Виды работ над текстом на уроках чтения.

(методические рекомендации).

Основным приемом, обеспечивающим развитие навыка чтения, является:

№1. Многократное обращение к тексту, перечитывание его каж­дый раз с новым заданием.

Цель учителя: создать благоприятные условия для работы над содержанием, разбором и усвоением прочитанного на основе разнообразных форм и методов, видов работы, больше внимания уделять словарной работе, чаще использовать различные творческие зада­ния, сочетать коллективную и индивидуальную работу на уроке, учить работать с текстом.

ВИДЫ РАБОТЫ НАД ТЕКСТОМ НА УРОКЕ ЧТЕНИЯ

1. Чтение всего текста /по заданию учителя/.

2. Чтение, деление на части. Составление плана.

3. Чтение по готовому плану.

4. Чтение, после чтения пересказывание.

5. Чтение учеником нового текста, заранее подготовленного дома.

6. Чтение с сокращением текста. Дети убирают предложения или слова, которые можно опустить. /Подготовка к сжатому пересказу.

7. Чтение цепочкой по предложению.

8. Чтение цепочкой по абзацу.

9. Чтение вполголоса.

10. Чтение, нахождение отрывка к рисунку.

11. Чтение, ответы на вопросы.

12. Нахождение в тексте отрывка, который поможет ответить на вопрос.

13. Чтение самого красивого места в рассказе или стихотворении.

14. Нахождение по данному началу или концу предложения всего предложения /позже предложение можно заменить логически закон­ченным отрывком/.

15. Чтение отрывка, к которому можно подобрать пословицу.

16. Нахождение предложения или отрывка, отражающего главную мысль рассказа.

17. Чтение и установление, что правдиво, а что вымышлено /для сказки/.

18. Чтение, нахождение предложений, которые стали поговорками /для басни/.

19. Чтение составление сценария к диафильму /кратко, подробно/.

20. Беседа с сопровождение выборочного текста.

21. Высказывание своих непосредственных суждений о прослушанном после чтения учителем или учеником.

22. Чтение, рассказ о том, чем понравилось произведение, что запомнилось.

23. Чтение названия рассказа./Как еще можно назвать?/

24. Чтение по ролям

25. Чтение по ролям диалога, исключая слова автора. «Живая картинкам» /один ученик читает, другой мимикой лица реаги­рует на прочитанное.

26. Нахождение отрывка, который нужно прочитать строго, с мольбой, досадой, возмущением, насмешкой, радостно, весело, печально и т.д.

27. Нахождение и чтение предложения с восклицательным знаком,? зна­ком, запятой, многоточием и т.д.

28. Конкурсное чтение стихотворения /жюри выбирается из победителей предыдущего конкурса/.

29. Нахождение и чтение образных слов и описаний.

30. Нахождение я чтение слов и выражений, которые читаются громко, тихо, быстро, медленно.

31. Чтение стихотворения, расстановка пауз.

32. Выразительное чтение отрывка рассказа/стихотворения/ по собственному выбору/подготовленному в классе и дома/.

33. Чтение отрывка текста с распространением предложений в нем.

34. Вычленение слова из рассказа к предложенной схеме.

35. Кто быстрее найдет в тексте слово на заданное учителем? /учеником правило/.

36. Нахождение в рассказе самого длинного слева.

37. Нахождение двух-, трех-, четырехсложных слов.

38. Нахождение в рассказе - чтение сочетаний: (а/ сущ + прилаг; б/сущ.+глагол.; в/мест.+глагол).

39. Чтение, пометка непонятных слов.

40. Чтение слабочитающими учениками слов с предварительной разбивкой их на слоги.

41. Нахождение и чтение слов, выражений, с помощью которых можно нарисовать устные картины.

42. Нахождение и чтение слов, близких по значению данному (данные слова записаны на доске).

43. Нахождение и чтение слов, выражений, которые можно использовать при написании сочинения.

44. Чтение и написания слов для практического словаря, например к теме «Осень» и т.д.

45. Комбинированное чтение /учитель - учащиеся - хором/

46. Чтение вместе с учителем /этот приём приучает глаза передвигаться в определённом темпе чтения/.

47.Чтение на время на уроке. Увеличения темпа чтения вызывает положительные эмоции у детей. Читать не более 3-х раз.