- Преподавателю
- Начальные классы
- КТП по русскому языку УМК Школа России 4 класс
КТП по русскому языку УМК Школа России 4 класс
| Раздел | Начальные классы |
| Класс | 4 класс |
| Тип | Рабочие программы |
| Автор | Никольникова С.В. |
| Дата | 30.01.2016 |
| Формат | docx |
| Изображения | Нет |
КТП порусскому языку 4 класс Система «Школа России»
| Сроки проведения | № урока | Тема урока | Содержание учебного материала | Основные виды деятельности | Планируемые результаты | Контрольно-оценочная деятельность | |
| предметные | метапредметные |
| |||||
| Повторение изученного в 1-3 классах (11 часов) | |||||||
| 01.09.15 | 1 | Наша речь и наш язык.
Развитие речи.
| Диалогическая и монологическая речь. «Волшебные слова» русской речи: слова-приветствия, слова-прощания, слова-просьбы, слова- извинения и др. Нормы речевого этикета. Составление текста по рисунку с включением в него диалога | Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к тексту. Соотносить заголовок и текст. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Составлять план текста. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению». Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением слова каникулы | Называть признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль, план текста. Составлять планы к данным текстам. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Писать правильно слово «каникулы»
| Понимание текстов, извлечение необходимой информации, самооценка на основе критерия успешности | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка
|
| 02.09.15 | 2 | Текст. План текста | Текст. Составление планов к данным текстам текста. Слова с непроверяемым написанием: каникулы. | Самостоятельно подготовиться к написанию изложения. Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного | Излагать содержание повествовательного текста | Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка
|
| 03.09.15 | 3 | Развитие речи. Изложение повествовательного текста | Составление текста по рисунку с включением в него диалога. Слова с непроверяемым написанием: человек, пожалуйста. | Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сопоставлять тексты разного стиля. Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению повествовательного текста». Сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой | Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Создавать собственные тексты по предложенным темам с использованием разных типов речи | Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка
|
| 04.09.15 | 4 | Типы текстов. Развитие речи.
| Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Составление устного рассказа на выбранную тему | Составлять из каждой группы слов предложение. | Составлять из слов предложения | Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях. Самооценка на основе критерия успешности | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка
|
| 07.09.15 | 5 | Предложение как единица речи. Входная диагностическая работа | Предложение как единица речи.
| Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Обосновывать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи. Составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения | Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Писать правильно слова: «хозяин», «хозяйство»
| Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) | контрольная работа индивидуальный опрос самооценка |
| 08.09.15 | 6 | Виды предложений по цели высказывания и по интонации
| Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные и по интонации: воклицательные и невосклицательные. Знаки препинания в конце предложений. Слова с непроверяемым написанием: хозяин, хозяйство.
| Находить в предложении обращения в начале, середине, конце. Составлять предложения с обращением. Выделять обращения на письме | Находить обращение в предложении. Ставить знаки препинания в предложениях с обращениями | Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка
|
| 09.09.15 | 7 | Обращение | Предложения с обращением. Нахождение в предложении обращения в начале, середине, конце. Знаки препинания в предложениях с обращением. | Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении. Выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения. Различать главные и второстепенные члены предложения | Находить главные и второстепенные члены предложения. Различать главные и второстепенные члены предложения | Планирование своих действий при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка
|
| 10.09.15 | 8 | Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения | Связи между словами в предложении. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. | Различать распространённые и нераспространённые предложения. Анализировать схемы предложений, составлять по ним предложение. Моделировать предложения. Работать с памяткой «Разбор предложения по членам». Разбирать предложение по членам | Различать распространённые и нераспространённые предложения
| Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка
|
| 11.09.15 | 9 | Распространённые и нераспространённые предложения. Проверочная работа №1 по теме «Повторение» | Распространённые и нераспространённые предложения. Разбор предложения по членам предложения.
| Сравнивать предложение, словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании. Выделять в предложении словосочетания. Разбирать предложение по членам предложения | Определять в словосочетании главное и зависимое слово при помощи вопроса. Писать правильно слово «горизонт»
| Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | контрольная работа индивидуальный опрос самооценка |
| 14.09.15 | 10 | Словосочетание.
Развитие речи.
| Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Слова с непроверяемым написанием: горизонт. Восстановление деформированного текста
| Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв | Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка
|
| 15.09.15 | 11 | Контрольный диктант №1 | Письмо раздельно слов в предложении, оформление предложения, запись слов без пропуска, искажения и замены букв | Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к тексту. Соотносить заголовок и текст. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Составлять план текста. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению». Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением слова каникулы | Называть признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль, план текста. Составлять планы к данным текстам. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Писать правильно слово «каникулы»
| Понимание текстов, извлечение необходимой информации, самооценка на основе критерия успешности | контрольная работа индивидуальный опрос самооценка |
| Предложение (10 часов) | |||||||
| 16.09.15 | 12 | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Однородные члены предложения (общее понятие) | Представление о предложениях с однородными членами. | Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте. Определять, каким членом предложения являются однородные члены. Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова. Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами | Находить в предложении однородные члены предложения. Писать правильно слова: «комбайн», «комбайнёр»
| Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка
|
| 17.09.15 | 13 | Связь однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления | Связь однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления | Анализировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сообщение | Находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью интонации перечисления
| Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка
|
| 18.09.15 | 14 | Связь однородных членов в предложении с помощью союзов | Связь однородных членов в предложении с помощью союзов и, а, но.
| Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но). Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами. Продолжать ряд однородных членов | Находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью союзов. Писать правильно слово «багаж»
| Планирование своих действий при постановке запятых в предложении с однородными членами | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 21.09.15 | 15 | Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Словарный диктант №1 | Запятая между однородными членами, соединенными союзами. Слова с непроверяемым написанием: комбайн, комбайнер, багаж, календарь. | Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами
| Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами. Писать правильно слово «календарь» | Планирование своих действий при постановке запятых в предложении с однородными членами | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка
|
| 22.09.15 | 16 | Обобщение знаний об однородных членах предложения. Развитие речи.
| Обобщение знаний об однородных членах предложения. Составление рассказа по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень» | Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности. Составлять рассказ по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень» и данному плану | Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами
| Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 23.09.15 | 17 | Простые и сложные предложения
| Различие простых и сложных предложений. Различие простых и сложных предложений с однородными членами. Союзы в сложном предложении. | Сравнивать простые и сложные предложения. Выделять в сложном предложении его основы | Различать простое и сложное предложения
| Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 24.09.15 | 18 | Знаки препинания в сложном предложении
| Знаки препинания в сложном предложении. Слова с непроверяемым написанием: прекрасный.
| Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение. Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного
| Различать сложное предложение и простое предложение с однородными членами. Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного. Писать правильно слово «прекрасный» | Планирование своих действий при постановке знаков препинания в сложном предложении на основе заданного алгоритма | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 25.09.15 | 19 | Знаки препинания в сложном предложении
| Наблюдать над союзами, соединяющими части сложного предложения. Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного. Составлять сложные предложения | Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного
| Планирование своих действий при постановке знаков препинания в сложном предложении на основе заданного алгоритма | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка | |
| 28.09.15 | 20 | Проверочная работа №2 по теме «Предложение» Развитие речи.
| Изложение повествовательного текста. | Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану | Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного
| Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | контрольная работа индивидуальный опрос самооценка |
| Слово в языке и речи (21 час) | |||||||
| 29.09.15 | 21 | Лексическое значение слова | Определение значения слова по тексту или уточнение с помощью толкового словаря. Работа с толковым словарём учебника, нахождение в нём нужной информации о слове. Слова с непроверяемым написанием: «библиотека», «библиотекарь» | Анализировать высказывания о русском языке. Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Объяснять принцип построения толкового словаря. Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно). Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно. Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи | Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Работать с толковым словарём учебника, находить в нём нужную информацию о слове. Писать правильно слова: «библиотека», «библиотекарь» | Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка
|
| 30.09.15 | 22 | Заимствованные слова. Устаревшие слова. Многозначные слова | Представление о однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, устаревших и новых словах. Использование слов в тексте. | Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Анализировать употребление в тексте слова в прямом и переносном значении. Сравнивать прямое и переносное значения слов, подбирать предложения, в которых слово употребляется в прямом или переносном значении. Работать с таблицей слов, пришедших к нам из других языков. Работать с лингвистическими словарями учебника, находить в них нужную информацию о слове | Углублять представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов. Писать правильно слово «шофёр» | Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка
|
| 01.10.15 | 23 | Синонимы. Антонимы. Омонимы | Представление о синонимах, антонимах, омонимах. Использование их в тексте. Слова с непроверяемым написанием: ещё | Работать с лингвистическими словарями учебника (толковым, синонимов, антонимов, омонимов), находить в них нужную информацию о слове. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним. Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи | Распознавать синонимы, антонимы, омонимы. Писать правильно слово «ещё» | Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка
|
| 02.10.15 | 24 | Фразеологизмы. Развитие речи. Составление текста по рисунку и фразеологизму. | Представление о устаревших и новых словах, фразеологизмах. Использование их в тексте. | Работать со страничкой для любознательных: знакомство с этимологией слов, одной из частей которых является часть библио. Работать со словарём фразеологизмов учебника, находить в нём нужную информацию о слове. Наблюдать над изобразительно-выразительными средствами языка (словами, употреблёнными в переносном значении, значениями фразеологизмов), составлять текст по рисунку и фразеологизму | Распознавать фразеологизмы, устаревшие слова
| Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка
|
| 05.10.15 | 25 | Значимые части слова. Однокоренные слова. Корень слова | Корень, приставка, суффикс, окончание. Различие однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Слова с непроверяемым написанием: корабль | Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями | Называть значимые части слова. Находить в словах корень. Писать правильно слово «корабль» | Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка
|
| 06.10.15 | 26 | Состав слова. Суффиксы и приставки | Значение суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Слова с непроверяемым написанием: костюм. | Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных. Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок | Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок. Писать правильно слово «костюм» | Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка
|
| 07.10.15 | 27 | Разбор слова по составу | Разбор слов по составу. Моделирование слова с определённым составом. | Работать с памяткой «Разбор слова по составу». Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава. Анализировать текст с целью нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и приставками. Моделировать слова | Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу
| Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка
|
| 08.10.15 | 28 | Правописание гласных и согласных в корнях слов | Правописание слов с безударными гласными в слове, с парными по глухости - звонкости согласными, с непроизносимыми согласными. Правописание двойных согласных в словах. Правописание приставок и суффиксов. Правописание суффиксов - ик, - ек. Слова с непроверяемым написанием: железо, вокзал, пассажир, пассажирский, билет. | Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова. Анализировать разные способы проверки орфограмм. Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы | Находить в словах изученные орфограммы и выполнять проверку. Писать правильно слово «железо» | Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка
|
| 09.10.15 | 29 | Правописание гласных и согласных в корнях слов | Работать с памяткой «Звукобуквенный разбор слова». Проводить звуковой и звукобуквенный разбор слов | Выполнять звукобуквенный анализ слова. Писать правильно слова: «вокзал», «пассажир», «пассажирский» | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка | |
| 12.10.15 | 30 | Упражнение в написании приставок и суффиксов | Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы | Объяснять написание приставок и суффиксов | Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка | |
| 13.10.15 | 31 | Упражнение в написании гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе. Словарный диктант №2 | Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы. Проводить звуковой и звукобуквенный разбор слов
| Объяснять написание гласных и согласных букв в значимых частях слова. Писать правильно слово «билет» | Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка | |
| 14.10.15 | 32 | Правописание Ъ и Ь разделительных знаков. Развитие речи. Составление объявления | Работа с орфографическим словарём. Письменное изложение повествовательного деформированного текста. Составление объявления. | Работать с орфографическим словарём. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результат выполнения орфографической задачи. Сочинять объявление | Объяснять, когда в словах пишется мягкий знак, а когда твёрдый разделительный знак | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка
|
| 15.10.15 | 33 | Развитие речи. Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке» |
| Обсуждать представленный отзыв С.И.Мамонтова о картине В.М.Васнецова «Иван - царевич на Сером волке», высказывать своё суждение и сочинять собственный текст-отзыв о картине художника | Составлять предложения и текст по репродукции картины | Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| Части речи (8 часов) | |||||||
| 16.10.15 | 34
| Части речи | Повторение и углубление представлений о частях речи. Части речи, деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол, местоимение. Слова с непроверяемым написанием: двенадцать, двадцать, одиннадцать, шестнадцать. | Различать изученные части речи. Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков. Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи. Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и составлять по ним сообщения. Подбирать примеры изученных частей речи | Называть изученные части речи, делить части речи на самостоятельные и служебные. Писать правильно слово «двенадцать» | Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка
|
| 19.10.15 | 35 | Части речи |
| Различать изученные части речи. Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи | Находить изученные части речи в тексте. Объяснять, по каким признакам определяют части речи | Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
| фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 20.10.15 | 36 | Части речи | Писать правильно слова: «одиннадцать», «шестнадцать», «двадцать». Различать части речи по грамматическим признакам | ||||
| 21.10.15 | 37 | Контрольное списывание №1 | Безошибочно правильное списывание текста в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. | Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Вставить пропущенные буквы. Озаглавить текст | Писать правильно слова на изученные орфограммы; определять границы предложений | Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату | контрольная работа индивидуальный опрос самооценка |
| 22.10.15
| 38 | Наречие | Общее представление. Значение и употребление в речи. Слова с непроверяемым написанием: впереди, медленно, вчера, теперь, завтра.
| Находить наречия среди данных слов в тексте. Анализировать грамматические признаки наречия. Определять роль наречий в предложении и тексте | Находить в тексте наречия. Писать правильно слова: «впереди», «медленно»
| Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 23.10.15 | 39 | Наречие
| Классифицировать наречия по значению и вопросам. Образовывать наречия от имён прилагательных | Находить в тексте наречия. Образовывать наречия от прилагательных. Писать правильно слова: «вчера», «теперь», «медленно» | Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос | |
| 26.10.15 | 40 | Наречие. Проверочная работа №3 по теме «Части речи» | Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику | Находить в тексте наречия по значению и по вопросу. Различать в тексте изученные части речи | Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы | контрольная работа индивидуальный опрос самооценка | |
| 27.10.15 | 41 | Контрольный диктант №2 | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации | Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации | Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами | Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы | контрольная работа индивидуальный опрос самооценка |
| Имя существительное (43 часа) | |||||||
| 28.10.15 | 42 | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Изменение по падежам | Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Слова с непроверяемым написанием: телефон, телепередача. | Различать имена существительные, определять признаки, присущие имени существительному. Изменять имена существительные по падежам | Изменять имена существительные по падежам | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 29.10.15 | 43 | Признаки падежных форм имён существительных | Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных». Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы. Различать имена существительные в начальной и косвенной формах | Определять падеж, в котором употреблено имя существительное
| Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка | |
| 30.10.15 09.11.15 | 44 45 | Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей | Определять падеж имени существительного, пользуясь памяткой. Выделять особенности именительного падежа имени существительного: в предложении является подлежащим. Различать именительный и винительный падежи | Определять падеж, в котором употреблено имя существительное. Писать правильно слова: «телепередача», «телефон»
| Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка | |
| 10.11.15 | 46 | Несклоняемые имена существительные | Имена существительные, которые употребляются в одной форме (пальто, кафе). Слова с непроверяемым написанием: аллея. | Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных | Называть имена существительные, которые употребляются в одной форме. Писать правильно слово «аллея» | Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 11.11.15 | 47 | Три склонения имён существительных. 1-е склонение имён существительных | Принадлежность имён существительных к 1-му склонению. Слова с непроверяемым написанием: беседа, беседовать. | Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность определения. Подбирать примеры существительных 1-го склонения | Определять, относится ли имя существительное к 1-му склонению. Писать правильно слова: «беседа», «беседовать» | Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 12.11.15 | 48 | Падежные окончания имён существительных 1-го склонения | Падежные окончания имён существительных 1-го склонения. | Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 1-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 1-го склонения | Определять, относится ли имя существительное к 1-му склонению. Называть падежные окончания имён существительных 1-го склонения | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 13.11.15 | 49 | Развитие речи. Сочинение по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег» | Составление сочинения по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег» (сочинение - описание) | Составлять описательный текст по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег» (под руководством учителя) | Составлять текст-описание. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме | Осознанное и произвольное построение речевого высказывания
| фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 16.11.15 | 50 | 2-е склонение имён существительных | Принадлежность имён существительных ко 2-му склонению. | Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 2-го склонения. Классифицировать имена существительные по склонениям | Сравнивать имена существительные 1-го и 2-го склонения: находить сходство и различие
| Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 17.11.15 | 51 | Падежные окончания имён существительных 2-го склонения | Падежные окончания имён существительных 2-го склонения. Слова с непроверяемым написанием: агроном. | Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 2-го склонения | Определять, относится ли имя существительное к 2-му склонению. Называть падежные окончания имён существительных 2-го склонения. Писать правильно слово «агроном» | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 18.11.15 | 52 | 3-е склонение имён существительных | Принадлежность имён существительных к 3-му склонению. | Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 3-го склонения. Классифицировать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие. Классифицировать имена существительные по склонениям | Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие
| Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 19.11.15 | 53 | Падежные окончания имён существительных 3-го склонения | Падежные окончания имён существительных 3-го склонения. Слова с непроверяемым написанием: пейзаж. | Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 3-го склонения | Определять, относится ли имя существительное к 3-му склонению. Называть падежные окончания имён существительных 3-го склонения. Писать правильно слово «пейзаж» | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 20.11.15 | 54 | Развитие речи. Сочинение отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница» | Составление сочинения - отзыва по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница». | Составлять текст-отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница» | Составлять текст-отзыв. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме | Осознанное и произвольное построение речевого высказывания
| фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 23.11.15 | 55 | Падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3 - го склонения. Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных | Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе. Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных. | Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова | Сравнивать падежные окончания имён существительных трёх склонений. Называть способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных. Писать правильно слово «портрет» | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 24.11.15 | 56 | Именительный и винительный падежи | Признаки, по которым можно определить именительный и винительный падежи имени существительного. Распознавание винительного падежа, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Роль имени существительного в именительном и винительном падеже в предложении. | Называть признаки, по которым можно определить именительный и винительный падежи имени существительного. Распознавать винительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Устанавливать, какими членами предложения являются имена существительные в именительном и винительном падежах | Определять именительный и винительный падежи имени существительного. Различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи имён существительных единственного числа) | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 25.11.15 | 57 | Родительный падеж | Признаки, по которым можно определить родительный падеж имени существительного. Разные способы проверки безударного падежного окончания. Выбор нужного способа проверки при написании слова.
| Называть признаки, по которым можно определить родительный падеж имени существительного. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова. Проверять написание безударного окончания имени существительного в родительном падеже. | Определять родительный падеж имени существительного. Писать правильно слово «инженер» | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 26.11.15 | 58 | Упражнение в правописании окончаний имен существительных в родительном падеже | Способы проверки безударного падежного окончания. Выбор нужного способа проверки при написании слова.
| Проверять написание безударного окончания имени существительного в родительном падеже | Определять родительный падеж имени существительного
| Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 17.11.15 | 59 | Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных | Распознавание родительного и винительного падежей одушевлённых имён существительных 2-го склонения.
| Распознавать родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных 2-го склонения
| Находить в предложении одушевлённые имена существительные в родительном и винительном падежах. Писать правильно слово «хлебороб» | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 30.11.15 | 60 | Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных | Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе. | Определять падеж имени существительного. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями | Находить в предложении одушевлённые имена существительные в родительном и винительном падежах. Писать правильно слово «овца» | Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 01.12.15 | 61 | Дательный падеж | Признаки, по которым можно определить дательный падеж имени существительного. Сопоставление формы имён существительных, имеющих окончания е и и.
| Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и. Обосновывать написание безударного падежного окончания. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки | Определять дательный падеж имени существительного. Составлять словосочетания, состоящие из глагола и имени существительного с предлогом или без предлога в форме дательного падежа
| Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 02.12.15 03.12.15 | 62 63 | Упражнение в правописании окончаний имен существительных в дательном падеже | Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе. | Называть признаки, по которым можно определить дательный падеж имени существительного. Ставить имена существительные в форму дательного падежа. Доказывать, что окончание написано правильно | Доказывать правильность написания падежного окончания. Писать правильно слово «адрес»
| Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных
| фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 04.12.15 | 64 | Творительный падеж | Признаки, по которым можно определить творительный падеж имени существительного. | Называть Использовать правило при написании имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц | Определять творительный падеж имени существительного. Писать правильно слова: «вчера», «сегодня» | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 07.12.15 | 65 | Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже | Правописание имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц. | Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями | Доказывать правильность написания падежного окончания
| Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера
| фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос |
| 08.12.15 | 66 | Предложный падеж | Признаки, по которым можно определить предложный падеж имени существительного.
| Называть признаки, по которым можно определить предложный падеж имени существительного. Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и | Определять предложный падеж имени существительного
| Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера
| фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 09.12.15 | 67 | Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже | Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе. | Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями | Доказывать, что имена существительные стоят в творительном падеже | Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера
| фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 10.12.15 | 68 | Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах | Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе. Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и. Использовать правило при написании имён существительных, оканчивающихся на шипящий и ц.
| Писать правильно буквы е и и в окончаниях имён существительных единственного числа | Определять падеж имён существительных в единственном числе | Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | |
| 11.12.15 | 69 | Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных | Указывать падеж и склонение имён существительных | Определять падеж имён существительных в единственном числе | Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка | |
| 14.12.15 | 70 | Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном, дательном и предложном падежах | Составлять из пары слов словосочетания, употребив имена существительные в родительном, дательном или предложном падежах с предлогом | Составлять предложение (словосочетание), употребляя имя существительное в заданной падежной форме | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | ||
| 15.12.15 | 71 | Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных | Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе. Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и. Использовать правило при написании имён существительных, оканчивающихся на шипящий и ц. Слова с непроверяемым написанием: портрет, инженер, хлебороб, овца, адрес, вчера, сегодня, костёр. | Составлять и записывать словосочетания, употребляя имена существительные с предлогом | Объяснять написание слов с пропущенными буквами в окончании. Писать правильно слово «костёр» | Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 16.12.15 | 72 | Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных. Словарный диктант №3 | Объяснять написание пропущенных падежных окончаний имён существительных | Определять падеж имени существительного в единственном числе | Строить сообщения в устной и письменной форме. Формулировать собственное мнение и позицию. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности | ||
| 17.12.15 | 73 | Развитие речи. Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану | Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. | Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану. Проверять письменную работу (изложение) | Подробно излагать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания | Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 18.12.15 | 74 | Контрольный диктант №3 | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. | Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки | Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами | Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы | контрольная работа индивидуальный опрос самооценка |
| 21.12.15 | 75 | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе | Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе. | Доказывать, что имена существительные употреблены во множественном числе. Определять склонение имён существительных | Находить в тексте имена существительные во множественном числе. Ставить имя существительное во множественном числе в начальную форму с целью определения начальной формы. Писать правильно слова: «путешествие», «путешественник»
| Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 22.12.15 | 76 | Промежуточная диагностическая работа | Обобщение и контроль знаний по изученному материалу. | Продемонстрировать и оценить свои знания | Писать правильно слова на изученные орфограммы. Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова | Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения | контрольная работа индивидуальный опрос самооценка |
| 23.12.15 | 77 | Именительный падеж множественного числа | Написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе. Лексические и грамматические нормы употребления имён существительных. Слова с непроверяемым написанием: директор, шофёр, килограмм, грамм, газета. | Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Определять границы предложений | Писать правильно слово «директор». Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (директора, шофёры и др.) в именительном падеже | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 24.12.15 | 78 | Родительный падеж множественного числа | Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (нет яблок, но апельсинов и др.) в родительном падеже. Писать правильно слова: «килограмм», «грамм», «газета» | Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных | |||
| 25.12.15 | 79 | Винительный падеж множественного числа одушевлённых имён существительных | Определять падеж имён существительных во множественном числе с одинаковыми окончаниями | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка | ||
| 28.12.15 | 80 | Развитие речи. Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану | Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Лексические и грамматические нормы употребления имён существительных. | Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану. Проверять письменную работу (изложение) | Излагать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания | Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 29.12.15 | 81 | Дательный, творительный, предложный падежи множественного числа | Написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.
| Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки | Определять падеж имени существительного во множественном числе | Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 11.01.16 | 82 | Проверочная работа №4 по теме «Имя существительное». Развитие речи. Сочинение сказки на основе творческого воображения по данному началу | Обобщение знаний об имени существительном. Сочинение сказки на основе творческого воображения по данному началу. | Работать с памяткой «Разбор имени существительного как части речи». Определять последовательность действий при разборе имени существительного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени существительного. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Сочинять текст-сказку на основе творческого воображения по данному началу | Выполнять морфологический разбор имени существительного. Формирование мотивации к проведению исследовательской работы | Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | контрольная работа индивидуальный опрос самооценка |
| 12.01.16 | 83 | Проект «Говорите правильно!» | Формирование мотивации к проведению исследовательской работы. | Исследовать речь взрослых (сверстников) относительно употребления некоторых форм имён существительных множественного числа в родительном падеже | Проводить исследование, делать выводы, представлять работу | Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Презентация проекта работа в паре, в группе самооценка |
| 13.01.16 | 84 | Контрольный диктант №4 | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. | Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации | Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами | Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы | контрольная работа индивидуальный опрос самооценка |
| Имя прилагательное (30 часов) | |||||||
| 14.01.16 | 85 | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Значение и употребление в речи. Словообразование имён прилагательных | Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Слова с непроверяемым написанием: автомобиль. | Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте. Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных. Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов | Образовывать от имён существительных и от имён прилагательных однокоренные имена прилагательные при помощи суффиксов. Писать правильно слово «автомобиль» | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 15.01.16 | 86 | Род и число имён прилагательных | Изменение имён прилагательных по числам, по родам (в единственном числе). Слова с непроверяемым написанием: семена, электростанция, электровоз, электричество, электрический. | Определять род и число имён прилагательных. Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе). Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное» | Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе). Писать правильно слова: «семена», «электростанция», «электровоз», «электричество», «электрический» | Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 18.01.16 | 87 | Род и число имён прилагательных. Развитие речи. Сочинение - описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка» | Изменение имён прилагательных по числам, по родам (в единственном числе). Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении текста - описания.
| Различать начальную форму имени прилагательного. Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное». Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста». Сочинять текст о любимой игрушке | Определять тему и главную мысль текста. Составлять рассказ по заданной теме. Писать правильно слово «сейчас» | Осознанное и произвольное построение речевого высказывания | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 19.01.16 | 88 | Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина» | Формирование мотивации к проведению исследовательской работы. | Находить в сказке имена прилагательные и определять их роль
| Проводить лексический анализ слов - имён прилагательных | Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Презентация проекта работа в паре, в группе самооценка |
| 20.01.16 | 89 | Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе | Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. | Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе». Изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин). Работать с памяткой «Как определять падеж имён прилагательных». Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения | Изменять по падежам имена прилагательные в единственном числе. Понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 21.01.16 | 90 | Склонение имён прилагательных. Развитие речи. Составление текста-рассуждения по репродукции картины В.Серова «Мика Морозов» | Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Составление текста-рассуждения о своём впечатлении от картины. | Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рассуждения». Составлять текст-рассуждение о своём впечатлении от картины | Понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного | Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания
| фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 22.01.16 | 91 | Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе | Сравнение падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода. | Сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице
| Писать безударное падежное окончание имени прилагательного путём подбора имени прилагательного с ударным окончанием или по окончанию вопроса в том же падеже | Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 25.01.16 | 92 | Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе | Способы проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного. | Работать с памяткой «Как правильно написать безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе». Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки для имени прилагательного | Писать безударное падежное окончание имени прилагательного путём подбора имени прилагательного с ударным окончанием или по окончанию вопроса в том же падеже | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 26.01.16 | 93 | Именительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода | Правописание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже. Слова с непроверяемым написанием: правительство. | Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже, проверять правильность написанного | Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже. Писать правильно слово «правительство» | Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 27.01.16 | 94 | Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода. | Правописание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже. Слова с непроверяемым написанием: аппетит. | Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже, проверять правильность написанного | Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже. Писать правильно слово «аппетит» | Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 28.01.16 | 95 | Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода | Правописание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже. | Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже, проверять правильность написанного | Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже
| Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 29.01.16 01.02.16 | 96 97 | Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода
| Правописание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном, винительном, родительном падежах. Слова с непроверяемым написанием: космос, космический, километр. | Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном, винительном, родительном падежах, проверять правильность написанного
| Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном, винительном, родительном падежах. Писать правильно слова: «космос», «космический», «километр» | Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
|
|
| ||||||
| 02.02.16 | 98 | Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода | Правописание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах. | Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного | Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах
| Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 03.02.16 | 99 | Развитие речи. Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания | Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания | Анализировать и излагать письменно содержание описательной части текста-образца
| Писать правильно слово «командир». Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания | Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Развитие чувства любви к родному краю - частичке своей большой родины на основе содержания текстов | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 04.02.16 | 100 | Контрольное списывание №2 | Безошибочно правильное списывание текста в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. | Списывать текст в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки | Писать правильно слова на изученные орфограммы | Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату | контрольная работа самооценка |
| 05.02.16 | 101 | Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе | Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе. Слова с непроверяемым написанием: экскурсия, вагон. | Сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице
| Склонять имена прилагательные женского рода. Называть окончания имён прилагательных в каждом из падежей. Писать правильно слово «экскурсия» | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 08.02.16 | 102 | Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода | Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах, проверять правильность написанного
| Выделять окончания имён прилагательных в именительном и винительном падежах
| Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка | |
| 09.02.16 | 103 | Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода | Определять падеж и выделять окончания имён прилагательных | Актуализировать свои знания для решения учебной задачи. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных | |||
| 10.02.16 11.02.16 | 104 105 | Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах | Приводить примеры словосочетаний с именами прилагательными в родительном, дательном и предложном падежах. Писать правильно слово «вагон» Называть пропущенные окончания имён прилагательных женского рода | Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка | ||
| 12.02.16 | 106 | Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах Словарный диктант №4 | Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе. Слова с непроверяемым написанием: экскурсия, вагон, кастрюля. | Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | Определять падеж и выделять окончания имён прилагательных. Писать правильно слово «кастрюля»
| Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 15.02.16 | 107 | Развитие речи. Составление сообщения о достопримечательностях своего города (посёлка), обобщать её и составлять сообщение | Письмо по памяти сравнительного описательного текста. Составление сообщения о достопримечательностях своего города (посёлка), обобщать её и составлять сообщение | Записывать текст по памяти. Находить информацию о достопримечательностях своего города (посёлка), обобщать её и составлять сообщение | Писать по памяти сравнительно-описательный текст. Составлять сообщение о достопримечательностях своего города (посёлка). Писать правильно слово «издалека»
| Формирование уважения к национальному достоянию Российского государства, древним архитектурным памятникам, созданным руками русского народа, а также к национальному достоянию других стран | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 16.02.16 | 108 | Склонение имён прилагательных во множественном числе. Развитие речи. Составление текста по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости» | Иметь представление об окончаниях имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей. Слова с непроверяемым написанием: салют.
| Сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе. Составлять под руководством учителя текст по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости». Изменять имена прилагательные множественного числа по падежам
| Называть вопросы и окончания имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей. Склонять имена прилагательные, пользуясь таблицей. Составлять текст по репродукции картины. Писать правильно слово «салют» | Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 17.02.16 | 109 | Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа | Иметь представление об окончаниях имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей. Нормы правильного согласования имён прилагательных и имён существительных в речи. Слова с непроверяемым написанием: ботинки. | Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах, оценивать правильность написанного. Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями | Различать имена прилагательные в именительном и винительном падежах. Определять падеж имён прилагательных множественного числа. Писать правильно слово «ботинки»
| Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 18.02.16 | 110 | Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа | Иметь представление об окончаниях имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей. Нормы правильного согласования имён прилагательных и имён существительных в речи. Слова с непроверяемым написанием: богатство. | Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах, оценивать правильность написанного. Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями | Писать правильно слово «богатство». Сравнивать окончания родительного и предложного падежей имён прилагательных. Определять падеж имён прилагательных множественного числа | Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 19.02.16 | 111 | Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа. Развитие речи Изложение повествовательного текста | Иметь представление об окончаниях имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей. Нормы правильного согласования имён прилагательных и имён существительных в речи. Подробное изложение повествовательного текста. | Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в дательном и творительном падежах, оценивать правильность написанного. Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями. Самостоятельно готовиться к изложению повествовательного текста и записывать его. Проверять написанное | Определять падеж имён прилагательных множественного числа. Называть окончания имён прилагательных множественного числа. Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме
| Осознание эстетической стороны речевого высказывания при анализе художественных текстов. Понимание текста, извлечение необходимой информации | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 22.02.16 | 112 | Обобщение знаний об имени прилагательном
| Нормы правильного согласования имён прилагательных и имён существительных в речи. Морфологический разбор имени прилагательного. | Работать с памяткой «Разбор имени прилагательного». Определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного
| Называть грамматические признаки имён прилагательных. Выполнять морфологический разбор имени прилагательного | Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 24.02.16 | 113 | Проверочная работа № 5 по теме «Имя прилагательное». Развитие речи. Составление сообщения о своих впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь» | Обобщение знаний об имени прилагательном. Нормы правильного согласования имён прилагательных и имён существительных в речи. Слова с непроверяемым написанием: сзади. | Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Высказывать своё мнение о картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь» | Называть грамматические признаки имён прилагательных. Составлять текст. Оценивать результаты выполненного задания. Писать правильно слово «сзади»
| Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Понимание текстов, извлечение необходимой информации
| контрольная работа самооценка |
| 25.02.16 | 114 | Контрольный диктант №5 | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. | Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки | Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами | Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы | контрольная работа самооценка |
| Личные местоимения (10 часов) | |||||||
| 26.02.16 | 115 | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Местоимение. | Повторение и углубление представлений о личных местоимениях. Роль личных местоимений в речи. | Находить местоимения среди других частей речи. Определять наличие в тексте местоимений | Понимать, что такое местоимение. Распознавать местоимения среди других частей речи
| Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 29.02.16 | 116 | Местоимение. | Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица.
| Называть лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица. Работать с таблицами склонений личных местоимений; изменять личные местоимения по падежам. Различать начальную и косвенные формы личных местоимений | Указывать грамматические признаки местоимений. Определять лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица
| Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 01.03.16 | 117 | Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений. Развитие речи. Составление высказываний по рисунку с использованием в них диалога | Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа. Слова с непроверяемым написанием: металл, металлический.
| Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями. Раздельно писать предлоги с местоимениями. Составлять небольшие тексты-диалоги, оценивать правильность употребления в них местоимений | Определять лицо, число и падеж местоимений. Составлять тексты с включением в них диалога. Писать правильно слова: «металл», «металлический»
| Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 02.03.16 | 118 | Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений. | Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа | Раздельно писать предлоги с местоимениями. Соблюдать нормы употребления в речевых высказываниях местоимений и их форм. | Определять лицо, число и падеж местоимений
| Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 03.03.16 | 119 | Упражнение в правописании местоимений и правильном употреблении их в речи. Развитие речи Составление поздравительной открытки | Правописание косвенных форм личных местоимений, раздельное написание местоимений с предлогом. Слова с непроверяемым написанием: победа, председатель. | Раздельно писать предлоги с местоимениями. Редактировать текст, в котором неправильно употреблены формы местоимений. Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей. Сочинять поздравительную открытку к 8 Марта | Определять лицо, число и падеж местоимений. Писать правильно слова: «победа», «председатель»
| Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях | |
| 04.03.16 | 120 | Развитие речи. Изложение повествовательного текста | Подробное изложение повествовательного текста. | Письменно подробно излагать содержание повествовательного текста
| Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания | Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка контрольная работа самооценка |
| 07.03.16 | 121 | Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений. Проверочная работа №6 по теме «Личные местоимения» | Обобщение знаний о личных местоимениях. Морфологический разбор местоимений.
| Работать с памяткой «Разбор местоимения как части речи». Выполнять разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику | Выполнять морфологический разбор местоимения Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами | Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы | |
| Глагол (34 часа) | |||||||
| 09.03.16 | 122 | Глагол как часть речи (повторение) | Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи. Слова с непроверяемым написанием: гореть, сверкать.
| Различать глаголы среди других слов в тексте
| Объяснять роль глаголов в нашем языке. Называть, что обозначают глаголы. Называть вопросы, на которые отвечают глаголы. Писать правильно слова: «гореть», «сверкать»
| Различать глаголы среди других слов в тексте
| фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 10.03.16 | 123 | Время глагола | Изучение грамматических признаков глаголов (число, время, роль в предложении) | Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении) | Называть время, число глагола. Объяснять роль глагола в предложении | Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении) | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 11.03.16
| 124 | Изменение глаголов по временам | Трансформировать текст, изменяя время глагола. Изменять глаголы прошедшего времени по родам в единственном числе | Изменять глаголы по временам. Объяснять, как изменяются глаголы прошедшего времени в единственном числе | Трансформировать текст, изменяя время глагола. Изменять глаголы прошедшего времени по родам в единственном числе | ||
| 14.03.16 | 125 | Неопределённая форма глагола | Что такое неопределённая форма глагола. Глаголы в неопределённой форме.
| Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь) | Объяснять, что такое неопределённая форма глагола. Называть глаголы в неопределённой форме. Писать правильно слова: «лучше», «расстояние» | Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь) | |
| 15.03.16 | 126 | Контрольный диктант №6 | Письмо текста под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.
| Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки | Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами | Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки | контрольная работа самооценка |
| 16.03.16 | 127 | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Неопределённая форма глагола | Упражнение в образовании форм глаголов | Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь). Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос | Находить в предложении глаголы в неопределённой форме | Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь). Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 17.03.16 18.03.16 | 128 129 | Неопределенная форма глагола. | Упражнение в образовании форм глаголов. Слова с непроверяемым написанием: везде, свитер. | Образовывать глаголы при помощи приставок и суффиксов. Ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме и классифицировать глаголы, отвечающие на вопросы: «что делать?» и «что сделать?» | Называть глаголы в неопределённой форме. Образовывать временные формы от глагола в неопределенной форме. Образовывать формы глагола с помощью приставок и суффиксов. Писать правильно слова: «везде», «свитер» | Образовывать от глаголов в неопределённой форме временные формы глагола Образовывать глаголы при помощи приставок и суффиксов. Ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме и классифицировать глаголы, отвечающие на вопросы: «что делать?» и «что сделать?» | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 28.03.16 | 130 | Развитие речи. Изложение по самостоятельно составленному плану | Письменное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Слова с непроверяемым написанием: сверху, снизу. | Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова. Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану. Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств | Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания. Писать правильно слова: «сверху», «снизу» | Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова. Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану. Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 29.03.16 | 131 | Спряжение глагола | Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение). Лицо и число глаголов. | Работать с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам. Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Определять лицо и число глаголов. Выделять личные окончания глаголов. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с глаголами, которые не употребляются в 1-м лице единственного числа (победить, убедить и др.) | Изменять глаголы по лицам и числам, формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени | Работать с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам. Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Определять лицо и число глаголов. Выделять личные окончания глаголов. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с глаголами, которые не употребляются в 1-м лице единственного числа (победить, убедить и др.) | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 30.03.16 | 132 | Спряжение глагола | 2-е лицо глаголов единственного числа настоящего и будущего времени. Правописание окончаний глаголов во 2 - ом лице настоящего и будущего времени в единственном числе. | Определить роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь). Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени | Спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола по местоимению, по личному окончанию, по вопросу | Определить роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь). Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 31.03.16 | 133 | Упражнение в правописании глаголов во 2-ом лице единственного числа и правописании не с глаголами | Правописание окончаний глаголов во 2 - ом лице настоящего и будущего времени в единственном числе, не с глаголами. | Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени | Спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола по местоимению, по личному окончанию, по вопросу. Находить в предложениях глаголы с частицей не | Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 01.04.16 | 134 | Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода»
| Сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины. | Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины | Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания. | Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины | |
| 04.04.16 | 135 | Ι и ΙΙ спряжения глаголов.
| Спряжение глаголов в настоящем времени | Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений. Определять спряжение глаголов. Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов» | Понимать, что глаголы одного и тоже спряжения в форме настоящего времени имеют одинаковые ударные и безударные окончания в одном и том же лице, и числе | Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений. Определять спряжение глаголов. Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов» | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 05.06.16 06.04.16 | 136-137 | Ι и ΙΙ спряжения глаголов.
| Спряжение глаголов в будущем времени | Работать с таблицами спряжений глаголов в будущем (простом и сложном) времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений. Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов» | Понимать, что глаголы в форме будущего времени спрягаются так же, как и глаголы в форме настоящего времени. Писать правильно слова: «назад», «вперёд» | Работать с таблицами спряжений глаголов в будущем (простом и сложном) времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений. Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов» | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 07.04.16 | 138 | Ι и ΙΙ спряжения глаголов.
| Личные окончания глаголов I и II спряжений | Определять спряжение глаголов
| Называть личные окончания глаголов I и II спряжений | Определять спряжение глаголов
| фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 08.04.16 | 139 | Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. | Способы определения Ι и ΙΙ спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.
| Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме. Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола | Называть алгоритм определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. Называть глаголы-исключения | Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме. Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола | |
| 11.04.16 12.04.16 | 140-141 | Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. | Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме
| Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола | Понимать, что при образовании форм глагола надо правильно поставить вопрос к неопределённой форме глагола и к формам настоящего и будущего времени | Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 13.04.16 | 142 | Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. | Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени | Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола
| Называть систему личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжений. Понимать, что глаголы с приставками относятся к тому же спряжению, что и глаголы без приставок | Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола
| фронтальная беседа индивидуальный опрос самооценка |
| 14.04.16
| 143 | Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Словарный диктант № 5 | Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.
| Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола | Распределять глаголы по спряжениям | Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 15.04.16 | 144 | Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. | Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени | Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола
| Объяснять, как правильно выбрать букву для личного окончания каждого глагола | Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола
| фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 18.04.16 | 145 | Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. | Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени | Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола | Объяснять, как правильно выбрать букву для личного окончания каждого глагола | Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола | |
| 19.04.16 | 146 | Контрольное списывание № 3 | Безошибочно правильное списывание текста в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. | Оценивать результаты освоения тем, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | Называть правила правописания слов на изученные темы | Оценивать результаты освоения тем, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | контрольная работа самооценка |
| 20.04.16 21.04.16 | 147-148 | Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. | Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени | Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола | Объяснять, как правильно выбрать букву для личного окончания каждого глагола | Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 22.04.16 | 149 | Правописание возвратных глаголов. | Возвратные глаголы (общее представление). | Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы. Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени | Обосновывать правильность написания изученных орфограмм. Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов. Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах | Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы. Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени | |
| 25.04.16 | 150 | Правописание возвратных глаголов. | Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени. Правописание - тся и - ться в возвратных глаголах. | Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени | Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов. Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах | Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 26.04.16 | 151 | Развитие речи. Изложение деформированного повествовательного текста | Работа с текстом. Подробное изложение деформированного повествовательного текста. | Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; составлять план, выписать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова (глаголы) | Излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания | Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 27.04.16 28.04.16
| 152- 153 | Правописание глаголов в прошедшем времени | Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени и суффиксов глаголов. Слова с непроверяемым написанием: свобода, здесь. | Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей не и без частицы | Объяснять, почему окончания глаголов единственного числа в форме прошедшего времени называют родовыми Называть суффикс, с помощью которого образованы формы прошедшего времени. Писать правильно слова: «свобода», «здесь» | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 29.04.16 | 154 | Проверочная работа № 7 по теме «Глагол» | Обобщение знаний о глаголе. | Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику | Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами | Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы | контрольная работа самооценка |
| 02.05.16
| 155 | Развитие речи. Составление текста на спортивную тему |
| Составлять текст на спортивную тему (на основе наблюдений за спортивной информацией или личного интереса к какой-либо спортивной деятельности) | Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания | Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью | фронтальная беседа индивидуальный опрос самооценка |
| 03.05.16 | 156 | Обобщение по теме «Глагол». Морфологический разбор глагола | Определение изученных грамматических признаков глагола и обоснование правильности их выделения.
| Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи. Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения. Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола | Выполнять морфологический разбор глагола | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 04.05.16 | 157 | Контрольный диктант №7 | Письмо текста под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. | Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм | Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами | Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы | контрольная работа самооценка |
| 05.06.16 | 158 | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Развитие речи. Изложение повествовательного текста | Подробное изложение повествовательного текста. | Подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное | Излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания | Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| Повторение (14 часов) | |||||||
| 06.05.16 | 159 | Повторение по теме «Наша речь и наш язык» | Повторение видов речи, её назначение. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | Различать язык и речь. Называть виды речи. Объяснять назначение речи | Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 10.05.16 | 160 | Развитие речи. Повторение по теме «Текст» | Повторение типов текстов: повествование, описание, рассуждение. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | Называть признаки текста. Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение | Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях | |
| 11.05.16 | 161 | Повторение по теме «Предложение» | Предложение, как единица речи. Тип предложения. | Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения. Разбирать предложение по членам. Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации | Объяснять, что такое предложение. Находить границы предложений. Определять тип предложения | Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций | |
| 12.05.16 | 162 | Контрольный диктант № 8 | Письмо текста под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. | Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами | Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы | контрольная работа самооценка |
| 13.05.16 | 163 | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Повторение по теме «Имя существительное» | Повторение и обобщение знаний о имени существительном. | Применить свои знания для выполнения заданий | Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями | Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 16.05.16
| 164 | Итоговая диагностическая работа
| Обобщение полученных знаний по предмету. | Применять свои знания для выполнения итоговой работы | Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Называть правила правописания слов на изученные темы | Контроль и оценка процесса и результатов деятельности | контрольная работа самооценка |
| 17.05.16 | 165 | Орфограммы в значимых частях слова | Правописание гласных и согласных в значимых частях слова. | Знание всех орфограмм, изученных в 4 классе | Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами | Контроль и оценка процесса и результатов деятельности | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 18.05.16 | 166 | Орфограммы в значимых частях слова | Правописание гласных и согласных в значимых частях слова. | Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания | Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами | Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций | |
| 19.05.16
| 167 | Развитие речи. Изложение повествовательного текста | Письменное изложение повествовательного текста. | Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; составлять план, выписать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова | Излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания | Осознанное и произвольное построение речевого высказывания
| фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 20.05.16
| 168 | Обобщение знаний по курсу «Русский язык» | Повторение и обобщение полученных знаний за курс изучения русского языка. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Приводить примеры всех орфограмм, изученных в 1-4 классах | Называть правила правописания слов на изученные темы. Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова | Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций. Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 23.05.16
| 169 | Развитие речи. Изложение повествовательного текста | Письменное изложение повествовательного текста. | Оценивать результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания | Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью | фронтальная беседа работа в паре, в группе индивидуальный опрос самооценка |
| 24.05.16
| 170 | Игра «Родное слово» | Повторение и обобщение полученных знаний за курс изучения русского языка. | Применять свои знания для выполнения заданий | Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы | Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | |