Тематическое планирование курса Доноведение 2 класс

Доноведение

Пояснительная записка

Исторически сложилось так, что территорию, на которой расположена Ростовская область и по которой протекает река Дон, называют Донской край. Отсюда название курса - «Доноведение».

Мир, окружающий ребёнка постоянно изменяется, происходит обогащение социального опыта ребёнка (семья, школа, друзья), у него возникает потребность расширить знания о природной и социальной среде, в которой он проживает.

Основной целью курса «Доноведение» является формирование у детей младшего школьного возраста целостного представления о малой Родине - Донском крае и адекватного понимания места человека в нём. С этой позиции можно выделить следующие задачи изучения родного края:

Образовательные:

• Пробуждение интереса к малой Родине и формирование пропедевтических знаний о природных и социальных объектах и явлениях Донского края;

• Формирование элементарных представлений о народах, проживающих в Ростовской области, историко-культурном наследии и их традициях; об историческом прошлом, современном состоянии и перспективах культурного развития Донского края.

Воспитательные:

• Воспитание осознания зависимости благополучия среды родного края от поведения человека, формирование умений предвидеть последствия своих и чужих поступков и корректировать свою деятельность в соответствии с нравственным эталоном.

• Воспитание уважения к национальным традициям своего и других народов, толерантности, культуры межличностного и межнационального общения, бережного отношения к материальным и духовным богатствам родного края, гражданственности и патриотизма.

Развивающие:

• Развитие умения взаимодействовать с различными объектами окружающего мира с учётом их своеобразия и особенностей.

• Формирование и развитие элементарных умений работать с различными источниками информации для локализации фактов региональной истории и культуры во времени, пространстве; для оценочного отношения к фактам, проблемам сохранения и развития историко-культурного потенциала Донского края.

Педагогическое обоснование введения вариативного интегрированного курса «Доноведение» составляют такие факторы, как общность целей интегрируемых учебных предметов, соблюдение принципов дидактики с учётом специфики разных видов деятельности, возрастные и индивидуальные особенности детей младшего школьного возраста, органическое единство разных видов ощущений в познании действительности, целостности окружающего мира. При отборе содержания курса учитывались принципы, отражённые в «Концепции содержания непрерывного образования» (начальное звено).

Ведущим из них является принцип целостности, который достигается за счёт интеграции содержания. В основу интеграции содержания по курсу «Доноведение» положено диалектическое единство системы «природа - человек - общество». Особенностью данного содержания является то, что знания группируются вокруг следующих ведущих идей:

• Окружающий мир есть многообразная система природных объектов и явлений, которые влияют на деятельность человека в Донском крае.

• Человек Донского края имеет свои индивидуальные черты и проявления, исторически развивающиеся в деятельности и во взаимоотношениях с другими.

• История Донского края - часть истории Отечества.

Сведения о каждой составляющей этой системы носят интегрированный характер и относятся к различным отраслям научных знаний. Так сведения о природе Донского края включают элементы природоведения, географии, метеорологии, биологии. Интеграция этих элементов создаёт условия для формирования у младших школьников представлений о природе Донского края как едином целом, в котором все компоненты взаимодействуют друг с другом.

Сведения о социальной составляющей действительности представлены в курсе элементами истории и технологии. В данном курсе перед ребёнком раскрывается историческая картина проживания человека на донской земле, начиная с древних времён до современности. В связи с этим, сведения о человеке являются связующим звеном между знаниями о природе Донского края и знаниями о социальной действительности.

Принцип развития предполагает стимулирование эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития ребёнка. Данный принцип реализуется за счёт создания условий для проявления самостоятельности, инициативности, творчества детей в различной деятельности.

Принцип культуросообразности предполагает включение материала о достижениях культуры Дона; воспитания у учащихся уважения к истории Донского края и его людям; бережного отношения к объектам культуры; осознания детьми их непроходящей ценности и необходимости их охраны.

При конструировании содержания программы курса использовался принцип спиралевидности. Младший школьный возраст отличается интенсивным формированием многих психических новообразований. В связи с этим, обучение по данному курсу целесообразно рассматривать как ряд этапов. Так во 2 классе рассматриваются отдельные объекты и явления окружающей ребёнка природной и социальной действительности. При этом на самых доступных для детей этого возраста примерах устанавливаются связи и зависимости, существующие между ними. Программа обучения в 3 и 4 классах построена таким образом, что получаемые знания базируются на ранее полученных, дополняя и углубляя их.

Требования к уровню подготовки младших школьников

В процессе изучения курса «Доноведение» учащиеся должны:

иметь

представления:

знать:

уметь:

• о связях между живой и неживой природой родного края;

• о связях между деятельностью человека в крае и состоянием природы Ростовской области;

• об истории человека в древние времена, проживающего на Донской земле;

• об истории родного края;

• объекты неживой и живой природы Ростовской области;

• особенности погоды, рельефа, растительного и животного мира своей местности;

• водоёмы Ростовской области и их значение в хозяйстве;

• полезные ископаемые родного края, их месторождения и значение в хозяйстве;

• правила поведения в природе и меры её охраны в Ростовской области;

• государственную символику Ростовской области, своего района;

• важнейшие события в истории родного края;

• народы, населяющие Ростовскую область (не менее трёх);

• родственные связи в семье;

• правила поведения в общественных местах и на улице;

• различать объекты живой и неживой природы родного края, приводить примеры(3-4 названия каждого вида);

• различать растения родного края - деревья, кустарники, травы, приводить примеры (3-4 названия каждого вида);

• узнавать наиболее распространённые лекарственные растения родного края;

• приводить примеры представителей животного мира родного края (3-4 названия каждого вида);

• приводить примеры достопримечательностей родного края (не менее 3);

• описывать наиболее важные события истории родного края;

• рассказывать по результатам экскурсии о достопримечательностях родного города (села);

• показывать на карте Ростовской области границу области, крупные города и своё местонахождение;

• приводить примеры профессий людей сельского хозяйства и промышленности Ростовской области;

могут научиться:

Личностным универсальным учебным действиям, обеспечивающим ценностно-смысловую ориентацию учащихся в окружающем мире:

• анализировать влияние современного человека на природу, приводить примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы родного края;

• объяснять правила поведения в различных ситуациях. Оценивать характер своего поведения в природе, поступки по отношению к природе других людей. Моделировать ситуации по сохранению природы родного края и ее защите;

Регулятивным универсальным учебным действиям, обеспечивающим организацию учащимся своей учебной деятельности:

• ставить цель и задачи к собственной деятельности (на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно);
• составлять план исследований и проектов по заданной теме и определять последовательность собственных действий;
• вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения с предлагаемым эталоном;
• оценивать собственные знания и умения;
• доводить дело до конца.

Познавательным универсальным учебным действиям, включающим обще учебные, логические действия постановки и решения проблем:

• находить и пользоваться учебной и справочной литературой для подготовки устных сообщений, выполнения самостоятельных исследований и проектов; в том числе с помощью компьютерных средств; использовать географическую карту Ростовской области как источник информации;

• проводить индивидуальные и групповые наблюдения во время экскурсий; исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года;

• тавить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

Коммуникативным универсальным учебным действиям, обеспечивающим социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности:

• слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; пересказывать и понимать тексты о природе, истории родного края. Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями.

Тематическое планирование курса «Доноведение»

№

п/п

Тема

Кол-во

часов

Дата планир.

Дата факт.

Образовательные задачи

Виды деятельности

Я и окружающий мир. (2 часа)

1

С чего начинается Родина…

1

2.09

Познакомить с понятием «малая Родина», с историей родного села (города), улицы, на которой стоит школа, историей школы.

Проект «История моей улицы», «Улица моего детства».

2

Школа - светлая гавань детства.

1

9.09

Жизнь на Дону. (1 час)

3

С днём рождения, родной город (село)

(экскурсия по родному городу (селу.)

1

16.09

Познакомить с историей появления родного города (села), его достопримечательностями.

Составление альбома о родном городе (селе). Выставка рисунков, фотографий.

Праздничное представление.

Я и окружающий мир. (1 час)

4

Дорога от дома до школы (экскурсия).

1

23.09

Познакомить с правилами безопасного поведения на улице:

1. правила перехода через проезжую часть;

2. сигналы светофора;

3. правила посадки и высадки из общественного транспорта;

4. дорожные знаки: «Дети», «Пешеходный переход» и др.

Игры «Мы на проезжей части», «Мы пассажиры».

Рисование макета «Мой путь от дома до школы» с указанием опасных мест.

Природа Донского края. (10 часов)

5-6

Природа (экскурсия.)

2

30.09

7.10

Углубить понятие о живой и неживой природе родного края.

Наблюдение предметов живой и неживой природы.

7

Город и природа (экскурсия).

1

14.10

Систематизировать знания детей о природе родного города (села).

Исследовательская деятельность по проблемам: «Флора родного города (села)», «Фауна родного города (села)»

8-9

Что за дерево такое?

2

21.10

28.10

Познакомить с видами деревьев, кустарников и трав родного края (3-4 вида) Показать влияние растительного мира на жизнедеятельность человека (на примере растений родного края).

Игра «У кого детки с этой ветки?»

10

Кустарники (экскурсия).

1

11.11

Сбор трав и изготовление гербария, композиционное панно из растений.

11-12

Травушка-муравушка.

2

18.11

25.11

Исследовательская деятельность по проблемам «Дерево моего края», «Кустарник моего края».

13

Растения и мы.

1

2.11

Обобщить и систематизировать знания детей о разнообразии растений и их значении в природе и жизни человека. Показать на примере 3-4 видов свойства лекарственных растений Донской земли. Воспитывать бережное отношение к растениям родного края.

Игра «Природная лечебница»

Изготовление справочника лекарственных трав.

14

Краски Тихого Дона.

1

9.12

Научить определять времена года по характерным для данной местности признакам.

Чтение стихов о родном крае, рисование пейзажей родного края.

Я и окружающий мир. (2 часа)

15

Мои имя, фамилия, отчество…

1

16.12

Рассмотреть происхождение имён и фамилий на Дону. Углубить понятие «семья», рассмотреть на основе знаний учащихся понятия «семейная родословная».

Проекты «Моё генеалогическое древо», «Откуда моя фамилия». Мини-сочинение «Любимый семейный праздник».

16

Что ты знаешь о роде своём…

1

23.12

Жизнь на Дону. (3 часа)

17-19

Обряды на Дону.

Зимние обряды

(праздничное мероприятие).

3

30.12

13.01,

20.01

Дать общее представление о зимних обрядах на Дону.

Изготовление новогодних игрушек; маски для колядования, куклы -Масленички.

Природа Донского края. (11 часов)

20

Животный мир Ростовской области (экскурсия).

1

27.01

Расширить представления о животном мире родного края.

Наблюдение за животными в природе, дома.

Посещение краеведческого музея.

21-22

Домашняя мохнатая азбука.

2

3.02

10.02

Расширить представления о домашних животных родного края (3-4 представителя каждого вида).

Показать необходимость бережного отношения к домашним питомцам, их охраны и защиты.

Изготовление коллективного альбома «Домашние питомцы».

Исследовательская деятельность по проблеме «Это животное - …».

23-24

Мой домашний милый друг.

2

17.02

24.02

Расширить и закрепить знания о профессиях людей, занятых в сельском хозяйстве Ростовской области. Закрепить знания основных правил содержания животных в домашних условиях и ухода за ними.

Наблюдение за животными дома. Мини-сочинение о своём домашнем животном.

25

Правила дружбы с мохнатыми и пернатыми.

1

3.03

Закрепить правила безопасного обращения с животными.

Изготовление книжки-малышки «Мой любимый друг».

26

Родные просторы (экскурсия).

1

10.03

Познакомить с особенностями поверхности родного края (холмистая поверхность).

Наблюдение и изучение форм поверхности родного края.

Игра «Помоги кузнечику добраться до дома».

27

Чем богаты наши недра?

1

17.03

Пропедевтическое знакомство с полезными ископаемыми родного края.

Рисование иллюстраций к сказкам: «Сказка о каменном угле», «Кто главнее?».

28

Что такое почва?

1

31.03

Познакомить с понятием «почва», её составом, образованием; проследить взаимосвязь с растениями и животными сообществ.

Исследование состава почвы.

29-30

Почва нам и стол и дом (экскурсия).

2

7.04

14.04

Человек и природа. (3 часа)

31

Рядом с домом лес и луг, озеро и речка (экскурсия).

1

21.04

Познакомить с общими представлениями о природных сообществах.

Наблюдение и изучение взаимосвязей растений и животных в природном сообществе родного края.

32

Человек - хозяин природы?

1

28.04

Показать влияние человека на природное сообщество.

Наблюдение и изучение экологических проблем природного сообщества.

33

Спасём и сохраним! (Открытое праздничное мероприятие, посвящённое

защите природы).

1

5.05

Закрепить знания учащихся о влиянии жизнедеятельности человека на природу родного края.

Ролевое театрализованное представление.

Жизнь на Дону. (2 часа)

34

День освобождения!

(экскурсия в исторический музей).

1

12.05

Знакомство со знаменательными событиями военных лет, происходивших на Донской земле.

Рисунки, поделки, посвящённые данной тематике.

35

Вместе дружная семья

(праздничное мероприятие).

1

19.05

Сплочение людей разных национальностей, населяющих донской край.

Песни, танцы народов, населяющих родной край, их национальные традиции и блюда.