Урок литературного чтения на тему

Задачи: учить распознавать звук [ ц ] и соответствующую букву; познакомить с особенностями звука [ ц ] как всегда твердого согласного звука; упражнять в осмысленном и выразительном чтении; прививать читательский интерес, ответственное отношение к учебе, стремление к успеху.

Формируемые УУД

Познавательные: личностное формирование установки на здоровый образ жизни, развитие доброжелательности и внимательности к птицам.

Регулятивные: оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, позитивное отношение к процессу сотрудничества.

1. Организационный момент.

Вот звонок звенит, заливается,

Смолкли громкие голоса.

А у нас сейчас начинается

Интересная полоса.

2. Актуализация знаний.

- Какие буквы пропущены в словах? Докажите. Расскажите правила.

Свеч., рощ., ч.до, щ.ка, прощ., ч.чело.

- С каким звуком и буквой мы познакомились на предыдущем уроке?

- Охарактеризуйте звук [щ'].

- Чем отличается звук от буквы? (Букву мы пишем и видим, а звук мы слышим и произносим.)

3. Мотивационно-целевой этап.

- Отгадайте загадку.

Жёлтые пищат комочки-

Это всё сыны и дочки.

Квохчет мама:"Ко-ко-ко,

Не ходите далеко!

Не играйте с мамой в прятки".

Детки кто её? (Цыплятки.)

- Какой первый звук в слове-отгадке? (Звук [ц].)

- Сформулируйте тему урока, закончив предложение, записанное на доске.
«Звук … [ ц ]. Буквы Ц, ц»
- Отталкиваясь от темы и опираясь на начало предложений (опорные слова), сформулируйте задачи урока:
Познакомиться с …буквами Ц, ц и звуком [ ц ].
Учиться отличать … звук [ ц ] от других звуков.
Учиться читать … слова с новой буквой.

4. Новый материал.

(Работа с интерактивной доской.)

- Найдите слова со звуком [ц].

Картинки: цветы, чайник, колодец - углубление с укреплёнными стенками и механизм подъёма воды на поверхность (ведро на верёвке или насос), шляпа, циркуль - инструмент для вычерчивания окружностей, борец, крыльцо - пристройка из площади и лестницы перед домом, служащая для входа в дом и выхода из него, ведро.

- Давайте ещё раз произнесём слова и выделим голосом звук [ц].

-Охарактеризуйте его.

Звук [ц] обозначается на письме буквой Ц. (прикрепить на доске)

Буква Ц -
Смотрите сами -
Как скамейка
Вверх ногами.

- Давайте прочитаем слоги с буквой ц. (ца, цо, цу, ци, це, цы)

- Что вы заметили? (Звук [ ц ] во всех слогах произносится твёрдо, даже перед буквами е и и, которые обозначают мягкость предшествующего согласного.)

- Какой мы можем сделать вывод? (Звук [ ц ] - непарный твёрдый согласный звук.)

5. Первичное закрепление.

Работа на карточках.

- Найди в словах звук [ ц ] и закрась соответствующий кружок синим цветом.

(Картинки: колодец, цапля, ножницы, огурец.)

- А теперь давайте проверим. (Проверяем по интерактивной доске)

6. Физминутка.

- Посмотрите на доску. Попробуем сложить чистоговорки. Какое слово нужно вставить?

- Готовы? Читаем:
цы - цы - цы - вот поспели ……
ца - ца - ца - захотелось …….
ец - ец - ец - мы сорвали ……
цу - цу - цу - дети рады ……
рцы - рцы - рцы - мы полили…….
Вы, ребята,………….

7. Закрепление.

(Работа с интерактивной доской.)

- Отгадай загадку и составь схему слова-отгадки. (Звуковой анализ слова цапля).

8. Работа с учебником.

(Игра "Третий лишний".)

- Какая птица лишняя и почему? (Курица, так как это домашняя птица.)

-А где живут цапля и синица?

- Хотели бы вы узнать об этих птицах побольше?

- Откуда можно получить необходимую информацию? (Из книг.)

Существуют специальные книги - справочные пособия. Они называются энциклопедиями. (показать)

- Давайте все вместе почитаем, что пишут о птицах в энциклопедии.

(Чтение текстов. Показать картинки с изображением птиц.)

Где живут цапли?

-Что такое болото? (Топкое место со стоячей водой.)

- Чем питаются цапли?

- Почему они долгие часы стоят не шевелясь? (Чтобы не спугнуть добычу.)

- Чему могут учиться люди у цапель? (Терпению.)

-Что вы узнали о синице?

- Синицы живут в лесах, но на время зимы переселяются поближе к людям, так как в городах больше корма. Зимой их следует обязательно подкармливать. В это суровое время года птицы гибнут десятками тысяч. Вы тоже можете помочь птицам перезимовать. Как? (смастерить кормушки, подкармливать нежареными подсолнечными семечками, пшеном.)

- Чем отличается сокол от других птиц?

- Для кого сокол враг?

- Для чего раньше держали соколов?

- Посчитайте, сколько раз в этом тексте встречается буква ц? (3+4+2)

9. Физминутка.

Маленькие птички,
Птички-невелички,
По лесу летают,
Песни распевают. (машем руками, как крылышками)
Буйный ветер налетел,

Птичек унести хотел. (руки вверх, раскачиваемся из стороны в сторону)
Птички спрятались в дупло,

Там не тронет их никто. (приседаем на корточки, закрываем голову руками)
10. Закрепление.

(Работа с интерактивной доской.)

- Какую пользу приносят синицы? (Защита садов от вредителей.)

- И одна из вредителей -гусеница.

- Составь звуковые схемы слов. (гусеница, мотоцикл, щипцы, полотенце)

11. Рефлексивно-оценочный этап, подведение итогов.

- Молодцы! Вы справились со всеми заданиями. Давайте подведём итог нашего урока.
- С какой новой буквой мы познакомились сегодня?
- Какой звук обозначает эта буква?
- Дайте характеристику этому звуку.