Конспект урока по русскому языку на тему Имена собственные 2 класс

Конспект урока по русскому языку на тему

«Имена собственные: географические названия». Цели урока: - закреплять умение применять правило правописания имен собственных; - развивать и обогащать речь детей; - формировать системное мышление; - учить первоначальным навыкам исследовательской деятельности (классифицировать, сравнивать, анализировать).

Ход урока: 1. Организационный момент. 2. Работа в группах. Игра-тренинг «Расселение слов». ЦЕЛЬ: отрабатывать умение классифицировать объекты по орфограммам. Три группы по 4 человека работают самостоятельно с карточками, на которых написаны слова. (Используются карточки из копилок, которые дети собирали в 1 классе) 1 группа: Сатурн, Илья, веселье, ружьё, пружина, шишка, Волга, карандаши, коржик. 2 группа: Шарф, гриб, жираф, Тольятти, Софонова, Сосновка, мальчик, деньки, кольцо, Мурзик. 3 группа: Чашка, чудо, щука, щавель, ручной, точный, молочко, Россия, Черныш. Результат работы групп: 1.Ребята называют орфограммы: большая буква в именах собственных, разделительный мягкий знак, гласная после шипящих. Показывают, как они разложили карточки: Сатурн веселье пружина Илья ружьё шишка Волга карандаши коржик
2. Ребята называют орфограммы: парная согласная в корне слова, большая буква в именах собственных, мягкий знак, показатель мягкости предыдущего согласного. Показывают, как они разложили карточки: шарф Тольятти мальчик гриб Софонова деньки жираф Сосновка кольцо Мурзик
3. Ребята называют орфограммы: гласная после шипящих, сочетание ЧК-ЧН, большая буква в именах собственных. Показывают, как они разложили карточки: чашка ручной Россия чудо точный Черныш щука молочко щавель 3. Повторение словарных слов. Игра-тренинг «Витрина» ЦЕЛЬ: отрабатывать умение выделять имена признаков в виде вопросов об объекте, определять признаки, наиболее эффективно сужающие поле поиска для обнаружения элемента множества. Играют остальные ребята. На доске даны слова: машина завод мечта коньки рабочий октябрь класс иней Москва
Учитель: - Посмотрите на доску. Это витрина. Сейчас здесь продаются слова. Я загадала слово. Может быть, кто-то сможет купить его за один вопрос?
Попробуйте найти такой вопрос, на который для каждого объекта будет свой ответ.
Дети: С гласной или согласной начинается слово? Учитель: С согласной. Сколько таких слов? Дети: 7 Учитель: Не очень удачный вопрос. Дети: Сколько в слове слогов? Учитель: Один. Можете сказать слово? Дети: Да, это слово «класс». Учитель: Молодцы, правильно. Можно было «купить» это слово за один вопрос? Дети: Да. (Убираем слово «класс») Учитель: Я загадала еще одно слово. Купите его за один вопрос! Дети: В этом слове больше букв или звуков? Учитель: Хороший вопрос. И если бы я загадала слово «октябрь», я бы ответила, что букв больше. Вы бы сразу отгадали слово. Но пока такой ответ: в этом слове одинаковое количество букв и звуков. Дети: Это имя собственное? Учитель: Да.

Дети: Это слово «Москва».
Учитель: Совершенно верно! Молодцы!
Спрашиваю у групп, есть ли у них слова с орфограммой «Написание имен собственных». Дети вывешивают эти слова на доску. Я убираю словарные слова. Оставляю слово «Москва». В данный момент урока доска выглядит таким образом:
Сатурн Илья Волга Тольятти Софонова Сосновка Мурзик Россия Черныш Москва
Повторяем правило, какие слова пишутся с большой буквы. Учитель: - Как вы думаете, Москва - это географическое название? (Да).

- Тема нашего урока «Имена собственные: географические названия». Мы закрепим умение применять правило правописания имен собственных. - Оставьте те слова на доске, которые являются географическими названиями. (Ребята убирают лишние карточки) На доске остались слова: Россия Сосновка Волга Сатурн Тольятти Москва Учащиеся объясняют, что называют эти слова (государство, река, город, деревня, планета)
4. Игра «Аукцион». ЦЕЛЬ данной игры: выделить географические объекты в окружающем мире, увеличить словарный запас детей. - Назвать географические объекты, которые могут иметь названия. Кто последний называет, получает приз. Дети называют слова: деревня, гора, океан, область и т.д. Когда предложения иссякают, аукцион заканчивается («планета - раз, планета - два, планета - три»). Объявляется победитель аукциона. Предложенные детьми названия географических объектов фиксирую на доске.
деревня село город государство материк континент остров полуостров река пруд озеро море океан гора равнина улица переулок бульвар шоссе проспект площадь звезда созвездие край область планета вулкан















Учитель: Как можно систематизировать эти слова? Дети предлагают различные варианты. Один из вариантов был предложен группой более сильных детей. Они попросили поработать самостоятельно. Мной заранее были приготовлены карточки со словами, названными в игре «Аукцион». Дети расположили слова так:

- Чему научились?

- Что запомнилось?

- Какое задание понравилось выполнять?

- Спасибо за работу! (Называю самых активных учащихся)


Учитель Крючкова И.Б.