Методический семинар Внедрение ФГОС НОО

Методический семинар

Внедрение ФГОС НОО
Слово ФГОС постепенно вошло в нашу жизнь и стало привычным. Проделана огромная работа по подготовке к введению новых образовательных стандартов, разработано и написано много нормативных документов, сопровождающих ФГОС, улучшилось материально-техническое оснащение образовательных организаций. И вот, наконец, закончен четвёртый год обучения ребят по новым стандартам. С чем подошли дети к пятому классу? Можно ли говорить о каких-либо результатах? Об окончательных, конечно, нет. Но первые итоги подвести можно уже сейчас. Новый стандарт ориентирует образование на новое качество, соответствующее современным запросам личности и общества. Делается акцент не на предметный, а на личностный результат. Важна прежде всего личность самого ребенка и происходящее с ней в процессе обучения, а не сумма знаний, накопленная за время обучения в школе. Изменился сам подход к обучению и воспитанию, в корне поменялись уроки, их структура. Уже в 1-м классе мы учим детей самостоятельно ставить цель, составлять план достижения этой цели, осуществлять поиск решения и даже самостоятельно давать оценку своей деятельности. Оказывается, семилетний ребенок способен сформулировать и тему, и проблему; главное - грамотно подвести его к этому. И в этом состоит функция нового учителя, который теперь не транслятор знаний, а направляющая сила ребенка. В новых ФГОС большое внимание уделено интегрированному подходу в обучении, который предполагает активное использование знаний, полученных при изучении одного предмета, на других уроках. Неужели это возможно? Вот пример из практики. На уроках обучения грамоте мы проходим букву З. Идет работа над словом «зима». Эта работа продолжается на уроке окружающего мира по теме «Времена года». На уроке музыки - слушаем произведение о зиме. На ИЗО рисуем зиму. На технологии делаем сюжетную аппликацию. В результате делаем коллективный проект. Проектный и исследовательский метод - один из основных в новом обучении. Оказывается, дети способны делать проекты. Это и рисунки, и поделки, книжки-малышки в первом классе, а далее кроссворды и даже презентации!
Сейчас в школе широко используются компьютерные технологии. Почти у каждого учителя есть оборудованное компьютерное место. Работать на комьютерах учатся и ребята начальной школы. Безусловно, детям стало интереснее в школе, они стали свободнее себя чувствовать. Новые программы дают возможность более глубоко изучать материал. Ребята знакомятся с разными источниками информации и умеют с ними работать. В рамках введения ФГОС усилилась роль внеурочной деятельности. Она позволяет развивать творческие способности детей, формировать у них активную жизненную позицию. Дети учатся быть самостоятельными, успешными, уверенными в своих силах людьми, умеющими общаться. Итак, первые результаты введения стандартов очевидны.
Изменился характер деятельности учащихся - исследовательский, творческий, продуктивный; повысилась доля самостоятельной работы учащихся на уроке; появилась возможность применять знания при выполнении практико-ориентированных заданий; снизилась тревожность, повысилась мотивация к учению. Изменилась позиция педагогов: педагоги на практике увидели насколько подходы, описные в стандартах, действительно, создают условия для развития ребенка; возрос интерес к ученику, семье, мнению о себе; активизировалась стремление к повышению квалификации и своего профессионального уровня, освоению новых технологий и средств обучения. Повысилась заинтересованность родителей в участии в образовательной деятельности, управлении школой; изменился характер взаимодействия с учителем; появилась возможность родителям самим продолжать учиться. Мы надеемся, что все перечисленные изменения уже положительно влияют на качество образования в начальной школе. И сегодня, говоря о первых результатах работы в свете новых стандартов, мы хотим обозначить и ряд проблем, с которыми непосредственно столкнулись в ходе реализации ФГОС. Конечно, возникали трудности и с установкой техники, и с её освоением. Много спорных вопросов вызывал режим работы внеурочной деятельности. Традиционно учителя готовили свои уроки, ориентируясь прежде всего на предметные результаты. ФГОС ориентирует на метапредметные и личностные результаты, но большого опыта работы по формированию такого рода образовательных результатов у учителей. Нужно перестроить себя, всю наработанную годами систему преподавания. Это не так-то просто.
Очевидно, что учитель сейчас нуждается в системе поддержки - много вопросов, усталости, чувства бессилия в определенных ситуациях, и, одновременно, энтузиазма, желания быть услышанным, получить поддержку - значит быть в диалоге, не одному. Способность к диалогу, на мой взгляд, один из аспектов готовности учителя к ФГОС. В заключении своего выступления хочу сказать: «Крылатым стало выражение школа такова, каков учитель». Многое зависит лично от каждого учителя. Если учитель принимает новые условия и новые правила, то он будет меняться и модернизироваться, он будет способен видеть проблемы, а не их следствия. Только от него зависит, станут ли новые стандарты действующими и действенными или всё останется только на бумаге.