проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

13.01

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласными.Развитие речи

Комбиниро

ванный

1 час

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости соглас¬ным звуком на основе алгоритма проверки написания. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Слова с непроверяемым написанием: народ, завод, вдруг, сапог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы

на уроке и работы своих товарищей

14.01

Обобщение знаний об изученных правилах письма

Обобща ющий 1 ч Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова.

15.01

Проверочный диктант.Развитие речи.Составление поздравительной открытки

Конт рольный 1 час

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

Делать выводы о значении речи в жизни человека.

Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Осуществление взаимопроверки выполненной работы;

выполнение работы по цепочке;

использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

Принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят средства её осуществления

Оценивать свои результатов.

16.01

Разделительный мягкий знак (ь).Использование на письме

Комбиниро

ванный

1 час

Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. Различать слова с мягким знаком - показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком.

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

Формирование социальной роли ученика.

Анализировать и делать выводы.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему.

17.01

Разделительный мягкий знак (ь).Правило написания разделительного ь в словах

Комбиниро

ванный

1 час Различать слова с мягким знаком - показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь). Объяснять написание разделительного ь в словах.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы

на уроке и работы своих товарищей

20.01

Разделительный мягкий знак (ь).Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков

Развитие

речи

1 час Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь). Объяснять написание разделительного ь в словах.

Осуществление взаимопроверки выполненной работы;

выполнение работы по цепочке;

21.01

Разделительный мягкий знак (ь). Проверочная работа

Контрольный 1 час Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Осуществление взаимопроверки выполненной работы;

выполнение работы по цепочке;

22.01

Части речи

Комбиниро

ванный

1 час Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.

Слушать собеседника и понимать речь других;принимать участие в диалоге, общей беседе,

Оформлять свои мысли письменно.

23.01

Части речи

Комбиниро

ванный

1 час Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой. Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.

Формирование умений работать с графической информацией.

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их.

составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их.

составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

24.01

Имя существительное как часть речи

Комбиниро

ванный

1 час Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать отнесение слова к имени существительному

Выбирать более экономные способы и приёмы проверки согласных орфограмм в слове .

27.01

Имя существительное как часть речи

Комбиниро

ванный

1 час

Объяснять лексическое значение слов - имён существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексическим значением имён существительных.

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения. осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами; Осуществляют поиск информации в учебном тексте, устанавливают причинно-следственные связи.

Проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

28.01

Имя существительное как часть речи

Комбиниро

ванный

1 час

Обосновывать отнесение слова к имени существительному Объяснять лексическое значение слов - имён существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп.

Слушать собеседника и понимать речь других;принимать участие в диалоге, общей беседе,

Оформлять свои мысли письменно.

29.01

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Комбиниро

ванный

1 час Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их.

составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их.

составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

30.01

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Комбиниро

ванный

1 час

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

Формирование социальной роли ученика.

Анализировать и делать выводы.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему.

31.01

Неодушевлённые имена существительные

Комбиниро

ванный

1 час

Принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят средства её осуществления

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

03.02

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Комбиниро

ванный

Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.

Осуществление взаимопроверки выполненной работы;

выполнение работы по цепочке;

использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.

04.02

Собственные имена существительные.Правописание собственных имен существительных

Комбиниро

ванный

1 час Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные.

Выбирать более экономные способы и приёмы проверки согласных орфограмм в слове .

05.02

Нарицательные имена существительные.Правописание нарицательных имен существительных

Комбиниро

ванный

1 час Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, интернета) о происхождении своей фамилии и названии своего города (или села, посёлка, деревни).

Проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

06.02

100

Заглавная
буква в именах, отчествах и фамилиях людей.

Комбиниро

ванный

*Слова с непроверяемым написанием: отец, фамилия, город, улица, Россия.

Принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят средства её осуществления

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

07.02

101

Заглавная
буква в именах, отчествах и фамилиях людей.

Комбиниро

ванный

1 час

Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.

Осуществление взаимопроверки выполненной работы;

выполнение работы по цепочке;

использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.

10.02

102

Правописание имен, отчеств, фамилий, названий произведений, кличек животных. Развитие речи по репродукции картины

Комбиниро

ванный

1 час Составлять рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя).

Формирование чувства гордости за богатырей, защитников земли Русской, прославленных в былинах и картинах художников; воспитание патриотизма

Слушать собеседника и понимать речь других;принимать участие в диалоге, общей беседе,

Оформлять свои мысли письменно.

11.02

103

Правописание кличек животных и географических названий. Развитие речи. Рассказ по личным наблюдениям и вопросам

Комбиниро

ванный

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их.

составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их.

составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

12.02

104

Число имён существительных.

Комбиниро

ванный

1 час Определять число имён существительных (единственное и множественное).

Изменять имена существительные по числам (книга - книги). Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля - туфли, простыня - простыни).

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы

на уроке и работы своих товарищей

13.02

105

Число имён существительных.Повторение.

Комбиниро

ванный

1 час Работать с орфоэпическим словарём

Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе (ножницы, молоко). *Слова с непроверяемым написанием: топор.

Принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят средства её осуществления

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

14.02

106

Имя существительное.Развитие речи.Работа с текстом

Развитие

речи

Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.

Осуществление взаимопроверки выполненной работы;

выполнение работы по цепочке;

использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.

17.02

107

Имя существительное.Повторение.

Комбиниро

ванный

1 час Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного. Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку.

Выбирать из ряда имён существительных имя существительное с определённым признаком.

Слушать собеседника и понимать речь других;принимать участие в диалоге, общей беседе,

Оформлять свои мысли письменно.

18.02

108

Имя существительное.Повторение.

Комбиниро

ванный

1 час Определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного. Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку.

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их.

составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их.

составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

19.02

109

Проверочная работа по теме «Имя существительное»

Комбиниро

ванный

1 час Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного.

Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку.

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

Формирование социальной роли ученика.

Анализировать и делать выводы.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему.

20.02

110

Глагол как часть речи и его употребление в речи .

Комбиниро

ванный

1 час Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку.

Выбирать из ряда имён существительных имя существительное с определённым признаком.

Выбирать более экономные способы и приёмы проверки согласных орфограмм в слове .

21.02

111

Глагол как часть речи и его употребление в речи . Развитие речи

Комбиниро

ванный

1 час Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст.

Проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

24.02

112

Глагол как часть речи и его употребление в речи . Развитие речи. Работа с текстом

Комбиниро

ванный

1 час Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам.

Составлять рассказ по картинке.

Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи в учебном тексте.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Слушать собеседника и понимать речь других;принимать участие в диалоге, общей беседе,

25.02

113

Глагол .Развитие речи. Развитие речи по репродукции картины художника

Комбиниро

ванный

1 час Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях. Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

26.02

114

Число глаголов.

Комбиниро

ванный

1 час Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.

Слушать собеседника и понимать речь других;принимать участие в диалоге, общей беседе,

Оформлять свои мысли письменно.

27.02

115

Число глаголов.

Комбиниро

ванный

1 час Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.

Изменение глагола по числам. Формирование навыка правильного употребления глаголов (одеть и надеть) в речи. *Слова с непроверяемым написанием: обед (обедать), магазин

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их.

составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их.

составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

28.02

116

Правописание частицы не с глаголом

Комбиниро

ванный

1 час

Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать)

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы

на уроке и работы своих товарищей

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

03.03

117

Обобщение знаний о глаголе

Комбиниро

ванный

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

Формирование социальной роли ученика.

Анализировать и делать выводы.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему.

04.03

118

Обобщение знаний о глаголе

Урок - контроль

1 час приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.

Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём

Выбирать более экономные способы и приёмы проверки согласных орфограмм в слове

05.03

119

Текст-повествование и роль в нем глаголов

Комбиниро

ванный

1 час Понятие о тексте-повествовании. Роль глаголов в тексте-повествовании Распознавать текст-повествование.

Проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

06.03

120

Текст-повествование и роль в нем глаголов

Комбиниро

ванный

1 час

Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте. Составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ.

Слушать собеседника и понимать речь других;принимать участие в диалоге, общей беседе,

Оформлять свои мысли письменно.

07.03

121

Текст-повествование и роль в нем глаголов

Комбиниро

ванный

1 час

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их.

составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их.

составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

10.03

122

Имя прилагательное как часть речи.

Комбиниро

ванный

1 час Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

Формирование социальной роли ученика.

Анализировать и делать выводы.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему.

11.03

123

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении

Комбиниро

ванный

1 час Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных. Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному. Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп. Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Анализировать высказывания русских писателей о русском языке. Подбирать имена прилагательные - сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы

на уроке и работы своих товарищей

12.03

124

Значение имен прилагательных

Комбиниро

ванный

1 час

Принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят средства её осуществления

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

13.03

125

Значение имен прилагательных

Комбиниро

ванный

1 час

Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.

Осуществление взаимопроверки выполненной работы;

выполнение работы по цепочке;

использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.

14.03

126

Сравнение как одно из выразительных средств языка

Комбиниро

ванный

1 час

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

Формирование социальной роли ученика.

Анализировать и делать выводы.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему.

17.03

127

Имя прилагательное.Развитие речи.Составление описательного текста

Развитие

речи

1 час Рассматривать репродукцию картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ.

Выбирать более экономные способы и приёмы проверки согласных орфограмм в слове .

18.03

128

Единственное и множественное число имён прилагательных

Комбиниро

ванный

1 час Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам. Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.

Воспитание чувства уважения к родным, к маме на основе анализа текстов о маме. Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.

Проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

19.03

129

Единственное и множественное число имён прилагательных.Развитие речи. Рассказ о маме, бабушке

Комбиниро

ванный

1 час

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы

на уроке и работы своих товарищей

20.03

130

Обобщение знаний об имени прилагательном

Комбиниро

ванный

1 час

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

Формирование социальной роли ученика.

Анализировать и делать выводы.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему.

21.03

131

Понятие о тексте-описании .Роль имён прилагательных в тексте-описании.

Комбиниро

ванный

1 час Распознавать текст-описание. Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании. Составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллективное обсуждение плана подготовительной работы).

24.03

132

Текст-описание и роль в нем имен прилагательных. Развитие речи.

Развитие

речи

1 час

Слушать собеседника и понимать речь других;

принимать участие в диалоге, общей беседе,

Оформлять свои мысли письменно.

01.04

133

Текст-описание и роль в нем имен прилагательных. Развитие речи.

Комбиниро

ванный

1 час

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их.

составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их.

составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

02.04

134

Проверочная работа

Комбиниро

ванный

1 час

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

Принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят средства её осуществления

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

03.04

135

Местоимение (личное) как часть речи

Комбиниро

ванный

1 час Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Различать местоимения и имена существительные.

*Слова с непроверяемым написанием: платок. Формирование экологических представлений (природу надо беречь).

Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.

Осуществление взаимопроверки выполненной работы;

выполнение работы по цепочке;

использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.

04.04

136

Местоимение (личное) как часть речи

Комбиниро

ванный

1 час

Выбирать более экономные способы и приёмы проверки согласных орфограмм в слове .

05.04

137

Текст-рассуждение

Комбиниро

ванный

1 час Распознавать текст-рассуждение. Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям.

Проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

06.04

138

Развитие речи. Работа с текстом. Проверочная работа.

Комбиниро

ванный

1 час Составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (под руководством учителя).

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

Формирование социальной роли ученика.

Анализировать и делать выводы.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему.

10.04

139

Роль предлогов в речи.Правописание предлогов с именами существительными

Комбиниро

ванный

1 час Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы). Раздельно писать предлоги со словами. Правописание предлогов с именами существительными. *Слова с непроверяемым написанием: апрель, шёл. Ознакомление с наиболее употребительными

предлогами. Функция предлогов.

Выбирать более экономные способы и приёмы проверки согласных орфограмм в слове .

11.04

140

Роль предлогов в речи.Правописание предлогов с именами существительными

Комбиниро

ванный

1 час

Проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

14.04

141

Роль предлогов в речи.Правописание предлогов с именами существительными

Комбиниро

ванный

1 час

15.04

142

Развитие речи. Редактирование текста

Комбиниро

ванный

1 час Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями. Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст. Составлять по рисункам диалоги. Находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях.

Слушать собеседника и понимать речь других;принимать участие в диалоге, общей беседе,

Оформлять свои мысли письменно.

16.04

143

Проверочная работа

Урок - контроль

1 час

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их.

составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их.

составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

17.04

144

Прект «В словари- за частями речи!»

Проектная деятельность

1 час

Пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарём однокоренных слов. Находить полезную информацию в словарях, придумывать собственные задания, для выполнения которых потребуются словари, участвовать в презентации подготовленных заданий

18.04

145

Контрольный диктант

Урок - контроль

1 час

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

Формирование социальной роли ученика.

Анализировать и делать выводы.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему.

21.04

146

Текст. Развитие речи. Рассказ по репродукции картины

Развитие

речи

1 час Распознавать текст-рассуждение. Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

Составлять рассказ по картинке.

Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи в учебном тексте.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Слушать собеседника и понимать речь других;принимать участие в диалоге, общей беседе,

22.04

147

Текст. Развитие речи. Рассказ по рисунку

Комбиниро

ванный

1 час Составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллективное обсуждение плана подготовительной работы).

23.04

148

Предложение

Комбиниро

ванный

24.04

149

Предложение

Комбиниро

ванный

1 час

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы

на уроке и работы своих товарищей

25.04

150

Слово

Комбиниро

ванный

1 час

Работать с толковым и орфографическим словарями.

Выбирать более экономные способы и приёмы проверки согласных орфограмм в слове .

28.04

151

Слово

Комбиниро

ванный

1 час

Проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

29.04

152

Части речи. Имя существительное.Развитие речи.

Развитие

речи

1 час Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдение над этимологией слова

Принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят средства её осуществления

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

30.04

153

Части речи. Имя прилагательное

Комбиниро

ванный

1 час

Распознают имена прилагательные и глаголы. Характеризуют их по плану, составляют о них рассказ. Работают со словарём синонимов и антонимов. Составляют текст по плану.

Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.

Осуществление взаимопроверки выполненной работы;

выполнение работы по цепочке;

использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.

05.05

154

Части речи. Глагол. Местоимение

Комбиниро

ванный

1 час

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

Формирование социальной роли ученика.

Анализировать и делать выводы.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему.

06.05

155

Звуки и буквы

Комбиниро

ванный

1 час Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют. Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь). Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со сведениями из истории русского языка

Выбирать более экономные способы и приёмы проверки согласных орфограмм в слове .

07.05

156

Звуки и буквы

Комбиниро

ванный

1 час

Проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

08.05

157

Правила правописания

Комбиниро

ванный

1 час

Объясняют правописание орфограмм. Приводят примеры слов на разные правила.Обозначают грамматическую основу предложения.Определяют тему и главную мысль текста, подбирают заголовок.

Умеют использовать речь для регуляции своего действия.

12.05

158

Правила правописания.Решение частной задачи

Комбиниро

ванный

1 час

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы

на уроке и работы своих товарищей

13.05

14.05

159

Правила правописания.

Урок - контроль

1 час

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

Слушать собеседника и понимать речь других;принимать участие в диалоге, общей беседе,

Оформлять свои мысли письменно.

15.05

16.05

160

Правила правописания

Комбиниро

ванный

1 час

Объясняют правописание орфограмм.Применяют праввила орфографии.Из предложенных слов и словосочетаний составляют рассказ, грамотно записывают его.Пишут под диктовку.

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их.

составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их.

составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

19.05

20.05

161

Правила правописания

Урок - контроль

1 час

21.05

162

Упражнения в применении изученных правил правописания

Комбиниро

ванный

1 час Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Анализировать речь людей (при анализе текстов). Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её. Различать устную, письменную речь и речь про себя. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».

Выбирать более экономные способы и приёмы проверки согласных орфограмм в слове .

22.05

163

Упражнения в применении изученных правил правописания

Комбиниро

ванный

1 час

Проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

23.05

164

Упражнения в применении изученных правил правописания

Комбиниро

ванный

1 час

Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках. Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания

Принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят средства её осуществления

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

26.05

27.05

165

Упражнения в применении изученных правил правописания

Комбиниро

ванный

1 час

Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.

Осуществление взаимопроверки выполненной работы;

выполнение работы по цепочке;

использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.

28.05

29.05

166

Итоговый урок по курсу «Русский язык»

Развитие

речи

1 час

Различают проверяемые и непроверяемые орфограммы. Применяют правила правописания.Объясняют правильность написания слов с изученными орфограммами.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы

на уроке и работы своих товарищей

30.05

167-170

Резервные уроки

1 На уроки обучения чтению в период обучения грамоте выделяются часы учебного плана по литературному чтению (92 ч). 2 Курсивом обозначен материал для ознакомления. Он не является обязательным для усвоения и не выносится в требования, предъявляемые к учащимся.

3 Изучается во всех разделах курса.

загрузить