Приемы вычисления для случаев вида 35 – 7

Приемы вычисления для случаев вида 35 - 7

Цель:

• Научить вычитанию однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.

• Развивать устную речь учащихся; логическое мышление, умение добывать знания, опираясь на ранее полученные умения.

• Воспитывать интерес к предмету; уважительное и доброжелательное отношение друг к другу. Формировать коммуникативную культуру, самостоятельность.

Задачи:

• Актуализировать знания состава чисел десятка.

• Познакомить с приемом вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.

• Закрепить изученные вычислительные приемы.

• Совершенствовать умение решать текстовые задачи с новым приемом вычитания.

Оборудование: компьютер, презентация. Математика 2 класс. 1 часть.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

Слайд № 2 (на слайде: 12 - 5, 13 - 4, 14 - 9, 15 - 6, 16 - 8, 53 - 7)

- Рассмотрите выражения. Чем они похожи? (на вычитание из двузначного числа однозначного с переходом через разряд)

- Что нужно знать, чтобы найти значение этих выражений? Найдите значения выражений. (устно с объяснением)

- Как решить последний пример? (возникло затруднение)

- Чему удивились? А почему вы удивились?

3. Выход к учебной проблеме.

Слайд №3

- Посмотрите на это выражение и догадайтесь, чему мы должны научиться сегодня на уроке?

4. Решение учебной проблемы.

В тетради подпишите число, классная работа.

- Давайте порассуждаем, как найти значение выражения 53 - 7.

Что можно сказать о числе 53?

(Двузначное, 5 дес. 3 ед., это 50 и 3)

Как можно изобразить число 53 с помощью треугольников и кружков? Какое число надо отнять? Есть ли десятки в числе 7, а единицы? Какое правило вы знаете? (Единицы вычитаем из единиц). (На доске объяснение с опорой на наглядность)

- Давайте составим алгоритм устного вычисления.

Слайд №4

1. Представим число 7 как 3 и 4

2. Сначала вычтем 3, чтобы получилось круглое число 50

3. Из 50 вычтем 4, получится 46.

5. Работа у доски.

23 - 5 41 - 4 38 - 9

37. - 8 54 - 5 22 - 7

ФИЗМИНУТКА

5. Закрепление ранее изученного материала.

Сейчас мы будем работать в парах. Давайте вспомним правила работы.

1. Работать надо дружно

2. Говорить по очереди, слушать друг друга

3. Если возникла трудность поднять красную карточку, все выполнили - зеленую.

4. Обращаться по имени друг к другу.

Слайд №6

Откройте учебник на странице 67, № 4. Прочитайте задачу.

- О чем говорится в задаче? (О машинах)

- Какие это машины? (Грузовые машины)

- Сколько их было? (20)

- Какую работу выполняли машины? (Перевозили удобрение и овощи)

- Сколько машин отправили перевозить овощи? (10)

- Сколько машин отправили перевозить удобрения? (7)

- Какой вопрос поставим к задаче? (Сколько машин осталось в гараже?)

- В парах составьте краткую запись или выполните схему к задаче.

( Проверка - слайд №7)

Было - 20 м.

Отправили - 10 и 7 м.

Осталось - ? м.

- Теперь запишите решение.

Ученик записывает решение задачи. (20 - 10 - 7 = 3 (м.))

- Кто решил другим способом эту задачу? (20 - (10 + 7) = 3 (м.))

Ученик записывает второй способ решения задачи и объясняет.

7. Итог урока.

- Кто доволен своей работой на уроке? Оценка работы детей учителем.

8. Резерв. Слайд №8

- Прочитайте задание.

- Составьте выражения и вычислите.

(работа у доски)

9. Домашнее задание. С. 67 № 3, № 2.

Слайд №9.