Преподавателю
Начальные классы
Рабочая программа и КТП по литературному чтению 2 класс Школа России

Рабочая программа и КТП по литературному чтению 2 класс Школа России

Раздел	Начальные классы
Класс	2 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Пукки О.Л.
Дата	04.03.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Литературное чтение - один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы. Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей: - овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности; - развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение; - обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран. Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества. Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире. В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях. На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить. Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства. Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.
Общая характеристика курса «Литературное чтение» как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обучения грамоте. Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения. Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социально-нравственный и эстетический опыт ребёнка, формируя у школьников читательскую самостоятельность. Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений. Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения. Навык чтения. На протяжения четырёх лет обучения меняются приёмы овладения навыком чтения: сначала идёт освоение целостных (синтетических) приёмов чтения в пределах слова и словосочетания (чтения целыми словами); далее формируются приёмы интонационного объединения слов в предложения. Увеличивается скорость чтения (беглое чтение), постепенно вводится чтение про себя с воспроизведением содержания прочитанного. Учащиеся постепенно овладевают рациональными приёмами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения, слов и предложений, осваивают разные виды чтения текста (выборочное, ознакомительное, изучающее) и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей. Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведётся целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приёмами выразительного чтения. Совершенствование устной речи (умения слушать и говорить) проводится параллельно с обучением чтению. Совершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, понимать цели речевого высказывания, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. Усваиваются продуктивные формы диалога, формулы речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета и общения людей проводится на основе литературных (фольклорных и классических) произведений. Совершенствуется монологическая речь учащихся (с опорой на авторский текст, на предложенную тему или проблему для обсуждения), целенаправленно пополняется активный словарный запас. Учащиеся осваивают сжатый, выборочный и полный пересказ прочитанного или услышанного произведения. Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. На уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование); учащиеся сравнивают художественные, деловые (учебные) и научно-познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста (его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной информации текста. Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Учащиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) читаемого литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка). Дети учатся использовать изобразительные и выразительные средства словесного искусства («живописание словом», сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, ритмичность и музыкальность стихотворной речи). При анализе художественного текста на первый план выдвигается художественный образ (без термина). Сравнивая художественный и научно-познавательный тексты, учащиеся осознают, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли и чувства. Анализ образных средств языка в начальной школе проводится в объёме, который позволяет детям почувствовать целостность художественного образа, адекватно воспринять героя произведения и сопереживать ему. Дети осваивают разные виды пересказов художественного текста: подробный (с использованием образных слов и выражений), выборочный и краткий (передача основных мыслей). На основе чтения и анализа прочитанного текста учащиеся осмысливают поступки, характер и речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы поведения героя, соотнося их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного произведения. Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приёмы и способы деятельности, которые помогут учащимся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом (со словом) используется жизненный, конкретно-чувственный опыт ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения, развивается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литературного произведения, формирование нравственно-эстетического отношения к действительности. Учащиеся выбирают произведения (отрывки из них) для чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования и декламации, выступают в роли актёров, режиссёров и художников. Они пишут изложения и сочинения, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства.

Место курса «Литературное чтение» в учебном плане Во 2 классе на изучение курса отводится 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели).
Планируемые результаты изучения курса Реализация программы обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты: - осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; - формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; - знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями; - восприятие литературного произведения как особого вида искусства; - эмоциональная отзывчивость на прочитанное; - высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.
Метапредметные результаты: - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; - освоение способами решения проблем творческого и поискового характера; - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; - формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; - использование знаково-символических средств представления информации о книгах; - активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; - использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; - овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах; - овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений; - готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; - умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих; 12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты:

- формирование необходимого уровня читательской компетентности;

- овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

- овладение элементарными приёмами интерпретации, анализа, преобразования художественных, научно-познавательных и учебных текстов;

- умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу;

- умение пользоваться словарями и справочной литературой;

- осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности;

- умение составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану;

- умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.

Критерии оценивания

Текущий контроль проводится, в основном, в устной форме на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Возможны и небольшие по объёму письменные работы (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением.

Тематический контроль проводится после изучения определённой темы и может походить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учётом предмета чтения.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. Для проверки понимания прочитанного учитель после чтения задаёт вопросы.

Критерии сформированности навыка чтения второклассников:

- умение читать целыми словами и словосочетаниями;

-осознание общего смысла и содержания прочитанного текста при темпе чтения вслух не менее 50-60 слов в минуту (на конец года);

-умение использовать паузы, соответствующие знаки препинания, интонации, передающие характерные особенности героев;

-безошибочность чтения.

К итоговому контролю относятся и комплексные работы. Структура контрольно-измерительных материалов соответствует структуре ЕГЭ, что позволит начать подготовку к тестовым заданиям уже со второго класса. На выполнение работы отводится 10-25 минут (в зависимости от уровня подготовленности класса). На контрольную работу отводится весь урок.

При выставлении оценки следует ориентироваться на следующую шкалу:

«3» - если выполнено не менее 50% объёма работы;

«4» - если выполнено не менее 75% объёма работы;

«5» - если работа не содержит ошибок.

Схема

поурочно - тематического планирования по предметам

в МОУ «Изварская средняя школа» на 201 -201 уч. год

Наименование учебного предмета: литературное чтение 2 класс

Тип программы: общеобразовательная.

Авторы программы: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В.

Авторы учебника: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В.

Количество часов, отводимых на учебный курс в соответствии с программными требованиями: 136 часов

№ у

рока

Дата

планируемая

Дата

фактическая

Тема урока.

Тип урока

Домашнее задание

Оценочная деятельность

Цель урока

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные). Характеристика деятельности.

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

Введение. Знакомство с учебником.

Урок введение

Вводный

Принести книгу, прочитанную летом, которая понравилась

Игра «Продолжи предложение»

Познакомить с новым учебником литературного чтения, с системой условных обозначений, с содержанием учебника, со словарём. Обобщить знания, полученные на уроках в 1 классе.

Научиться ориентироваться в учебнике, знать систему условных обозначений, находить нужную главу и нужное произведение, предполагать по названию содержание главы.

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале, принимать и сохранять учебную задачу.

Задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Внутренняя позиция школьника на уровне

положительного отношения к школе. Адекватная мотивация учебной деятельности.

Самое великое чудо на свете 4 часа

Игра «Крестики-нолики»

Урок игра

Познакомить учащихся с миром литературного чтения в игровой форме, обобщить знания, развивать речь, мышление, воображение.

Уметь легко находить нужную главу и нужное произведение в учебнике.

Задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Самое великое чудо на свете.

Вводная диагностическая работа.

Комбинированный.

Подобрать пословицы о книгах

Напомнить детям правила обращения с книгами, развивать интерес к чтению, к истории, продолжить формирование навыков связной речи. Составление рассказа по картинке, выразительного чтения

Должны научиться ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по теме. Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке Представлять любимую книгу и любимых героев.

Строить понятные для партнёра высказывания;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Библиотеки

Комбинированный.

Посетить библиотеку, принести книгу, рассказать о ней.

Напомнить детям правила обращения с книгами, познакомить с библиотекой, развивать интерес к чтению, истории, формировать навыки связной речи, составление рассказа по картинке, выразительного чтения

Представлять что такое библиотека, для чего существует, учить рассказывать о домашней библиотеке.

Проводить сравнения и классификацию по заданным критериям, осуществлять поиск необходимой информации

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Строить понятное для партнёра высказывание, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, работать в паре и группе над высказываниями великих людей о книге и чтении.

Мотивация учебных и познавательных мотивов.

Книги

Комбинированный.

Подготовка сообщения: «О чём может рассказать старинная книга».

Находить нужную книгу по тематическому каталогу в библиотеке, рассказывать о прочитанной книге по плану. Готовить выступление на заданную тему.

Устное народное творчество. 15 часов

Устное народное творчество

Комбинированный.

Приготовить 5 пословиц о трудолюбии, раскрыть смысл.

Самостоятельная работа по учебнику

Познакомить с малыми фольклорными жанрами; учить различать жанры; развивать память, внимание, обогащать словарный запас.

Учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела, отличать произведения УНТ от других произведений.

-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

-читать с выражением, опираясь на ритм произведения;

-объяснять смысл пословиц;

-придумывать рассказ по пословице;

Проводить сравнения и классификацию по заданным критериям.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Строить понятное для партнёра высказывание

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Русские народные песни.

Комбинированный.

Выучить наизусть любую песню. По желанию сочинить колыбельную.

Ответы на вопросы

Читать с выражением, опираясь на ритм произведения. Находить созвучные окончания слов в песне. Находить различия в потешках и прибаутках. Сочинять песни, потешки, прибаутки, опираясь на опыт создания народного творчества.

Проводить сравнения и классификацию по заданным критериям, принимать и сохранять учебную задачу; учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, принимать и сохранять учебную задачу

Строить понятное для партнёра высказывание

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

.8.

Русские народные потешки и прибаутки

Комбинированный.

Выразительное чтение потешек. По желанию сочинить потешку про щенка.

Работа в тетради

Учащиеся научатся различать виды устного народного творчества; находить различия в Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, потешках и прибаутках, сходных по теме.

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале

Формулировать собственное мнение и позицию.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности - уроки, познание нового, овладение новыми компетенциями.

Скороговорки, считалки, небылицы

Комбинированный.

Выразительное чтение считалок и небылиц.

Игра «Определи жанр»

Познакомить с малыми фольклорными жанрами; учить различать жанры; учить произносить скороговорки, развивать память, внимание, обогащать словарный запас.

Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, принимать и сохранять учебную задачу

Строить понятное для партнёра высказывание

Формирование мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний.

10.

Загадки, пословицы, поговорки

Комбинированный.

Стр. 24 - 25, выразительное чтение, задание 1,2 стр. 25

Игра «Определи жанр»

Познакомить с русскими народными загадками, пословицами, поговорками; отрабатывать навык чтения; развивать речь учащихся.

Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте; соотносить загадки и отгадки; распределять загадки и пословицы по тематическим группам.

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Анализировать загадки. Соотносить загадки и отгадки.

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале

Формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний.

11.

Народные сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт…»

Комбинированный.

Стр. 30 - 31, выучить стихотворение

Самостоятельная работа в тетради

Ознакомить с жанром народной сказки; развивать память, связанную речь, навыки выразительного и осознанного чтения, умение находить главную мысль сказки; прививать интерес к чтению.

Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте;

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Прогнозировать содержание произведения.

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности - уроки, познание нового, овладение новыми компетенциями. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

12.

Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

Комбинированный.

Пересказ сказки

Кроссворд

Ознакомить с жанром народной сказки; развивать память, связанную речь, навыки выразительного и осознанного чтения, умение находить главную мысль сказки; умение делить на части, прививать интерес к чтению.

Учащиеся научатся характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.

13.

Сказка «У страха глаза велики» Комбинированный.

Прочитать сказку, стр. 38, 6, 7

Подобрать пословицы, которые соответствуют сказке

Ознакомить с жанром народной сказки; развивать память, связанную речь, навыки выразительного и осознанного чтения, умение передавать содержание прочитанного, умение находить главную мысль сказки; прививать интерес к чтению.

Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи к рисункам.

Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Работать в парах и группах. Соблюдать правила речевого этикета.

14.

Сказка «Лиса и тетерев» Комбинированный.

Выразительное чтение сказки

Инсценировка диалога тетерева и лисы

Познакомить с русской народной сказкой, развивать умение выразительно читать, формировать умение передавать содержание, учить отвечать на вопросы.

Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.

Устанавливать причинно-следственные связи, строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Принимать и сохранять учебную задачу

Строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

15.

Сказка «Лиса и журавль» Комбинированный.

Выразительное чтение, рисунок

Речевая разминка, тест

Ознакомить с жанром народной сказки - бытовой; развивать память, связанную речь, навыки выразительного и осознанного чтения, умение находить главную мысль сказки; определять последовательность событий, прививать интерес к чтению.

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения

16.

Сказка «Каша из топора» Комбинированный.

Чтение по ролям

Познакомить учащихся с новым видом сказок (бытовые сказки), отрабатывать навыки выразительного чтения, обогащать речь, развивать память, внимание, мышление.

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками

Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения

17.

Сказка «Гуси-лебеди» Комбинированный.

Дочитать сказку.

Познакомить учащихся с русской народной сказкой и новым видом сказок (волшебные сказки), учить делить текст на части, обогащать словарный запас, развивать творческие способности.

Различать жанры устного народного творчества, характеризовать героев, соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрациям и плану.

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками

Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения

18.

Подготовить безошибочное чтение отрывка.

Драматизация

Формулировать собственное мнение и позицию.

19.

А.А. Шибаев «Вспомни сказку»

Обобщающий

Составить вопросы по разделу для товарищей

Викторина, кроссворд

Обобщить знания по изученным сказкам, развивать творческие способности, фантазию, наблюдательность, прививать интерес к чтению

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Использовать речь для регуляции своего действия

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками

20.

Проверим и оценим свои достижения.

Тест №1

Не задано

Тест

В игровой форме обобщить знания по разделу, учить работать в группе, проявлять творческие способности.

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Контроль по результату и способу действия

Формулировать собственное мнение и позицию.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Люблю природу русскую. Осень. 8 часов

Беседа по вопросам

21.

Люблю природу русскую. Осень. Комбинированный.

Составить рассказ «За что я люблю осень»

Познакомить с новым разделом; со стихотворением; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Уметь прогнозировать содержание раздела, видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признак

Принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания

Установление личного смысла учения на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов.

22.

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…» Комбинированный.

Стр. 68, наизусть

Познакомить со стихами об осени; обучать правильному чтению стихов, уметь их понимать; развивать память, речь, мышление

Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; слушать звуки осени; соотносить стихи и музыкальные произведения.

Выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материал

Задавать вопросы; учитывать разные мнения.

23.

К .Бальмонт «Поспевает брусника…», А. Плещеев «Осень наступила…» Комбинированный.

Наизусть по выбору

Отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать память, речь; воспитывать бережное отношение к природе.

Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах.

Формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха.

Строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра

А. Фет «Ласточки пропали…» Комбинированный.

Стр. 71, наизусть

Отрабатывать навыки осознанного чтения; развивать умение работать в группе; прививать любовь к природе.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию

Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при чтении, контролировать себя при чтении.

Строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

«Осенние листья»-тема для поэтов. Комбинированный.

Стр. 72 - 75, выразительное чтение, по желанию сочинить стихотворение

Познакомить со стихами разных поэтов; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале

Формулировать собственное мнение и позицию.

В. Берестов «Хитрые грибы» Комбинированный.

Стр. 76, выразительное чтение, рисунки грибов

Формировать умение передавать содержание прочитанного; умение находить главную мысль произведения; отрабатывать навыки выразительного чтения

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при чтении, контролировать себя при чтении.

Строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра

М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…» Комбинированный.

Рисунок на тему «Осень», ответить на вопросы

Познакомить с рассказом М. Пришвина, отрабатывать навыки осознанного чтения, развивать умение работать в группе, прививать любовь к Родине

Учащиеся научатся читать прозаический текст и текст стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале. Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при чтении, контролировать себя при чтении.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация учебных и познавательных мотивов.

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»

Проверочная работа №1 Контрольно - обобщающий

Не задано

Обобщить знания учащихся по изученному разделу; развивать творческие способности детей; прививать интерес к чтению.

Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Контроль по результату и способу действия.

Использовать речь для регуляции своего действия

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Русские писатели. 14 часов

А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…» вводный

Выучить наизусть отрывок

Выразительное чтение

Познакомить учащихся со вступлением к поэме «Руслан и Людмила», добиться понимания его содержания; совершенствовать навыки выразительного, правильного, беглого чтения; прививать любовь к русской поэзии.

Научатся прогнозировать содержание раздела, читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; выделять и называть волшебные события и предметы в сказках

Переводить зрительную информацию в словесную. Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Задавать вопросы; учитывать разные мнения.

Стихотворения А.С.

Пушкина. Комбинированный.

Выучить любое стихотворение

Иллюстрации к сказкам

Познакомит учащихся со стихотворениями А.С. Пушкина о зиме; закрепить понятие олицетворения; развивать умение видеть прекрасное; прививать любовь к поэзии, природе,.

Научатся читать лирические произведения и чувствовать выраженное в них настроение; находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение)

Формировать навыки сравнения, анализа. Уметь делать выводы.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

А.С.

Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» изучение нового материала

Дочитать сказку.

Составить план сказки

Научить отличать сказку от других произведений; развивать умение выразительно читать сказку, передавая интонацией настроение; учить делить текст на части; выделять главную мысль, воспитывать доброту, милосердие; обогащать словарный запас,

Научатся читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказке.

Ориентироваться в тексте (находить нужные отрывки по вопросам). Характеризовать героев по плану.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Договариваться и приходить к общему решению.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» Комбинированный.

Выразительное чтение отрывка, рисунок

Характеристика героев по плану

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» Комбинированный.

Ответы на вопросы, придумать обложку к книге

Нарисовать обложку для книги

Обобщающий урок по теме «Сказки А.С. Пушкина»

Кроссворд

Выразительное чтение

Закрепить знания учащихся о сказках великого русского поэта; развивать образное мышление, речь, память; прививать интерес к предмету.

Научатся работать в группах.

Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при чтении, контролировать себя при чтении.

И.А. Крылов «Лебедь, Рак и Щука». Комбинированный.

Выразительное чтение басни

Инсценировка басни

Познакомить учащихся с произведениями И.А. Крылова; расширять читательский кругозор; научить их определять басню как жанр литературы по характерным признакам (аллегория, мораль, поучительность)

Научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев.

Находить мораль в произведении; участвовать в выборочном чтении, проводить сравнения и классификацию по заданным критериям.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Строить понятное для партнёра высказывание.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании.

И.А. Крылов «Стрекоза и Муравей». Комбинированный.

Выразительное чтение басни

Диафильм

Научить определять басню как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении; развивать навыки выборочного чтения.

Устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказывать своё мнение;

Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Ориентация в нравственном содержании поступков

Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек» Комбинированный.

Составить рассказ о своей семье

Пересказ

Ознакомить с биографией и рассказом Толстого; учить находить главную мысль в тексте; воспитывать уважение к старым людям.

Научатся воспринимать текст художественного произведения; пересказывать текст подробно и выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Строить понятное для партнёра высказывание.

Ориентация в нравственном содержании поступков

Л.Н. Толстой «Филипок» Комбинированный..

Перечитать текст

Обсуждение

Ознакомить с рассказом Толстого; тренировать в составлении плана, деления текста на части; учить находить главную мысль в тексте; развивать речь, мышление.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; выделять существенную информацию;

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Учитывать разные мнения и стремления к координации различных позиций в сотрудничестве.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Л.Н. Толстой «Филипок» Комбинированный..

Стр. 123, з. 8

Чтение по ролям

Мотивация учебных и познавательных мотивов.

Рассказы Л.Н. Толстого. Комбинированный.

Выразительное чтение

Выборочное чтение

Ознакомить с поучительными рассказами Толстого; учить составлять план, деления текста на части; учить находить главную мысль в тексте; совершенствовать технику чтения, развивать речь, мышление.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; выделять существенную информацию; устанавливать причинно-следственные связи;

Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

Строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

И. Токмакова, Ю. Могутин. Стихи. Комбинированный.

Наизусть по выбору

Выразительное чтение

Ознакомить с текстом стихов; развивать навыки выразительного чтения, развивать речь, мышление.

Научатся выразительно читать стихи; сравнивать стихи на одну тему разных поэтов.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор чтения в зависимости от цели. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Волевая саморегуляция. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным образцом. Вносить необходимые исправления в свою работу, если она расходится с образцом.

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Определять настроение автора. Характеризовать поступки героев.

Обобщающий урок по разделу

«Русские писатели»

Не задано

Тест

Обобщить знания учащихся по пройденной теме; прививать любовь к чтению, художественной литературе; развивать речь, мышление.

Научатся оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при чтении, контролировать себя при чтении.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Доказательство.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

О братьях наших меньших. 12 часов

О братьях наших меньших

Изучение нового материала

Принести книгу о любимом животном, пересказ текста из книги

Загадки

Познакомить с научно-популярной статьёй; с весёлыми стихами о животных; развивать связанную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным.

Научатся сравнивать художественный и научно-познавательный тексты, сказки и рассказы о животных; определять последовательность событий, составлять план; пересказывать подробно по плану произведение; видеть красоту природы в произведениях; определять героев и характеризовать их.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить просить разрешения.

Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учебе.

Б Заходер «Плачет киска в коридоре…», И .Пивоварова «Жила-была собака…» Комбинированный.

Выразительное чтение

Конкурс чтецов

Познакомить учащихся с весёлыми стихотворениями о животных, развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения, прививать любовь к чтению, животным

Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом. Волевая саморегуляция

Определять настроение автора. Характеризовать поступки героев.

В. Берестов «Кошкин щенок» Комбинированный.

Придумать историю о том, как животные воспитывали не своего детёныша

Дидактическая игра

Познакомить учащихся с весёлым стихотворением о животных, развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения, прививать любовь к чтению, животным

Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении; получат возможность научиться сочинять сказку.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм.

Домашние животные Комбинированный.

Выразительное чтение

Дидактическая игра

Познакомить учащихся со сказкой «Как собака друга искала», развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения, прививать любовь к чтению, животным

Научатся прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

М. Пришвин «Ребята и утята» Комбинированный.

Выразительное чтение рассказа

Самостоятельное чтение

Ознакомить с творчеством М.Пришвина; развивать связанную речь, навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе.

Научатся сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных; пересказывать текст.

Свободная ориентация и восприятие текстов разных стилей. Подведение под понятие, выведение следствий.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Называть героев произведения и причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку.

М .Пришвин «Ребята и утята» Комбинированный.

Пересказ от имени ребят

Ответы на вопросы

Е. Чарушин «Страшный рассказ» Комбинированный.

Выразительное чтение, рассказ о еже

Деление текста на части

Ознакомить с творчеством Е. Чарушина; развивать связанную речь, навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к природе.

Научатся определять героев и характеризовать их; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.

Проводить сравнения и классификацию по заданным критер

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Учитывать разные мнения и стремления к координации различных позиций в сотрудничестве.

Определять настроение автора. Характеризовать поступки героев.

Е. Чарушин «Страшный рассказ»

Пересказ рассказа или составить рассказ о животном

Деление на части

Б Житков «Храбрый утёнок»

Стр. 141, в. 4

Составить вопросы

Ознакомить с творчеством Б. Житкова; развивать связанную речь, навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе.

Научатся выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров.

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд.

Называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку.

В Бианки «Музыкант»

Пересказ текста, стр. 145, в.7

Подготовка к пересказу

Ознакомить с творчеством В. Бианки; развивать связанную речь, навыки выразительного чтения; развивать память, внимание; прививать любовь к животным, природе.

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

В. Бианки «Сова»

Составить рассказ по рисункам , стр. 151

Словарная работа

Ознакомить с творчеством В. Бианки; развивать связанную речь, навыки выразительного беглого чтения; умение анализировать поступки героев ; прививать любовь к животным, природе.

Научатся видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать; участвовать в обсуждении.

Проводить сравнения и классификацию по заданным критериям

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Учитывать разные мнения и стремления к координации различных позиций в сотрудничестве.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

Контрольная работа №2

Не задано

Тест

Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при чтении, контролировать себя при чтении. Контроль по результату и способу действия.

Использовать речь для регуляции своего действия

Из детских журналов. 9 часов

Знакомство с детскими журналами Вводный

Принести журнал

Дидактическая игра

Ознакомить с журналами для детей 1920-1940-х гг.; рассказать о Д. Хармсе, его творчестве; развивать навыки выразительного осознанного чтения; прививать интерес к чтению, формирование навыков чтения и чёткой дикции; прививать интерес к литературному творчеству.

Научатся прогнозировать содержание раздела, придумывать вопросы по содержанию. Придумывать свои вопросы по содержанию; сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов; подбирать заголовок в соответствии с содержанием; отличать журнал от книги; находить интересные и нужные статьи в журнале.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

Принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий

Формулировать собственное мнение и позицию.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

Д. Хармс «Игра» Комбинированный.

Выразительное чтение

Дидактическая игра

Научатся отличать журнал от книги, сравнивать свои вопросы с вопросами из журналов, подбирать заголовок в соответствии с содержанием

Придумывать вопросы по содержанию, подбирать заголовок к тексту, отличать журнал от книги, находить нужную информацию.

Планировать содержание урока.

Учитывать мнение товарищей.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Д. Хармс «Вы знаете?... Комбинированный.

Выразительное чтение

Викторина

Научатся находить интересные и нужные статьи в журнале, создавать свой журнал и устно его описывать.

Принимать информацию, представленную в виде текста, подробно и кратко пересказывать прочитанное

Самостоятельно организовывать рабочее место, следовать при выполнении задания инструкциям учителя

Соблюдать нормы речевого этикета

Находить ответ на вопрос «зачем мне нужно учиться?»

Д. Хармс, С. Маршак «Весёлые чижи» Комбинированный.

Выразительное чтение

Конкурс скороговорок

Научатся подбирать заголовок в соответствии с содержанием, планировать работу на уроке.

Находить в тексте ответ на поставленный вопрос, работать со словарём

Соблюдать режим учебной работы под руководством учителя, работать по алгоритму

Работать в паре, соблюдая нормы речевого этикета

Принимать и ориентироваться на предложение и оценку учителя

Д. Хармс «Что это было?» Комбинированный.

Выразительное чтение

Кроссворд

Научатся иллюстрировать журнал, писать свои рассказы и стихи для журнала.

Использовать для поиска информации оглавление и содержание учебника

Различать способ и результат действия

Высказывать оценочное суждение о действиях партнёра, опираясь на вопросы учителя

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Н. Гернер, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог» Комбинированный.

Выразительное чтение

Дидактическая игра

Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию.

Анализировать задачу под руководством учителя, работать по образцу

Определять под руководством учителя порядок действий для решения поставленной задачи

Задавать вопросы товарищам по содержанию прочитанного

Выполнять правила этикета.

Ю. Владимиров «Чудаки» Комбинированный.

Выразительное чтение

Конкурс чтецов

Познакомить учащихся с творчеством Ю. Владимирова, развивать воображение, связную речь, умение подбирать рифмы; навыки выразительного чтения и чёткую дикцию, прививать любовь к чтению

Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать с необычными вопросами из детских журналов.

Объяснять природу поступков людей

Следовать правилам контроля способа для достижения цели

Поддерживать с товарищами разговор на тему урока

Внимательно относиться к собственным переживаниям, признавать собственные ошибки

А. Введенский «Учёный Петя», «Лошадка» Комбинированный.

Повторить произведения раздела, стр.186, в. 5, 6

Выразительное чтение

Ознакомить с творчеством А. Введенского; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать память, речь, мышление.

Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию.

Объяснять природу поступков людей

Сравнивать свои цели учебных действий с целями других

Поддерживать с товарищами разговор на тему урока

Обобщение по разделу «Из детских журналов»

Тест №2

Стр. 86, в. 2

Тест, вопросы

Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Обобщать , т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

Принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий;

Контролировать свои действия и действия партнёра.

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками

Люблю природу русскую. Зима. 9 часов

Нравится ли вам зима? Зимние загадки

Изучение нового материала

Приготовить народные приметы на зимнюю тему

Сборник зимних примет

Познакомить со стихами о зиме; обучать правильному выразительному чтению стихов, уметь их понимать; формировать навык сравнения и анализа, развивать память, речь, мышление, прививать любовь к природе.

Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.

Принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий

Формулировать собственное мнение и позицию.

И.А. Бунин «Зимним холодом пахнуло…», К.Д. Бальмонт «Светло-пушистая…» Комбинированный.

Наизусть по выбору, (по желанию рассказ о первом снеге, рисунок)

Соотносить стихи и музыку

Познакомить учащихся со стихами русских поэтов о зиме, о первом снеге. Формировать навык сравнения и анализа; развивать навыки выразительного чтения, прививать любовь к природе.

Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности.

Определять и называть под руководством учителя общие признаки предметов, явлений, объяснять причину явлений природы

Соблюдать режим учебной работы, осуществлять учебные действия по образцу

Читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное, уметь высказываться по прочитанному, уважая мнения товарищей и соблюдая навыки речевого этикета

Я.Л. Аким «Утром кот принёс на лапах…», Ф .И. Тютчев «Чародейкою Зимою…» Комбинированный.

Выразительное чтение

Конкурс чтецов

Познакомить со стихотворением Ф. Тютчева; обучать правильному выразительному чтению стихов, связно рассказывать о своих впечатлениях, развивать память, речь, мышление, прививать любовь к природе.

Научатся различать стихотворный и прозаический текст; находить авторские сравнения и подбирать свои.

Объяснять причину явлений природы, строить простые рассуждения

Принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий

Выполнять правила этикета. Внимательно и бережно относиться к природе.

С.А. Есенин «Поёт зима, аукает…», «Берёза» Комбинированный.

Наизусть «Берёза»

Познакомить с творчеством С. Есенина, дать понятие метафоры; обучать правильному выразительному чтению стихов, умение видеть образные языковые средства; формировать навык сравнения и анализа, развивать память, речь, мышление, прививать любовь к природе.

Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.

Устанавливать простейшие причинно-следственные связи под руководством учителя

Принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, чтением стихотворения

Русская народная сказка «Два Мороза» Комбинированный.

Прочитать сказку, стр. 202, з.5

Драматизация отрывка

Обобщить знания, развивать память, внимание, мышление, речь; учить связно излагать свои мысли. Наблюдать за словами в художественном тексте; понимать особенности были и сказочного текста; сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики.

Научатся понимать особенности сказочного текста; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики. Наблюдать за словами в художественном тексте; понимать особенности были и сказочного текста; сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики.

Учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию;

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. Называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку.

С.В. Михалков «Новогодняя быль» Комбинированный.

Подготовить пересказ от лица ёлочки

Придумать небылицу на зимнюю тему

Ознакомить с произведением С. Михалкова; отрабатывать навыки беглого осознанного чтения; развивать память, внимание, мышление, речь; отрабатывать умение работать с иллюстрацией

Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Анализировать задачу под руководством учителя, работать по образцу

Корректировать выполнение задания под руководством учителя

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками

А.Л. Барто «Дело было в январе…», С.Д. Дрожжин «Улицей гуляет…» Комбинированный.

Выразительное чтение, рисунок

Конкурс рисунков

Познакомить с творчеством А. Барто, обучать правильному выразительному чтению стихов, развивать память, речь, мышление, прививать любовь к природе.

Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; иллюстрировать стихотворение.

Устанавливать простейшие причинно-следственные связи под руководством учителя

Самостоятельно организовывать рабочее место, следовать при выполнении задания инструкциям учителя

Выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками

Разноцветные страницы Комбинированный.

Вопросы для зимней викторины

Викторина

Учить работать со стихами, развивать выразительное чтение, прививать любовь к чтению

Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя

Выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима».

Контрольная работа №3

Ответить на вопросы раздела

Тест

Игра

Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Писатели детям. 17 часов.

Писатели -детям

Вводный

Принести любимую книгу

Познакомить учащихся с новым разделом, с биографией К.И. Чуковского; освежить в памяти знания о малых жанрах фольклора, вспомнить литературоведческую терминологию; развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание.

Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст, передавать настроение стихотворений при помощи интонации.

Выделять аналогии среди предложенных вариантов умозаключений.

Самостоятельно организовывать рабочее место, следовать при выполнении задания инструкциям учителя

Соблюдать нормы речевого этикета

Освоение личностного смысла учения, желания учиться, ориентация в нравственном смысле поступков.

К.И. Чуковский «Путаница» Комбинированный.

Наизусть отрывок, рисунок

Текст с дырками

Продолжить знакомить учащихся с биографией К. Чуковского; повторить малые жанры фольклора; развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание.

Научатся определять особенности юмористического произведения; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики.

Строить суждения на тему произведения, классифицировать явления, описанные в стихотворении, выразительно читать.

Соблюдать режим учебной работы под руководством учителя, работать по алгоритму

Работать в паре, соблюдая нормы речевого этикета

Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке.

К.И. Чуковский «Радость» Комбинированный.

Наизусть, (выразительное чтение)

Дидактическая игра

Продолжить знакомить учащихся с биографией К. Чуковского, с его произведениями; повторить малые жанры фольклора; развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание.

Научатся передавать с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Строить суждения на тему произведения, классифицировать явления, описанные в стихотворении, отличать выдумку от реальности; выразительно читать.

Различать способ и результат действия

Высказывать оценочное суждение о действиях партнёра, опираясь на вопросы учителя

Ориентация на понимание причин успеха; оценка жизненных ситуаций и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм.

К.И. Чуковский «Федорино горе» Комбинированный.

Делить на части

Кроссворд

Продолжить знакомство с творчеством К. Чуковского; тренировать навыки осмысленного выразительного чтения; развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание

Научатся определять смысл произведения, составлять план, давать характеристики героям, выражать свой мнение в адрес героев; читать по ролям.

Определять примерное содержание стихотворения по её компонентам: оглавлению, иллюстрациям.

Определять под руководством учителя порядок действий для решения поставленной задачи

Задавать вопросы товарищам по содержанию прочитанного

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

К.И. Чуковский «Федорино горе» Комбинированный.

Наизусть отрывок

Загадки, пословицы, поговорки

Объяснять причину поступков персонажей стихотворения, строить собственные суждения. Находить в тексте ответы на вопросы.

Следовать правилам контроля способа для достижения цели

Поддерживать с товарищами разговор на тему урока

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

С.Я. Маршак «Кот и лодыри» Комбинированный.

Выразительное чтение

Дидактическая игра

Познакомить с творчеством С. Маршака, обучать правильному выразительному чтению стихов, развивать память, речь, мышление, прививать любовь и интерес к чтению.

Научатся передавать с помощью интонации настроение поэта; соотносить смысл пословицы с содержанием стихотворения.

Находить ответ на вопрос, используя собственный опыт, объяснять причину поступков персонажей стихотворения

Принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий

Формулировать собственное мнение и позицию.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке.

С.В. Михалков «Мой секрет», «Сила воли» Комбинированный.

Выразительное чтение

Тест

Познакомить со стихотворениями С. Михалкова; обучать правильному выразительному чтению стихов, связно рассказывать о своих впечатлениях, развивать память, речь, мышление, ; прививать любовь к животным.

Научатся определять смысл произведения; обсуждать заголовок; давать характеристику герою по его поступкам.

Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя

Выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение»

С.В. Михалков «Мой щенок» Комбинированный.

Рассказать о домашнем питомце

Дидактическая игра

Познакомить со стихотворениями С. Михалкова; учить анализировать текст; подтверждать высказывания цитатами из текста.

Научатся определять смысл произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение; давать характеристику герою по его поступкам; делить текст на части.

Устанавливать простейшие причинно-следственные связи под руководством учителя

Самостоятельно организовывать рабочее место, следовать при выполнении задания инструкциям учителя

Выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке.

А.Л Барто «Верёвочка» Комбинированный.

Выразительное чтение

Викторина

Продолжить знакомить с творчеством А.Барто, обучать правильному выразительному чтению стихов, развивать память, речь, формировать доброе отношение к природе.

Научатся определять смысл произведения; обсуждать заголовок; чувствовать ритм стихотворения.

Объяснять природу поступков людей

Сравнивать свои цели учебных действий с целями других

Поддерживать с товарищами разговор на тему урока

А.Л. Барто «Мы не заметили жука…», «В школу» Комбинированный.

Наизусть

Дидактическая игра

Продолжить знакомить с творчеством А. Барто; совершенствовать навыки работы с книгой; упражнять в выразительном чтении стихов; воспитывать добрые отношения к природе, людям.

Научатся анализировать заголовки стихотворений, подбирать свои заголовки.

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале

Формулировать собственное мнение и позицию.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков героев.

А.Л. Барто «Вовка - добрая душа» Комбинированный.

Выразительное чтение отрывка

Ребусы

Продолжить знакомить с творчеством А. Барто; развивать навыки выразительного чтения; учить сравнивать и сопоставлять; воспитывать внимательное отношение к окружающим людям.

Научатся анализировать заголовок стихотворения, определять тему и главную мысль стихотворения, давать характеристику герою.

Объяснять природу поступков людей

Сравнивать свои цели учебных действий с целями других

Поддерживать с товарищами разговор на тему урока

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке.

Н.Н. Носов «Затейники» Комбинированный.

Придумать рассказ «Самая страшная игра»

Пословицы, поговорки

Ознакомить с жизнью и творчеством Н. Носова; развивать память, речь, умение подробно излагать прочитанное.

Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план.

Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя

Выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; оценка жизненных ситуаций.

Н.Н. Носов «Живая шляпа» Комбинированный.

Безошибочное выразительное чтение

Дидактическая игра

Ознакомить с жизнью и творчеством Н. Носова; развивать память, речь, умение подробно излагать прочитанное.

Устанавливать простейшие причинно-следственные связи под руководством учителя

Самостоятельно организовывать рабочее место, следовать при выполнении задания инструкциям учителя

Выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Н.Н. Носов «Живая шляпа» Комбинированный.

Пересказ текста

Фронтальный опрос

Ознакомить с рассказом; развивать навык беглого и правильного чтения, умение делить текст на части, находить главную мысль, пересказывать. Подробно пересказывать прочитанное; воспитывать трудолюбие и уважение к чужому труду.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. Называть героев рассказа и причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку.

Н.Н. Носов «На горке» Комбинированный.

Выразительное чтение

Дидактическая игра

Учить объяснять нравственный смысл рассказов, объяснять и понимать поступки героев, понимать авторское отношение к героям и их поступкам, выразительно читать по ролям, составлять план рассказа, пересказывать по плану.

Объяснять природу поступков людей

Сравнивать свои цели учебных действий с целями других

Поддерживать с товарищами разговор на тему урока

Н.Н. Носов «На горке Комбинированный.

Кроссворд

Обсуждение

Учить воспринимать на слух художественное произведение, определять последовательность событий в произведении, соотносить основную мысль стихотворения с пословицей.

Подробно и кратко пересказывать прочитанное, составлять простой план

Выбирать самостоятельно партнёра для выполнения задания.

Работать в паре, соблюдая правила этикета.

Обобщение по разделу «Писатели - детям»

Контрольная работа №4

Выучить 2 скороговорки

Тест

Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Я и мои друзья. 10 часов

Я и мои друзья Комбинированный.

Подготовить рассказ о своём друге

Фронтальный опрос

Ознакомить с новым разделом; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности; учить читать стихи выразительно, передавая с помощью интонации настроение; продолжать формирование навыков беглого выразительного чтения и правильной речи

Научатся выбирать книги по заданной учителем теме; прогнозировать содержание раздела, увеличивать темп чтения

Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Учитывать разные мнения и стремления к координации различных позиций в сотрудничестве.

Умение видеть сильные и слабые стороны своей личности.

Стихи о дружбе и обидах Комбинированный.

Стр. 76, в. 4. Выразительное чтение

Конкурс чтецов

Познакомить учащихся со стихами о друзьях, дружбе; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.

Научатся давать характеристику персонажу; составлять небольшой рассказ о персонаже; выявлять подтекст читаемого произведения, увеличивать темп чтения

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Н. Булгаков «Анна, не грусти!» Комбинированный.

Пересказ текста

Выразительное чтение

Познакомить учащихся с рассказом Н. Булгакова; учить делить текст на части, составлять план; развивать речь, память, мышление; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности; формирование навыков беглого выразительного чтения и правильной речи

Научатся анализировать заголовок произведения; определять идею произведения; иллюстрировать текст, увеличивать темп чтения

Использовать знаково- символические средства.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Формулировать собственное мнение и позицию. Контролировать действия партнёра

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Ю. Ермолаев «Два пирожных» Комбинированный.

Рассказ об отношениях к своей маме

Работа по карточкам

Ознакомить с рассказом; помочь осознать главную мысль произведения; воспитывать положительные качества личности; продолжить формирование навыков составления плана и пересказа.

Научатся определять идею произведения; отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, увеличивать темп чтения

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале

Учитывать разные мнения и стремления к координации различных позиций в сотрудничестве.

В. Осеева «Волшебное слово» Комбинированный.

Перечитать рассказ

Пересказ по плану

Ознакомить с рассказом; развивать навык беглого и правильного чтения, развивать умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста; учить делить текст на части, находить главную мысль части и целого; воспитывать вежливость, доброжелательность к окружающим.

Научатся определять идею произведения; прогнозировать жанр произведения; правильно называть элементы книги и их назначение, увеличивать темп чтения

Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Формулировать собственное мнение и позицию. Контролировать действия партнёра

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

В. Осеева «Волшебное слово» Комбинированный.

Составить рассказ «моя семья»

Викторина

Использовать знаково- символические средства.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Учитывать разные мнения и стремления к координации различных позиций в сотрудничестве.

В. Осеева «Хорошее» Комбинированный.

Перечитать, рисунок к рассказу

Выразительное чтение

Продолжить знакомство с жизнью и творчеством В. Осеевой; развивать память, речь, мышление; воспитывать честность и ответственность за свои поступки, доброе отношение к людям

Научатся использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст; читать по ролям; делить на смысловые части; составлять простой план, увеличивать темп чтения

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками

В. Осеева «Почему?» Комбинированный.

Чтение без ошибок

Работа в парах

Продолжить знакомство с жизнью и творчеством В. Осеевой; развивать умение прогнозировать текст, задавать вопросы к тексту; анализировать и делать выводы; развивать навыки правильного и осознанного чтения; учить подбирать заголовки к частям рассказа, составлять план; воспитывать честность и ответственность за свои поступки.

Научатся оценивать события, героев произведения, анализировать взаимоотношения героев произведения, увеличивать темп чтения

Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале

Учитывать разные мнения и стремления к координации различных позиций в сотрудничестве.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности - уроки, познание нового, овладение новыми компетенциями

В. Осеева «Почему?» Комбинированный.

Стр. 103, в.2

Кроссворд

Использовать знаково- символические средства.

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Обобщение по разделу «Я и мои друзья»

Проверочная работа

Рассказать о себе и друзьях

Тест

Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию, увеличивать темп чтения

Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

Контроль по результату и способу действия.

Формулировать собственное мнение и позицию. Контролировать действия партнёра

Люблю природу русскую. Весна. 9 часов

100

Люблю природу русскую. Весна Комбинированный.

Придумать загадку на весеннюю тему

Викторина

Познакомить учащихся с новым разделом; учить анализировать произведения, воспринимать выраженные в них чувства, настроение, развивать речь, образное и логическое мышление, внимание; воспитывать любовь к природе и русской словесности

Научатся отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о весне, увеличивать темп чтения

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация учебных и познавательных мотивов.

101

Стихи Ф.И. Тютчева о весне Комбинированный.

Выучить любое стихотворение

Загадки о весне

Познакомить учащихся со стихами Ф.И. Тютчева о весне; учить анализировать произведения, воспринимать выраженные в них чувства, настроения; развивать речь, образное и логическое мышление, внимание; воспитывать любовь к природе и русской словесности

Научатся определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; ставить вопросы к прочитанному; выделять главное и второстепенное, увеличивать темп чтения

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале

Умение видеть сильные и слабые стороны своей личности.

102

Стихи А.Н. Плещеева о весне Комбинированный.

Выучить любое стихотворение

Дидактическая игра

Познакомить учащихся со стихами А. Н. Плещеева о весне; развивать навыки правильного, выразительного чтения, память, внимание, мышление.

Научатся осознанно читать художественное произведение; оценивать события; прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст, увеличивать темп чтения

Объяснять причину явлений природы, строить простые рассуждения

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

103

А.А. Блок «На лугу», С.Я. Маршак «Снег теперь уже не тот…» Комбинированный.

Выразительное чтение

Тест

Познакомить учащихся со стихами о весне; развивать навыки правильного, выразительного чтения, память, внимание, мышление.

Научатся определять тему и главную мысль стихотворений; анализировать заголовки; находить в тексте логически законченные части, увеличивать темп чтения

Устанавливать простейшие причинно-следственные связи под руководством учителя

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

104

И.А. Бунин «Матери» Комбинированный.

Выразительное чтение

Пословицы, поговорки

Познакомить учащихся со стихотворением И. Бунина о маме; развивать навыки правильного, выразительного чтения, память, внимание, мышление; воспитывать любовь и уважение к маме

Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; выделять в тексте главное и второстепенное, увеличивать темп чтения

Учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию;

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Учитывать разные мнения и стремления к координации различных позиций в сотрудничестве.

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками

105

А.Н. Плещеев «В бурю» Комбинированный.

Выразительное чтение

Конкурс рисунков

Познакомить учащихся со стихотворением Плещеева; развивать навыки правильного, выразительного чтения, память, внимание, мышление.

Научатся определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное, увеличивать темп чтения

Анализировать задачу под руководством учителя, работать по образцу

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Учитывать разные мнения и стремления к координации различных позиций в сотрудничестве.

Умение видеть сильные и слабые стороны своей личности.

106

Е.А. Благинина «Посидим в тишине» Комбинированный.

Выучить наизусть

Конкурс чтецов

Продолжить знакомит учащихся со стихотворениями о маме; развивать навыки выразительного чтения, анализа стихотворного текста; воспитывать добрые чувства и уважительное отношение к близким людям

Научатся пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части; выделять в тексте главное и второстепенное, увеличивать темп чтения

Устанавливать простейшие причинно-следственные связи под руководством учителя

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале

Выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

107

Э.Э. Мошковская «Я маму мою обидел» Комбинированный.

Выразительное чтение

Научатся читать по ролям; делить текст на смысловые части; выделять в тексте главное и второстепенное, увеличивать темп чтения

Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

108

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую! Весна»

Проверочная работа

КВН

Обобщить знания учащихся по разделу; продолжить развитие навыков выразительного чтения, анализа стихотворного текста.

Научатся прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст; оценивать события.

Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при чтении, контролировать себя при чтении.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками

И в шутку и в серьёз. 14 часов

109

И в шутку и всерьёз

Вводный

Выставка книг

Урок - игра

Познакомить учащихся с новым разделом, развивать и совершенствовать навыки выразительного чтения, умение отвечать на вопросы по прочитанному материалу; поддерживать интерес к чтению; воспитывать уважение к чужому мнению.

Научатся определять темы произведений; находить в тексте логически законченные части произведения.

Ориентироваться в тексте (находить нужные отрывки по вопросам). Характеризовать героев по плану.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Учитывать разные мнения и стремления к координации различных позиций в сотрудничестве.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

110

Б. Заходер «Что красивее всего?», «Товарищам детям». Комбинированный.

Подготовить весёлую историю из жизни детей

Фронтальный опрос

Ознакомить с творчеством Б. Заходера; развивать и совершенствовать навыки выразительного чтения, умение отвечать на вопросы по прочитанному, воспитывать уважение к товарищам.

Научатся осознанно читать художественный текст; оценивать события, героев произведения; анализировать стихотворный текст.

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале.

Строить понятное для партнёра высказывание

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

111

Б. Заходер «Песенки Вини- Пуха». Комбинированный.

Выразительное чтение ворчалок

Конкурс чтецов

Развивать и совершенствовать навыки выразительного чтения, умение отвечать на вопросы по прочитанному.

Научатся определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Использовать знаково- символические средства.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

112

Б. Заходер «Песенки Вини- Пуха». Комбинированный.

Наизусть песенку Винни-Пуха

Конкурс чтецов

Развивать и совершенствовать навыки выразительного чтения, умение отвечать на вопросы по прочитанному, анализировать поступки героев, понимать особенности юмористических произведений.

Научатся давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественных произведений; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале

Строить понятное для партнёра высказывание

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

113

Э.Успенский «Чебурашка» Комбинированный.

Перечитать сказку о Чебурашке

Дидактическая игра

Помочь вспомнить произведения Успенского о Чебурашке и Крокодиле Гена. Развивать и совершенствовать навыки выразительного чтения, умение отвечать на вопросы по прочитанному, анализировать поступки героев, повторить понятие олицетворения.

Научатся определять идею произведения; анализировать заголовок произведения; выделять в тексте главное и второстепенное.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений;

обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Использовать речь для регуляции своего действия, соблюдать нормы речевого этикета

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих.

114

Э.Успенский «Чебурашка» Комбинированный.

Выразительное чтение сказки

Викторина

Научатся понимать настроение лирического героя; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно, выразительно.

Учитывать разные мнения и стремления к координации различных позиций в сотрудничестве.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании поступков.

115

Стихотворения Э. Успенского Комбинированный..

Наизусть любое

Выразительное чтение

Продолжать работу с произведениями Успенского. Развивать и совершенствовать навыки выразительного чтения, умение отвечать на вопросы по прочитанному, анализировать и оценивать поступки героев.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия

Строить понятное для партнёра высказывание, допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

116

Стихотворения В. Берестова. Комбинированный.

Выразительное чтение

Загадки

Продолжить знакомить учащихся с произведениями В. Берестова; совершенствовать навыки выразительного чтения, умение отвечать на вопросы по прочитанному; прививать любовь к чтению.

Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий

Осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков

Использовать речь для регуляции своего действия, соблюдать нормы речевого этикета

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; знание основных моральных норм.

117

Стихотворения И.Токмаковой. Комбинированный.

Наизусть по выбору

Инсценировка стихотворения

Формировать умение передавать содержание прочитанного; умение находить главную мысль произведения; умение выразительно читать. Обобщить знания учащихся по изученному разделу

Научатся читать орфоэпически, по ролям; определять тему, характер и главную мысль произведения; пересказывать текст.

Учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий

Строить понятное для партнёра высказывание

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; развитие этических чувств.

118

Г.Остер «Будем знакомы». Комбинированный.

Выразительное чтение

Чтение по ролям

Ознакомить с творчеством Г. Остера; развивать творческие способности, используя чтение по ролям, развивать логическое мышление; учить выбирать из текста слова для подтверждения своих мыслей.

Учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в

Учитывать разные мнения и стремления к координации различных позиций в сотрудничестве.

119

Г.Остер «Будем знакомы». Комбинированный.

Краткий пересказ сказки, прочитать «Вредные советы»

Чтение по ролям

Выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками

120

В. Драгунский «Тайное становится явным». Комбинированный.

Составить план рассказа

Работа с карточками

Ознакомить с рассказом; развивать навыки беглого выразительного чтения, умение анализировать поступки героев, воспитывать честность, правдивость.

Понимать особенности юмористического произведения; сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противопо- ложным значением; инсценировать стихотворения и фрагменты рассказов; пересказывать весёлые рассказы.

Использовать речь для регуляции своего действия, соблюдать нормы речевого этикета

Умение видеть сильные и слабые стороны своей личности.

121

В. Драгунский «Тайное становится явным». Комбинированный.

Пересказ по плану

Чтение по ролям

Учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в

Учитывать разные мнения и стремления к координации различных позиций в сотрудничестве.

122

Оценка достижений. «Мои любимые шуточные произведения». Обобщающий урок по разделу «И в шутку и всерьёз».

Тест, рисунок к понравившемуся произведению

Тест

Научатся оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при чтении, контролировать себя при чтении.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Литература зарубежных стран. 12 часов

123

Литература зарубежных стран

Вводный

Выразительное чтение

Ввести учащихся в новый раздел, развивать навыки выразительного, беглого чтения, прививать интерес к зарубежной литературе.

Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений;

Учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

124

Американская и английская народные песенки Комбинированный.

Выразительное чтение песенок

Сочинение песенок

Ознакомить учащихся с зарубежным с фольклором; развивать навыки выразительного, беглого чтения, прививать интерес к зарубежной литературе.

Научатся анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль.

Выразительное чтение как осмысление цели чтения и выбор чтения в зависимости от цели. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Умение видеть сильные и слабые стороны своей личности.

125

Французская и немецкая народные песенки Комбинированный.

Выучить песенку, рисунок

Конкурс чтецов

Ознакомить с фольклором зарубежных стран; развивать навыки беглого выразительного чтения, прививать интерес к зарубежной литературе.

Научатся анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль; определять мотивы поведения героев путём выбора правильного ответа из ряда предложенных.

126

Шарль Перро «Кот в сапогах» Комбинированный.

Выразительное чтение сказки

Выразительное чтение

Ознакомить со сказкой; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную, совершенствовать связную речь, навыки беглого выразительного чтения, учить ориентироваться в тексте

Научатся прогнозировать содержание произведения; выбирать книгу для самостоятельного чтения; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

127

Шарль Перро «Кот в сапогах» Комбинированный.

Пересказ сказки

Пересказ

Научатся объяснять значение незнакомых слов; пересказывать сказку по составленному плану; придумывать окончание сказки.

Свободная ориентация и восприятие текстов разных стилей. Подведение под понятие, выведение следствий.

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий. Устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Умение видеть сильные и слабые стороны своей личности.

128

Шарль Перро «Красная Шапочка» Комбинированный.

Выразительное чтение сказки

Составление плана

Ознакомить со сказкой; совершенствовать связную речь, навыки беглого выразительного чтения, чтения по ролям, учить ориентироваться в тексте. прививать интерес к зарубежной литературе.

Научатся делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения.

129

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине» Комбинированный.

Краткий пересказ сказки

Пересказ

Ознакомить со сказкой; совершенствовать связную речь, навыки беглого выразительного чтения, учить делить текст на части, составлять план, прививать интерес к зарубежной литературе.

Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками

130

Э.Хогарт «Мафин и паук» Комбинированный.

Перечитать сказку

Выразительное чтение

Формировать умение передавать содержание прочитанного; умение находить главную мысль произведения; умение выразительно читать.

Научатся сравнивать персонажей разных произведений; ориентироваться в тексте изученных произведений

Мотивация учебных и познавательных мотивов.

131

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»

Тест , ответить на вопросы

Тест

Научатся выступать с сообщениями перед знакомой аудиторией

132

Проект «Мой любимый писатель-сказочник»

Начать работу над проектом

Проект

Учить детей создавать и защищать проекты

Научатся планировать свои действия, контролировать себя

Выполнять тестовые задания учебника.

Обсуждать выступления учащихся

Выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

133

Проект «Мой любимый писатель-сказочник»

Завершить проект

Проект

Учить детей создавать и защищать проекты

Научатся ориентироваться в многообразии художественных произведений

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Обсуждать выступления учащихся. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

134

Итоговая диагностическая работа

Не задано

Тест

Проверить знания учащихся

Научатся ориентироваться в многообразии художественных произведений

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Повторение 2 часа

135

Повторение пройденного: резерв

Не задано

Научатся выступать с сообщениями перед знакомой аудиторией

Свободная ориентация и восприятие текстов разных стилей. Подведение под понятие, выведение следствий.

136

Повторение пройденного: резерв

Не задано

Формировать умение передавать содержание прочитанного; умение находить главную мысль произведения; умение выразительно читать. Обобщить знания учащихся

Научатся выступать с сообщениями перед знакомой аудиторией

Свободная ориентация и восприятие текстов разных стилей. Подведение под понятие, выведение следствий.

Материально техническое обеспечение образовательного процесса

Детские книги разных типов из круга детского чтения.

Словари по русскому языку.

Репродукции картин, портреты поэтов и писателей.

Классная доска.

Персональный компьютер с принтером.

Ксерокс.

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска.

Телевизор.

Используемая литература:

1. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4-классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. С.В.Анащенкова, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, М.В.Бойкина, С.И.Волкова, В.Г.Горецкий, М.Н.Дементьева, В.П.Канакина, Л.Ф.Климанова, М.И.Моро, А.А.Плешаков, Н.И.Роговцева, С.В.Степанова, Н.А.Стефаненко, Т.Е.Хохлова. - М.: Просвещение, 2011

2. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч.1 (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская)

3.Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч.2 (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская)

4.Рабочая тетрадь. 2 класс. Л.Ф.Климанова

5. Планируемые результаты начального общего образования /(Л.Л.Алексеева, С.В.Анащенкова, М.З.Биболетова и др.); под ред. Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2011. - 120 с. - (Стандарты второго поколения).

загрузить