Преподавателю
Начальные классы
Рабочая программа Изобразительное искусство 2 класс

Рабочая программа Изобразительное искусство 2 класс

Раздел	Начальные классы
Класс	2 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Хисматуллова Р.Ш.
Дата	17.01.2016
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по изобразительному искусству для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, в соответствии с образовательной программой начального общего образования школы №150 от 27.08.2011 года, учебного плана, годового календарного графика от 02.09.2014 года, рекомендациями Примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству, требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования по изобразительному искусству, завершённой предметной линии учебников «Изобразительное искусство», автор Неменская Л.А. (под ред. Неменского Б.М.), (УМК «Школа России»), 2014 год. Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, поэтому в рабочую программу не внесено изменений. Место учебного предмета в учебном плане: Рабочая программа рассчитана на 35 часов в год, 1 час в неделю. Для реализации программного содержания используется для обучающихся:

Е. И. Коротеева «Изобразительное искусство. Искусство и ты». 2 класс. Москва: Просвещение. 2012год.
Б. М. Неменский «Уроки изобразительного искусства» 2 класс. Москва: Просвещение. 2012 год.

В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Изобразительное искусство» реализует следующую цель: -формирование художественной культуры учащихся, как неотъемлемой части культуры духовной. Для достижения поставленных целей необходимо решать следующие практические задачи:

формирование у обучающихся нравственно - эстетической отзывчивости на

прекрасное и безобразное в жизни и искусстве;

формирование художественно - творческой активности школьника;
овладение образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, умений, навыков.

Структура учебного курса: «Изобразительное искусство » является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, декоративно-прикладное искусство, архитектуру, дизайн, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами и их конкретными связями с жизнью общества и человека.
Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: конструктивной, изобразительной, декоративной.
Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные - живопись, графика, скульптура; конструктивные - архитектура, дизайн; различные декоративно-прикладные искусства.
Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Одной из главных целей преподавания искусства становится задача развития у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности «углубления в себя», осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.
Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); выполнение декоративной и конструктивной работы; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).
На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом. С целью накопления опыта творческого общения в программу вводятся коллективные задания.

Необходимо иметь в виду, что, представленные в начальной школе в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения, Постройки, эти три вида художественной деятельности должны сопутствовать учащимся все годы обучения. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, а затем более глубоко осознавать искусство.
Результаты освоения учебного предмета: В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты. Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
Уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
Понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
Сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
Сформированность эстетических потребностей - потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

6. Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; 7. Умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; 8. Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

Овладение умением творческого видения с позиций художника, то есть умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
Овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
Использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию ;
Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
Умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
Осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
понимание образной природы искусства;
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и вырази тельных средствах;
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к природе, человеку, обществу;
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории;
умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Содержание учебного материала:

Тема 2 класса: ИСКУССТВО И ТЫ Как и чем работает художник? (8 ч) Три основные краски - красная, синяя, желтая. Белая и черная краски. Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности. Выразительные возможности аппликации. Выразительные возможности графических материалов. Выразительность материалов для работы в объеме. Выразительные возможности бумаги. Неожиданные материалы (обобщение темы). Реальность и фантазия ( 7 ч) Изображение и реальность. Изображение и фантазия. Украшение и реальность. Украшение и фантазия. Постройка и реальность. Постройка и фантазия. Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы). О чём говорит искусство (11ч) Изображение природы в различных состояниях. Изображение характера изображаемых животных. Изображение характера человека в изображении: женский образ. Изображение характера человека в изображении: мужской образ. Образ человека в скульптуре. Человек и его украшения О чем говорят украшения. Образ здания В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы). Как говорит искусство (9ч) Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета. Борьба тёплого и холодного. Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета. Линия, как средство выражения: ритм линий. Линия, как средство выражения: характер линий. Ритм пятен, как средство выражения. Пропорции выражают характер. Ритм линий и пятен, цвет, пропорции - средства выразительности. Обобщающие уроки года.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

В итоге освоения программы учащиеся должны знать:

разнообразные материалы, которыми можно пользоваться в художественной деятельности;
разнообразные выразительные средства (цвет, линия, объём, композиция, ритм);
отличия рисунка с натуры от рисунка по памяти и от декоративного рисунка;
правила расположения рисунка на листе бумаги;
имена художников, чьё творчество связано с природой и сказками (И. Айвазовский, И. Левитан, В. Васнецов, М. Врубель).

Учащиеся должны уметь:

пользоваться доступными средствами и материалами;
в доступной форме использовать художественные средства выразительности;
владеть навыком смешивания красок, выразительно использовать тёплые и холодные цвета, свободно работать кистью, проводить широкие и тонкие мазки, согласовывать цвет декоративных элементов и цвет фона;
использовать первые представления о передаче пространства на плоскости;
выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчёркивать размером, цветом главное в рисунке;
создавая аппликации, вырезать бумагу по контуру, сгибать, получать объёмные формы.

Разделы программы:

№

Название

Всего часов

Как и чем работает художник?
8

Реальность и фантазия
7

О чём говорит искусство
11

Как говорит искусство
9
Итого
35 часов

Критерии и нормы оценок знаний учащихся Этапы оценивания детского рисунка: • как решена композиция: как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выдержана общая идея и содержание; • характер формы предметов: степень сходства изображения с предметами реальной действительности или умение подметить и передать в изображении наиболее характерное; • качество конструктивного построения: как выражена конструктивная основа формы, как связаны детали предмета между собой и с общей формой; • владение техникой: как ученик пользуется карандашом, кистью, как использует штрих, мазок в построении изображения, какова выразительность линии, штриха, мазка; • общее впечатление от работы: возможности ученика, его успехи, его вкус. Критерии выставления отметок.

Отметка Характеристика ответа 5 (от 90%) Поставленные задачи выполнены быстро и хорошо, без ошибок; работа выразительна интересна 4 (70-90%) Поставленные задачи выполнены быстро, но работа не выразительна, хотя и не имеет грубых ошибок. 3 (50-70%) Поставленные задачи выполнены частично, работа не выразительна, в ней можно обнаружить грубые ошибки 2 (менее 50%) Коммуникативная задача не выполнена. Система оценивания Стартовая работа (проводится в, начале сентября) позволяет оценить расхождение между реальным уровнем знаний у обучающихся и актуальным уровнем, необходимым для продолжения обучения, и спланировать коррекционную работу с целью устранения этого расхождения, а также наметить «зону ближайшего развития». Результаты фиксируются в общешкольной системе мониторинга ЗУН и УУД. Результаты стартовой работы фиксируются учителем в журнале и в дневнике обучающегося. Проверочная работа по итогам изучения темы обучающимисяпроводится после изучения темы и может служить механизмом управления и коррекции для следующего этапа самостоятельной работы. Результаты проверочной работы заносятся учителем в журнал, а для обучающихся и их родителей представляются в дневнике. Итоговая проверочная работа (проводится в конце апреля) включает основные темы учебного периода. Задание рассчитано не только на проверку знаний, но и развивающего эффекта обучения. Результаты фиксируются в общешкольной системе мониторинга ЗУН и УУД. Результаты итоговой работы фиксируются учителем в журнале и в дневнике Критерии оценивания УУД: 10 -9 баллов - высокий уровень; 8 -7 баллов - уровень выше среднего; 6-5 баллов - средний уровень; 4-3 баллов - уровень ниже среднего; 2-1 балла - низкий уровень.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

№ Автор
Название Год издания Издательство 1 Б. М. Неменский Программа: Рабочие программы. 1 - 4 классы.
2014 М.: Просвещение 2 Е. И. Коротеева «Изобразительное искусство. Искусство и ты». 2 класс.
2012 М.: Просвещение 3 Б. М. Неменский «Уроки изобразительного искусства» 2 класс.
2012 М.: Просвещение 4 Б. М. Неменский «Изобразительное искусство. Твоя мастерская». Рабочая тетрадь, 2 класс.
2012 М.: Просвещение 5 Г.С. Ковалёва, О.Б. Логинова Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе. Система заданий . В 3 ч. Ч.2 2011 М.: Просвещение

Печатные пособия 6 Портреты русских и зарубежных художников Комплекты 7 Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента

Комплекты 8 Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта

Комплекты 9 Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека

Комплекты 10 Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству

Комплекты

Информационно-коммуникационные средства

11 Мультимедийные обучающие художественные программы
12 Игровые художественные компьютерные программы

Технические средства обучения (ТСО)

13

Компьютер с художественным программным обеспечение для индивидуальной работы учащихся

14

Мультимедийный проектор

для индивидуальной работы учащихся

15

Магнитная доска

для индивидуальной работы учащихся

16

Экран

для индивидуальной работы учащихся

Экранно-звуковые пособия

17 Аудиозаписи по музыке и литературным произведениям
Комплекты аудиокассет и CD-R по темам и разделам курса для второго класса 18 Видеофильмы (памятники архитектуры, народные промыслы, художественные музеи, творчество отдельных художников, художественные технологии) в соответствии с программой обучения

Комплекты аудиокассет и CD-R по темам и разделам курса для второго класса 19 Слайды (диапозитивы): произведения пластических искусств в исторической ретроспективе, иллюстрации к литературным произведениям, объекты природы в разных ракурсах

Комплекты аудиокассет и CD-R по темам и разделам курса для второго класса

Учебно-практическое оборудование

20 Конструкторы для моделирования архитектурных сооружений Для оформления выставок 21 Материалы для художественной деятельности: краски акварельные, гуашевые, тушь, ручки с перьями, бумага белая и цветная, фломастеры, восковые мелки, пастель, сангина, уголь, кисти разных размеров беличьи и щетинные, банки для воды, стеки (набор), пластилин / глина, клей, ножницы, рамы для оформления работ. Для оформления выставок

Интернет ресурсы
22

1-4.prosv.ru
23

nsportal.ru
24 school-collection.edu.ru/

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству (в неделю 1 час - 35 часов)

по программе Б.М. Неменского «Изобразительное искусство»

№ Тема урока Кол-во часов Планируемые результаты освоения учебного материала Дата проведения Предметные Метапредметные Личностные план факт 1 Три основных цвета - желтый, красный, синий. 1

Наблюдать цветовые сочетания в природе.

Смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством приема «живая краска».

Овладевать первичными живописными навыками.

Изображать на основе смешивания трех основных цветов разнообразные цветы по памяти и впечатлению.

Овладеть умением творческого видения с позиций художника, то есть умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

Овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

Владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Уметь организовать место занятий.

Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

Уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; Уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. 5.09
2 Белая и черная краски. 1

Учиться различать и сравнивать

темные и светлые оттенки цвета и тона.

Смешивать цветные краски с белой и черной для получения богатого колорита.

Развивать навыки работы гуашью.

Создавать живописными материалами различные по настроению пейзажи, посвященные изображению природных стихий.

Стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность.

Уметь организовать место занятий.

Понимать роли культуры и искусства в жизни человека.

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности. Уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. 12.09
3 Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности. 1

Расширять знания о художественных материалах.

Понимать красоту и выразительность пастели, мелков, акварели.

Развивать навыки работы пастелью, мелками, акварелью.

Овладевать первичными знаниями перспективы (загораживание, ближе - дальше).

Изображать осенний лес, используя выразительные возможности материалов.

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Уметь организовать место занятий.

Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

Овладевать техникой и способами аппликации.

Понимать и использовать особенности изображения на плоскости с помощью пятна.

Создавать коврик на тему осенней земли, опавших листьев.

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Уметь организовать место занятий.

Понимать роли культуры и искусства в жизни человека.

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности. Уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. 26.09
5 Выразительные возможности графических материалов. 1

Понимать выразительные возможности линии, точки, темного и белого пятен (язык графики) для создания художественного образа.

Осваивать приемы работы графическими материалами (тушь, палочка, кисть).

Наблюдать за пластикой деревьев, веток, сухой травы на фоне снега.

Изображать, используя графические материалы, зимний лес.

Уметь организовать место занятий.

Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.).

Развивать навыки работы с целым куском пластилина.

Овладевать приемами работы с

пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление).

Создавать объемное изображение животного с передачей характера.

Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала,, моделированию.

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность.

Уметь организовать место занятий.

Понимать роли культуры и искусства в жизни человека.

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности. Уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. 9.10
7 Выразительные возможности бумаги. 1

Развивать навыки создания геометрических форм (конуса, цилиндра, прямоугольника) из бумаги, навыки перевода плоского листа в разнообразные объемные формы.

Овладевать приемами работы с бумагой, навыками перевода плоского листа в разнообразные объемные формы.

Конструировать из бумаги объекты игровой площадки.

Распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Уметь организовать место занятий.

Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания о художественных материалах и их выразительных возможностях.

Создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов.

Обобщать пройденный материал, обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность.

Уметь организовать место занятий.

Понимать роли культуры и искусства в жизни человека.

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности. Уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. 23.10
9 Изображение и реальность. 1

Рассматривать, изучать и анализировать строение реальных животных.

Изображать животных, выделяя пропорции частей тела.

Передавать в изображении характер выбранного животного.

Закреплять навыки работы от общего к частному.

Овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Уметь организовать место занятий.

Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом

Уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм.

Уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. 30.10
10 Изображение и фантазия. 1

Размышлять о возможностях изображения как реального, так и фантастического мира.

Рассматривать слайды и изображения реальных и фантастических животных (русская деревянная и каменная резьба).

Придумывать выразительные фантастические образы животных.

Изображать сказочные существа путем соединения воедино элементов разных животных и даже растений.

Развивать навыки работы гуашью.

Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность.

Понимать роли культуры и искусства в жизни человека.

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности.
13.11
11 Украшение и реальность. 1

Наблюдать и учиться видеть украшения в природе.

Эмоционально откликаться на красоту природы.

Создавать с помощью графических материалов, линий изображения различных украшений в природе (паутинки, снежинки).

Развивать навыки работы тушью, пером, углем, мелом.

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Уметь организовать место занятий.

Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом

Уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм.

Сравнивать, сопоставлять природные формы с декоративными мотивами в кружевах, тканях, украшениях, на посуде.

Осваивать приемы создания орнамента: повторение модуля, ритмическое чередование элемента.

Создавать украшения (воротничок для платья, подзор, закладка для книг), используя узоры.

Работать графическими материалами (роллеры, тушь, фломастеры) с помощью линий различной толщины.

Понимать роли культуры и искусства в жизни человека.

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности.
27.11
13 Постройка и реальность. 1

Рассматривать природные конструкции, анализировать их формы, пропорции.

Эмоционально откликаться на красоту различных построек в природе.

Осваивать навыки работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеивание).

Конструировать из бумаги формы подводного мира.

Участвовать в создании коллективной работы.

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Уметь организовать место занятий. Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом Уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм. Уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. 4.12
14 Постройка и реальность. 1

Рассматривать природные конструкции, анализировать их формы, пропорции.

Эмоционально откликаться на красоту различных построек в природе.

Осваивать навыки работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеивание).

Конструировать из бумаги формы подводного мира. Участвовать в создании коллективной работы.

Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Уметь рационально строить самостоятельную

творческую деятельность.

Понимать роли культуры и искусства в жизни человека.

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности.
11.12
15 Постройка и фантазия. 1

Рассматривать природные конструкции, анализировать их формы, пропорции.

Эмоционально откликаться на красоту различных построек в природе.

Осваивать навыки работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеивание).

Конструировать из бумаги формы подводного мира. Участвовать в создании коллективной работы.

творческую деятельность.

Понимать роли культуры и искусства в жизни человека.

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности.
18.12
16 Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы) 1

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания.

Понимать роль, взаимодействие в работе трех Братьев-Мастеров (их триединство).

Конструировать (моделировать) и украшать елочные украшения (изображающие людей, зверей, растения) для новогодней елки. Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников

Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию. Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность.

Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом

Уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм. Уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. 25.12
17 Изображение природы в различных состояниях. 1

Наблюдать природу в различных состояниях.

Изображать живописными материалами контрастные состояния природы.

Развивать колористические навыки работы гуашью. Овладеть умением творческого видения с позиций художника, то есть умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать. Овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы. Владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя. Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Уметь организовать место занятий.

Понимать роли культуры и искусства в жизни человека.

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности.
15.01
18 Изображение характера животных. 1

Наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях.

Давать устную зарисовку-характеристику зверей.

Входить в образ изображаемого животного.

Изображать животного с ярко выраженным характером и настроением.

Развивать навыки работы гуашью. стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию. Находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность.

Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом

Изображение характера человека: женский образ. 1

Создавать противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка и злая мачеха, баба Бабариха и Царевна-Лебедь, добрая и злая волшебницы), используя живописные и графические средства. Овладеть умением творческого видения с позиций художника, то есть умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать. Овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы. Владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя. Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Уметь организовать место занятий.

Понимать роли культуры и искусства в жизни человека.

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности.
29.01

20 Изображение характера человека: женский образ.

Создавать противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка и злая мачеха, баба Бабариха и Царевна-Лебедь, добрая и злая волшебницы), используя живописные и графические средства. Стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, моделированию. Находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Уметь строить самостоятельную деятельность.

Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом

21 Изображение характера человека: мужской образ. 1

Характеризовать доброго и злого сказочных героев.

Сравнивать и анализировать возможности использования изобразительных средств для создания доброго и злого образов.

Учиться изображать эмоциональное состояние человека.

Создавать живописными материалами выразительные контрастные образы доброго или злого героя (сказочные и былинные персонажи).
Овладеть умением творческого видения с позиций художника, то есть умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать. Овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы. Владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя. Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Уметь организовать место занятий.

Понимать роли культуры и искусства в жизни человека.

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности.
12.02

22 Изображение характера человека: мужской образ. 1

Характеризовать доброго и злого сказочных героев.

Учиться изображать эмоциональное состояние человека.

Создавать живописными материалами выразительные контрастные образы доброго или злого героя (сказочные и былинные персонажи).

стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию. Находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность.

Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом

Уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм. Уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. 19.02
23 Образ человека в скульптуре.
1

Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных мате-риалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл).

Развивать навыки создания образов из целого куска пластилина.

Овладевать приемами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление).

Создавать в объеме сказочные образы с ярко выраженным характером. Овладеть умением творческого видения с позиций художника, то есть умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать. Овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы. Владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя. Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Уметь организовать место занятий.

Понимать роли культуры и искусства в жизни человека.

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности.
26.02
24 Человек и его украшения. 1

Понимать роль украшения в жизни человека.

Сравнивать и анализировать украшения, имеющие разный характер.

Создавать декоративные композиции заданной формы (вырезать из бумаги богатырские доспехи, кокошники, воротники).

Украшать кокошники, оружие для добрых и злых сказочных героев. Стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию. Уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность.

Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом

Уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм. Уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. 5.03
25 О чем говорят украшения. 1

Сопереживать, принимать участие в создании коллективного панно.

Понимать характер линии, цвета, формы, способных раскрыть намерения человека.

Украшать паруса двух противоположных по намерениям сказочных флотов. Овладеть умением творческого видения с позиций художника, то есть умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать. Овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы. Владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя. Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Уметь организовать место занятий.

Понимать роли культуры и искусства в жизни человека.

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности.
12.03
26 Образ здания. 1

Учиться видеть художественный образ в архитектуре.

Приобретать навыки восприятия архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек.

Приобретать опыт творческой работы. стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию. Находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность.

Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом

Уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм. Уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. 19.03
27 В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы) 1

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания.

Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность одноклассников. Стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность.

Понимать роли культуры и искусства в жизни человека.

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности.
2.04
28 Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. 1

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Уметь составлять теплые и холодные цвета.

Понимать эмоциональную выразительность теплых и холодных цветов.

Уметь видеть в природе борьбу и взаимовлияние цвета.

Осваивать различные приемы работы кистью (мазок «кирпичик», «волна», «пятнышко»).

Развивать колористические навыки работы гуашью. Изображать простые сюжеты с колористическим контрастом (угасающий костер вечером, сказочная жар-птица). Овладеть умением творческого видения с позиций художника, то есть умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать. Овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы. Владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя. Уметь организовать место занятий.

Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом

Цвет как средство выражения. Тихие (глухие) и звонкие цвета. 1

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Уметь составлять теплые и холодные цвета.

Понимать эмоциональную выразительность теплых и холодных цветов.

Уметь видеть в природе борьбу и взаимовлияние цвета.

Осваивать различные приемы работы кистью (мазок «кирпичик», «волна», «пятнышко»).

Развивать колористические навыки работы гуашью. Изображать простые сюжеты с колористическим контрастом (угасающий костер вечером, сказочная жар-птица). стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию. Уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность.

Понимать роли культуры и искусства в жизни человека.

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности.
16.04
30 Линия как средство выражения: ритм линий. 1

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Уметь видеть линии в окружающей действительности.

Получать представление об эмоциональной выразительности линии.

Фантазировать, изображать весенние ручьи, извивающиеся змейками, задумчивые, тихие и стремительные (в качестве подмалевка - изображение весенней земли).

Развивать навыки работы пастелью, восковыми мелками. Овладеть умением творческого видения с позиций художника, то есть умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать. Овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы. Владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя. Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Понимать роли культуры и искусства в жизни человека.

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности.
23.04
31 Ритм пятен как средство выражений. 1

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Понимать, что такое ритм.

Уметь передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа.

Развивать навыки творческой работы в технике обрывной аппликации. Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию. Находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность.

Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом

Уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм. Уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. 30.04
32 Пропорции выражают характер. 1

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Понимать, что такое пропорции.

Создавать выразительные образы животных или птиц с помощью изменения пропорций. Стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию. Уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность.

Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом

Уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм. Уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. 7.05
33 Ритм линий и пятен, цвет, пропорции - средства выразительности. 1

Повторять и закреплять полученные знания и умения.

Понимать роль взаимодействия различных средств художественной выразительности для создания того или иного образа.

Создавать коллективную творческую работу (панно) «Весна. Шум птиц».

Сотрудничать с товарищами в процессе совместной творческой работы, уметь договариваться, объясняя замысел, уметь выполнять работу в границах заданной роли. Овладеть умением творческого видения с позиций художника, то есть умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать. Овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы. Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Уметь организовать место занятий.

Понимать роли культуры и искусства в жизни человека.

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности.
14.05
34 Обобщающий урок года. 1

Анализировать детские работы на выставке, рассказывать о своих впечатлениях от работ товарищей и произведений художников.

Понимать и уметь называть задачи, которые решались в каждой четверти.

Фантазировать и рассказывать о своих творческих планах на лето. стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию. Находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность.

Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом

Повторять и закреплять полученные знания и умения.

Понимать роль взаимодействия различных средств художественной вы-разительности для создания того или иного образа. Стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию. Находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность.

Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом

Итоговая работа

по изобразительному искусству

за 2014-2015 учебный год

обучающегося (-йся) 2 класса

1. Чем рисует художник?

А - акварелью В - гуашью

Б - клеем Г - пастелью

2. Что будет с цветом, если смешать его с белой краской?

А - посветлеет

Б - потемнеет

В - ничего не произойдёт

3. Что будет с цветом, если смешать его с чёрной краской?

А - посветлеет

Б - потемнеет

В - ничего не произойдёт

4. Что помогает передать нежное, спокойное настроение в

картине?

А - смешивание с белой краской

Б - смешивание с чёрной краской

В - смешивание разноцветных красок

5. Какая краска при смешивании с другими поможет

нарисовать шторм на море?

А - белая

Б - чёрная

В - синяя

6. Что поможет передать в рисунке образ злого человека?

А - жёсткие линии и тяжёлые цвета

Б - мягкие линии и лёгкие воздушные цвета

Г - ничего не поможет

7. Какая краска помогает сделать цвет тёплым,

солнечным и радостным?

А - зелёная В - синяя

Б - жёлтая Г - белая

8. Какая краска помогает сделать цвет холодным?

А - зелёная В - синяя

Б - жёлтая Г - белая

9. Соедини линиями, какие цвета получатся при смешивании

двух красок:

синяя + красная оранжевая

жёлтая + красная зелёная

жёлтая + синяя фиолетовая

Отметка

загрузить