- Преподавателю
- Начальные классы
- Календарно-тематическое планирование по математике 3 класс УМК Перспектива (Петерсон)
Календарно-тематическое планирование по математике 3 класс УМК Перспектива (Петерсон)
| Раздел | Начальные классы |
| Класс | 3 класс |
| Тип | Рабочие программы |
| Автор | Дмитриева Л.В. |
| Дата | 14.05.2015 |
| Формат | docx |
| Изображения | Нет |
КАЛЕНДАРНО - Тематическое планирование
по математике 3 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Характеристика деятельности учащихся
Универсальные учебные действия
ИКТ
проект.деят.
Дата
провед.
Предметные
Метапредметные
1
(3)Множество и его элементы.
Составлять множества, заданные перечислением и общим свойством элементов. Обозначать множества, определять принадлежность элемента множеству, равенство и неравенство множеств, использовать для обозначения принадлежности элемента множеству знаки
Использовать знак для обозначения пустого множества.
Наглядно изображать множества с помощью диаграмм Эйлера - Венна.
Повторять основной материал, изученный во 2 классе: нумерацию и способы действий с натуральными числами в пределах 1000, общий принцип и единицы измерения величин, таблицы умножения и деления, внетабличное умножение и деление, деление с остатком, анализ и решение текстовых задач и уравнений, решение примеров на порядок действий. Понимать значение веры в себя в учебной деятельности, использовать правила, формирующие веру в себя, и оценивать своё умение применять эти правила (на основе согласованного эталона)
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку
Составлять множества, заданные перечислением и общим свойством элементов.
Обозначать множества, определять принадлежность элемента множеству, равенство и неравенство множеств, использовать для обозначения принадлежности элемента множеству знаки ∈ и ∉.
Использовать знак для обозначения пустого множества.
Наглядно изображать множества с помощью диаграмм Эйлера−Венна.
Познавательные:
-Использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;
-Делает выводы на основе обобщения знаний;
-Понимает цель и осмысливает прочитанное;
-Определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы;
Регулятивные:
-Вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
-Осознаёт уровень и качество выполнения работы;
Коммуникативные:
-Участвует в учебном диалоге;
-Строит монологическую речь;
-Соблюдает нормы речевого взаимодействия.
-Сотрудничает с одноклассниками при работе в группе.
----
2
(6)Задание множества перечислением и свойством.
----
3
(3)Равные множества, пустое множество.
----
4
(3)Диаграмма Венна
----
5
(3)Закрепление и систематизация изученного материала.
----
6
(3)Подмножество.
Устанавливать, является ли одно множество подмножеством другого, записывать результат с помощью знаков, изображать множество и его подмножество на диаграмме Эйлера - Венна.
Находить объединение и пересечение множеств, записывать результат с помощью знаков Пии, изображать пересечение и объединение множеств на диаграмме Эйлера - Венна, моделировать пересечение геометрических фигур с помощью предметных моделей. Исследовать свойства объединения и пересечения множеств (переместительное, сочетательное) с помощью диаграмм Эйлера - Венна, записывать в буквенном виде, устанавливать их аналогию с переместительным и сочетательным свойствами сложения и умножения чисел.
Разбивать множества на части (классифицировать).
Анализировать свойства объединения непересекающихся множеств (сложения) и нахождения части множества (вычитания), устанавливать их аналогию со сложением и вычитанием чисел.
Использовать язык множеств для решения логических задач.
Строить общий способ решения задач на приведение к единице, применять его для решения задач.
Строить способ записи внетабличного умножения в столбик, применять его для вычислений.
Решать вычислительные примеры, на порядок действий, уравнения изученных типов, простые и составные задачи с числовыми и буквенными данными (2-6 действий), сравнивать разные способы вычислений и решения задач, выбирать наиболее рациональный способ.
Находить значения буквенных выражений при данных значениях букв, представлять данные в таблице, выявлять закономерности. Использовать взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания для упрощения вычислений. Выполнять задания поискового и творческого характера.
Фиксировать индивидуальное затруднение при построении нового способа действия, определять его место и причину и оценивать своё умение это делать (на основе применения соответствующих эталонов)
Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 00) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком).
Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1).
Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение.
Вычислять значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия, со скобками и без скобок).
Устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий.
Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.
Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.
Устанавливать, является ли одно множество подмножеством другого, записывать результат с помощью знаков ⊄ и ⊂, изображать множество и его подмножество на диаграмме Эйлера−Венна.
Находить объединение и пересечение множеств, записывать результат с помощью знаков U и ∩, изображать объединение и пересечение множеств на диаграмме Эйлера−Венна, моделировать пересечение геометрических фигур с помощью предметных моделей.
Исследовать свойства объединения и пересечения множеств (переместительное, сочетательное) с помощью диаграмм Эйлера−Венна, записывать в буквенном виде, устанавливать их аналогию с переместительным и сочетательным свойствами сложения и умножения чисел.
Разбивать множества на части (классифицировать).
Анализировать свойства объединения непересекающихся множеств
(сложения) и нахождения части множества (вычитания), устанавливать их аналогию со сложением и вычитанием чисел.
Строить общий способ решения задач на приведение к единице,
применять его для решения задач.
Строить способ записи внетабличного умножения в столбик, применять его для вычислений. Решать вычислительные примеры, на порядок действий, уравнения
изученных типов, простые и составные задачи с числовыми и буквенными данными (2−6 действий), сравнивать разные способы вычислений и решения задач, выбирать наиболее рациональный способ
Находить значения буквенных выражений при данных значениях букв, представлять данные в таблице, выявлять закономерности.
Использовать взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания для упрощения вычислений.
пРОЕКТ «мНОЖЕСТВО ВОКРУГ НАС»
7
(3)Решение задач с пропорциональными величинами.
----
8
(6)Разбиение множества на части по свойствам (Классификация)
----
9
(3)Пересечение множеств. Знак ∩
----
10
(3)Свойства пересечения множеств.
----
11
(3)Контрольная работа по теме «Повторение»
----
12
(3)Работа над ошибками. Задачи на пропорциональные величины нового вида
----
13
(3)Объединение множеств.
----
14
(2)Письменный прием умножения двузначного числа на однозначное
Регулятивные:
- Ставит учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;
- Сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека;
- Обращается к способу действия, оценивая свои возможности;
Познавательные:
- выполнять анализ и синтез;
- Умеет с большей долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты;
- Находит в справочниках, словарях необходимую информацию;
- Определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы;
Коммуникативные:
-Умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе;
- Строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;
Организовывать учебное взаимодействие в группе
----
15
(6)Свойства операции объединения множеств
----
16
(6)Разбиение множеств на части по свойствам (классификация).
----
17
(1)Обобщение и систематизация изученного материала. История развития понятия числа.
пРОЕКТ «ОТКУДА ПРИШЛО ЧИСЛО»
18
(3)Контрольная работа по теме «Множества»
Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.
Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу
----
19
(1)Работа над ошибками. Многозначные числа.
Планировать поиск и организацию информации, искать информацию в учебнике, справочниках, энциклопедиях, интериет-ресурсах, оформлять и представлять результаты выполнения проектных работ. Работать в группах: распределять роли между членами группы, планировать работу, распределять виды работы, определять сроки, представлять результаты с помощью сообщений, рисунков, средств ИКТ, составлять «Задачник 3 класса», оценивать результат работы. Применять простейшие приёмы нейтрализации негативных эмоций при работе в паре, группе и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона)
Проект «Как люди научились считать»
20
(1)Многозначные числа Читать и записывать натуральные числа в пределах триллиона (12 разрядов), выделять классы, разряды, число единиц каждого разряда.
Определять и называть цифру каждого разряда, общее количество единиц данного разряда, содержащихся в числе, представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. Устанавливать аналогию десятичной позиционной системы записи чисел и десятичной системы мер.
Устанавливать правила поразрядного сравнения натуральных чисел, применять их для сравнения многозначных чисел. Записывать многозначные числа римскими цифрами. Складывать и вычитать многозначные числа, решать примеры, задачи и уравнения на сложение и вычитание многозначных чисел. Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов, составлять числовые и буквенные выражения к задачам и задачи по заданным выражениям. Сравнивать выражения на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий. Выполнять задания поискового и творческого характера.
Составлять план своей учебной деятельности при открытии нового знания на уроке и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона)
Читать и записывать натуральные числа в пределах триллиона, выделять классы, разряды, число единиц каждого разряда.
Определять и называть цифру каждого разряда, общего количество единиц данного разряда, содержащихся в этом числе, представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Устанавливать правила поразрядного сравнения натуральных чисел, применять их для сравнения многозначных чисел.
Складывать и вычитать многозначные числа, решать примеры, задачи и уравнения на сложение и вычитание многозначных чисел.
Познавательные:
-выполнять анализ и синтез;
-устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
-выстраивать логическую цепь рассуждения
Регулятивные:
-выделяет учебную задачу на основе изученного;
-вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
-работая по плану, сверяет свои действия с целью
Коммуникативные:- Оформляет свои мысли в устной и письменной речи;
-Прогнозировать последствия коллективных решений;
Учиться подтверждать аргументы фактам.
----
21
(1)Нумерация многозначных чисел
----
22
(1)Нумерация многозначных чисел
проект «История натурально- го числа»
23
(2)Сложение и вычитание многозначных чисел
----
24
(2)Выражение многозначных чисел в разных единицах счета и анализ единиц счета с единицами длины.
Контрольный устный счет
25
(2)Сложение и вычитание многозначных чисел
----
26
(2)Сложение и вычитание многозначных чисел.
----
27
(2)Сложение и вычитание многозначных чисел.
----
28
(2)Контрольная работа по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел». Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.
Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу
----
29
(2)Работа над ошибками. Умножение чисел на 10, 100, 1000.
----
30
(2)Умножение чисел на 10, 100, 1000.
Строить и применять алгоритмы умножения и деления чисел на 10, 100 и т. д., умножения и деления круглых чисел (без остатка). Обосновывать правильность своих действий с помощью построенных алгоритмов, осуществлять самоконтроль, коррекцию своих ошибок. Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов. Составлять числовые и буквенные выражения к задачам, находить их значения, закреплять сложение и вычитание многозначных чисел. Находить подмножества, объединение и пересечение заданных множеств, строить диаграмму Эйлера - Венна. Решать задачи на нахождение периметра треугольника, площадей фигур, составленных из прямоугольников. Выполнять задания поискового и творческого характера.
Применять простейшие приёмы развития своей памяти и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона)
Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм - грамм; час - минута, минута - секунда; километр - метр, метр - дециметр, дециметр - сантиметр, метр - сантиметр, сантиметр - миллиметр).
Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 00) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком).
Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1).
Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение.
Вычислять значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия, со скобками и без скобок).
Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов.
Составлять числовые и буквенные выражения к задачам, находить их
значение, закреплять сложение и вычитание многозначных чисел.
Находить подмножества, объединение и пересечение заданных множеств, строить диаграмму Эйлера − Венна.
Решать задачи на нахождение периметра треугольника, площади фигур, составленных из прямоугольников.
Уточнять соотношение между единицами длины, устанавливать соотношения между единицами массы: 1 г, 1 кг, 1 ц, 1 т.
Выводить общее правило перехода к большим меркам и перехода к меньшим меркам, применять это правило для преобразования единиц длины и массы.
Сравнивать, складывать и вычитать однородные величины (длина, масса).
Решать примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов, составлять числовые и буквенные выражения к задачам и находить их значение.
Регулятивные:
-Ставит учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;
-Составляет план действий при отработке способа действия;
-Сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно;
Познавательные:
- Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи;
-Выстраивает логическую цепь рассуждения;
-Выполняет анализ
Коммуникативные:
Участвует в учебном диалоге;
-Строит монологическую речь; -Соблюдает нормы речевого взаимодействия.
----
31
(2)Умножение чисел на 10, 100, 1000.
----
32
(2)Деление круглых чисел.
пРОЕКТ «нЕОБЫЧНОЕ ЯВЛЕНИЕ В ДЕЛЕНИИ КРУГЛЫХ ЧИСЕЛ»
33
(4)Деление круглых чисел. Задачи на нахождение периметра треугольника, площадей фигур, составленных из прямоугольников.
----
34
(5)Единицы длины
Уточнять соотношения между единицами длины, устанавливать соотношения между единицами массы: 1 г, 1 кг, 1 ц, 1 т. Выводить общее правило перехода к большим меркам и перехода к меньшим меркам, применять это правило для преобразования единиц длины и массы.
Сравнивать, складывать и вычитать однородные величины (длина, масса). Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов, находить некорректные формулировки задач и корректировать их, составлять числовые и буквенные выражения к задачам и находить их значения.
Выполнять задания поискового и творческого характера.
Применять метод наблюдения в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона)
Регулятивные:
- Учитывать правило в планировании и контроле способа решения
Познавательные:
-Использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;
- Делает выводы на основе обобщения знаний;
-Понимает цель и осмысливает прочитанное;
-Определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы;
Коммуникативные:
-Умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе;
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
----
35
(5)Единицы длины.
----
36
(1)Единицы массы. Грамм.
----
37
(1)Единицы массы. Тонна. Центнер.
----
38
(5)Повторение. Многозначные числа. Единицы массы и длины.
----
39
(2)Контрольная работа по теме «Умножение и деление круглых чисел»
Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.
Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.
Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу
----
40
(2)Работа над ошибками. Письменные приемы умножения на однозначное число.
пРОЕКТ «зАЧЕМ НУЖНЫ ВЕЛИЧИНЫ»
41
(2)Письменные приемы умножения на однозначное число.
Строить и применять алгоритмы умножения и деления многозначного числа на однозначное (и сводящиеся к ним случаи). Записывать деление углом (с остатком и без остатка).
Строить алгоритм деления с остатком многозначных круглых чисел.
Строить общий способ решения задач по сумме и разности.
Анализировать и интерпретировать данные таблицы.
Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов, составлять задачи по заданным выражениям. Составлять, читать и записывать числовые и буквенные выражения, содержащие все 4 арифметических действия, находить значения выражений.
Преобразовывать единицы длины и массы, выполнять сравнение, сложение и вычитание именованных чисел.
Выполнять простейшие геометрические построения с помощью циркуля и линейки, составлять фигуры из частей. Определять виды многоугольников, находить в них прямые, тупые и острые углы. Выполнять задания поискового и творческого характера.
Определять вид модели, применять метод моделирования в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).
Применять правила ведения диалога и правила поведения в позиции «критик» при коммуникации в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона)
Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 00) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком).
Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1).
Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение.
Вычислять значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия, со скобками и без скобок).
Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.
Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг).
Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника.
Использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач.
Распознавать и называть геометрические тела (куб, шар).
Соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.
Измерять длину отрезка;
вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата.
Оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).
Строить и применять алгоритмы умножения и деления многозначного
числа на однозначное (и сводящиеся к ним случаи).
Записывать деление углом (с остатком и без остатка).
Строить алгоритм деления с остатком многозначных круглых чисел.
Строить общий способ решения задач «по сумме и разности».
Анализировать и интерпретировать данные таблицы.
Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов, составлять задачи по заданным выражениям.
Составлять, читать и записывать числовые и буквенные выражения,
содержащие все 4 арифметические действия, находить значения выражений.
Преобразовывать единицы длины и массы, выполнять сравнение,
сложение и вычитание именованных чисел.
Выполнять простейшие геометрические построения с помощью
циркуля и линейки, составлять фигуры из частей.
Определять вид многоугольников, находить в них прямые, тупые и
острые углы.
Выполнять преобразование фигур на плоскости (на клетчатой бумаге).
Устанавливать свойства фигур, симметричных относительно прямой, чертить симметричные фигуры (на клетчатой бумаге).
Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов.
Познавательные: -- Делать выводы на основе обобщения знаний;
- Извлекает информацию, представленную в разных формах;
- Определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы; Регулятивные:
- Ставит учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;
- Обращается к способу действия, оценивая свои возможности;
- Работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.
Коммуникативные:- Строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;
Проявляет интерес и уважение к разным точкам зрения;
----
42
(2)Письменные приемы умножения на однозначное число.
----
43
(2)Письменные приемы умножения на однозначное число
----
44
(3)Задачи на нахождение величин по их сумме и разности.
----
45
(2)Деление на однозначное число.
----
46
(2)Деление на однозначное число.
----
47
(3)Деление на однозначное число. Решение задач.
----
48
(3)Деление на однозначное число. Решение задач.
----
49
(2)Деление многозначного числа на однозначное
----
50
(2)Деление круглых чисел.
----
51
(2)Проверка деления умножением.
----
52
(2)Деление многозначного числа на однозначное с остатком.
----
53
(4)Деление многозначного числа на однозначное. Изображение фигуры от руки и с помощью чертежных инструментов.
----
54
(4)Преобразование фигур на плоскости.
Сравнивать события по времени непосредственно. Устанавливать соотношения между общепринятыми единицами времени: год, месяц, неделя, сутки, час, минута, секунда; преобразовывать, сравнивать, складывать и вычитать значения времени, выраженные в заданных единицах измерения. Разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение времени событий. Определять время по часам; использовать
календарь, названия месяцев, дней недели. Решать задачи на нахождение начала события, завершения события, продолжительности события. Собирать и представлять информацию по заданному плану и теме, выбранной из предложенного списка тем.
Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов.
Составлять, читать и записывать числовые и буквенные
выражения, содержащие 4 арифметических действия,
находить значение выражений.
Измерять длины отрезков, строить отрезки заданной длины,
определять вид углов многоугольника, исполнять
алгоритмы, преобразовывать фигуры на клетчатой бумаге.
Применять простейшие приемы ораторского искусства и
оценивать свое умение это делать.
Познавательные:
- Умеет с большей долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты;
- Понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;
- Определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы;
Регулятивные:
- Определяет цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;
- Составляет план действий при отработке способа действия;
- Сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно;
Коммуникативные:- Оформляет свои мысли в устной и письменной речи; строит монологическое высказывание.
- Организовывает учебное взаимодействие в группе
----
55
(6)Симметрия.
----
56
(6)Симметрия. Построение симметричных фигур
----
57
(6)Симметричные фигуры.
----
58
(2)Повторение по теме «Умножение и деление многозначных чисел на однозначные»
ПРОЕКТ «кРАСОТА СИММЕТРИИ»
59
(3)Контрольная работа по теме «Умножение и деление многозначных чисел на однозначные» Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.
Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу
----
60
(1)Работа над ошибками. Меры времени. Календарь. Дата
Сравнивать события по времени непосредственно.
Устанавливать соотношения между общепринятыми единицами времени: год, месяц, неделя, сутки, час, минута, секунда; преобразовывать, сравнивать, складывать и вычитать значения времени, выраженные в заданных единицах измерения. Разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение времени событий. Определять время по часам; использовать
календарь, названия месяцев, дней недели. Решать задачи на нахождение начала события, завершения события, продолжительности события. Собирать и представлять информацию по заданному плану и теме, выбранной из предложенного списка тем.
Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и
составные задачи изученных типов.
Составлять, читать и записывать числовые и буквенные
выражения, содержащие 4 арифметических действия,
находить значение выражений.
Измерять длины отрезков, строить отрезки заданной длины,
определять вид углов многоугольника, исполнять
алгоритмы, преобразовывать фигуры на клетчатой бумаге.
Применять простейшие приемы ораторского искусства и
оценивать свое умение это делать.
Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм - грамм; час - минута, минута - секунда; километр - метр, метр - дециметр, дециметр - сантиметр, метр - сантиметр, сантиметр - миллиметр).
Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов.
Составлять, читать и записывать числовые и буквенные выражения,
содержащие все 4 арифметические действия, находить значения выражений.
Измерять длины отрезков, строить отрезки заданной длины, определять вид углов многоугольника, исполнять алгоритмы, преобразовывать фигуры клетчатой бумаге (параллельный перенос).
Обозначать переменную буквой, составлять выражения с переменной, находить в простейших случаях значение выражения с переменной и множество значений выражения с переменной.
Определять, обосновывать и опровергать истинность и ложность равенств и неравенств.
Различать выражения, равенства и уравнения, повторять и систематизировать знания о видах и способах решения простых уравнений.
Строить и применять алгоритм решения составных уравнений, комментировать решение, называя компоненты действий.
Познавательные:
- Умеет с большей долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты;
- Понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;
- Определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы;
Регулятивные:
- Определяет цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;
- Составляет план действий при отработке способа действия;
- Сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно;
Коммуникативные:- Оформляет свои мысли в устной и письменной речи; строит монологическое высказывание.
- Организовывает учебное взаимодействие в группе
----
61
(1)Меры времени. Календарь. Дата
----
62
(1)Меры времени. Дни недели
Проект «Из истории календаря»
63
(1)Меры времени
----
64
(1)Часы и их виды.
----
65
(1)Сравнение, сложение и вычитание единиц времени
----
66
(1)Единицы времени. Обобщение.
----
67
(3)Переменная
Обозначать переменную буквой, составлять выражения с
переменной, находить в простейших случаях значение
выражения с переменной и множество значений выражения с
переменной.
Находить верные (истинные) и неверные (ложные)
высказывания, обосновывать в простейших случаях ихистинность и ложность, строить верные и неверные высказывания с помощью логических связок и слов «верно (неверно), что…», «не», «если…, то…», «каждый», «все»,
«найдется», «всегда», «иногда».
Строить на клетчатой бумаге, фигуры, симметричные данной.
Выполнять задания поискового и творческого характера.
Применять правила самостоятельного закрепления нового знания и оценивать свое умение. Определять, обосновывать и опровергать истинность и
ложность равенств и неравенств, находить множество значений переменной, записывать высказывания на математическом языке в виде равенств.
Различать выражения, равенства и уравнения, повторять и
систематизировать знания о видах и способах решения
простых уравнений. Составлять в простейших случаях уравнения как
математическую модель текстовой задачи.
Строить и применять алгоритм решения составных
уравнений. Решать простые и составные уравнения,
комментировать решение, называя компоненты действий.
Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и
составные задачи изученных типов
Составлять, читать и записывать числовые и буквенные
выражения содержащие 4 арифметических действия,
находить значение выражений.
Составлять таблицы , анализировать и интерпретировать
их данные.
Моделировать пересечение геометрических фигур с
помощью предметных моделей.
Систематизировать основные свойства сложения и
умножения, записывать их в буквенном виде, применять для
упрощения выражений. Определять время по часам, выполнять сравнение, сложение
и вычитание значений времени.
Выполнять задания поискового и творческого характера.
Применять алгоритм обобщения и оценивать свое умение
это делать.
----
68
(3)Выражение с переменной
----
69
(3)Выражения с переменной.
----
70
(3)Выражения с переменной.
----
71
(3)Высказывания: верно и неверно, всегда и иногда
пРОЕКТ «вЕРНО, НЕВЕРНО, ИСТИНА, ЛОЖЬ»
72
(2)Равенство и неравенство
Определять, обосновывать и опровергать истинность и
ложность равенств и неравенств, находить множество
значений переменной, записывать высказывания на математическом языке в виде равенств.
Различать выражения, равенства и уравнения, повторять и
систематизировать знания о видах и способах решения
простых уравнений.
Составлять в простейших случаях уравнения как математическую модель текстовой задачи.
Строить и применять алгоритм решения составных
уравнений. Решать простые и составные уравнения,
комментировать решение, называя компоненты действий.
Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов
Составлять, читать и записывать числовые и буквенные
выражения содержащие 4 арифметических действия,
находить значение выражений.
Составлять таблицы , анализировать и интерпретировать
их данные.
Моделировать пересечение геометрических фигур с
помощью предметных моделей.
Систематизировать основные свойства сложения и
умножения, записывать их в буквенном виде, применять для
упрощения выражений.
Определять время по часам, выполнять сравнение, сложение
и вычитание значений времени.
Выполнять задания поискового и творческого характера.
Применять алгоритм обобщения и оценивать свое умение
это делать.
----
73
(2)Равенство и неравенство
----
74
(2)Уравнение
----
75
(4)Уравнение. Моделирование пересечения геометрических фигур с
помощью предметных моделей.
----
76
(2)Решение составных уравнений.
----
77
(2)Решение составных уравнений.
----
78
(2)Контрольная работа по теме «Решение уравнений»
Применять изученные способы действий при решения задач в
типовых и поисковых ситуациях.
Контролировать правильность и полноту выполнения
изученных способов действий.
Выявлять причину ошибки и корректировать ее,
оценивать свою работу.
----
79
(5)Работа над ошибками. .Периметр и площадь прямоугольника
----
80
(5)Формулы периметра и площади прямоугольника
Строить формулы площади и периметра прямоугольника,
площади и периметра квадрата, объема прямоугольного
параллелепипеда, деления с остатком, применять их для
решения задач.
Составлять таблицы, анализировать и интерпретировать
их данные, обобщать выявленные закономерности и
записывать их в виде формул.
Систематизировать частные случаи арифметических
действий с 0 и 1, записывать в буквенном виде, применять
для вычислений.
Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и
составные задачи изученных типов, составлять задачи по
заданным выражениям.
Изготавливать предметную модель куба по ее развертке.
Выполнять задания поискового и творческого характера.
Выполнять самоконтроль и самооценку своих учебных
действий и оценивать свое умение это делать.
Устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий.
Решать арифметическим способом (в 1-2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.
Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.
Читать несложные готовые таблицы.
Заполнять несложные готовые таблицы.
Строить формулы площади и периметра прямоугольника (S = a ∙ b, P
= (a + b) × 2), площади и периметра квадрата (S = a ∙ а, P = 4 ∙ a), объема прямоугольного параллелепипеда (V = a ×b ×c), куба (V = a ×а
×а), деления с остатком (a =b·c+ r, r
задач.
Систематизировать частные случаи арифметических действий с 0 и
1, записывать в буквенном виде, применять для вычислений.
Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные за-
дачи изученных типов, составлять задачи по заданным выражениям.
Изготавливать предметную модель куба по ее развертке.
Строить формулу пути (s = v × t), использовать ее для решения задач на движение, моделировать и анализировать условие задач с помощью таблиц.
Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов.
Отмечать на чертеже точки, принадлежащие и не принадлежащие данной прямой, обозначать точки и прямые, записывать принадлежность точки прямой с помощью знаков.
Систематизировать основные свойства вычитания, использовать
их для упрощения вычислений.
Читать несложные готовые столбчатые диаграммы.
Регулятивные:
- Ставит учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;
- Сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека;
- Обращается к способу действия, оценивая свои возможности;
Познавательные:
- Умеет с большей долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты;
- Находит в справочниках, словарях необходимую информацию;
- Определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы;
Коммуникативные:- Умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе;
- Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
Выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями.
----
81
(5)Формула объема прямоугольного параллелепипеда
пРОЕКТ «оТКУДА ПРИШЛА ФОРМУЛА ПЛОЩАДИ И ПЕРИМЕТРА»
82
(2)Формула деления с остатком
----
83
(3)Решение задач с помощью формул
Наблюдать зависимости между величинами «скорость-время-
расстояние» при равномерном прямолинейном движении с
помощью графических моделей, фиксировать значения
числовом луче. Формула пути. величин в таблицах, выявлять закономерности и строить
соответствующие формулы зависимостей.
Строить формулу пути, использовать ее для решения задач на движение, моделировать и анализировать условие задач с
помощью таблиц.
Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и
составные задачи изученных типов.
Отмечать на чертеже точки, принадлежащие и не
принадлежащие данной прямой, обозначать точки и прямые,
записывать принадлежность точки прямой с помощью
знаков.
Систематизировать основные свойства вычитания,
использовать их для упрощения вычислений.
Устанавливать соотношения между единицами времени,
преобразовывать их, сравнивать, складывать и вычитать
значение времени.
Выполнять задания поискового и творческого характера.
Фиксировать шаги учебной деятельности (12 шагов),
определять место и причину затруднения в коррекционной
деятельности и оценивать свое умение это делать
----
84
(3)Скорость, время, расстояние. Контрольный устный счет.
----
85
(3)Формула пути.
----
86
(3)Формула пути. Решение задач
----
87
(3)Решение задач на движение
----
88
(3)Решение задач на движение
----
89
(6)Решение задач на движение. Интерпритация данных таблицы.
----
90
(6)Решение задач на движение Интерпритация данных таблицы.
----
91
(3)Решение задач на движение
--------
92
(3)Решение задач на движение.
----
93
(3)Решение задач на движение.
мОДЕЛЬ ДЛЯ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ НА ДВИЖЕНИЕ.
94
(2)Умножение на двузначное число.
----
95
(3)Контрольная работа по теме «Задачи на движение».
Применять изученные способы действий при решения задач в
типовых и поисковых ситуациях.
Контролировать правильность и полноту выполнения
изученных способов действий.
Выявлять причину ошибки и корректировать ее,
оценивать свою работу.
----
96
(3)Работа над ошибками. Формула стоимости.
Наблюдать зависимости между величинами «Цена, количество, стоимость» с помощью графических моделей, фиксировать значения
величин в таблицах, выявлять закономерности и строить
соответствующие формулы зависимостей.
Систематизировать основные свойства вычитания,
использовать их для упрощения вычислений.
Устанавливать соотношения между единицами времени,
преобразовывать их, сравнивать, складывать и вычитать
значение времени.
Выполнять задания поискового и творческого характера.
Фиксировать шаги учебной деятельности (12 шагов),
определять место и причину затруднения в коррекционной
деятельности и оценивать
Устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий.
Решать арифметическим способом (в 1-2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.
Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.
Читать несложные готовые таблицы.
Заполнять несложные готовые таблицы.
Регулятивные:
- Ставит учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;
- Сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека;
- Обращается к способу действия, оценивая свои возможности;
Познавательные:
- Умеет с большей долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты;
- Находит в справочниках, словарях необходимую информацию;
- Определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы;
Коммуникативные:- Умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе;
- Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
Выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями.
----
97
(3)Формула стоимости
----
98
(3)Решение задач на формулу стоимости.
----
99
(6)Решение задач на формулу стоимости. Интерпритация данных таблицы.
----
100
(2)Умножение многозначного числа на круглое
Строить и применять алгоритмы умножения на двузначное
число и алгоритмы умножения круглых чисел, записывать
умножение на двузначное число в столбик, проверять
правильность выполнения действий с помощью алгоритма и
вычислений на калькуляторе.
Наблюдать зависимости между величинами»стоимость-цена-
количество товара» с помощью таблиц, выявлять
закономерности и строить соответствующие формулы
зависимостей.
Строить формулу стоимости, использовать ее для решения
задач на покупку товара, моделировать и анализировать
условие задач с помощью таблиц.
Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и
составные задачи изученных типов.
Фиксировать с помощью равенства отношения «больше
(меньше), на…» и, наоборот, устанавливать данные
отношения между переменными по равенствам.
Определять делители и кратные заданного числа.
Преобразовывать единицы длины, площади, массы, времени,
стоимости. Использовать взаимосвязи между компонентами и
результатами арифметических действий и их свойства для
сравнения выражений и упрощения вычислений.
Исследовать взаимное расположение фигур на плоскости и в
пространстве, находить и сравнивать объемы куба и и
прямоугольного параллелепипеда.
Выполнять задания поискового и творческого характера.
Классифицировать множество объектов по заданному
свойству и оценивать свое умение это делать.
Устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий.
Решать арифметическим способом (в 1-2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.
Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.
Читать несложные готовые таблицы;
Заполнять несложные готовые таблицы. Строить и применять алгоритмы умножения на двузначное число и
сводящихся к нему случаев умножения круглых чисел, записывать
умножение на двузначное число в столбик, проверять правильность выполнения действий с помощью алгоритма и вычислений на
калькуляторе.
Наблюдать зависимости между величинами "стоимость − цена −
количество товара" с помощью таблиц, выявлять закономерности
и строить соответствующие формулы зависимостей.
Строить формулу стоимости (С = а ×n), использовать ее для решения задач на покупку товара, моделировать и анализировать условие задач с помощью таблиц.
Фиксировать с помощью равенства отношения «больше (меньше)
на…», «больше (меньше) в…», и наоборот, устанавливать данные
отношения между переменными по равенствам.
Определять делители и кратные заданного числа.
Регулятивные:
- Работая по плану, сверять свои действия с целью
- Исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные:
- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
Коммуникативные:- Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
----
101
(2)Умножение многозначного числа на двузначное.
----
102
(2)Умножение многозначного числа на двузначное.
----
103
(6)Повторение и закрепление изученного материала. Решение задач на упорядоченный перебор вариантов с помощью таблицы.
----
104
(2)Умножение на трехзначное число.
----
105
(2)Умножение многозначного числа на трехзначное.
----
106
(3) Сложение и вычитание изученных величин при решении задач.
----
107
(2)Умножение на трехзначное число, у которого в разряде десятков стоит ноль.
Строить и применять алгоритмы умножения на трехзначное
число, записывать умножение на трехзначное число в
столбик, проверять правильность выполнения действий с
помощью алгоритма и вычислений на калькуляторе.
Устанавливать аналогию между задачами на движение и
задачами на стоимость.
Преобразовывать и выполнять сложение и вычитание
значений длины, площади, массы, времени.
Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и
составные задачи изученных типов.
Выполнять задания поискового и творческого характера.
Применять алгоритм исправления ошибок и оценивать свое
умение это делать
Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 00) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком).
Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1).
Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение.
Вычислять значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия, со скобками и без скобок).
Строить и применять алгоритмы умножения круглых чисел, сводящегося к умножению на трехзначное число, и общего случая умножения многозначных чисел, записывать умножение в столбик,
проверять правильность выполнения действий с помощью алгоритма и вычислений на калькуляторе.
Решать вычислительные примеры, уравнения изученных типов.
Строить формулы зависимостей между величинами по данным таблиц, тексту условия задач, решать задачи по изученным формулам.
Находить объединение и пересечение геометрических фигур, точки пересечения линий, делители и кратные данных чисел.
Записывать заданную программу действий с помощью числового
выражения.
Сравнивать значения выражений на основе взаимосвязи между компонентами и результатами арифметических действий, находить значение числовых и буквенных выражений при заданных значениях букв.
Выполнять умножение единиц длины, площади, массы, времени на число.
Регулятивные:
- Определяет цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;
- Составляет план действий при отработке способа действия;
- Сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно;
Познавательные:
- Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи;
- Выстраивает логическую цепь рассуждения;
- Выполняет анализ
Коммуникативные:- Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
- Прогнозировать последствия коллективных решений;
- Организовывать учебное взаимодействие в группе
- Делает выводы на основе обобщения знаний;
- Понимает цель и осмысливает прочитанное;
- Работая по плану, сверяет свои действия с целью.
- Умеет с большей долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты;
- Понимает цель чтения и осмысливает прочитанное
- вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
Обращается к способу действия, оценивая свои возможности
----
108
(2)Умножение трехзначного числа, в котором отсутствует разряд десятков.
----
109
(3)Формула работы
Наблюдать зависимости между величинами «объем
выполненной работы-производительность-время работы» с
помощью таблиц, выявлять закономерности и строить
соответствующие формулы зависимостей.
Строить формулу работы, использовать ее для решения
задач на работу, моделировать и анализировать условия
задач с помощью таблиц.
Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и
составные задачи изученных типов.
Сравнивать значения единиц длины, массы, времени.
Записывать заданную программу действий с помощью
числового выражения.
Выполнять задания поискового и творческого характера.
Фиксировать шаги коррекционной деятельности и
оценивать свое умение это делать.
----
110
(3)Формула работы.
----
111
(6)Формула работы.
Использование таблицы для предоставления данных.
----
112
(5)Решение задач, содержащих зависимость между величинами.
Проект «Мои задачи»
113
(3)Решение задач с использованием изученных формул.
----
114
(3)Контрольная работа по теме «Умножение многозначных чисел».
Применять изученные способы действий при решения задач в
типовых и поисковых ситуациях.
Контролировать правильность и полноту выполнения
изученных способов действий.
Выявлять причину ошибки и корректировать ее,
оценивать свою работу.
----
115
(6)Работа над ошибками.
Проверка правильности выполнения действий с многозначными числами: алгоритм, обратное действие.
----
116
(2)Формула произведения.
Строить и применять алгоритмы умножения круглых чисел,
общие случаи умножения многозначных чисел, записать
умножение в столбик, проверять правильность выполнения
действий с помощью алгоритма и вычислений на
калькуляторе.
Выявлять аналогию между задачами на движение, стоимость,
работу, строить общую формулу произведения и определять
общие методы решения задач на движение, покупку товара,
работу, подводить под формулу a =b х c различные зависимости описывающие реальные процессы окружающего мира.
Классифицировать простые задачи изученных типов по
виду модели, устанавливать на этой основе общие методы к
решению составной задачи, применять их для решения
составных задач в 2 - 5 действий.
Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и
составные задачи изученных типов.
Строить формулы зависимостей между величинами по
данным таблиц, тексту условия задач, решать задачи по
изученным формулам.
Находить объединение и пересечение геометрических фигур,
точки пересечения линий, делители и кратные данных чисел.
Сравнивать значение выражений на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических
действий, находить значения числовых и буквенных
выражений при заданных значениях букв.
Выполнять умножение единиц длины, площади, массы,
времени на число.
Выполнять задания поискового и творческого характера.
Применять правила выстраивания дружеских отношений с
одноклассниками и оценивать свое умение это делать.
----
117
(2)Формула произведения.
----
118
(3)Классификация простых задач изученных типов.
----
119
(3)Решение задач изученных типов.
----
120
(2)Умножение многозначных чисел.
----
121
(2)Умножение многозначного числа на многозначное.
122
(2)Умножение многозначного числа на многозначное.
----
123
(5) Геометрический турнир
Модели геометрических фигур
124
(3)Повторение изученного. Задачи на повторение.
Устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий.
Решать арифметическим способом (в 1-2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.
Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.
Читать несложные готовые таблицы.
Заполнять несложные готовые таблицы.
Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 00) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком).
Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1).
Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение.
Вычислять значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия, со скобками и без скобок).
Измерять длину отрезка, вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата.
----
125
(3)Повторение изученного. Задачи на вычисление площадей фигур, составленных из прямоугольников и квадратов
----
126
(3)Контрольная работа по теме «Решение задач»
Применять изученные способы действий при решения задач в
типовых и поисковых ситуациях.
Контролировать правильность и полноту выполнения
изученных способов действий.
Выявлять причину ошибки и корректировать ее,
оценивать свою работу.
----
127
(5)Работа над ошибками.
Решение задач на нахождение площади и периметра прямоугольника.
----
128
(3)Повторение пройденного. Поиск разных способов решения составных задач.
Повторять и систематизировать полученные знания.
Применять изученные способы действий для решения задач в
типовых и поисковых ситуациях, обосновывать правильность
выполненного действия с помощью обращения к общему
правилу.
Пошагово контролировать выполняемое действие, при
необходимости выявлять причину ошибки и корректировать ее.
Собирать информацию в справочной литературе, интернет-
источниках о великих людях, кодировать и
расшифровывать их высказывания.
Работать в группах: распределять роли между членами
группы, планировать работу, распределять виды работ,
определять сроки, представлять результаты с помощью
сообщений, рисунков, средств ИКТ, оценивать результат
работы.
Систематизировать свои достижения, представлять их,
выявлять свои проблемы, планировать способы их решения.
Проект «Дела и мысли великих людей».
129
(2)Решение уравнений.
----
130
(2)Проверка вычислительных навыков. Сложение.
----
131
(2)Проверка вычислительных навыков. Вычитание.
----
132
(2)Проверка вычислительных навыков. Умножение и деление.
----
133
(3)Решение задач на определение начала, конца и продолжительности события.
----
134
(3)Итоговая контрольная работа.
----
135
(4)Работа над ошибками.
Преобразование геометрических величин, сравнение их значений.
Проект
мое Портфолио
136
(2)Урок-соревнование «Турнир смекалистых».
----