Урок - путешествие по чтению на тему Практическое представление о речевых и неречевых звуках ( 1 класс)

Урок - путешествие

Тема : « Практическое представление о речевых и неречевых звуках».

Цель : дать понятие о звуках речи как строительном материале для слов, сопоставить с неязыковыми звуками ; учить слышать звучащее слово, устанавливать последовательность звуков в слове; способствовать развитию фонематического слуха ; воспитывать чувство коллективизма, дружбы.

Оборудование : карточки для индивидуальной работы ,диск «Голоса птиц», таблица «Виды транспорта», предметные картинки.

Ход урока

I . Беседа о разных природных звуках

- Продолжаем наше путешествие в Страну Знаний.

Но сначала нужно дать сигнал для отправления поезда. Машинистом буду я. Даю гудок : «У-у-у».Все вместе! ( Дети : « У-у-у».) Поехали! ( Дети выполняют ход поезда, поют песню «Голубой вагон».)

1. Первая остановка.

- Станция, на которой мы остановились,называется «Звуки». У-у-у. С одним звуком мы встретились с самого начала , он помог нам отправиться в путь.

- Какой это звук? [ У ]. Существует много других звуков. Проведем игру. (Выставляю рисунки с изображением шарика,кипящего чайника,ёжика,кошки,синицы,бормашины,коровы,петушка,козы.)

- Сейчас я произнесу звуки,а вы отгадайте ,где вы их слышали (может , помогут рисунки).

Ф-ф-ф (фыркает ежик,кот).

С- с-с (воздух выходит из шарика ,чайник закипает и свистит).

Ц-ц-ц (когда надо сделать тихо,приставляем пальчик к губам).

- А теперь,наоборот,вы мне будете называть звуки.

- Какой звук мы слышим больше всего, когда рычит собака? ( Ррр)

- А когда сычит гусак ( ссс), кудахчет курица? ( Ккк)

- Как пыхтит каша? ( П-п-п)

- Как говорит удивленный человек? (О!)

- Какие звуки вы слышите, когда мычит корова? ( [ М] ,[ у ] )

2. Слушание диска « Голоса птиц».

II . Понятие о звуках человеческой речи

1. Работа по иллюстрации.

- Расскажите , что вы видите. Чтобы кукла быстрее уснула, девочка напевает ей колыбельную.

-Какой звук напевает девочка , баюкая куклу? ( А- а - а ) Подпоем ей.

Баю-бай, баю-бай!
Ты, собачка, не лай…
Баю-бай, баю-бай,
Ты, собачка, не лай,
Белолапа, не скули,
Мою Таню не буди.

( Аа- аа- а )

2. Речевые органы.

- Итак , человек тоже произносит звуки. Сейчас я говорю, и вы также слышите звуки. Вокруг себя мы постоянно слышим звуки человеческой речи. Но они имеют свои особенности , потому что отличаются от других.

- Почему гудит поезд? ( Машинист включает гудок.)

- Таким образом , поезд не сам гудит, это машинист подает гудок , когда нужно.

-А звуки речи призносятся самим человеком, когда надо говорить. И помогают ему органы речи : язык, губы и даже зубы.

- А ежик может , кроме фыркания, произносить такие же звуки ,как синичка? ( Нет)

- А человек умеет произносить самые разнообразные звуки.

3. Разновидности звуков , которые произносит человек.

1) Иллюстрации :

- Чего испугался Винни- Пух? ( Что его ужалят пчелы )

- Мы можем показать голосом , как сердито жужжат пчелы? ( Ж-ж-ж)

2) - Чего испугался мальчик? ( Комаров)

- Как зудят комары? ( З-з-з)

3) Какая беда произошла у футболиста? ( лопнул мяч)

- Представим, как шипит воздух, который выходит из него. ( Ш-ш-ш)

- Какой звук произнесли на этот раз? (Ш)

- Составим предложение о том , как шипит воздух. ( Воздух шипит «ш-ш-ш».)

-Изобразим схему слова воздух ( делим на слоги, ударение).

4) - Посмотрите на следующий рисунок.

Запись под ним:

Барбос грыз косточку . Прилетела серая ворона. Хочет забрать косточку. Барбос зарычал.

- Как зарычал Барбос? ( « Р-р-р»)

Вывод. Мы смогли показать , как жужжат пчелы и комары, рычит собака. Мы произносили одинаковые звуки? ( Разные звуки)

- Итак , в речи, когда мы говорим , тоже используем звуки.

Произношу слово «Даша» : [ Дддааашшшааа ] .

-Послушайте, сколько разных звуков я произнесла.

- Какие звуки вы услышали и сколько их?

- Трудно услышать каждый звук в слове. А все дело в том, что человек говорит не отдельными звуками , а объединяет их между собой в слова.

Давайте посчитаем звуки вместе.

- Заканчивается наша остановка, надо двигаться дальше. А билет ...- это правильный ответ.

III . Беседа о разных способах передвижения

- Дети, на чем бы вы хотели путешествовать в следующий раз?

- Отгадайте загадки.

Я мчусь, держусь за провода,
Не заблужусь я никогда.
(Троллейбус)

Бежит, гудит.
В два глаза глядит,
Только красный глазок глянет -
Как вкопанный станет.
(Автомобиль)

Что за чудо - длинный дом!
Пассажиров много в нем.
Носит обувь из резины
И питается бензином.
(Автобус)

Есть троллейбусы, трамваи,

Есть автобусы , такси,

Автопарк их богатыфрский,

Это ж транспорт ... ( пассажирский ).

Летит птица -небылица,

А внутри народ сидит,

Меж собою говорит.

(Самолет)

-Как вы думаете, какой вид транспорта самый быстрый и самый удобный? ( Самолет)

Он особенно выгодный в горных местностях, в пустынях, где железную дорогу проложить тяжело, или невозможно.

- Каким видом транспорта можна путешествовать по реке? ( пароходом, теплоходом, моторной лодкой)

IV . Станция « Находчивых»

- За разговорами быстро прошло время. Вот и наша станция «Находчивых». Сойдем с поезда, отдохнем. Посмотрите, как ясно светит солнце, улыбается нам.

1. Физкультминутка.

Два прихлопа, два прихлопа,

Ежики , ежики.

Бег на месте, бег на месте,

Ножницы, ножницы.

Наковальни, наковальни,

Зайчики, зайчики.

Ну- ка, дружно !

Ну - ка , вместе!

Девочки ! Мальчики!

2. Упражнения на слоговой анализ слов.

1) Ученики делятся на две команды и соревнуются.

- Кто быстрее назовет пять слов - названий предметов, которые можна увидеть в лесу?

Ученики делят слова на слоги и после повторного произношения определяют в них ударный слог.

2) Преобразование короткого слова в длинное.

Лис - лиса - лисица

Кот - котик - котенок

3. Эстафета.

Две команды детей строятся в две шеренги. В руках у детей ( тех, которые стоят впереди ) флажки.

Предлагаю одни и те же задания для участников обоих команд.Задания направлены на закрепление знаний о слоговом составе слов. Например, название какой птички состоит из трех слогов? Вспомните рыбок, в названии которых два слога. А есть насекомые , в названии которых один слог?

Заучивание стихотворений и скороговорок с выразительным артикулированием звуков.

- Какие звуки чаще слышатся в скороговорках?

Кукушка кукушонку купила капюшон.
Надел кукушонок капюшон.
Как в капюшоне он смешон!

Два щенка, щека к щеке,
Щиплют щетку в уголке.

Маша шила для мартышки
Шубу, шапку и штанишки.

- А сейчас пора возвращаться назад. В родной город. Сели? Поехали!

- Какие звуки слышим, когда выглянем в окно поезда?

V . Станция « Евпатория»

- Вот мы и остановились в нашем родном городе.

Игра «Почтальон принес письмо»

- Пока мы отсутствовали , почтальон принес нам письма. ( Все дети держат конверты, в каждом из них лежат 4 предметные картинки.)

Сначала дети отбирают те, которые состоят из двух слогов, а потом , которые состоят из трех слогов. Отвечают по очереди.

VI . Итог урока

• Мы говорили о разных звуках...

• Какие органы принимают участие в произношении звуков?

• - Каким видом транспорта мы путешествовали?

• На каких остановках останавливались?