Урок Иван Крылов Кукушка и Петух

7

Тема. Иван Крылов «Кукушка и Петух»

Цель:

• познакомить учеников с понятиями «басня», «баснописец», с творчеством И. А. Крылова;

• развивать устную речь учащихся;

• учить связно и четко высказывать свои мысли;

• пробудить в детях желание к чтению, самопознанию, самосовершенствованию; учить анализировать, обобщать, делать выводы;

• формировать умение работать в парах; обучать нормам сотрудничества;

• воспитывать чувство ответственности за происходящее в природе.

Оборудование: картинки с изображением известных баснописцев (Эзоп, Л. Глебов,

И. Крылов); карточки №1 с теоретическими понятиями, карточки №2 с

характеристикой персонажей; «томик Эзопа», картинки с изображением

персонажей басни, видеоматериал «Памятник дедушке Крылову», басня в

исполнении актёра В.Гафта, физминутка.

Ход урока

I. Организационный момент

1. Обращение к учащимся.

- Дети, поздоровайтесь с нашими гостями.

- А теперь на меня все посмотрели,

Улыбнулись, тихо сели.

Сели правильно,

Спинки выпрямили.

2. Психологический настрой учащихся на урок.

Глаза смотрят и видят,

Уши слушают и слышат.

Сначала думаю, а потом говорю.

Помню, что в классе я не один

Умею слушать мнения других.

II. Актуализация опорных знаний

1. Опора на знания детей (межпредметная связь)

- Ребята, посмотрите на центральную часть доски. Знакомы ли вы с этими людьми? Кого знаете, когда и где познакомились? (На доске картинки, изображающие известных баснописцев: Эзоп, Леонид Глебов, Иван Крылов)

- Правильно, Эзоп - полулегендарный древнегреческий поэт-баснописец. В конце V века в Афинах был известен письменный сборник Эзоповых басен, по которому учили детей в школе. «Он невежда и лентяй, даже Эзопа не выучил», - говорили про малообразованного человека.

Леонид Глебов - литературный псевдоним «Леонид Глибов». Широкое признание в украинской литературе Глебов получил как баснописец. Всего он написал несколько сот басен. Первый сборник «Байки Леоніда Глібова», содержавший 36 произведений, вышел в Киеве.

- А чтобы узнать следующего человека, мы совершим с вами небольшое путешествие в российский город Санкт-Петербург.

2. Использование видеоаппаратуры и фонограммы - В Петербурге в Летнем саду, поодаль от центральных аллей, на небольшой четырехугольной площадке, окруженной со всех сторон кустарником, стоит памятник, созданный на народные деньги. Бронзовый человек сидит в кресле, глубоко задумавшись о чем-то, а у ног его теснятся бронзовые звери -это герои его произведений: обезьянка и очки, бабочка и муравей, лебедь, рак и щука... Свою литературную деятельность этот человек начал как драматург. Им написано 13 пьес, они были опубликованы и поставлены в театре. Басни же он начал писать намного позже. Впервые они появились в печати, когда их автору было уже 37 лет. Но они сразу же всем понравились. О них много говорили. Единственное, что многих удивляло, это странное имя, которым они были подписаны: «Нави Волырк». Но вы, если прочтете это имя справа налево (задом наперед), сразу все поймете.

- Кто догадался, произведению какого автора будет посвящён наш урок?

ІІІ. Сообщение темы и целей урока

(К доске выходит ученик в элементах старинной одежды, в руках томик Эзопа, его встречает ученица )

Ученица: - Здравствуйте!

Крылов: - Здравствуйте!

Ученица: - Интересуетесь баснями Эзопа?

Крылов: - Да, и весьма. А каковы ваши интересы, позвольте узнать?

Ученица: - Наш класс интересуется детским чтением. С кем имеем честь общаться?

Крылов: - Крылов Иван Андреевич.

Ученица: - Некоторые ребята уже знакомы с Вашими баснями. Они смешны и поучительны, жаль только, что они не пригодны для детского чтения.

Крылов: - Отнюдь нет. Я так не считаю. Ведь через юмор гораздо легче и проще показать человеческие недостатки и пороки. Донести до читателя замысел писателя.

Так-то! (Актёры садятся на свои места)

- Итак, ребята, вы уже поняли, что мы встретились с великим баснописцем 19 века И.А.Крыловым. Что утверждает Дарья? С чем не согласен И.А. Крылов?

- На основе этой информации давайте сформулируем тему и проблемный вопрос урока (Ответы учащихся)

- Сегодняшний урок посвящен творчеству И. А. Крылова. На уроке мы познакомимся с его басней, разберёмся, чему она нас должна научить и будем работать над её выразительным чтением.

Проблемный вопрос урока:

- Актуальны ли басни И. А. Крылова в наше время и почему мы их изучаем, заучиваем?

ІV. Новый материал

1.Знакомство с биографией Крылова

- Я прошу выйти к доске ребят, которые самостоятельно дома отыскали информацию о биографии И. А. Крылова, с которой они кратко познакомят и нас.

К доске выходят заранее подготовленные учащиеся.

1-й ученик:

- Родился будущий знаменитый писатель в Москве в феврале 1769 года в семье армейского офицера. Семья была бедной, и Ваня Крылов не мог получить в детстве хорошего образования, грамоте он выучился дома. Мать следила за его занятиями.

2-й ученик:

- Жизнь не баловала Ваню: с 9 лет, когда умер его отец, ему пришлось идти подрабатывать. Он стал переписчиком бумаг, чтобы заботиться о матери и младшем брате. Но упорное самообразование и самовоспитание принесли свои плоды.

3-й ученик:

- Впоследствии Крылов стал одним из самых образованных людей своего времени: владел французским языком, прекрасно знал русскую и иностранную литературу. В пожилом возрасте даже выучил греческий язык.

4-й ученик:

- Крылов стал первым писателем, которому поставили памятник в России. Он стоит уже 160 лет в Санкт-Петербурге и называется «Дедушке Крылову»

5-й ученик:

- В своих произведениях он изображал жизнь и нравы своих современников, их недостатки. Открыто об этом говорить было нельзя. Поэтому автор высмеивал человеческие пороки через образы животных. Иван Андреевич Крылов написал около двухсот басен.

2. Работа над теоретическим материалом.

- Кто сможет напомнить классу, чем басня отличается от обычного стихотворения?

Вывесить слово «БАСНЯ»

- Басня - это короткие стихотворные аллегорические рассказы поучительного содержания.

Вывесить слово «АЛЛЕГОРИЯ»

- Аллегория - это прием, где через изображения животных, птиц, вещей указывают на недостатки людей.

- У вас на столах лежат карточки, прочитайте еще раз на них, что такое басня и аллегория. Обратите внимание, как нужно писать слово аллегория.

- Басня всегда состоит из нескольких частей: в одной части идет рассказ, а во второй - вывод (мораль).

Вывесить слово «МОРАЛЬ»

- Мораль - вывод, итог, содержащий совет читателю поступать тем или иным образом

3. Работа над басней «Кукушка и Петух».

а) работа над загадками

- А чтобы узнать, какие животные будут главными персонажами в нашей басне, вам нужно отгадать следующие загадки. (По мере отгадывания загадок учитель выставляет картинки с изображением разгаданных персонажей)

1. Кто кричит во дворе,
Будит нас на заре?
У него есть перья - пух!
И зовут его ... ! (Петух).

2.Неохота этой птице

Со своим птенцом возится.

Норовит другим пичужкам

Подложить яйцо… (Кукушка).

3.Чик-чирик, да чик-чирик

По дорожке прыг да прыг..

Любит петь среди ветвей

Серый, смелый…(Воробей).

- Так какие же птицы будут главными персонажами басни?

б) работа с иллюстрацией в учебнике. ЗАКЛАДКИ!

- Откройте учебник на странице 51 и убедитесь в правильности своей догадки.

- Рассмотрим иллюстрацию к этой басне. Как относятся друг к другу изображённые персонажи?

в) первичное знакомство с басней

- Сейчас вы прослушайте басню в исполнении артиста Валентина Гафта.

- Пока актёр будет читать, вы должны проследить по учебнику и наметить слова для чтения по ролям.

г) чтение басни «жужжащим» чтением.

- Прочтите теперь эту басню самостоятельно, выполняя задание: в этой басне так же, как и в других есть устаревшие или непонятные слова. Какие слова нужно пояснить?

д) словарная работа:

Кум - крёстный отец

Куманёк - уменьшительно - ласкательное

Райская птичка - поёт так хорошо, что можно так петь только в раю

Не боясь греха - ничего

Отколь - откуда

Невелички - маленькие

Ссылаюсь - сослаться, указать на кого-либо

е) дыхательная гимнастика.

- Подготовимся к выразительному чтению басни.

Правую руку положите себе на грудь. Вдох-выдох - 3 раза

Надуваем шар (ш-ш-ш), спускаем (с-с-с)

Подуйте на свечку на маленькую

Подуйте на свечку большую.

Как жужжит пчела (ж-ж-ж).

ж) чтение басни хорошо читающими учениками.

з) беседа по содержанию басни.

- Мы прочитали басню. Попробуем пояснить мораль этой басни, но прежде, давайте попробуем описать внешний вид Кукушки. Какая она? (маленькая, серенькая)

- Она действительно так поёт, как говорит Петух? Зачитайте!

"Во всём лесу такой певицы нет.

Поёт как соловей". (Нет. Она только кукует).

- А Петух, он действительно поёт как говорит Кукушка? Зачитайте!

«… громко, важно, лучше райской птички.» (Он только кукарекает).

- Для чего так Кукушка расхваливала Петуха? (Для того, чтобы добиться его расположения к себе).

- А Петух для чего хвалит Кукушку? (Тоже самое)

- А что сказал об их пении Воробей? Зачитайте!

«…Друзья! Хоть вы охрипните, хваля друг дружку, -
Всё ваша музыка плоха!»

- В каких строчках заключена главная мысль басни? В чём её мораль?

…За что же, не боясь греха,
Кукушка хвалит Петуха?
За то, что хвалит он Кукушку…

- Вот такое преувеличенное или ложное восхваление кого-либо, чьих-либо качеств или действий с целью извлечь из этого выгоду называется лестью. Где лесть, там и хитрость.

- Что высмеял в этой басне Крылов? - И.А. Крылов высмеял в этой басне лесть, незаслуженную похвалу друг другу. Приходилось ли вам ребята в жизни встречать, когда люди незаслуженно хвалили друг друга.

- Как вы думаете это положительная или отрицательная черта характера?

4. Физкультминутка.

5. Составление характеристики героев.

- У меня есть несколько карточек, с помощью которых мы могли бы дать характеристику героям басни Крылова. Задание: найдите и назовите слова, которые охарактеризовали бы Петуха… Кукушку. (Дети при помощи карточек находят слова и выставляют их на доске).

- Можно ли воспользоваться этими же словами, чтобы дать характеристику Воробью? А какие вы бы подобрали слова для характеристики?

- Итак, что же осуждается в басне, какие пороки? (Лесть, честолюбие, хитрость)

6. Работа с пословицами

- Прочтите пословицы с доски и объясните, кака из них точнее передают основную мысль басни «Кукушка и петух»

Не хвали в очи, не брани за глаза. (в глаза одно, а на стороне - другое)

Как друг друга ни хвали, а лучше не станет. (подходит по смыслу)

7. Чтение по ролям (работа в парах).

- Подумайте и скажите, с какой интонацией нужно читать слова автора? (спокойно). Петуха и Кукушки? (льстиво). Воробья? (насмешливо).

- Какую интонацию подсказывают знаки препинания?

- Подготовьтесь со своим соседом читать басню по ролям. Один будет читать слова автора и Кукушки, второй - Петуха и Воробья.

8. Чтение по ролям.

- Удалось ли передать характер Кукушки и Петуха? Воробья?

- Удалось, ребятам передать чувства, показанные Крыловым?

9. Решение проблемного вопроса

- Вернемся к проблемному вопросу. Почему же мы до сих пор читаем, заучиваем басни И.А.Крылова и насколько они актуальны в наши дни? (Ответы детей)

- Действительно, и в нашей жизни мы постоянно сталкиваемся с хорошо знакомыми крыловскими персонажами. По-прежнему среди нас глупая Ворона и хитрая Лисица, трудолюбивые, но совершенно неорганизованные Лебедь, Рак и Щука… И если присмотреться, то какие-то недостатки мы откроем и в себе. Ведь людей без недостатков не бывает, и сейчас, как и в былые времена, ум соседствует с глупостью, трудолюбие - с ленью, скромность - с хвастовством, талант - с бездарностью. Я надеюсь, что нравоучения Крылова помогут вам стать лучше.

- Молодцы, ребята! Вы очень хорошо сегодня потрудились.

V. Итог урока

1. Рефлексия.

- У каждого на парте маленькое «сердечко» из цветной бумаги. Если вам понравился наш урок, то поднимите ваше «сердечко» высоко над головой. Посмотрим, сколько у нас счастливых учеников. (Просмотр)

2. Вопросы по повторению теоретического материала.

- Спасибо! Ну, а чтобы и я вынесла из нашего урока положительные эмоции, постарайтесь правильно ответить на мои вопросы:

- Давайте вспомним, что такое басня?

- Кто всегда становится действующими лицами басни?

- Чем отличается басня от стихотворения?

- Что такое мораль?

- Фамилии каких баснописцев вы запомнили? (Эзоп, Глебов, Крылов)

3. Выставка книг.

- Обратите на внимание на эти книги. Я рекомендую к вашему чтению басни И.А. Крылова. Они доставят вам не просто удовольствие, но и помогут задуматься над человеческими недостатками, а также найти мудрое решение как их исправить в себе.

- Ну что ж, я довольна, а закончить урок я бы хотела словами В. Г. Белинского «Кто может вполне изучить русский язык, тот должен познакомиться с баснями Крылова».

VІ. Домашнее задание

- Выучить басню наизусть, нарисовать рисунок по содержанию басни.