Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №1» г. Мариинский Посад

Урок изобразительного искусства

«Правополушарное рисование. Пейзаж «Закат».

2 класс

Учитель начальных классов

Соснина Наталия Сергеевна

г. Мариинский Посад, 2015

Конспект урока изобразительного искусства во 2 классе по теме: «Правополушарное рисование. Пейзаж «Закат».

Разбудить художника в душе, возродить уверенность в своих возможностях и окунуться в мир красок позволяет методика правополушарного рисования.

Методика правополушарного рисования - это не только и не столько обучение изобразительному искусству. Это скорее психологический тренинг, позволяющий раскрепоститься, раскрыться, снять барьеры, сковывающие индивидуальность и творческие возможности личности. Основа метода правополушарного рисования заключается в активации правого полушария в режим творчества. Такое рисование позволяет внести гармонию в работу левого и правого полушария, помогает раскрыть творческий потенциал ребенка.

Целью упражнений правополушарного рисования является не просто обучение навыкам рисования. Это возможность открыть источник творческих способностей и приобрести чувство вдохновения. Режим творческого полета открывается у детей с хорошо развитым правым полушарием и этому способствует методика и техника правополушарного рисовани. Огромным плюсом от занятий правополушарным рисованием является возможность отвлечь детей от компьютера и телевизора. Современные дети настолько приобрели зависимость от этих технических средств, что это вызывает беспокойство родителей. Занятия творчеством- процесс очень увлекательный и может вызывать мотивацию в любом возрасте.

Техника правополушарного рисования включает в себя набор различных упражнений, которые на первый взгляд кажутся очень необычными. Именно оригинальность и непонятность этих упражнений помогает отключать логику. Рисование используя то правую, то левую руку, прописывание букв в зеркальном отображении и много чего, что кажется на первый взгляд полной ерундой позволяет раскрыть детям мир волшебного полета фантазии.

Ход урока

I.Организация класса.

Проверяю готовность класса к уроку (наличие у детей красок, кистей, бумаги, палитры, баночек с водой и т.д.). Психологический настрой. Хорошо, что солнце светит? (изображают солнце) Хорошо! (хлопают в ладоши) Хорошо, что дует ветер? (изображают ветер) Хорошо! (хлопают в ладоши) Хорошо всем рядом с нами? (обводят всех руками) Хорошо! (хлопают в ладоши) Хорошо прижаться к маме? (обнимают себя) Хорошо! (хлопают в ладоши) Хорошо в школе родной? (разводят руки в стороны) Хорошо! (хлопают в ладоши) Хорошо тебе со мной? (поворачиваются друг к другу) Хорошо! (хлопают в ладоши) Хорошо кружиться в танце? (кружатся) Хорошо! (хлопают в ладоши) Молодцы, ребята!







II.Актуализация эмоциональных ощущений. В начале занятия провожу следующие упражнения. Упражнения «Выход за рамки». Цель: развитие уверенности в себе и в своих способностях; снятие тревожности перед выполнением работы, вход в правое полушарие. Учащимся предлагается выбрать белый цвет, закрасить весь лист, штриховать в разных направлениях, выходя за край листа, затем за край рубашки, что символизирует выход за рамки своих возможностей.

Упражнение «Настроение» Цель: снятие эмоционального напряжения, тревожности, осознание своих чувств, коррекция негативного эмоционального состояния. Детям предлагается выбрать цвет, который им больше всего нравится и изобразить своё настроение. Этот рисунок имеет диагностическое значение: у тревожных детей обычно много тёмных тонов, у агрессивных - тёмных в сочетании с красным цветом. Если много тёмных красок в рисунке ребёнка, с целью коррекции эмоционального состояния предлагается нарисовать ещё один рисунок с использованием только трёх цветов: голубого, жёлтого и красного.

III. Постановка задачи урока. - Сегодня на уроке мы нарисуем вот такой пейзаж «Закат», в котором есть и солнце и деревья.

IV. Основная часть.

Когда закат расправит свои крылья,

Согреет ночь в своих объятьях облака.

Ночную мглу, присыпав звездной пылью,

Распишет темный холст художника рука. - Ребята, а видели ли вы в своей жизни закат? Какие чувства вы испытывали при виде заходящего солнца? (высказывания ребят). - Закат или заход Солнца - это исчезновение светила под горизонтом. Заход Солнца часто более яркий, чем восход и с более яркими красными и оранжевыми оттенками. Сегодня мы с вами будем рисовать закат. (Ребята просматривают видеофайл с красотой закатов). Расположим лист горизонтально. Для создания фона будущей картины нам потребуется белый цвет. Сначала смачиваем водой кисть и аккуратно закрашиваем весь наш лист белой краской и ждем, когда фон будущей картины подсохнет. Затем в центре листа прорисовываем точки желтого, красного и малинового цвета. После чего круговыми движениями от внутреннего круга прорисовываем окружности к внешнему кругу. Берем гуашь белого цвета и сравниваем границы нашего рисунка растушевывая их. (Во время самостоятельной работы обучающихся оказываю помощь в рисовании тем, кому это необходимо). Берем гуашь синего цвета и прорисовываем границу нашего горизонта. Дорисовываем деревья в виде капелек. Добавляем белый цвет и растушевываем границы. Затем рисуем стволы будущих деревьев, ветви. Завершаем наш рисунок, добавив вдали птиц.




V. Подведение итогов. Рефлексия.
1.Упражнение «Аплодисменты». - А теперь ребята, давайте посмотрим, что у нас получилось. (Учитель проводит презентацию детских работ, заключая их в рамки, весь класс аплодирует). - У нас получились прекрасные рисунки. Вы настоящие художники! Молодцы, ребята!
2.Рефлексия настроения и эмоционального состояния. - Как вы себя чувствуете? - С каким настроением вы уходите с урока? - Что вам понравилось на уроке?

Литература: 1. Бетти Эдвардс. Откройте в себе художника. Попурри. 2009. 2. Марион Дешар «Давайте создадим шедевр». Махаон. 2013.

8