ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА №42. ТЕМА ЗАДАЧА

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма контроля

1.Организационный

момент и Актуализация

знаний

Фронтальная.

Словесный.

Слово учителя

Индивидуальная.

Практический.

Самостоятельная

работа

Коллективная.

Практический.

Игра

Начинаем урок русского языка. Перед вами шкала от 1 до 5, по которой вы будете оценивать свои знания на уроке. Наивысший уровень 5, низший 1.

На доске:

Что без меня предметы? Лишь названья!

Но я приду - всё в действие придет.

Летит ракета. Люди строят зданья.

Цветут сады и хлеб в полях растёт!

- О какой части речи говорится в стихотворении?

( о глаголе)

- Докажите. (Глагол обозначает действие)

-Назовите глаголы в этом стихотворении.

-Что вы можете о них сказать? ( 4 глагола настоящего времени, ед. и мн. Числа, 1 глагол буд. времени)

- Зачем нам нужны все эти значения? (Чтобы правильно употреблять в речи глаголы, уточнять нашу речь)

(3 ученика) Работа по карточкам:

-Поставить глаголы в прошедшее время, ед.ч.; ж.р.)

Д.ржать, р.ш.ть, п.к.рмить, об..снить, ск.льзить, з.в.зать, пр.сл.дить,зам.рзать, выд.ржать.

Остальные: Пресс-конференция

-Что это такое? (Мероприятие, проводимое в случаях, когда есть общественно-значимая новость).

-Какой теме посвятим нашу пресс-конференцию? (глагол)

Трое желающих -знатоки, остальные-журналисты

( Отвечают на вопросы о глаголе)

Самооценка-По шкале (поставить +в нужной строке шкалы)

Проверяют готовность к уроку

Читают стихотворение.

Отвечают на вопросы.

Выбирают глаголы. Один ученик называет, остальные-используя сигнальные карточки, проверяют.

3 ученика работают по карточкам.

Журналисты задают вопросы, знатоки отвечают.

Оценивают свою работу по шкале.

Фронтальный.

Наблюдения учителя.

Коллективный.

Устные ответы

2. Формулирование темы.

Фронтальная.

Индивидуальная.

Словесный.

Беседа.

- Верите ли вы, что есть ещё очень важный момент в теме «Глагол», про который вы ещё и не знаете?

Предположите ,какая будет тема урока. ( Не с глаголами.)

Запись темы на доске.

Какие вопросы у вас возникают?

Составим план изучения темы:

1. Что такое НЕ? К какой части речи относится?

2. Как пишется?

3. Всегда ли пишется одинаково?

-Может быть, исходя из опыта, кто-нибудь знает, как нужно писать НЕ с глаголами? (раздельно)

-Выпишите из стихотворения глаголы, поставив перед ними НЕ.

( не приду, не придёт, не летит, не строят, не цветут, не растёт). Взаимопроверка.

-Какова главная цель нашего урока?

( Научиться писать НЕ с глаголами, обогащать словарный запас, тренировать орфографическую зоркость, самостоятельно мыслить.)

Высказывают предположения, записывают тему урока.

Формулируют вопросы.

Выписывают из стихотворения глаголы, добавляя к ним частицу НЕ.

Формулируют вывод.

Коллективный

Индивидуальный

3. Открытие новых знаний.

Парная.

Словесный.

Беседа.

1.Наблюдение над употреблением частицы НЕ.

1)Работа в паре

- Вставить нужные слова в текст:

«Существительные, прилагательные, _________, ____________- самостоятельные части речи, так как к ним можно поставить вопрос, они являются членами предложения.

Предлог, союз, частица- ____________ части речи, так как к ним нельзя поставить вопрос, они не являются членами предложения, служат для связи слов в предложении.

-Сформулируйте первый вывод. ( НЕ- это частица, служебная часть речи). Оцените работу пары по шкале.

Читают текст, вставляют нужные слова (глагол, местоимение, служебные)

Формулируют выводы.

Оценивают работу своей пары.

Индивидуальный.

Фронтальный.

Динамическая пауза

Коллективная..

Практический.

Хлопнуть, если услышите глагол с частицей НЕ:

Не завтракал, помогать, не дежурит, найдёшь, уважать, не

ужинал, не морозит

Хлопают

Коллективный

3.Открытие новых знаний (продолжение)

Индивидуальная.

Практический.

Формулирование правила.

Письмо по памяти.

-Запишите глаголы с НЕ, которые были использованы во время физминутки.

Проверка.

Самооценка по шкале.

- Что это за слова? (глаголы, образованные от словарных слов, имён существительных)

- Сформулируйте второй вывод. ( Частица НЕ пишется с глаголами раздельно)

- Какое значение придаёт НЕ глаголам?

(Противоположное, отрицание)

Откройте учебник на стр. . Прочитайте правило. Сравните его с нашими выводом.

Запись по памяти глаголов с частицей НЕ, использованные во время физминутки.

Один ученик проверяет записанные глаголы, остальные проверяют, показывая сигнальные карточки.

Оценивают свою работу по шкале.

Формулируют вывод.

Читают правило, сравнивают его с собственными выводами.

Фронтальный.

Ответы детей.

4. Развитие умений

5. Итог урока

6.Домашнее задание

Парная.

Практический.

Работа по учебнику.

Групповая.

Практический.

Слово учеников.

Фронтальная.

Словесный.

Формулировка выводов.

Фронтальная.

Словесный.

Слово учителя.

Работа по учебнику.

1. У. 224- работа в паре:

( развитие речевых умений, правильность употребления слов в речи), а также написание НЕ с глаголами.

Осложнённое списывание с обозначением орфограмм.

Взаимопроверка.

Оценивание по шкале.

2. Для ответа на последний вопрос, необходимо выполнить ещё одно исследование:

Прочитайте предложения: ( на карточках у учеников)

Дети (не) любят ходить в больницу. Они (не)навидят уколы и (не)годуют, когда им (не)здоровится.

Предложите задание. (Записать предложения, раскрыв скобки)

- Прочитайте предложения без частицы НЕ.

Что получилось?

-Есть ли такие слова?

-Кто может сделать вывод, когда пишется частица НЕ слитно, а когда раздельно?

( Отрицательная частица НЕ пишется с глаголом раздельно. Слитно частица НЕ пишется только в том случае, если без НЕ данный глагол не употребляется. Например: негодую, нездоровится.)

-Запишите любое предложение, выделите грамматическую основу.

Самооценка по шкале.

3. Закончим работу проверкой ваших знаний.

Работа в группе:

1 группа

Записать глаголы-синонимы парами.

Заботиться (не)навидеть

Торопиться (не)беспокоиться

Любить (не)годовать

Радоваться (не)спешить

2группа

Дописать пословицы:

Волков бояться …

Шила в мешке …

Кашу маслом …

3 группа

Восстановить правила поведения:

Разговаривай с соседом на уроке.

Рисуй на парте.

Отвечай без поднятой руки.

4 группа

Исправить ошибки:

Нерешишь, не пишешь, не годую, неговорит, не клади, не здоровится, невижу, ненадеемся

5 группа

Раскрыть скобки, вставить недостающее слово:

(Не)сердись, (не)скучай, (не)дерись, (не) спеши!

Не с глаголами________________ пиши!

Проверка-выступление представителя от группы.

Оценка работы групп друг другом.

- Вернёмся к плану. Какие выводы сформулировали?

Проверьте шкалу. Если у вас 5 или 6 плюсов в строках «5» и «4» - отметка за работу на уроке «5».

Если есть плюсы в графе «4» и «3»-отметка «4», если в графе «3» и «2» -отметка «3»

Упр 225( на выбор)

Или: Сочинить сказку о частице НЕ

Читают задание к упражнению

Выполняют задания упражнения.

Проверяют соседнюю парту, оценивают её работу по шкале.

Читают предложения.

Предлагают варианты задания.

Читают предложения, убрав НЕ

Делают вывод.

Приводят примеры

Записывают любое предложение, подчеркивают грамматическую основу.

Оценивают свои знания.

Объединяются в группы.

Выполняют задание на карточках.

Выступают представители от групп.

Оценивание групп друг другом.

Формулируют выводы в соответствии с планом и вопросами урока.

Оценивают свою работу на уроке.

Записывают домашнее задание.

Фронтальный.

Индивидуальный.

Наблюдения в паре

Индивидуальный.

Самооценка

Индивидуальный, фронтальный

Индивидуальный, фронтальный