Проектно - исследовательская работа

«Мы знаем и можем защитить свои права»

Средняя общеобразовательная школа

при Посольстве Российской Федерации в Бельгии

Г. Брюссель, 2011 г.

«Мы знаем и можем защитить свои права» Проектно - исследовательская работа выполнена в средней общеобразовательной школе при Посольстве Российской Федерации в Бельгии
Руководитель проекта: учитель начальных классов - психолог Воронина Светлана Владимировна Исполнители проекта: учащиеся 1 класса: Жерегеля Мария учащиеся 2 класса: Маслова Анфиса Туркова Виктория учащиеся 3 класса: Афанасик Анна Безногих Ксения учащиеся 4 класса: Кизилова Надежда Косинова Татьяна Набатов Андрей Перепечкин Алексей Репников Тимофей







Защита проекта состоялась 30.01.2011 в 10.00 часов на заседании методического объединения учителей начальных классов (1180, г. Брюссель, авеню Дефре, 66)

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

4

Цель и задачи работы

7

Методологическая и теоретическая основа

8

Основные методы исследовательской работы

8

Этапы исследования

8

Результаты исследования

16

Заключение

17

Приложения

18

Введение
Ребёнок должен знать и чувствовать душою, Что в этой жизни он надёжно защищён. И чтобы ни случилось с ним или с тобою, На страже наших прав стоит ЗАКОН. Исследовательская деятельность - всегда была и остается неотъемлемой составляющей начального образования. Ученикам начальных классов свойственна тяга ко всему новому, к «тайнам» и открытиям. В современной школе значимость исследовательской деятельности возрастает. Практика проведения учебных исследований с младшими школьниками может рассматриваться как особое направление внеклассной или внешкольной работы, тесно связанное с основным учебным процессом и ориентированное на развитие исследовательской, творческой активности детей, а также на углубление и закрепление имеющихся у них знаний, умений и навыков. Основа данного метода - решение какой-либо проблемы при использовании самых разнообразных информационных средств. Исследовательская деятельность открывает возможности формирования жизненного опыта, стимулирует творчество и самостоятельность, потребность в самореализации и самовыражении, выводит процесс обучения и воспитания за рамки школы в окружающий мир, реализует принцип сотрудничества учащихся и взрослых. Главной причиной в определении выбора темы работы, безусловно, явилось, то что, от подрастающего поколения зависит будущее каждой нации и человечества в целом, поэтому обеспечение прав детей и их правовая защита - составная часть международного права в области прав человека. Сегодня вопрос о правах ребёнка становится всё более актуальным. В настоящее время положение детей осложнилось: торговля детьми, их контрабандный провоз и похищение, трудовая и сексуальная эксплуатация, в том числе при помощи сети Интернет, а также проблемы в области биоэтики, коммерческое использование здоровья детей, их привлечение к совершению преступлений и иной противоправной деятельности стали повседневной реальностью во всех регионах мира. Во всём мире миллионы детей в раннем детстве начинают трудиться, что препятствует их развитию и образованию, лишая их полноценного будущего. Многие из них вовлечены в такие формы детского труда, которые наносят им необратимый физический или психологический вред либо угрожают их жизни. Такая ситуация представляет собой нетерпимое нарушение прав каждого ребёнка. Часто неправильное воспитание ребенка в семье приводит к очень тяжелым последствиям, ребенок может замкнуться в себе, плохо учиться, не выполнять пожелания взрослых, мало того, у него могут появиться невротические отклонения, вплоть до заболевания неврозом. Повышенная эмоциональность ребенка, склонность к беспокойству, беззащитность, ранимость и уязвимость при противоречивых, не всегда обоснованных требованиях родителей, легко могут травмировать ребенка и привести к нервным срывам или полному непослушанию. Для полноценного психического развития детей нужно понимание и эмоциональная поддержка взрослых, признание в семье и в среде сверстников. В общении с другими многим детям не хватает непосредственности, уверенности в себе, непринужденности в отношениях, бодрости и настроения - многое из перечисленного воспитывается в семье. Поэтому на родителей накладывается двойная ответственность за себя и за своих детей. Взрослые должны скорректировать свое собственное поведение, свои нравственные качества и отношения. Требовательность родителей к себе должна быть выше требований к ребенку - это основа родительского авторитета. Вероятно, взрослым следует больше задумываться над тем, как научить детей понимать, что заботиться нужно не только о соблюдении прав личных, что любое право предполагает еще и обязанности. Только усвоив такие взаимозависимости, ребенок сможет вырасти счастливым человеком. К сожалению, сегодня права маленького гражданина как нечто реальное, а он сам как личность многими еще не осознаются. Даже бытует мнение, что детям не стоит рассказывать об их правах, иначе они и вовсе окажутся неуправляемыми. Однако чувство собственного достоинства, разрушенное и униженное в детстве, практически не восстанавливается. Дети и особенно подростки, утратившие веру в добро и справедливость, как правило, самые трудные и несчастные. Каждый ребенок должен знать свои права и обязанности, чтобы с легкостью использовать их в любой жизненной ситуации.








Объектом исследования является отношение детей к своим правам и обязанностям, прописанные в правовых документах, взаимоотношение взрослых к детям, как полноправным гражданам своего государства. Предметом исследования являются нормы международного права, касающиеся защиты прав детей, которые соблюдаются взрослыми в повседневной жизни и осознание детьми своих прав с умением пользоваться ими на практике. Целью исследования является изучение и структуризация проблем, касающихся специальных мер защиты прав ребёнка. Предполагается узнать, какие у детей есть права и обязанности, как взрослые соблюдают права ребенка в семье и школе. Планируется также активизировать исследовательскую деятельность детей, помочь учащимся освоить первичные навыки проведения самостоятельных исследований. Гипотеза: Если учащиеся будут знать нормативные документы, в которых изложены права ребёнка, то они смогут разъяснить их своим друзьям, одноклассникам, взрослым, так как это необходимо для защиты всех детей. В соответствии с указанной целью в настоящей работе поставлены следующие задачи: - изучить основной действующий международно-правовой документ в области прав детей - Конвенцию ООН о правах ребёнка 1989 года и оценить его достоинства и недостатки; - дать оценку уровня конкретных знаний детей о свободах и правах ребёнка, а также необходимости бороться за свои права; - изучить взаимоотношения в семье, посмотреть, как в семье соблюдаются права детей; - узнать о дне толерантности; - через творчество детей показать, как они усвоили знания, полученные в ходе работы над поставленной проблемой, и как могут защитить свои права. Методологической и теоретической основой исследовательской работы является комплекс научных методов познания, в том числе конкретно-исторический, формально-юридический, сравнительно-правовой, логический, психологический и другие методы, а также теоретические положения в области международного права.

Основные методы исследования:

1. Изучение II главы Конституции РФ «Права и свободы человека и гражданина», Конвенции ООН о правах ребёнка, 1989 года.
2. Чтение и анализ книги Шабельник Е.С., Каширцева Е.Г. «Ваши права»: книга для учащихся начальных классов - М.: Идзательство «Вита-пресс», 1996 год - 64 с.: ил. о правах человека, записанных во Всеобщей декларации прав человека.
3. Посещение Урока толерантности в 4 классе по теме «Мы такие разные, но все имеем право на счастливое детство».
4. Опрос среди учащихся начальных классов по теме «Мои права и обязанности».
5. Опрос среди родителей по теме «Как соблюдаются права ребенка в семье».

6. Творческие работы учащихся по теме «Я имею право», «Что не должен делать взрослый по отношению к ребенку».

Этапы исследовательской работы.

Дети постоянно слышат дома, в школе, на улице: «Ты должен делать то…; поступать так нельзя...; а ты имеешь право…?!» Исходя из постоянно возникающих такого рода вопросов, у детей появляются в свою очередь ответные вопросы, и они все чаще задумываются:

• Что мы обязаны делать и что не должны?
• Какие мы имеем права?
• Как защитить свои права?

• личные (право на жизнь);
• политические (право на свободу слова, совести);
• гражданские (избирательное право);
• социально-экономические (право на труд, на отдых, образование, чистую экологию);
• культурные (право на свою национальную культуру, язык).

1. Соблюдать законы государства.
2. Платить налоги, сборы.
3. Защищать Отечество.
4. Сохранять природу.
5. Заботится о детях и нетрудоспособных родителях.
6. Беречь памятники культуры.

Опрос по теме «Мои права и обязанности» Среди учащихся 1-4 классов было опрошено 55 человек. Результаты опроса представлены в следующей таблице:

№

п/п

Вопросы

Кол-во уч-ся в классе /кол-во уч-ся правильно ответили на вопрос

Ответили правильно

1

2

3

4

всего

1

Где записаны права и обязанности человека?

23/19

9/9

14/12

9/9

49

2

Что такое Конституция Российской Федерации?

23/15

9/8

14/12

9/9

44

3

Какие права вы знаете?

23/23

9/9

14/14

9/9

55

4

Какие обязанности вы должны выполнять?

23/23

9/9

14/14

9/9

55

- учащиеся знают следующие даты:

10 декабря - Всемирный день защиты прав человека,

16 ноября - День толерантности,

1 июня - Международный день защиты детей,

4 июня - Международный день детей - жертв агрессии,

20 ноября - Всемирный день прав ребенка,

12 декабря - День Конституции Российской Федерации; - учащиеся пришли к выводу, что жить в обществе и быть свободным, делать то, что ему хочется, можно, если соблюдать права и обязанности каждого гражданина; - учащиеся пришли также к выводу, что знание основных нормативных документов помогает в решении конфликтов. Итогом нашего исследования стала экспозиция, подготовленная детьми, «Мы знаем и можем защитить свои права». (Приложение № 6). В ней ребята предлагают вариант прочтения II главы Конституции РФ «Права и свободы человека и гражданина» в форме знаков, которые говорят, что не должны делать взрослые по отношению к детям и мини-сочинения на тему: «Я - человек, а, значит, имею права». Мы уверены, что взрослые услышат призыв собственных детей и не позволят, чтобы насилие над детьми стало наследием, которое передается из поколения в поколение!

Заключение В нашем исследовании мы попытались взглянуть на проблему соблюдения прав и обязанностей детей глазами самих же ребят. Мы постарались показать, что необходимо уже с самого раннего детства разъяснять детям их права и обязанности, а так же учить их защищать свои права. Эта работа должна вестись систематически и в школе, и в семье. Конечно, хорошо было бы, если бы все взрослые соблюдали законы, не нарушали права и свободы, рядом живущих людей, заботились о своих детях. Тогда бы не было у нас в стране детских приютов и ничьих детей. Жизнь для человека является главной ценностью. Мы хотим обратиться ко всем жителям планеты со словами: «Ребенок тоже человек!», и поэтому любите и берегите подрастающее поколение, нашу надёжную смену. Наша школа продолжает начатую работу по данной теме. Эта систематическая, пусть иногда совсем не заметная и все же нужная работа изо дня в день, из урока в урок ведется учителями нашей школы.

Приложение № 1

Приложение № 2

Мини-сочинения.

Я - ребенок, я - человек.
Человек родился на свет, и уже этим он доказал своё право на жизнь. Каждый ребёнок имеет право на охрану здоровья, на имя, фамилию и гражданство. А к обязанностям детей должны приучать родители. Когда ребёнок идет в школу, он реализует право на получение бесплатного среднего образования. Я учусь в четвертом классе. Я уже понимаю, что учиться трудно, но интересно. Много создано документов, которые оберегают права детей, и мы их изучаем. Кизилова Надя, 4 класс.

Каждый человек имеет право на выражение своих мыслей. Я могу думать, оценивать то, что вижу, высказывать своё мнение. Я имею право выбора и могу выбрать для себя увлечение, занятие по душе. Я могу и обязана помогать близким. Я могу и хочу переживать, радоваться жизни! Косинова Таня, 4 класс.

Быть ребенком - это здорово! Быть гражданином - очень ответственно. А вот стать достойным и уважаемым человеком совсем нелегко. Для этого недостаточно только родиться, нужно научиться любить, прощать, сострадать и принимать людей такими, какие они есть. Звание человека нужно заслужить. Каждый человек имеет право на собственное мнение, место жительства, бесплатное обучение, профессию, разговаривать на родном языке. Афанасик Аня, 3 класс

Приложение № 3

Анкета для взрослых Уважаемые родители, наша школа участвует в конкурсе на лучший творческий проект. Мы проводим исследование по теме: «Я - ребенок, я - человек». Пожалуйста, примите участие в нашей работе и ответьте на вопросы анкеты.

Права ребенка! Как у всех других людей, Есть права у малышей, Мысли есть свои и взгляды, Это взрослым помнить надо.
Детям с самого рожденья Требуется уваженье. Крохи без него страдают И безудержно рыдают.
Дети требуют вниманья, Состраданья, пониманья, Бесконечного прощенья За плохое поведенье.
Деток нужно угощать, Это так легко понять, Жизнь без вкусностей скучна, Очень грустная она.
Про подарки не забудьте, Здесь внимательнее будьте, Детям нужно все на свете, Без подарков плохо детям!
Нужно с детками играть, Нужно сказки им читать, С ними нужно говорить, Чтобы им мудрее быть.
И напомним заодно - Бить детей запрещено, Это просто преступленье, Это над детьми глумленье.
Целовать их нужно чаще, И подольше и послаще, Чтобы глазки их сверкали, Чтобы ранки заживали.
Чтобы взрослым не грубили, И ответственными были, Чтобы добрыми росли, Им нужна гора любви!

1. Считаете ли Вы необходимым знакомить ребенка с его правами и обязанностями?

а) Да

б) Нет

в) Затрудняюсь ответить

2. В каком возрасте ребенка следует знакомить с его правами?___________

3. Знаете ли Вы права своего ребенка?

а) Да

б) Нет

4. Каковы приоритетные направления деятельности института Уполномоченного по правам ребенка на ближайшее время? Каким проблемам, на Ваш взгляд, следует уделить особое внимание в вопросе соблюдения прав и свобод российских детей?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Каким образом дети могут отстаивать свои права в повседневной жизни?

- через правоохранительные органы

- службы социальной защиты населения

- центры по правам ребенка

- Ваш вариант_________________________________

6. Какие источники помогут Вашим детям узнать о своих правах?

- специальные программы в школе

- центры правовой и психологической помощи детям

- консультации юриста

- средства массовой информации (телевидение, радио, газеты, журналы)

- родители

- Ваш вариант______________________________ Спасибо за участие!

Анкета для детей

Уважаемые ребята, наша школа участвует в конкурсе на лучший творческий проект. Мы проводим исследование по теме: «Я - ребенок, я - человек». Ты, наверняка, слышал поговорку «Сколько людей, столько и мнений». У каждого из нас есть свои желания и возможности, очень часто наши желания и интересы соприкасаются с интересами других людей. Чтобы не возникало в этом случае споров и конфликтных ситуаций, нужно знать свои права и обязанности. Мы приглашаем тебя принять участие в опросе, который позволит составить представление о том, знаешь ли ты свои права и обязанности.

1. Перечисли, пожалуйста, права, которыми ты обладаешь: ____________________________________

2. Перечисли, пожалуйста, свои обязанности: _________________________________________________

3. Как ты считаешь, что важнее - исполнять свои обязанности или требовать соблюдения своих прав?

а) исполнять свои обязанности

б) требовать соблюдения своих прав

в) и то и другое одинаково важно

г) другое______________________________

4. Как ты думаешь, кто придумал обязанности? а) взрослые б) государство в) возникли сами по себе г) затрудняюсь ответить

5. От кого ты узнаешь о своих правах и обязанностях?

а) от родителей

б) от учителей

в) от друзей

г) другое_________________________________

6. Как ты считаешь, на что имеет право каждый ребёнок? ____________________________________________________________________________________________

7. Как ты думаешь, какие основные обязанности у детей? ____________________________________________________________________________________________

8. В семье, в школе, во дворе тебе часто напоминают о твоих правах и обязанностях?

а) часто

б) редко

в) совсем не напоминают

9. Знаешь ли ты какие-либо законы, в которых упоминаются твои права и обязанности?

а) да, знаю

б) нет, не знаю

10. Если да, то назови, пожалуйста, несколько таких законов: _______________________________________

11. Граждане нашей страны имеют права и свободы, предоставленные им главным Законом. Как называется этот важный документ, где они записаны? _____________________________________________

12. Как называется международный документ, защищающий твои права? ____________________________

13. Знаешь ли ты, чем занимается Уполномоченный по правам ребёнка?

а) да, знаю

б) нет, не знаю
14. Хотел бы ты получить более подробную информацию о своих правах и обязанностях? а) да б) нет

15. Куда или к кому ты бы обратился при нарушении твоих прав? ____________________________________

16. С какого возраста, по твоему мнению, ребёнок должен иметь такие же права и обязанности, что и взрослые?

а) 7 лет

б) 10 лет

в) 14 лет

г) 18 лет

д) другое___________

17. Уважают ли твои права как ребенка и человека дома, в семье?

а) да

б) нет

18. Запрещают ли тебе родители общаться, дружить, встречаться с кем-либо из ребят?

а) да

б) нет

в) затрудняюсь ответить

19. Признают ли родители, что они бывают неправы в спорах с тобой?

а) да, всегда

б) только иногда

в) нет, никогда
20. Знаешь ли ты права и обязанности школьника? а) да б) нет в) не уверен, что знаю все

21. Напиши, какие права и обязанности школьника ты знаешь ______________________________________________________________________________________________

22. Как ты считаешь, исполняют ли школьники свои обязанности?

а) исполняют всегда или почти всегда

б) не исполняют никогда или почти никогда

в) затрудняюсь ответить

23. Почему школьники не выполняют свои обязанности?

а) не знают своих обязанностей

б) не боятся наказания

в) в школе отсутствует система наказаний за невыполнение обязанностей

г) затрудняюсь ответить

24. Соблюдаются ли твои права в твоей школе?

а) соблюдаются всегда или почти всегда

б) не соблюдаются никогда или почти никогда

в) затрудняюсь ответить

28. Какое право ты хотел бы иметь? ___________________________________

Спасибо за участие!

Приложение № 4

В работе психолога при проведении настоящего исследования были использованы: - тест Рене Жиля (Le Test-Film, Rene' Gille), Цель данной методики: исследования личности, позволяющие выявить особенности отношения испытуемого к близким людям (в первую очередь к членам семьи). По нашему мнению, эта методика дает возможность описать систему личностных отношений ребенка. В результате исследователь получает следующие показатели:

• характеристики конкретно-личностных отношений ребенка с другими людьми: матерью, отцом, обоими родителями, братьями и сестрами, бабушкой и дедушкой, другом (подругой), учителем (воспитателем или другим авторитетным для ребенка взрослым);
• особенности самого ребенка: любознательность, стремление к доминированию в группе, стремление к общению с другими детьми в больших группах, отгороженность от других, стремление к уединению, социальная адекватность поведения.

• расположение детей относительно друг друга (не на одной линии);
• разделение фигур детей различными предметами, людьми, пространством;
• местоположение детей относительно родителей.

• Положительные чувства, которые исходят от ребёнка и переживаются ребёнком как исходящие от других;
• Отрицательные чувства, которые исходят от ребёнка и переживаются им как исходящие от других;
• Зависимость от других;
• Отношение материнского потакания;
• Отношение материнской сверхопеки.

Приложение № 5

Права ребёнка, которые реализуются нами в жизни.

Приложение № 6