- Преподавателю
- Начальные классы
- Тематическое планирование по русскому языку 2 класс Школа России
Тематическое планирование по русскому языку 2 класс Школа России
Раздел | Начальные классы |
Класс | 2 класс |
Тип | Другие методич. материалы |
Автор | Рожкова Н.Б. |
Дата | 16.12.2015 |
Формат | docx |
Изображения | Нет |
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка во 2 классе на 2015-2016 учебный год.
№ п/п
Название раздела,
Тема урока
Дата проведения
Планируемые результаты УУД
Характеристика деятельности учащихся
Форма контроля
план
факт
Предметные
Метопредметные
Личностные
Познавательные
Коммуникативные
Регулятивные
Наша речь - 4 часа
1/1
Знакомство с учебником.
Какая бывает речь? 01.09
Познакомить с новым учебником и правилами работы по нему.
Уметь договариваться и приходить к общему решению.
Оценивать свои результаты.
Делать выводы о значении речи в жизни человека.
Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.
Анализировать речь людей (при анализе текстов). Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её. Различать устную, письменную речь и речь про себя. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».
2/2 Что можно узнать о человеке по его речи?
02.09
С помощью наглядных примеров показать учащимся, что речь является источником информации о человеке; развивать умение употреблять в речи «вежливые» слова.
Делать выводы о значении речи в жизни человека.
Анализировать и делать выводы.
Обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.
3/3 Как отличить диалог от монолога?
03.09
Познакомить с терминами «диалог» и «монолог»; формировать умение оформлять диалог.
Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
Аргументировать свою позицию.
Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.
Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге. Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику. Работать со страничкой для любознательных. Знакомиться с этимологией слов диалог и монолог. Составлять по рисункам диалог и монолог. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
4/4 Проверка знаний.
04.09
Проверить и систематизировать знания по теме «Наша речь»
Использовать знания по теме в новых условиях.
Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Текст - 5 часов
5/1 Что такое текст?
07.09
Повторить признаки текста. Научить определять тему текста.
Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Аргументировать свою позицию.
Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной учебной коммуникативной задачей.
Отличать текст от других записей по его признакам.
Осмысленно читать текст.
Определять тему и главную мысль текста.
Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту. Составлять текст по заданной теме.
Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.
Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче. Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста. Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
6/2 Что такое тема и главная мысль текста? 08.09
Научить определять тему и главную мысль текста.
строить логическое рассуждение.
Уметь договариваться и приходить к общему решению.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
Проявление доброжелательности,
7/3 Части текста. 09.09
Научить выделять в тексте начало, основную часть и концовку.
строить логическое рассуждение.
Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
8/4 Диктант «Повторение изученного в 1 классе». 10.09
Проверить умения самостоятельно работать, оформлять предложение, писать слова с сочетаниями ЖИ - ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ.
Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его правописания.
Умение слушать и понимать речь других.
Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Диктант
9/5
Работа над ошибками. 11.09
Научить исправлять ошибки; развивать орфографическую зоркость.
Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Умение слушать и понимать речь других.
Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Предложение - 12 часов
10/1
Что такое предложение? 14.09
Повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.
Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.
Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.
11/2 Как из слов составить предложение?
15.09
Научить составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении.
Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение.
Сотрудничество с учителем и сверстниками.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы.
Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно.
12/3 Контрольное списывание.
16.09
Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.
Списывать текст, проговаривать его по слогам.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Принимать и сохранять цель и учебную задачу
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
13/4
Что такое главные члены предложения?
17.09
Познакомить с терминами «главные члены», «основа предложения»; научить находить главные члены предложения и его основу.
Находить основу и второстепенные члены предложения.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
Адекватное понимание причин успешности/неуспешности в учебной деятельности
Находить главные члены (основу) предложения.
Обозначать графически грамматическую основу.
14/5
Что такое второстепенные члены предложения?
18.09
Познакомить с термином «второстепенные члены предложения»; научить находить второстепенные члены предложения.
Находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами.
Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.
15/6
Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.
21.09
Познакомить с терминами «подлежащее» и «сказуемое»; научить находить подлежащее и сказуемое в предложении.
Находить главные члены предложения.
Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
Прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.
Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения.
Обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого.
16/7
Что такое распространённые и нераспространённые предложения?
22.09
Познакомить с понятиями «и распространённое» и «нераспространённое» предложение; научить находить в предложении подлежащее и сказуемое.
Различать распространённые и нераспространённые предложения.
Умение слушать и понимать речь других.
Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Различать распространённое и нераспространённое предложения. Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения.
17/8
Как установить связь слов в предложении?
23.09
Научить задавать вопросы к словам в предложении.
Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому.
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).
Умение проговаривать последовательность действий на уроке.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.
Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).
18/9
Развитие речи. Обучающее сочинение по картине. 24.09
Научить письменно излагать свои мысли.
Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через анализ пейзажных зарисовок
Рассматривать репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника. Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
Обучающее сочинение
19/10
Анализ сочинений.
25.09
Выполнить работу над ошибками, допущенными в сочинении; проверить знания по теме «Предложение».
Находить, анализировать и исправлять свои ошибки.
Умение слушать и понимать речь других.
оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
Адекватное понимание причин успешности/неуспешности в учебной деятельности
Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составлять предложение из деформированных слов.
20/11
Контрольный диктант по теме «Предложение».
28.09
Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.
Видеть и правильно записывать слова с орфограммами
Умение слушать и понимать речь других.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
Диктант
21/12
Работа над ошибками.
29.09
Научить классифицировать и исправлять ошибки.
Классифицировать ошибки по орфограммам.
Умение аргументировать своё предположение.
Оценка результатов работы.
Адекватное понимание причин успешности/неуспешности в учебной деятельности
Слова, слова, слова… (18 часов)
Слово и его значение (4 ч)
22/1
Что такое лексическое значение слова?
30.09
Познакомить с понятием « лексическое значение слова».
Определять лексическое значение слов.
Управление поведением партнёра - контроль, коррекция, оценка его действий.
Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.
Положительное отношение к языковой деятельности;
Определять значение слова по толковому словарю.
Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам.
23/2
Определение лексического значения слова
01.10
Научить находить лексическое значение слова.
Определять лексическое значение слов.
Управление поведением партнёра - контроль, коррекция, оценка его действий.
Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.
Положительная дифференцированная самооценка
Работать со страничкой для любознательных. Наблюдение над этимологией слова лопата.
Работать с толковым и орфографическим словарями.
Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами
в пейзажных зарисовках.
Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.
24/3
Что такое однозначные и многозначные слова?
02.10
Познакомить с понятием «многозначные слова»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.
Пользоваться слова-рями и справочным матери-алом учеб-ника
Умение слушать и понимать речь других.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
Заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий
25/4 Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?
05.10
Познакомить с понятиями « прямое» и «переносное» значение слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.
Различать прямое и переносное значение слов.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Волевая саморегуляция.
Умение учитывать чужую точку зрения
Синонимы и антонимы (4 ч)
26/5
Что такое синонимы?
06.10
Познакомить с термином «синонимы»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.
Различать оттенки значений синонимов.
Умение работать в паре, группе.
Целеполагание как постановка учебной задачи.
Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы.
Подбирать к слову синонимы, антонимы.
Работать со страничкой для любознательных.
27/6
Что такое антонимы?
07.10
Познакомить с термином «антонимы»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся
Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи.
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).
Прогнозирование результата.
28/7
Антонимы и синонимы в нашей речи
08.10
Познакомить со словарями синонимов и антонимов учебника. Учить находить нужную информацию о слове в этих словарях.
Пользоваться слова-рями и справочным матери-алом учеб-ника
Умение работать в паре, группе.
Целеполагание как постановка учебной задачи.
Знакомиться с этимологией слов синоним и антоним.
Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этих словарях.
Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями.
Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств.
29/8
Проверочная работа по теме «Слово и его значение».
09.10
Проверить навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу.
Находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.
Умение слушать и понимать речь других.
Осознание качества и уровня усвоения материала - оценка деятельности.
Проверочная работа
Однокоренные слова (4 ч)
30/9
Работа над ошибками.
Что такое родственные слова?
12.10
Учить классифицировать и исправлять ошибки.
Познакомить с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов;
Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов.
Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.
Группировать однокоренные слова с разными корнями.
31/10
Корень слова (первое представление).
13.10
Познакомить с понятиями «корень», «однокоренные слова»;
формировать умение находить в словах корень, образовывать
однокоренные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.
Находить в словах корень образовывать однокоренные слова.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий
32/11
Выделение корня в однокоренных словах.
14.10
Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.
формулировать собственное мнение и аргументировать его
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Умение учитывать чужую точку зрения
Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.
Работать с памяткой «Как найти корень слова».
Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень.
Работать со словарём однокоренных слов учебника.
Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.
33/12
Единообразное написание корня в однокоренных словах.
15.10
Научить проверять написанное
Работать со словарём однокоренных слов учебника.
Умение полно и точно выражать свои мысли
Выполнять действия по намеченному плану
( памятка);
Положительное отношение к языковой деятельности;
Слог. Ударение. Перенос слова (6 ч)
34/13
Слогообразующая роль гласных звуков.
16.10
Повторить правила деления слова на слоги.
Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя
Умение работать в паре, группе.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов.
Классифицировать слова по количеству в них слогов.
35/14
Ударение. Словообразующая функция ударения
19.10
Повторить понятие «ударение»; формировать умение ставить ударения.
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).
Прогнозирование результата.
Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения Различать ударные и безударные слоги. Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения Находить слова по заданной модели. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова. Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов. Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов.
36/15
Перенос слов по слогам.
20.10
Повторить правила переноса слов; формировать умение переносить слова с одной строки на другую.
Переносить слова с одной строки на другую.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Переносить слова по слогам. Определять способы переноса (ко-локольчик, коло-кольчик, колоколь-чик).
37/16
Правила переноса части слова с одной строки на другую.
21.10
Повторить правила переноса слов; формировать умение переносить слова с одной строки на другую.
Анализировать, делать выводы, сравнивать
Аргументировано отвечать. Доказывать свое мнение
планировать (совместно с учителем) свои действия
заинтересованность в выполнении заданий
38/17
Обобщение по теме «Слово и слог. Ударение». Проверочная работа. 22.10
Проверить знания по теме «Слово».
Работать с информацией, представленной в разных формах
Строить сообщения в устной и письменной форме.
выполнять действия по намеченному плану
Положительное отношение к деятельности;
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
39/18
Р/р. Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.
23.10
Продолжить работу над развитием письменной речи.
составлять небольшие собственные тексты по рисунку;
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Прогнозирование результата.
Развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через анализ пейзажных зарисовок
Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.
40/1
Как различать звуки и буквы?
26.10
Обобщить знания о буквах и звуках; развивать умение различать звуки буквы.
Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Планирование своих действий в соответствии с постав-ленной задачей;
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Различать звуки и буквы.
Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи.
Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.
Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.
Русский алфавит, или Азбука (3 ч)
41/2
Как мы используем алфавит?
27.10
Повторить порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке.
Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Заинтересованность в выполнении заданий
Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.
Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной.
42/3
Запись слов в алфавитном порядке.
28.10
Повторить порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке.
Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами,
Положительное отношение к деятельности;
Работать с памяткой «Алфавит».
Располагать заданные слова в алфавитном порядке.
Использовать знание алфавита при работе со словарями. Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах.
43/4
Какие слова пишутся с заглавной буквы? 29.10
Обобщить знания учащихся об употреблении большой буквы в именах собственных.
Писать имена собственные с большой буквы.
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).
проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении. Работать со страничками для любознательных (знакомство со сведениями из истории русского языка: о самых молодых буквах в алфавите, о прописных и строчных буквах и др.)
Гласные звуки (повторение и обобщение представлений) (2 ч)
44/5
Как определить гласные звуки? 30.10
Развивать умения различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.
Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.
Умение слушать и понимать речь других. Умение работать по образцу; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.
Нравственно-этическая ориентация.
Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков.
Правильно произносить гласные звуки.
Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.
Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения».
Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.
Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют.
Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове.
Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь).
45/6
Р/р. Работа с текстом. Запись ответов на вопросы к тексту.
09.11
Проверить умения учащихся писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами.
Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами
Умение слушать и понимать речь других.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Работать с текстом. Определять тему и главную мысль текста. Составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок.
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне (15 ч)
46/1
Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.
10.11
Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне;.
Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Уметь точно отвечать на вопросы.
заинтересованность в выполнении заданий
Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове.
Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.
Различать проверочное и проверяемое слова.
Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны - слон, слоник; трава - травы, травка).
Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах.
Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.
Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны - слон, слоник; трава - травы, травка).
Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным»гласным в корн
47/2
Безударный гласный звук и его место в слове 11.11
учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы
работать с памяткой форзацем учебника, а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;.
вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности,
умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания.
Положительное отношение к деятельности;
48/3
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.
12.11
Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать и вопросы.
осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям
Умение слушать и понимать речь других.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
оказывать взаимопомощь, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.
49/4
Безударные гласные звуки в корне слова
13.11
Определять безударный гласный звук в слове. Различать проверочное и проверяемое слово.
использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм
Умение работать по образцу; осуществлять взаимоконтроль
осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией .
50/5
Особенности проверяемых и проверочных слов. 16.11
Определять безударный гласный звук в слове. Различать проверочное и проверяемое слово.
умение работать с орфографическим словарём учебника,
планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.
проявлять доброжелательное отношение к партнёрам
51/6
Упражнения в написании слов с безударными гласными
17.11
Объяснять правописание слов с безударными гласными в корне, пользоваться алгоритмом проверки написания.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
52/7
Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова. 18.11
Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.
Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова.
Умение слушать и понимать речь других.
Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
Нравственно-этическая ориентация.
Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой
безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.
53/8
Проверка написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова. 19.11
участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения
контролировать процесс и результаты своей деятельности.
умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания.
заинтересованность в выполнении заданий
54/9
Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.
20.11
Формировать умение видеть безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.
Положительное отношение к деятельности;
55/10
Представление об орфограмме. 23.11
Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.
Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами,
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.
Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов.
56/11
Проверяемые и непроверяемые орфограммы.
24.11
Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.
Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
57/12
Слова с непроверяемой буквой безударного гласного звука.
25.11
осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям
оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.
планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);
заинтересованность в выполнении заданий
Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой. Работать со страничками для любознательных. Знакомство со сведениями о происхождении слов орфограмма, малина, земляника.
58/13
Написание слов по орфографическому словарю. Словарный диктант 26.11
воспроизводить по памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи;
контролировать процесс и результаты своей деятельности. оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений;
Положительное отношение к деятельности;
59/14
Контрольный диктант по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне». 27.11
Оценивать свои достижения по выполнению заданий по учебнику.
воспроизводить по памяти информацию
контролировать процесс и результаты своей деятельности. корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения
Адекватное понимание причин успешности/неуспешности в учебной деятельности
Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.
Контрольный диктант
60/15
Р/р. Коллективное составление рассказа по репродукции картины С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство».
30.11
Объяснять, когда в речи употребляются образные выражения (фразеологизмы). Составление текста из предложений.
строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план
составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.
выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям,
Развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через анализ пейзажных зарисовок
Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеологизмы): язык заплетается, воробью по колено и др. Составлять текст из предложений. Составлять рассказ по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство» (под руководством учителя). Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
Согласные звуки (повторение и углубление представлений) (2 ч)
61/1
Работа над ошибками.
Признаки согласного звука.
01.12
Научить детей работать над исправлением ошибок. Повторить изученный материал по теме «Согласные звуки».
Анализировать, делать выводы, сравнивать
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Оценка результатов работы.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки.
Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.
Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка».
Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, из составленных предложений - рассказ в соответствии с рисунком.
62/2
Согласный звук [й,] и буква «и краткое».
02.12
Познакомить учащихся с особенностями буквы Й.
Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.
Умение работать в паре, группе.
Прогнозирование результата.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Различать согласный звук [й'] и гласный звук [и]. Различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о звуке-невидимке [й']. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка).
Слова с удвоенными согласными (2 ч)
63/1
Слова с удвоенными согласными. 03.12
Познакомить с правописанием слов с удвоенными согласными.
Слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ванна).
64/2
Р/р. Коллективное составление рассказа по картине А.С.Степанова «Лоси».
04.12
Учить выражать свою мысль письменно и устно.
Составлять рассказ по картинке.
.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
Нравственно-этическая ориентация.
Составлять рассказ по репродукции картины А.С.Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ.
65/1
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.
Обозначение мягкости согласных на письме
07.12
Повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.
Обозначать мягкость согласных звуков на письме.
Умение слушать и понимать речь других.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.
Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные).
Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Планировать учебные действия при письме по памяти.
66/2
Как обозначить мягкость согласного звука на письме?
08.12
Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме.
Обозначать мягкость согласных звуков на письме.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Мягкий знак (ь) (3 ч)
67/1
Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.
09.12
Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.
Обозначать мягкость согласных звуков на письме.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо.
Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах.
Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то).
Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
68/2
Обозначение мягкости согласных на письме при помощи буквы ь.
10.12
Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.
участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения,
содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник и т.д, контролировать процесс и результаты своей деятельности
Адекватное понимание причин успешности/неуспешности в учебной деятельности
69/3
Наши проекты. Пишем письмо. 11.12
Познакомить с понятием «письмо», правилами его написания.
Письменно излагать свои мысли, писать письма.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Оценка результатов работы.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (8 ч)
70/1
Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.
14.12
Развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление.
Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ;
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Различать непарные мягкие шипящие звуки.
Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём. Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн.
71/2
Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч. 15.12
Учить определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана; формировать умение устанавливать связь между предложениями; развивать речь.
Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
72/3
Р/р. Работа с текстом. Запись предложений из текста на заданную тему. 16.12
Обобщить знания о написании мягких и твёрдых согласных; формировать умение обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Ё, Я, Ю,Ь; развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать речь, мышление.
Находить в словах изученные орфограммы.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Работать с текстом. Подбирать к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы. Записывать предложение из текста на заданную тему.
73/4
Проект «Рифма». 17.12
Проверить навыки написания букв, обозначающих мягкость согласных звуков, навыки написания слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ, раздельного написания слов и предлогов со словами, умение ставить знаки препинания в конце предложения.
Находить в словах изученные орфограммы на слух.
Умение слушать и понимать речь других.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик собственных рифм, участвовать в презентации выполненной работы.
проект
74/5
Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Контрольный словарный диктант 18.12
Обобщить знания о написании мягких и твёрдых согласных; формировать умение обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Ё, Я, Ю,Ь; развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать речь, мышление.
Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Оценка результатов работы.
Нравственно-этическая ориентация.
Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки.
Находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями.
Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
75/6
Правописание буквосочетаний жи-ши, ча- ща, чу-щу.
21.12
Нацелить на выполнение проектной деятельности.
Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
76/7
Контрольный диктант по теме «Безударные гласные, слова с удвоенными согласными. Мягкий знак».
22.12
Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ -ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ; развивать орфографическую зоркость.
Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Диктант
77/8
Работа над ошибками.
Р/р. Работа с предложением и текстом. 23.12
Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ -ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ; развивать орфографическую зоркость.
Устанавливать аналогии
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Работать с предложением и текстом. Составлять предложения из слов, обсуждать, составляют ли они текст, подбирать к тексту заголовок, записывать составленный текст.
Звонкие и глухие согласные звуки (1 ч)
78/1
Звонкие и глухие согласные звуки (парные и непарные) и их обозначение буквами.
24.12
Систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.
Характеризовать парные звонкие и глухие согласные
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук (глухой - звонкий, парный - непарный) и оценивать правильность данной характеристики.
Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).
Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным (14 ч)
79/1
Как отличить звонкие согласные от глухих?
25.12
Развивать умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова.
Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.
Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.
Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.
Различать проверочное и проверяемое слова.
Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка - трава, травушка; мороз - морозы, морозный).
Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.
Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.
Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.
80/2
Особенности проверяемых и проверочных слов
28.12
в корне путём изменения формы слова и путём подбора однокоренных слов
Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
81/3
Распознавание проверяемых и проверочных слов.
29.12
Формировать умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова; развивать орфографическую зоркость; способствовать развитию речи учащихся.
Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
82/4
Проверка парных согласных в корне слова. 11.01
Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учит распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.
Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
83/5
Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова
12.01
Формировать умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова; развивать орфографическую зоркость; способствовать развитию речи учащихся.
Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
84/6
Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласным в конце слова.
13.01
Проверить умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивать орфографическую зоркость.
Определять орфограмму и правильное написание слов.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
85/7
Правила обозначания буквой парного по глухости -звонкости согласного звука
14.01
Проверить умения писать слова на изученные орфограммы. Слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова, делать звуко-буквенный анализ слова; развивать орфографическую зоркость.
Находить в словах изученные орфограммы на слух.
Умение слушать и понимать речь других.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
86/8
Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.
15.01
Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учить распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.
Применять правила правописания.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Оценка результатов работы.
Нравственно-этическая ориентация.
87/9
Способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в корне.
18.01
учить распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.
Сопоставлять произношение и написание слов
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка - трава, травушка; мороз - морозы, морозный).
Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.
88/10
Упражнение в написании слов с парными согласными в конце слова.
19.01
Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учить распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах.
видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них;
контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов;
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.
Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.
89/11
Проверка парных согласных.
20.01
Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учить распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах,
Писать и переносить слова с разделительным мягким знаком.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
90/12
Правописание слов с парным согласным
21.01
Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учить распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах,
Безошибочно писывать текст с орфографическим проговариванием.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
проверка выполненной работы, используя правила и словари.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка - трава, травушка; мороз - морозы, морозный).
Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.
91/13
Упражнение в написании слов с парными согласными в конце слова.
22.01
Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учить распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах,
Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов; .
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.
Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.
92/14
Формирование умений решать орфографическую задачу.
25.01
Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учить распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах,
Соотносить произношение и написание слов.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Использовать правило при написании слов с парными по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.
93/1
Обобщение по теме «Правописание гласных и согласных в корне слова».
26.01
Соотносить произношение и написание слов.
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова.Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами. Работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту».
Работать с памяткой «Как провести звуко-буквенный разбор слова». Проводит звуко-буквенный разбор слова по заданному образцу.
94/2
Диктант по теме «Правописание слов с парными согласными в корне слова»
27.01
Проверить умения писать слова на изученные орфограммы. Слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова, делать звуко-буквенный анализ слова;
Строить сообщения в письменной форме.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
Диктант
Разделительный мягкий знак (ь) (4 ч)
95/1
Использование на письме разделительного мягкого знака.
28.01
Использовать правило при написании слов с разделительным ь. Объяснять написание разделительного ь в словах.
видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них;
контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов;
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Подбирать примеры слов с разделительным
мягким знаком. Различать слова с мягким знаком - показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком.
96/2
Правило написания разделительного мягкого знака в словах.
29.01
Формировать у учащихся представление об употреблении разделительного ь и правописание слов с разделительным ь; учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным ь.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
осуществление взаимопроверки выполненной работы;
преобразование практической задачи в познавательную; осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией;
97/3
Р/р. Составление устного рассказа по серии рисунков.
01.02
Составлять устный рассказ по серии рисунков.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Строить сообщения в устной и письменной форме. воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.
Составлять устный рассказ по серии рисунков (под руководством учителя)
98/4
Контрольная работа по теме «Звуки и буквы. Правописание изученных орфограмм».
02.02
Проверить умения правильно писать и переносить слова с разделительным ь, делать звуко-буквенный разбор слова, развивать орфографическую зоркость.
использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу
контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов;
положительная адекватная дифференцированная самооценка
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
Контрольная работа
Части речи (58 ч)
Части речи (2 ч)
99/1
Работа над ошибками.
Общее представление о частях речи
03.02
Работа над ошибками,
Дать понятие о трёх самостоятельных частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе;
использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.
умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других; Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;
Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.
100/2
Распознавание частей речи.
04.02
Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи. формировать умение распознавать самостоятельные части речи.
анализ и интерпретация информации;
осуществление взаимопроверки выполненной работы;
контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов;
Ориентирование на устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;
Имя существительное (19 ч)
101/3
Что такое имя существительное?
Упр.74-79
05.02
Формировать понятие об имени существительном; развивать наблюдательность, речь.
работа с разными видами информации
использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции;
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.
Обосновывать отнесение слова к имени существительному.
Объяснять лексическое значение слов-имён существительных.
Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп.
Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексическим значением имён существительных.
102/4
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
Упр. 80-86
08.02
Формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что;
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы,
проверка выполненной работы, используя правила и словари.
Адекватное понимание причин успешности/неуспешности в учебной деятельности
103/5
Классификация имен существительных: одушевлённые и неодушевлённые.
09.02
учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции;
преобразование практической задачи в познавательную;
ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;
104/6
Упражнения в различении одушевленных и неодушевленных имен существительных
10.02
анализ и интерпретация информации;
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу
Умение определять цель, планировать свою деятельность для ее достижения
положительная адекватная дифференцированная самооценка
Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп
105/7
Собственные и нарицательные имена существительные.
Упр.87-89
11.02
Формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно;
анализ и интерпретация информации;
использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции
Умение определять цель, планировать свою деятельность для ее достижения
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп
106/8
Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей
12.02
формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость.
устанавливать причинно-следственные связи
строить предложения для решения определённой речевой задачи; работать с разными видами информации
контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов;
положительная адекватная дифференцированная самооценка
107/9
Заглавная буква в написаниях кличек животных.
15.02
формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость.
формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.
работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы,
Умение определять цель, планировать свою деятельность для ее достижения адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
108/10
Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет
16.02
формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость.
анализ и интерпретация инфор-мации;
применение и пред-ставление информации;
строить предложения для решения определённой речевой задачи; работать с разными видами информации
преобразование практической задачи в познавательную;
устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;
Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.
Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные. Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, из Интернета о происхождении своей фамилии и названии своего города (или села, посёлка, деревни).
109/11
Заглавная буква в географических названиях.
17.02
формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость.
формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.
использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции
Умение определять цель, планировать свою деятельность для ее достижения
положительная адекватная дифференцированная самооценка
110/12
Развитие речи. Составление устного рассказа по картине В.М.Васнецова «Богатыри»
18.02
Формировать умения составлять предложения - ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
строить предложения для решения определённой речевой задачи; работать с разными видами информации
контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов;
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Составлять устный рассказ по репродукции картины В.М.Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя).
111/13
Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.
19.02
Обобщить знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепить навыки правописания изученных орфограмм; развивать речевую деятельность; отрабатывать правильное произношение.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции
Умение определять цель, планировать свою деятельность для ее достижения
положительная адекватная дифференцированная самооценка
Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные.
112/14
Составление рассказа по личным наблюдениям и вопросам.
20.02
Анализировать, делать выводы, сравнивать
использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции
проверка выполненной работы, используя правила и словари,
Адекватное понимание причин успешности/неуспешности в учебной деятельности
Составлять устный рассказ о своём домашнем животном на основе наблюдений и по вопросам учителя.
113/15
Проверочная работа по теме «Правописание имен собственных» 24.02
применение и представление информации;
работать с разными видами информации
контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов;
Оценка результатов работы.
Проверочная работа
114/16
Единственное и множественное число имён существительных.
25.02
Дать понятие об изменении имён существительных по числам;
формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.
работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы,
преобразование практической задачи в познавательную;
устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;
Определять число имён существительных (единственное и множественное).
Изменять имена существительные по числам (книга - книги).
Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля - туфли, простыня - простыни).
Работать с орфоэпическим словарём.
Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении
115/17
Изменение имен существительных по числам
26.02
учить определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.
анализ и интерпретация инфор-мации;
применение и пред-ставление информации
использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции;
Умение определять цель, планировать свою деятельность для ее достижения
положительная адекватная дифференцированная самооценка
116/18
Употребление в речи формы единственного и множественного числа
29.02
учить определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.
Применять правила правописания.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение определять цель, планировать свою деятельность для ее достижения
Адекватное понимание причин успешности/неуспешности в учебной деятельности
117/19
Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам. Упр.115.
01.03
Формировать умения составлять предложения - ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;
Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст.
118/20
Диктант по теме: «Имя существительное»
02.03
Обобщить знания учащихся об имени существительном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.
Применять правила правописания.
Умение слушать и понимать речь других.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
Оценивать свои достижения при выполнении заданий
Диктант
119\21
Работа над ошибками.
03.03
Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умение проверять парные согласные в корне слова, безударные гласные путём подбора форм множественного и единственного числа.
Применять правила правописания.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Оценка результатов работы.
Оценка результатов работы.Нравственно-этическая ориентация.
Глагол (12 ч)
120/22
Глагол как часть речи. 04.03
Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Классифицировать глаголы по вопросам.
применение и представление информации;
использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции
проверка выполненной работы, используя правила и словари, а также самостоятельное выполнение работы над ошибками.
ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;
Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.
Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу.
Классифицировать глаголы по вопросам.
Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.
121/23
Употребление глагола в речи 09.03
Определять, каким членом предложения является глагол в предложении. Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.
анализ и интерпретация инфор-мации;
применение и пред-ставление информации
работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы,
контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов;
устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;
122/24
Синтаксическая функция глагола в предложении 10.03
Определять, каким членом предложения является глагол в предложении. Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.
формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.
работать с разными видами информации
преобразование практической задачи в познавательную;
положительная адекватная дифференцированная самооценка
Определять, каким членом предложения является глагол в предложении
Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.
123/25
Р/р. Составление рассказа по репродукции картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели»
11.03
Формировать умения составлять предложения - ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.
устанавливать причинно-следственные связи.
осуществление самопроверки выполненной работы;
Умение определять цель, планировать свою деятельность для ее достижения
Адекватное понимание причин успешности/неуспешности в учебной деятельности
Рассматривать репродукцию картины А.К.Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ.
124/26
Число глагола. Изменение глагола по числам.
14.03
Определять число глагола, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.
применение и представление информации;
работать с разными видами информации
Умение определять цель, планировать свою деятельность для ее достижения
ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;
Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе. Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работа с орфоэпическим словарём.
125/27
Формирование навыка правильного употребления глаголов в речи
15.03
изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.
анализ и интерпретация инфор-мации;
применение и пред-ставление информации
использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции
Умение анализировать и корректировать свою деятельность
Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
126/28
Правописание частицы не с глаголом.
16.03
Раздельно писать частицу НЕ с глаголом.
работа с разными видами информации
работать с разными видами информации
преобразование практической задачи в познавательную;
Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать).
127/29
Обобщение знаний о глаголе. 17.03
Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении.
устанавливать причинно-следственные связи.
работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы,
контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов;
Адекватное понимание причин успешности/неуспешности в учебной деятельности
Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении.
Обосновывать правильность определения признаков.
128/30
Р/р. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений. 18.03
Определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название записывать составленный текст.
работа с разными видами информации
осуществление самопроверки выполненной работы;
проверка выполненной работы, используя правила и словари
устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;
Определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный текст.
129/31
Текст-повествование и роль в нём глаголов.
21.03
Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении.
формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.
использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции
Умение анализировать и корректировать свою деятельность
положительная адекватная дифференцированная самооценка
Распознавать текст-повествование.
Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.
130/32
Р/р. Составление текста-повествования на предложенную тему.
Контрольный словарный диктант
22.03
Распознавать текст - повествование. Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
осуществление самопроверки выполненной работы;
проверка выполненной работы, используя правила и словари.
ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;
Составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ.
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
131/33
Контрольный диктант по теме «Глагол».
23.03
Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении.
анализ и интерпретация информации;
осуществление самопроверки выполненной работы;
контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов;
Оценка результатов работы.
Оценивать свои достижения при выполнении заданий.
Диктант
Имя прилагательное (13 ч)
Имя прилагательное как часть речи 6 ч.
132/34
Работа над ошибками.
Имя прилагательное как часть речи.
24.03
Познакомить учащихся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи.
анализ и интерпретация инфор-мации;
применение и пред-ставление информации
использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции
проверка выполненной работы, используя правила и словари, а также самостоятельное выполнение работы над ошибками.
положительная адекватная дифференцированная самооценка
Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных. Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному. Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп. Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных.
133/35
Значение и употребление прилагательного в речи.
25.03
Познакомить со смысловым значением имён прилагательных;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
осуществление взаимопроверки выполненной работы;
контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов;
ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;
134/36
Связь имени прилагательного с именем существительным.
04.04
показать связь имени прилагательного с именем существительным.
устанавливать причинно-следственные связи.
использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции
Умение анализировать и корректировать свою деятельность
Адекватное понимание причин успешности/неуспешности в учебной деятельности
135/37
Имена прилагательные близкие и противоположные про значению
05.04
Формировать представление о прилагательных - синонимах и прилагательных - антонимах и их роли в речи.
работа с разными видами информации
осуществление взаимопроверки выполненной работы;
Умение определять цель, планировать свою деятельность для ее достижения
устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;
Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.
Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.
136/38
Употребление в речи имен прилагательных, противоположных по значению
06.04
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы,
Умение анализировать и корректировать свою деятельность
Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп
137/39
Сравнение как одно из выразительных средств языка.
07.04
работа с разными видами информации
работать с разными видами информации
Умение определять цель, планировать свою деятельность для ее достижения
ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;
Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.
Анализировать высказывания русских писателей о русском языке.
Единственное и множественное число имен прилагательных 2 ч
138/40
Единственное и множественное число имён прилагательных.
08.04
Формировать умение распознавать прилагательные в единственном и множественном числе.
устанавливать причинно-следственные связи.
работать с разными видами информации
проверка выполненной работы,
положительная адекватная дифференцированная самооценка
Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам. Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шапмунь и др.
139/41
Изменение имён прилагательных по числам.
11.04
Формировать умение распознавать прилагательные в единственном и множественном числе.
моделировать, подводить под понятие;
работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы,
Умение анализировать и корректировать свою деятельность
устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;
Обобщение знаний об имени прилагательном 2 ч.
140/42
Обобщение знаний об имени прилагательном
Проверочная работа «Проверь себя»
12.04
Повторить грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
осуществление взаимопроверки выполненной работы;
контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов;
Адекватное понимание причин успешности/неуспешности в учебной деятельности
Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении.
Проверочная работа
141/43
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»
13.04
анализ и интерпретация информации;
осуществление самопроверки выполненной работы;
контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов;
Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
Диктант
Текст-описание и роль в нем имен прилагательных 3 ч.
142/44
Работа над ошибками.
Понятие о тексте-описании.
14.04
Познакомить учащихся с понятием текст - описание, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.
устанавливать причинно-следственные связи.
осуществление самопроверки выполненной работы;
преобразование практической задачи в познавательную;
Адекватное понимание причин успешности/неуспешности в учебной деятельности
Распознавать текст-описание.
Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании.
143/45
Роль имен прилагательных в тексте-описании. Составление текста-описания
15.04
Познакомить учащихся с понятием текст - описание, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы,
проверка выполненной работы, используя правила и словари
устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;
Составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллективное обсуждение плана подготовительной работы). (описание домашнего животного либо комнатного растения).
144/46
Развитие речи.
Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».
18.04
Составлять текст-описание по репродукции картины.
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
работать с разными видами информации
контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов;
Оценка ситуации и поступков героев текста с точки зрения общечеловеческих норм.
Составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (под руководством учителя).
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
Местоимение 3 ч
145/47
Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи (общее представление) 19.04
Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов в предложении. Различать местоимения и имена существительные.
устанавливать причинно-следственные связи.
Умение анализировать и корректировать свою деятельность
Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении.
Различать местоимения и имена существительные.
146/48
Редактирование текста с повторяющимися именами существительными.
20.04
Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов в предложении. Различать местоимения и имена существительные.
работа с разными видами информации
работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы,
проверка выполненной работы, используя правила и словари,
ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;
Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.
Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст.
Составлять по рисункам диалоги. Находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях.
147/49
Текст-рассуждение. Структура текста-рассуждения.
21.04
Распознавать текст-рассуждение. Создавать устные и письменные тексты-рассуждения. Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям.
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
работать с разными видами информации
преобразование практической задачи в познавательную;
Оценка ситуации и поступков героев текста с точки зрения общечеловеческих норм.
Распознавать текст-рассуждение.
Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.
Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям.
148/50
Проверочная работа «Проверь себя»
22.04
Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями. Составлять по рисункам диалоги.
работа с разными видами информации
осуществление самопроверки выполненной работы;
контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов;
адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
Проверочная работа
Предлоги 6 ч
149/51
Предлог как часть речи. Ознакомление с наиболее употребительными предлогами. 25.04
Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи.
устанавливать причинно-следственные связи.
работать с разными видами информации
Умение анализировать и корректировать свою деятельность
Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
Узнавать предлоги в устной и письменной речи.
Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы).
Раздельно писать предлоги со словами.
150/52
Раздельное написание предлогов со словами. Функция предлогов в речи
26.04
Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами.
моделировать, подводить под понятие;
осуществление взаимопроверки выполненной работы;
преобразование практической задачи в познавательную;
ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;
151/53
Правописание предлогов с именами существительными. 27.04
Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами
оценка получаемой информации;
работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы,
Умение определять цель, планировать свою деятельность для ее достижения
устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;
152/54
Развитие речи.
Редактирование текста: восстановление деформированного повествовательного текста по рассказу Б. Житкова «Храбрый утенок» 28.04
Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
выполнение работы по цепочке;
контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов;
положительная адекватная дифференцированная самооценка
Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст.
153/55
Контрольный диктант по теме «Части речи». 29.04
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике.
анализ и интерпретация информации;
осуществление самопроверки выполненной работы;
контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов;
адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
Оценивать свои достижения при выполнении заданий
Диктант
154/56
Работа над ошибками, допущенными в диктанте. 04.05
Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст.
устанавливать причинно-следственные связи.
осуществление самопроверки выполненной работы;
самостоятельное выполнение работы над ошибками.
ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;
155/57
Обобщение знаний о частях речи.
05.05
Повторить изученный материал по теме «Части речи».
применение и пред-ставление информации;
оценка получаемой информации;
осуществление взаимопроверки выполненной работы;
Умение определять цель, планировать свою деятельность для ее достижения
Оценка ситуации и поступков героев текста с точки зрения общечеловеческих норм.
Повторение 13 часов
156/1
Текст. Виды текста.
06.05
Повторить изученный материал по теме «Текст».
работа с разными видами информации
работать с разными видами информации
проверка выполненной работы,
Оценка ситуации и поступков героев текста с точки зрения общечеловеческих норм.
Составлять текст по заданной теме.
Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.
Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче.
157/2
Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом бору»
10.05
Формировать навыки описания картины.
анализ и интерпретация информации;
работать с разными видами информации
контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов;
ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;
Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.
Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.
158/3
Предложение. Второстепенные члены предложения.
11.05
Повторить изученный материал по теме «Предложение».
оценка получаемой информации;
работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы,
Умение определять цель, планировать свою деятельность для ее достижения
положительная адекватная дифференцированная самооценка
159/4
Слово и его лексическое значение.
Однокоренные слова.
12.05
Повторить изученный материал по теме «Слово и его значение».
Повторить изученный материал по теме «Слово и его значение».
анализ и интерпретация информации;
устанавливать причинно-следственные связи.
выполнение работы по цепочке;
Работа в группе
преобразование практической задачи в познавательную;
контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов;
Оценка ситуации и поступков героев текста с точки зрения общечеловеческих норм.
Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
Объяснять лексическое значение слова
Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы.
Подбирать к слову синонимы, антонимы.
160/5
Прямое и переносное значение слов. Слова-синонимы. Слова-антонимы
13.05
Повторить изученный материал по теме «Слово и его значение».
анализ и интерпретация информации;
работать с разными видами информации
Умение определять цель, планировать свою деятельность для ее достижения
161/6
Итоговое контрольное тестирование за 2 класс.
16.05
Проверить знания учащихся о правилах правописания.
анализ и интерпретация информации;
осуществление самопроверки выполненной работы;
контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов;
адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
Тест
162/7
Части речи, их отличительные признаки.
17.05
Повторить изученный материал по теме «Части речи».
устанавливать причинно-следственные связи.
работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы,
проверка выполненной работы,
ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;
Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.
Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение.
Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
163/8
Упражнение в распознавании частей речи.
18.05
19.05
Повторить изученный материал по теме «Части речи».
анализ и интерпретация информации;
выполнение работы по цепочке;
Умение определять цель, планировать свою деятельность для ее достижения
Оценка ситуации и поступков героев текста с точки зрения общечеловеческих норм.
164/9
Контрольный диктант за 2 класс
20.05
Проверить знания учащихся о правилах правописания.
анализ и интерпретация информации;
осуществление самопроверки выполненной работы;
контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов;
Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
Диктант
165/10
Работа над ошибками,
Упражнение в распознавании частей речи.
23.05
Повторить изученный материал по теме «Части речи».
моделировать, подводить под понятие;
осуществление взаимопроверки выполненной работы;
преобразование практической задачи в познавательную;
Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
166/11
Повторение по теме
«Звуки и буквы».
Словарный диктант.
24.05
Повторить
Изученный материал по теме «Звуки и буквы».
Устанавлив
ать причинно-следственные связи.
выполнение
работы по
цепочке;
Умение
определять цель, планировать свою деятельность для ее достижения
устойчивый
учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;
167/12
Обобщение по теме «Части речи».
25.05
Повторить изученный материал по теме «Части речи».
анализ и интерпретация информации;
осуществление взаимопроверки выполненной работы;
контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов;
положительная адекватная дифференцированная самооценка
168169
170
Резерв
84