Преподавателю
Начальные классы
Рабочая программа по математике, 3 класс, школа VIII вида

Рабочая программа по математике, 3 класс, школа VIII вида

Раздел	Начальные классы
Класс	3 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Мезенцева С.В.
Дата	02.09.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

МАТЕМАТИКА.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Адаптированная рабочая программа по математике 1-4 года обучения для обучающихся, воспитанников с легкой умственной отсталостью составлена на основе Программы для подготовительного и 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под общей редакцией В.В. Воронковой, в соответствии с образовательной программой ГКОУ РО школы-интерната VIII № 42 и следующими нормативными правовыми документами:

ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) от 19.12.2014 г. № 1599.
Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Областным законом «Об образовании в Ростовской области» от 14.11.2013 №26-ЗС.
Локальными актами образовательного учреждения.
«Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год» Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. N 1067.
Постановлением Главного государственного санитарного врача СССР от 06.03. 1986 г. №4076-86 «Санитарные правила устройства, оборудования, содержания и режима специальных общеобразовательных школ-интернатов для детей, имеющих недостатки в физическом и умственном развитии» (с изменениями на 29.06.2011).

Цель: создание условий для общего умственного развития детей на основе овладения математическими знаниями, пространственными и временными представлениями, практическими действиями, которые помогут им ориентироваться в окружающей жизни и более успешно включиться в трудовую деятельность.
Математика в коррекционной школе VIII вида является одним из основных учебных предметов. Задачи преподавания математики состоят в том, чтобы: - дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые в дальнейшем помогут им включиться в трудовую деятельность; - использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся вспомогательных школ и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств; - воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.
Наряду с вышеуказанными задачами на уроках решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников. Основные направления коррекционной работы:

- развитие зрительного восприятия и узнавания;

- развитие пространственных представлений и ориентации;

- развитие основных мыслительных операций;

- развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

- коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

- обогащение словаря;

- коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами (ручной труд, ИЗО, развитие речи, письмо), жизнью, готовить учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях. Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который доступен большинству школьников. Структура содержания учебного материала по классам представлена концентрически, т.е. с постепенным усложнением учебного материала и расширением изучаемых тем с учетом нарушения в интеллектуальном развитии и особенностей психофизического состояния здоровья детей с ограниченными возможностями. Основной формой организации процесса обучения математике является урок. Ведущей формой работы учителя с учащимися на уроке является фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода. Успех обучения математике во многом зависит от тщательного изучения учителем индивидуальных особенностей каждого ребенка класса (познавательных и личностных): какими знаниями по математике владеет учащийся, какие трудности он испытывает в овладении математическими знаниями, графическими навыками, какие пробелы в его знаниях и каковы их причины, какими потенциальными возможностями он обладает, на какие сильные стороны можно опираться в развитии его математических способностей. Учащиеся, нуждающиеся в дифференцированной помощи со стороны учителя, участвуют во фронтальной работе со всем классом, а самостоятельно выполняют более облегчённые варианты примеров, задач, других заданий. На уроках математики формируется и развитие речи учащихся. Поэтому учитель учит детей повторять собственную речь, вводит хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с числами. Действия с предметами, направленные на объединения множеств, удаление части множества, разделение множеств на равные части и другие предметно- практические действия, позволяют подготовить младших школьников к усвоению абстрактных математических понятий. Неотъемлемой частью почти каждого урока являются устный счет и геометрический материал. Решение арифметических задач занимает не меньше половины учебного времени в процессе обучения математике. Обязательным требованием к каждому уроку является осуществление повседневного и текущего контроля: самостоятельная работа, работа над ошибками, проверка домашних заданий. Самостоятельная работа должна быть проверена учителем, допущенные ошибки выявлены и исправлены, установлена причина этих ошибок, с учеником проведена работа над ошибками. Контрольная работа проводится 2-3 раза в четверть. По формам организации уроки могут быть: - урок изучения нового материала; - урок закрепления, повторения и обобщения знаний; - комбинированный урок; - выполнение практических и самостоятельных работ; - проверочные и контрольные работы. При реализации содержания учебного материала используются следующие методы обучения: - словесные (беседы, рассказы, объяснения, работа с книгой); - наглядные (наблюдения, демонстрация); - практические (упражнения, самостоятельные, практические работы, дидактические игры). - методы мониторинга знаний и умений обучающихся (классные и домашние работы, самостоятельные и проверочные работы, контрольные работы, тесты, математический диктант, фронтальный и индивидуальный опрос). Одним из важных приемов обучения математике является сравнение, так как большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Их усвоение возможно только при условии овладения способами нахождения сходства и различия, выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных, использовании приемов классификации и дифференциации, установлении причинно- следственных связей между понятиями. Не менее важный прием - материализации, т.е. умение конкретизировать любое отвлеченное понятие, использовать его в жизненных ситуациях. В младших классах необходимо пробудить у учащихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин. Это возможно только при использовании дидактических игр, игровых примеров, занимательных упражнений, создании увлекательных для детей ситуаций. В 1-4 классах закладываются основы математических знаний, умений, без которых дальнейшее продвижение учащихся в усвоении математики будет затруднено. Поэтому на каждом уроке надо уделять внимание закреплению и повторению ведущих знаний по математике, особенно знаниям состава чисел первого десятка, таблиц сложения и вычитания в пределах десяти, однозначных чисел в пределах 20, знаниям таблиц умножения и деления.
Учебный предмет «Математика» (1-4 класс) входит в образовательную область «Математика» и является инвариантной частью учебного плана, согласно которому на его изучение в начальной школе отводится 725 часов (из расчета: 1класс - 33 учебные недели; 2-4 классы - 34 учебные недели): в 1 классе: 5 часов в неделю, 162 часа в год; во 2 классе: 5 часов в неделю, 167 часов в год; в 3 классе: 6 часов в неделю, 198 часов в год; в 4 классе: 6 часов в неделю, 198 часов в год.

Материал предмета «Математика» представлен следующими содержательными линиями:

№ п/п

Содержательная линия

Коррекционно - развивающие задачи

Педагогические средства, технологии решения коррекционных задач

Нумерация чисел в пределах 10.

Формирование доступных математических знаний и умений.

Коррекция недостатков познавательной деятельности и личностных качеств.

Формирование и развитие речи учащихся, обучение навыку самостоятельного комментирования предметно-практической деятельности и действий с числами.

Формирование навыков сравнения, нахождения сходства и различия, выделения существенных признаков, установления причинно-следственных связей между понятиями.

Формирование умения переносить полученные знания в жизненные ситуации.

Формирование элементарных графических и чертежных навыков.

Развитие мелкой моторики.

Развитие временной ориентации.

Воспитание у обучающихся самостоятельности, аккуратности, самоконтроля, трудолюбия, умения принимать решения.

Использование практических упражнений с раздаточным материалом, счетами, абаками, разрядными таблицами.

Наблюдения, опыты, проектная деятельность.

Игровые технологии.

ИКТ.

Использование занимательного математического материала.

Демонстрация пособий, таблиц, схем.

Организация практических упражнений по измерению времени по макету часов; работе с различными видами календарей; монетами; сыпучими веществами и т.д.

Сложение и вычитание в пределах 10.

Нумерация чисел в пределах 20.

Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд.

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд.

Нумерация чисел в пределах 100.

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд.

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Письменное сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

Таблица умножения.

Табличное деление на равные части.

Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.

Составные арифметические задачи в два действия.

Простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного.

Текстовые арифметические задачи (простые, составные).

Вычисление стоимости на основе зависимости между ценой, количеством и стоимостью.

Геометрический материал.

Временные представления.

Меры длины, стоимости, массы, емкости, времени.

Числа, получаемые при измерении мерами.

Действия с числами, полученными при измерении. Планируемые результаты освоения обучающимися АООП:

Личностные

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

- владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;

- развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

- наличие мотивации к труду, работе на результат;

- способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временно-пространственной организации;

- овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Предметные (АООП определяет два уровня овладения предметными результатами:минимальный и достаточный; минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся).

Минимальный уровень:

знать числовой ряд 1-100 в прямом порядке;

понимать смысл арифметических действий сложения и вычитания, умножения и деления (на равные части).

знать названия компонентов сложения, вычитания, умножения, деления;

знать таблицу умножения однозначных чисел до 5;

понимать связь таблиц умножения и деления;

знать переместительное свойство сложения и умножения;

знать порядок действий в примерах в два арифметических действия;

знать единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени, стоимости и их соотношения;

называть порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года;

знать различные случаи взаимного положения двух геометрических фигур;

знать названия элементов четырехугольников.

откладывать, используя счетный материал, любые числа в пределах 100;

выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания чисел в пределах 100;

пользоваться таблицами умножения на печатной основе, как для нахождения произведения, так и частного;

практически пользоваться переместительным свойством сложения и умножения;

различать числа, полученные при счете и измерении;

записывать числа, полученные при измерении двумя мерами;

определять время по часам хотя бы одним способом; пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в месяцах, месяцев в году;

решать, составлять, иллюстрировать изученные простые арифметические задачи;

решать составные арифметические задачи в два действия (с помощью учителя);

различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии, вычислять длину ломаной;

узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное положение фигур без вычерчивания;

чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг;

чертить прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге (с помощью учителя).

Достаточный уровень:

знать числовой ряд 1-100 в прямом и обратном порядке;

усвоить смысл арифметических действий сложения и вычитания, умножения и деления (на равные части и по содержанию), различие двух ви-
дов деления на уровне практических действий, способы чтения и записи каждого вида деления;

знать названия компонентов сложения, вычитания, умножения, деления;

знать таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10, правило умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10;

понимать связь таблиц умножения и деления;

знать переместительное свойство сложения и умножения;

знать порядок действий в примерах в 2-3 арифметических действия;

знать единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени, стоимости и их соотношения;

знать порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года;

знать различные случаи взаимного положения двух геометрических фигур;

знать названия элементов четырехугольников.

считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2, 5, 4, в пределах 100;

откладывать, используя счетный материал, любые числа в пределах 100;

выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания чисел в пределах 100;

использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление;

пользоваться таблицами умножения на печатной основе, как для нахождения произведения, так и частного;

практически пользоваться переместительным свойством сложения и умножения;

различать числа, полученные при счете и измерении;

записывать числа, полученные при измерении двумя мерами, с полным набором знаков в мелких мерах: 5 м 62 см, 3 м 03 см;

определять время по часам хотя бы одним способом с точностью до 1мин;

пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в месяцах, месяцев в году;

решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи;

ратко записывать, моделировать содержание, решать составные арифметические задачи в два действия (с помощью учителя);

различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии, вычислять длину ломаной;

узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное положение двух прямых, кривых линий, многоугольников, окружностей, находить точки пересечения;

чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг;

Результаты освоения учебного курса, предмета и система их оценки. Предметные результаты связаны с овладением обучающимися содержанием образовательной области и характеризуют достижения
обучающихся в усвоении знаний и умений, способность их применять в практической деятельности. Оценку этой группы результатов начинается со второго полугодия 2-го класса. В 1 классе и в течение первого полугодия 2 класса работа учеников поощряется качественной оценкой, в этот период оценивается появление значимых предпосылок учебной деятельности. Основными критериями оценки планируемых результатов являются соответствие / несоответствие науке и практике; прочность усвоения (полнота и надежность). Чем больше верно выполненных заданий к общему объему, тем выше показатель надежности полученных результатов. Результаты, продемонстрированные учеником, соотносятся с оценками следующим образом:

3 - «удовлетворительно»

если обучающиеся верно выполняют от 35% до 50% заданий

4 - «хорошо»

если обучающиеся верно выполняют от 51% до 65% заданий

5 - «очень хорошо» (отлично)

если обучающиеся верно выполняют свыше 65%

Контроль предметных ЗУН предусматривает выявление индивидуальной динамики прочности усвоения предмета обучающимся и не подразумевает его сравнение с другими детьми, выставляются оценки, которые стимулируют учебную и практическую деятельность, оказывают положительное влияние на формирование жизненных компетенций.
На конец 3 класса учащиеся должны знать:
- числовой ряд 1-100 в прямом и обратном порядке; - смысл арифметических действий умножения и деления (на равные части и по содержанию), различие двух видов деления на уровне практических действий, способа чтения и записи каждого вида деления; - таблицы умножения и деления чисел в пределах 20, переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления; - порядок действий в примерах в 2-3 арифметических действия; - единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени, соотношения изученных мер; - порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года.
Учащиеся должны уметь: - считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2, 5, 4, в пределах 100; - откладывать на счетах любые числа в пределах 100; - складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений; - использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление; - различать числа, полученные при счете и измерении; - записывать числа, полученные при измерении двумя мерами, с полным набором знаков в мелких мерах: 5м 62см, 3м 03см, пользоваться различными табелями-календарями, отрывными календарями; - определять время по часам (время прошедшее, будущее); - находить точку пересечения линий; - чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Методическая литература для учителя.

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 1-4 классов, под редакцией доктора педагогических наук В. В. Воронковой. - М.: Просвещение, 2010
В.В. Эк Обучение математике учащихся младших классов вспомогательной школы: пособие для учителя. - М: Просвещение, 1990
Перова М. Н. Методика преподавания математики в коррекционной школе. Учебник для вузов. М., Владос, 2001.
А.А. Катаева, Е.А. Стребелева Дидактические игры и упражнения в обучении дошкольников с отклонениями в развитии: Пособие для учителя. - М. Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004.

Дополнительная литература для учителя:

Г.В. Степанова Занятия по математике для детей 7 лет с трудностями в обучении. - М: ТЦ Сфера, 2010
М.Н. Перова Дидактические игры и упражнения по математике во вспомогательной школе: пособие для учителя. - М.: Просвещение,1976.
М.Е. Демидова Работа с геометрическим материалом в школе VIII вида // Дефектология. 2002 - № 1. - с. 51.

MULTIMEDIA - поддержка предмета:

Сайт «pedsovet.su» pedsovet.su/load/324
Сайт «Развитие ребёнка» Математика - Логика. razvitierebenka.com./
Сайт «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» - Математика.school-collection.edu.ru
Сайт «ПочемуЧка». pochemu4ka.ru/index/0-439

Литература для учащихся:

А.А. Хилько Математика: 1 класс: Учебник для специальных (коррекционных) образ.учрежд. VIII вида. - СПб: филиал изд-ва «Просвещение», 2011 г.
А.А. Хилько Математика: 2 класс: Учебник для специальных (коррекционных) образ.учрежд. VIII вида. - 9-е изд. - СПб: филиал изд-ва «Просвещение», 2011 г.
В.В. Эк Математика: Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образ.учрежд. VIII вида. - 3-е изд. - М: «Просвещение», 2005 г.

Календарно-тематическое планирование.

I четверть - 47 часов

№

Тема

Кол-во часов

Дата

Основные виды учебной деятельности

Виды контроля

Страница

по плану

по факту

Нумерация (повторение) - 6 часов.

Всероссийский урок Мира.

01.09

Нумерация чисел в пределах 20.

01.09

Устный счёт. Практические упражнения с раздаточным материалом (присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности; способы образования чисел первого десятка, чисел 11-20). Работа с разрядными таблицами, абаками (чтение, составление, раскладывание по разрядам чисел 1-20). Работа со счетами (чтение, запись, откладывание на счётах чисел 1-20). Сравнение чисел в пределах 20. Работа с учебником. Решение примеров и задач.

Текущий ФО, ИРД, ИРК.

Увеличение, уменьшение числа на единицу. Предыдущее и следующее число.

02.09

4-5

Четные и нечетные числа. Увеличение, уменьшение числа на 2.

02.09

5-7

Однозначные и двузначные числа. Составление чисел десятком и единицами.

03.09

7-9

Таблица разрядов. Разложение чисел на десятки и единицы.

07.09

9-12

Сложение и вычитание без перехода через десяток (повторение) - 10 часов.

Сложение десятка с единицами и вычитание из двузначного числа десятка и всех единиц.

08.09

Устный счёт. Практические упражнения с раздаточным материалом (способы образования чисел 11-20). Работа с разрядными таблицами, абаками (чтение, составление, раскладывание по разрядам чисел 1-20). Работа с учебником. Решение примеров в одно, два действия на сложение и вычитание, называние компонентов этих действий, использовать переместительное свойство сложения (с помощью и на наглядной основе). Составление и решение простых арифметических задач (по данному началу, по иллюстрации).

Текущий ФО, ИРД, ИРК.

13-14

Нуль - компонент действия.

08.09

14-15

Стартовая контрольная работа.

09.09

Контрольная работа

Работа над ошибками. Решение примеров.

09.09

Текущий ФО, ИРД, ИРК.

Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд. Компоненты сложения и вычитания.

10.09

16-17

Сложение и вычитание чисел, полученных от измерения одной мерой времени.

14.09

Устный счёт. Практические упражнения с раздаточным материалом (счетные паочки, моеты, модеь часов). Выполнение сложения и вычитания чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с числами, полученными при счете и измерении одной мерой (времени: час, сутки; стоимости: руб, коп; длины: см, дм). Составление и решение задач с числами, полученными при счете и измерении одной мерой.

17-19,22

Сложение и вычитание чисел, полученных от измерения одной мерой стоимости.

15.09

19-21

Сложение и вычитание чисел, полученных от измерения одной мерой длины.

15.09

22-24

Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд.

16.09

24-25

Геометрические фигуры. Построение фигур.

16.09

Устный счёт. Практические упражнения с раздаточным материалом. Работа с разрядными таблицами, абаками. Работа с учебником. Решение примеров в одно, два действия. Составление и решение простых арифметических задач.

26-27

Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд.

17.09

Проверочная работа по теме (стр.28)

27-28

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток - 23 часа.

Дополнение чисел до десятка. Состав чисел первого десятка.

21.09

Устный счёт. Практические упражнения с раздаточным материалом (дополнение чисел до десятка, состав чисел первого десятка, способы образования чисел 11-20). Работа с разрядными таблицами, абаками. Решение примеров в одно, два действия (на сложение однозначных чисел с переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа), называние компонентов этих действий, использование переместительного свойства сложения (с помощью и на наглядной основе). Составление, иллюстрирование и решение простых арифметических задач (по данному началу, по иллюстрации).

Текущий ФО, ИРД, ИРК. Математический диктант.

Решение примеров в два действия.

22.09

Прибавление числа 9.

22.09

31-32

Прибавление числа 8.

23.09

33-34

Прибавление числа 7.

23.09

35-36

Прибавление чисел 6,5,4,3,2.

24.09

36-37

Решение примеров и задач на сложение в пределах 20 с переходом через десяток.

28.09

37-38

Таблица сложения чисел с переходом через разряд.

29.09

Меры емкости. Литр.

29.09

Практические действия по сравнению объемов жидкостей, сыпучих веществ в одинаковых емкостях, в одной емкости до и после изменения объема. Знакомство с мерой емкости - литр; мерой массы - кг.

Текущий ФО, ИРД, ИРК.

40-41

Меры массы. Килограмм.

30.09

41-42

Разложение числа на разрядные слагаемые.

30.09

Устный счёт. Практические упражнения с раздаточным материалом (дополнение чисел до десятка, состав чисел первого десятка, способы образования чисел 11-20). Работа с разрядными таблицами, абаками. Решение примеров в одно, два действия (на вычисление остатка с помощью таблицы состава чисел 11-18, вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток путем разложения вычитаемого на два числа), называние компонентов этих действий. Составление, иллюстрирование и решение простых и составных арифметических задач (по данному началу, по иллюстрации), их запись с пояснением. Работа с учебником.

Текущий ФО, ИРД, ИРК. Математический диктант.

42-43

Решение примеров и задач в два действия в пределах 20.

01.10

43-44

Вычитание числа 9.

05.10

44-45

Решение составных арифметических задач.

06.10

Вычитание числа 8.

06.10

47-48

Вычитание числа 7.

07.10

48-49

Вычитание чисел 6,5,4,3,2.

07.10

50-51

Решение примеров и задач на вычитание чисел.

08.10

51-52

Присчитывание и отсчитывание по 2, 3 и 4.

12.10

52-53

Решение примеров и задач на сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.

13.10

53,57-58

Угол. Знакомство с чертёжным треугольником.

13.10

Узнавание, называние видов углов (прямой, тупой, острый). Их вычерчивание на нелинованной бумаге.

54-55

Контрольная работа за I четверть.

14.10

Контрольная работа

Многоугольники.

14.10

Узнавание, называние многоугольников. Показ их вершин, углов, сторон.

56-57

Работа над ошибками. Решение примеров и задач.

15.10

Умножение и деление - 42 часа.

Умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых. Знак умножения.

19.10

Устный счёт. Практические упражнения с раздаточным материалом (сложение нескольких одинаковых слагаемых, замена умножения сложением). Запись и чтение действия умножения, распознавание знака " ×". Составление таблицы умножения числа 2, ее чтение, заучивание. Решение примеров и задач на умножение и сложение.

Текущий ФО, ИРД, ИРК. Математический диктант.

58-59

Замена сложения одинаковых слагаемых умножением.

20.10

59-60

Замена умножения сложением.

20.10

Знакомство с таблицей умножения числа 2.

21.10

62-63

Закрепление таблицы умножения числа 2 в пределах 20.

21.10

Математический диктант.

Закрепление таблицы умножения числа 2 в пределах 20.

22.10

II четверть - 43 часа

№

Тема

Кол-во часов

Дата

Основные виды учебной деятельности

Виды контроля

Страница

по плану

по факту

День здоровья.

05.11

Повторение таблицы умножения числа 2.

09.11

Устный счёт. Предметно-практические упражнения с раздаточным материалом (сложение нескольких одинаковых слагаемых, замена умножения сложением, деление на рвные части, поровну). Работа с учебником. Запись и чтение действий умножения и деления, распознавание знаков "×" " : ". Составление таблиц умножения чисел 2,3,4,5,6 и деления на 2,3,4,5,6 в пределах 20, их чтение, запись, заучивание. Работа с неполными таблицами ( напр., 3×
= 6). Решение примеров на умножение, деление; примеров в два действия с определением последовательности действий. Решение текстовых задач с использованием действий умножения и деления.

Математический диктант.

64-65

Деление на равные части. Знак деления.

10.11

Текущий ФО, ИРД, ИРК.

65-66

Таблица деления на 2.

10.11

66-67

Взаимосвязь действий умножения и деления. Решение примеров в два действия.

11.11

68-69

Таблица умножения числа 3 в пределах 20.

11.11

69-70

Таблица умножения числа 3 в пределах 20.

12.11

Закрепление таблицы умножения числа 3 в пределах 20.

16.11

Математический диктант.

Таблица деления на 3 в пределах 20.

17.11

Текущий ФО, ИРД, ИРК. Математический диктант.

72-73

Взаимосвязь умножения 3 и деления на 3. Решение примеров в два действия.

17.11

Решение примеров и задач на умножение 2,3 и деление на 2,3 в пределах 20.

18.11

Таблица умножения числа 4 в пределах 20.

18.11

Устный счёт. Предметно-практические упражнения с раздаточным материалом (сложение нескольких одинаковых слагаемых, замена умножения сложением, деление на рвные части, поровну). Работа с учебником. Запись и чтение действий умножения и деления, распознавание знаков "×" " : ". Составление таблиц умножения чисел 2,3,4,5,6 и деления на 2,3,4,5,6 в пределах 20, их чтение, запись, заучивание таблиц умножение и их использование для решения соответствующих примеров на деление. Работа с неполными таблицами ( напр., 6×
= 18). Решение примеров на умножение, деление; примеров в два действия с определением последовательности действий. Решение текстовых задач с использованием действий умножения и деления.

75-76

Таблица умножения числа 4 в пределах 20.

19.11

76-77

Закрепление таблицы умножения числа 4 в пределах 20.

23.11

Математический диктант.

Таблица деления на 4 в пределах 20.

24.11

Текущий ФО, ИРД, ИРК.

78-79

Таблица деления на 4 в пределах 20. Взаимосвязь таблицы умножения и деления.

24.11

79-80

Закрепление таблицы деления на 4 в пределах 20.

25.11

80-81

Таблица умножения чисел 5,6 в пределах 20.

25.11

81-82

Таблица умножения чисел 5,6 в пределах 20.

26.11

82-83

Закрепление таблицы умножения чисел 5,6 в пределах 20.

30.11

Математический диктант.

Таблицы деления на 5 и на 6 в пределах 20.

01.12

Текущий ФО, ИРД, ИРК. Математический диктант.

Таблица деления на 5 и 6 в пределах 20. Взаимосвязь таблицы умножения и деления.

01.12

Закрепление таблицы деления на 5,6 в пределах 20. Решение примеров и задач.

02.12

Математический диктант.

Таблицы умножения чисел 2,3,4,5,6 и деления на 2,3,4,5,6 в пределах 20.

02.12

Таблицы умножения чисел 2,3,4,5,6 и деления на 2,3,4,5,6 в пределах 20.

03.12

Решение задач на вычисление стоимости по цене и количеству.

07.12

Практические действия на определение зависимости между ценой, количеством и стоимостью. Составление задач по табице, рисунку. Решение данных задач.

Текущий ФО, ИРД, ИРК.

Математический диктант.

88-89

Составление и решение задач на вычисление стоимости по цене и количеству.

08.12

Табличное умножение и деление в пределах 20. Закрепление.

09.12

Решение примеров на умножение, деление; примеров в два действия с определением последовательности действий. Решение текстовых задач с использованием действий умножения и деления.

Решение примеров и задач на табличное умножение и деление в пределах 20.

10.12

Меры времени: год Соотношение: 1 год = 12 месяцев. Названия месяцев.

14.12

Практическая работа с табель- календарем: определение порядка месяцев в году, номеров месяцев от начала года по календарю и без него.

116

Названия и последовательность месяцев в году.

15.12

117

Повторение пройденного материала.

15.12

Контрольная работа за II четверть.

16.12

Работа над ошибками.

16.12

Сотня. Нумерация. - часов.

Получение и запись круглых десятков. Сотня - 10 десятков.

17.12

Устный счёт. Практические упражнения с раздаточным материалом (счет десятками; счет 1-100 в прямой и обратной последовательности; присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5; способы образования чисел 1-100). Работа с разрядными таблицами, абаками (чтение, составление, раскладывание по разрядам чисел 1-100). Работа со счетами (чтение, запись, откладывание на счётах чисел 1-100). Сравнение чисел в пределах 100. Работа с учебником. Решение примеров и задач.

Текущий ФО, ИРД, ИРК. Математический диктант.

91-95

Счет десятками до 100. Запись круглых десятков.

21.12

Замена десятков единицами. Замена единиц десятками.

22.12

95-96

Сравнение круглых десятков в пределах 100. Соотношение 100 к. = 1 р.

22.12

Решение примеров и задач на сложение и вычитание десятков. Соотношение 100 см. = 1 м.

23.12

Решение примеров и задач на сложение и вычитание десятков.

23.12

98-99

Разрядная таблица. Получение двузначных чисел из десятков и единиц. Разложение двузначных чисел на десятки и единицы.

24.12

100

III четверть - 56 часов

№

Тема

Кол-во часов

Дата

Основные виды учебной деятельности

Виды контроля

Страница

по плану

по факту

Числовой ряд 1-100. Счет в пределах 100. Присчитывание, отсчитывание по 1.

11.01

Счет десятками; счет 1-100 в прямой и обратной последовательности; присчитывание, отсчитывание по 1. Работа с разрядной таблицей, абаками. Сравнение чисел в пределах 100.

Текущий ФО, ИРД, ИРК. Математический диктант.

100

Числовой ряд 1-100. Сравнение чисел в пределах 100.

12.01

101

Решение примеров на сложение и вычитание вида 69+1, 69+10, 40-1, 42-10.

12.01

Закрепление понятий последующее и предыдущее число. Практические упражнения со счетами на увеличение и уменьшение чисел на 1 единицу, 1 десяток. Решение и запись данных примеров.

102-104

Решение примеров на сложение и вычитание вида 69+1, 69+10, 40-1, 42-10.

13.01

104-105

Присчитывание и отсчитывание по 2,3,4,5. Решение примеров в два действия. Порядок действий в них.

13.01

Присчитывание и отсчитывание по 2,3,4,5. Сравнение двухзначных чисел в пределах 100. Определение порядка действий в примерах и их решение.

106-107

Решение примеров в два действия. Порядок действий в них. Сравнение двухзначных чисел.

14.01

108-109

Числа чётные и нечётные.

18.01

Различение четных и нечетных чисел, их поиск в таблице (работа с учебником); вписывание в таблицу недостающих чисел.

109-110

Числа чётные и нечётные. Счет пятерками.

19.01

111

Нумерация в пределах сотни. Закрепление.

19.01

Счет 1-100 в прямой и обратной последовательности.

Самостоятельная работа (стр.112)

112

Меры длины: метр. Соотношения: 1м =10 дм, 1м = 100см.

20.01

Практические действия с линейками, мерками, сантиметровой лентой; лентами и бумажными полосками разной длины (измерение, измерение разными мерами, обоснование выбора меры). Называние и обозначение мер длины см, дм, м и соотношения: 1 м = 10 дм, 1 м = 100 см. Решение примеров и задач с мерами длины.

Текущий ФО, ИРД, ИРК. Математический диктант.

113

Меры длины.

20.01

114

Меры времени: час, сутки. Соотношение: 1 сутки = 24 ч.

21.01

Практические упражнения в измерении времени по макету часов. Измерение времени по часам с точностью до 1 ч. Соотношение 1 сут.=24 ч. Сравнение величин с мерами времени.

115-116

Окружность, круг. Центр, радиус. Построение окружности.

25.01

Практические действия с бумажными кругами разной величины (определение центра, измерение радиуса). Знакомство с циркулем, построение с его помощью окружности.

117-119

Углы. Виды углов.

26.01

Узнаватние, называние (прямой, тупой, острый) и черчение углов на нелинованной бумаге.

120

Сложение и вычитание чисел, полученных от измерений в пределах 100.

26.01

Самостоятельная работа (стр.121)

121

Сложение и вычитание без перехода через десяток - 42 часа.

Сложение круглых десятков.

27.01

Практические действия с пучками из счетных палочек (десятков) на сложение и вычитание круглых десятков. Решение примеров и задач на сложение и вычитание круглых десятков. Решение примеров со скобками.

Текущий ФО, ИРД, ИРК. Математический диктант.

121-122

Вычитание круглых десятков.

27.01

122-123

Порядок выполнения действий в примерах со скобками.

28.01

123-124

Решение примеров и задач на сложение и вычитание круглых десятков.

01.02

125-126

Монеты: 50коп, 1 руб. Решение задач с мерами стоимости.

02.01

127-128

Составление и решение задач в два действия по краткой записи.

02.02

Решение простых арифметических задач на увеличение и уменьшение чисел и составных арифметических задач в два действия с краткой записью содержания задачи.

129

Решение примеров в два и три действия.

03.02

129-130

Сложение круглых десятков и однозначных чисел.

03.02

Устный счёт. Практические упражнения с раздаточным материалом. Работа с разрядными таблицами, абаками. Решение примеров в одно, два, три действия, называние компонентов этих действий. Составление, иллюстрирование и решение простых и составных арифметических задач (по данному началу, по иллюстрации), их запись с пояснением. Работа с учебником.

Текущий ФО, ИРД, ИРК. Математический диктант.

130-131

Вычитание круглых десятков и однозначных чисел.

04.02

131-132

Сложение двузначных и однозначных чисел.

08.02

133-134

Вычитание двузначных и однозначных чисел.

09.02

134-135

Решение примеров и составных арифметических задач в два действия.

09.02

135-136

Сложение круглых десятков и двузначных чисел.

10.02

136-137

Вычитание круглых десятков из двузначных чисел.

10.02

137-138

Решение примеров и задач.

11.02

138-139

Сложение двузначных чисел.

15.02

139-140

Вычитание двузначных чисел.

16.02

140-142

Решение примеров и задач.

16.02

142-143

Получение круглых десятков и сотни сложением двузначного числа с однозначным.

17.02

Текущий ФО, ИРД, ИРК. Математический диктант.

144-145

Получение круглых десятков и сотни сложением двузначного числа с однозначным.

17.02

145-146

Получение круглых десятков и сотни сложением двух двузначных чисел.

18.02

146-147

Получение круглых десятков и сотни сложением двух двузначных чисел.

24.02

147-148

Вычитание однозначных чисел из круглых десятков.

24.02

148

Вычитание двузначных чисел из круглых десятков.

25.02

149

Вычитание однозначных чисел из сотни.

27.02

150

Вычитание двузначных чисел из сотни.

29.02

150-151

Решение примеров и задач на сложение и вычитание в пределах 100.

01.03

152-153

Решение примеров и задач на сложение и вычитание в пределах 100.

01.03

154-155

Решение примеров и задач на сложение и вычитание в пределах 100.

02.03

Самомтоятельная работа (стр.157)

156-157

Меры стоимости. Решение примеров и задач с числами, полученными при измерении стоимости.

02.03

Практические действия с монетами: замена монет большего достоинства меньшим. Называние и обозначение мер стоимости: руб., коп и соотношение: 1 руб = 100 коп. Решение примеров и задач с мерами стоимости.

Текущий ФО, ИРД, ИРК. Математический диктант.

158-159

Меры стоимости. Решение примеров и задач с числами, полученными при измерении стоимости.

03.03

160-161

Меры длины. Решение примеров и задач с числами, полученными при измерении длины.

05.03

Называние и обозначение мер длины см, дм, м и соотношения: 1 м = 10 дм, 1 м = 100 см. Решение примеров и задач с мерами длины.

162-163

Меры длины. Решение примеров и задач с числами, полученными при измерении длины.

09.03

Практические действия с линейками, мерками и бумажными полосками разной длины (измерение, измерение разными мерами, обоснование выбора меры). Называние и обозначение мер длины см, дм, м и соотношения: 1 м = 10 дм, 1 м = 100 см. Решение примеров и задач с мерами длины.

164-165

Решение примеров и задач с числами, полученными при измерении стоимости, длины.

09.03

166-167

Контрольная работа за III четверть.

10.03

Работа над ошибками.

14.03

Числа, полученные при счёте.

15.03

Решение примеров и задач.

Текущий ФО, ИРД, ИРК.

Текущий ФО, ИРД, ИРК. Математический диктант.

168-169

Меры времени - час, минута. Соотношение 1 ч = 60 мин. Работа с циферблатом.

15.03

Практические действия с моделью часов: определение времени по часам с точностью до 5 мин (10 ч 25 мин, без 15 мин 11 ч). Решение примеров и задач с мерами времени.

170-172

Меры времени - сутки. Соотношение 24 ч = 1 сут. Работа с циферблатом.

16.03

172-173

Меры времени - сутки, месяц, год. Соотношение 12 мес = 1 год

16.03

Практические действия с календарем: определение порядка месяцев в году. Решение примеров и задач с мерами времени.

173-174

Решение примеров и задач с числами, полученными при измерении времени.

17.03

175-177

IV четверть - 52 часа

№

Тема

Кол-во часов

Дата

Основные виды учебной деятельности

Виды контроля

Страница

по плану

по факту

Повторение пройденного материала.

28.03

Деление на равные части. Деление по содержанию - 9 часов.

Деление на равные части.

29.03

Практические действия на различение двух видов деления; способа чтения и записи каждого вида деления. Работа с учебником. Решение задач на нахождение произведения, частного (деление на равные части и по содержанию).

Текущий ФО, ИРД, ИРК. Математический диктант.

178

Деление по содержанию.

29.03

178-179

Деление на 2 равные части, деление по 2.

30.03

179-180

Деление на 3 равные части, деление по 3.

30.03

180

Деление на 4 равные части, деление по 4.

31.03

181

Деление на 5 равных частей, деление по 5.

04.04

181-182

Решение задач по теме: "Деление на равные части. Деление по содержанию".

05.04

182-183

Решение задач по теме: "Деление на равные части. Деление по содержанию".

05.04

183-184

Деление на равные части. Деление по содержанию. Обобщение.

06.04

Самостоятельная работа (стр.185)

184-185

Решение примеров и задач - 7 часов.

Решение примеров и задач на все арифметические действия.

06.04

Устный счет. Работа с учебником. Решение примеров в одно, два действия, с определеним порядка действий. Сравнение чисел в пределах 100. Решение задач на нахождение произведения, частного, увеличение и уменьшение в несколько раз. Различение задач, содержащих отношения «больше на (в)...», «меньше на (в)...».

Текущий ФО, ИРД, ИРК. Математический диктант.

185-186

Решение примеров и задач на все арифметические действия.

07.04

187-188

Решение примеров и задач на все арифметические действия.

11.04

189-190

Составление и решение задач по таблицам и картинкам.

12.04

193-195

Решение примеров и задач на все арифметические действия.

12.04

191-192

Взаимное положение геометрических фигур на плоскости.

13.04

Различение и построение линий (прямых, кривых, ломаных) и отрезков (по одной, двум точкам; больше, меньше данного); пересекающихся прямых, пересекающихся геометрических фигур.

196-197

Взаимное положение геометрических фигур на плоскости.

13.04

Самостоятельная работа (стр.200)

198-200

Порядок арифметических действий - 17 часов.

Порядок арифметических действий. Действия первой и второй ступени.

14.04

Определение порядка действий в примерах в 2-3 арифметических действия, их решение. Составление и решение задач на все арифметические действия.

Текущий ФО, ИРД, ИРК. Математический диктант.

201-202

Порядок арифметических действий. Действия первой и второй ступени.

18.04

202-203

Решение примеров на изученное правило.

19.04

203-204

Решение примеров и задач.

19.04

204-205

Составление и решение задач по краткой записи.

20.04

205-206

Решение примеров с числами, полученными при измерении.

20.04

206-207

Решение примеров и задач с числами, полученными при измерении.

21.04

208-209

Дифференциация и решение задач на увеличение на несколько единиц, в несколько раз.

25.04

Различение, составление, постановка вопроса и решение задач, содержащих отношения «больше на (в)...», «меньше на (в)...», их запись с краткой записью содержания задачи. Решение примеров в 2 действия с

Текущий ФО, ИРД, ИРК. Математический диктант.

210-211

Дифференциация и решение задач на уменьшение на несколько единиц, в несколько раз.

26.04

211-212

Составление и решение примеров по наименованию компонентов и действий.

26.04

212

Постановка вопросов к задачам и их решение.

27.04

213

Составление и решение примеров по наименованию компонентов и действий.

27.04

Постановка вопросов к задачам и их решение.

28.04

214

Меры времени: месяц. Соотношение: 1мес = 28/29/30/31сут. Календарь.

03.05

Практические действия с табель-календарем: определение порядка месяцев в году, количества суток в каждом месяце. Решение примеров и задач с мерами времени.

Текущий ФО, ИРД, ИРК. Математический диктант.

215-216

Решение примеров и задач с числами, полученными при измерении времени.

03.05

216-217

Порядок арифметических действий.

04.05

Самостоятельная работа (стр.217)

217

Порядок арифметических действий. Обобщение.

04.05

Повторение пройденного за год - 18 часов.

Числовой ряд 1-100. Счет в пределах 100.

05.05

Решение примеров в одно, два действия, с определеним порядка действий. Сравнение чисел в пределах 100. Решение задач на нахождение произведения, частного, увеличение и уменьшение в несколько раз. Различение задач, содержащих отношения «больше на (в)...», «меньше на (в)...».

Текущий ФО, ИРД, ИРК. Математический диктант.

218

Сравнение чисел в пределах 100.

10.05

219

Разрядная таблица. Получение и разложение двузначных чисел на разряды.

10.05

220

Решение примеров и задач на сложение и вычитание в пределах 100.

11.05

Постановка вопросов к задачам и их решение.

11.05

Решение примеров и задач на сложение и вычитание в пределах 100.

12.05

Составление задач по таблицам, их решение.

16.05

Табличное умножение и деление в пределах 20.

17.05

Табличное умножение и деление в пределах 20.

17.05

Контольная работа за IV четверть.

18.05

Работа над ошибками.

18.05

Порядок арифметических действий.

19.05

Текущий ФО, ИРД, ИРК. Математический диктант.

Решение примеров и задач на все арифметические действия.

23.05

Решение примеров и задач на все арифметические действия.

24.05

Решение примеров и задач с числами, полученными при измерении.

24.05

231-232

Годовая контольная работа.

25.05

Работа над ошибками.

25.05

Обобщающий урок.

26.05

загрузить