Технологическая карта по русскому языку в 1 классе по темеБуквы е, ё, ю, и, я-показатели мягкости предшествующего согласного звука

Технологическая карта урока русского языка в 1 классе

Учитель: Гиниятуллина Э.И.

Тема: Буквы е,ё,и,я,ю - показатели мягкости предшествующего согласного звука

Цель

Задачи

Познакомить детей с функциями букв е, ё, ю, я, и в русском языке.

Совершенствовать знания о гласных звуках; показать роль букв для гласных в слове; провести наблюдение над смыслоразличительной функцией гласных в слове; формировать умение распознавать гласные среди других звуков в слове; учить строить рассуждения

Тип урока

Изучения нового

Планируемые образовательные результаты Предметные: научатся: различать в слове гласные звуки по их признакам; правильно произносить гласные звуки; находить слова в которых гласные обозначают мягкость согласного, анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков; Метапредметные: познавательные - развивать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; коммуникативные - активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; регулятивные - определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости

Методы и формы обучения

Частично - поисковый, фронтальная, групповая, индивидуальная, парная работа

Образовательные ресурсы

Рабочая тетрадь «Пишу красиво» 1 класс, , М «Просвещение»2011, проектор, презентация,ноутбук; магнитики

Организационная структура урока

Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы

Универсальные учебные действия

1.Мотивация к учебной деятельности

Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность работу

Проверяю готовность к уроку, создаю эмоциональный настрой на изучение нового

- Сядьте ровно, ноги опустите, спинка прямая. Я желаю вам добиться успехов. - Главное правило нашего урока заключено в пословице. Объясните, как вы ее понимаете. Чему она учит? На что настраивает? Хочешь грамотным быть - учись думать.

Проверяют готовность к уроку, создают эмоциональный настрой на изучение нового материала

На уроке я сижу

Не кричу и не стучу

Руку тихо поднимаю

Если спросят, отвечаю

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются

о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения.

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.

Минутка чистописания

Работа по тетради с.8.

Какие буквы мы будем прописывать?

-Что общего у них? Пропишите лапки у гусениц.

Чем они отличаются?

Расскажите о букве Л.

Поработайте в парах и придумайте слово с твердым л, и с мягким л.

Пропишите 3 буквы л и слово лимон лай

Пропишите 3 буквы м и я.

Ответы детей(л,м,я)

Читаются слова(удачные слова записываются под диктовку)

Фронтальная

Парная работа.

Личностные: осознают свои возможности

в учении; способны адекватно судить

о причинах своего успеха или неуспеха

в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные:

общеучебные - извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о изучаемом предмете. Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

Физ.

минутка

Даются определенные команды.

Выполнение упражнений на внимание.

Развивать внимательность.

3.Постановка учебной задачи

Формулирование темы

Выполним следующее задание по тетради с.8

Сколько гласных букв в русском языке?

Назовем гласные , которые живут на 1-ом этаже; на 2-ом этаже.

Для чего служат гласные нижнего ряда, докажите.

Для чего служат гласные верхнего ряда.

Отвечают на вопрос.

Проверка с образца.Оценивание.

В русском языке шесть гласных звуков.

Букв десять.

Выяснять для чего нужны буквы е,ё,ю,я,и. Какую работу они выполняют.

Фронтальная

Познавательные:

общеучебные - осознанно строят речевое

высказывание в устной форме о гласных

буквах и звуках;

логические - осуществляют поиск необходимой информации.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

4.Открытие нового знания

Организвать поиск решения учебной проблемы,сформул

ировать тему и цели урока

Работа в группах. Образуйте слова

М?Л е,ё,и,ю,я

-Давайте определим, какая учебная задача стоит перед нами на уроке.

Нам помогут опорные слова:

Будем повторять…

Писать …

Читать…

(слайд)

Работают в группах. Проверяют работу группы.

групповая

Регулятивные: осуществляют пошаговый

контроль своих действий, ориентируясь

на показ движений учителем.

Познавательные:

общеучебные - извлекают необходимую

информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;

логические - осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Познавательные:

общеучебные - извлекают необходимую

информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;

логические - осуществляют поиск необходимой информации

5.Первичное осмысление и закрепление

Создать условия для выполнения учащимися типовых заданий

А сейчас, я предлагаю вам прочитать сказку.

Жила-была яблоня. Яблоня была добрая. Она радовалась своим румяным яблокам. Но однажды на ней появились гусеницы…

Продолжите сказку, дайте название.

Задание: выпишите 2-ое предложение.

Сделаем звуко-буквенный разбор слова- Яблоня

Яблоня (какая?)добрая.

Солнышко(какое?)…

Выписывают второе предложение.

Выполняют задание. У доски.

Письмо у доски.

Индивидуальная

Фронтальная

Физминутка

Дети выполняют электронную физминутку.

6.Включение в систему знаний и повторение.

Научиться самостоятельно анализировать, обобщать и усваивать материал

Прочитайте предложение. Малина,земляника-ягоды.

Найдите слова в которых гласные обозначают мягкость согласного.

Ученики зеленым карандашом подчеркивают мягкие согласные., а красным гласные-с комментированием.

Инд.

Парная

Коммуникативные:

- умение работать в статичных и мигрирующих группах, делегировать полномочия, распределять роли, владение монологической и диалогической формами речи;

Познавательные:

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Личностные:

- ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;

- умение выделить нравственный аспект поведения;

- готовность к сотрудничеству и дружбе;

Регулятивные:

- умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей. 7.Рефлексия учебной деятельности на уроке

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация

Беседа по вопросам.

Какую задачу ставили?

Удалось решить поставленную задачу?

Какие функции выполняют буквы е,ё,ю,я,и?

Оцените свою работу на уроке. Работу класса в целом.

Отвечают на вопросы.

Оценивают с помощью магнитиков на лестнице успеха.

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала