Рабочая программа по технологии 1 класс Конышева

1. Пояснительная записка Данная программа предназначена для организации процесса обучения технологии в Муниципальном общеобразовательном автономном учреждении «Средняя общеобразовательная школа № 63» в 1 классе на 2015-2016 уч. год (1 сентября 2015 г. -25 мая 2016 г.). Программа по технологии разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 6.10.2009г. №373, с последующими изменениями, внесёнными приказом Министерства образования и науки РФ от 28.11.2010г. №1241). Примерная основная образовательная программа начального общего образования (Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию протокол № 1/15 от 8 апреля 2015 г.) Форма контроля уровня достижений учащихся являются: подготовка и защита проектов по предмету; проверка творческих работ. Виды и формы контроля: викторины, кроссворды, отчетные выставки творческих (индивидуальных коллективных) работ. Формы и методы обучения: словесный, наглядный, практический, репродуктивный.
2. Общая характеристика учебного предмета: Данный курс разработан по авторской программе «Художественно-конструкторская деятельность», которая имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации». В основе всего курса лежит психолого-педагогическая концепция развивающего обучения, а его целью является углубление общего образования и развитие личности каждого ученика. В итоге учебный предмет «технология» выводится из разряда второстепенных дисциплин и получает статус важного и незаменимого в системе общего образования - что позволяет приблизить отечественную школу к наиболее прогрессивной мировой практике. Практическая реализация этой концепции находит выражение: 1) в обновлении содержания курса; Главным в содержании обучения является нравственно-эстетический и социально<исторический опыт человечества, который обязательно отражается в материальной культуре. Специальная «технологическая» подготовка, которая традиционно была в этом предмете на первом месте, занимает подчинённое положение по отношению к общеобразовательным знаниям и умениям. В УМК нашёл отражение дизайнерский подход к созданию учебных изделий как части предметной среды; это в наибольшей степени отвечает современному социальному заказу применительно к учебному курсу «Технология». 2) в целенаправленном развитии у школьников мышления и формировании у них универсальных учебных действий; Содержание изучаемого материала и способы включения учащихся в деятельность по его усвоению выстроены таким образом, чтобы создавались реальные условия для развития мышления и формирования универсальных учебных действий: самостоятельной ориентировки в задании; анализа и отбора информации, необходимой для его выполнения; планирования работы; выбора оптимальных способов деятельности; самоконтроля и корректировки работы; оценки и самооценки выполненной работы. 3) в формировании у детей социально ценных умений и воспитании личностных качеств; В содержании учебного материала и методическом оснащении авторского курса учитывается также важность формирования у школьников социально ценных практических умений, личностных качеств и общей творческой направленности личности. Задания подобраны таким образом, чтобы ученики имели возможность постепенно приобретать реальный опыт практической преобразовательной деятельности, учиться мастерству в различных видах рукоделия, развивать у себя вкус к творчеству, привычку к продуктивным видам деятельности. Систематизация заданий произведена в учебниках с таким расчётом, чтобы работа над изделиями требовала от школьников усидчивости, терпения, добросовестности и аккуратности. При этом мы учитывали, что все эти качества ученики будут более охотно проявлять ради достижения желаемого результата, в актуальных и привлекательных для них видах деятельности. 4) в организации дифференцированного обучения и разноуровневом подходе к освоению содержания; Возможность дифференцированного обучения и разноуровневого подхода к освоению учебного содержания заключается в том, что в учебниках и рабочих тетрадях для всех классов по каждой теме предлагаются разные варианты выполнения заданий. Эти варианты построены с учётом того, что отдельные ученики в классе могут иметь разный уровень практических умений или интеллектуальных возможностей, а также несколько разные предпочтения в выборе конкретных изделий для изготовления. Для того чтобы учебная мотивация и познавательная активность у школьников не снижались из-за несоответствия заданий их возможностям и интересам, более сильным ученикам следует предлагать задания повышенной сложности, а более слабым - адаптированные. Желательно предоставлять выбор вариантов и в соответствии с разными вкусовыми предпочтениями детей или учителя, что также учтено в авторском УМК. 5) в системной организации содержания курса и деятельности учащихся по его изучению. Учебный материал систематизирован с учётом последовательности в овладении и использовании: - практических умений и технологий; - теоретических знаний; - приёмов умственной деятельности. Кроме того, содержание и методическое сопровождение авторского УМК создают условия для системной организации творческой и проектной деятельности учащихся. Творческие задания предлагаются в непосредственной связи с изучаемым материалом и требуют от школьников его сознательного использования в поисковых ситуациях, для решения конкретных задач. Такая система в организации творческой деятельности создает надежную основу для выполнения итоговых проектов во 2-4 классах.
Цели начального курса технологии: основная цель изучения данного предмета заключается в углублении общеобразовательной подготовки школьников, формировании их духовной культуры и всестороннем развитии личности на основе интеграции понятийных (абстрактных), наглядно-образных и наглядно-действенных компонентов познавательной деятельности. Его изучение способствует развитию созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции, а также творческой самореализации и формированию мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности. Задачи изучения дисциплины: ​ формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры; ​ формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте в нём человека с его искусственно создаваемой предметной средой; ​ расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей, формирование представлений о ценности предшествующих культур и понимания необходимости их сохранения и развития; ​ расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования; формирование практических умений использования различных материалов в творческой преобразовательной деятельности; ​ развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции; создание условий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности; ​ развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи) и приёмов умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение и др.); ​ развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера и пр. через формирование практических умений; ​ развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекцию и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью); ​ формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками информации, отбирать, анализировать и использовать информацию для решения практических задач; ​ формирование коммуникативной культуры, развитие активности, инициативности; ​ духовно-нравственное воспитание и развитие социально ценных качеств личности: организованности и культуры труда, аккуратности, трудолюбия, добросовестного и ответственного отношения к выполняемой работе, уважительного отношения к человеку-творцу и т. п.

Основные задачи технологии в 1 классе.

1. привитие интереса к занятиям, формирование учебной мотивации;

2. формирование произвольности поведения, умения слушать и понимать учителя;

3. воспитание коммуникативных умений, правильного поведения в коллективе сверстников, организованности и культуры труда;

4. развитие моторики рук, координации движений и действий;

5. расширение сенсорного опыта, обогащение знаний и впечатлений об окружающем мире;

6. развитие познавательных процессов: восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения и речи;

7. развитие приёмов умственной деятельности: анализа, синтеза, классификации, обобщения и т. д.;

8. практическое ознакомление со свойствами отдельных материалов, формирование умений их обработки;

9. формирование первоначальных приёмов работы с инструментами для ручного труда;

10. формирование умения работать с учебником.

Кол-во часов

к/р Узнаѐм, как работают мастера.

1

Учимся работать с разными материалами

12

Поднимаемся по ступенькам мастерства.

12

Конструируем и решаем задачи

8

1 5.2 Содержание тем Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), ее использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчиненный). Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам. Технология ручной обработки материалов¹. Элементы графической грамоты Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни. Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия. Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приемов их рационального и безопасного использования. Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и другие виды соединения), отделка изделия или его деталей (окрашивание, аппликация и др.). Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме. Конструирование и моделирование Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия). Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.).
Узнаём, как работают мастера (1 час) Что изучают на уроках технологии. Материалы и инструменты для уроков технологии. Правила поведения и организации работы на уроках технологи. Учимся работать с разными материалами (12 часов) Лепка из пластилина. Инструменты и приспособления для работы с пластилином, подготовка пластилина к работе, приемы обработки пластилина. Изготовление простых форм из пластилина: лепка по образцу, по памяти и по представлению. Работа с бумагой. Простые приемы обработки бумаги: сгибание, складывание, разрезание. Правила техники безопасности при работе с ножницами. Изготовление простых форм из бумаги способом складывания. Работа со схемой, графической инструкцией. Изготовление квадрата из прямоугольной полосы. Особенности работы с природными материалами. Аппликация из засушенных листьев. Работа с яичной скорлупкой. Создание образа по ассоциации с исходной формой. Фольга как поделочный материал. Лепка из фольги. Поднимаемся по ступенькам мастерства (12 часов) Шаблон, его назначение; разметка деталей по шаблону. Приемы рациональной разметки. Разметка форм по линейке и сгибанием (комбинированный способ). Новые приемы работы с пластилином. Создание форм и образов разными способами: из отдельных частей и из целого куска пластилина. Крепированная бумага как поделочный материал; приемы обработки крепированной бумаги для создания различных форм. Новые приемы обработки бумаги; сгибание картона и плотной бумаги, обработка сгибов. Простые приемы работы с нитками и иглой. Изготовление кисточки, рамки из ниток; пришивание пуговиц. Отмеривание ниток для изготовления кисточки и для шитья. Завязывание узелка. Правила безопасной работы с иглой. Поролон как поделочный материал; особенности разметки деталей на поролоне, обработка поролона. Использование вторичных материалов для поделок. Конструируем и решаем задачи (8 часов) Конструирование на плоскости по образцу, по модели и заданным условиям. Аппликации из геометрических и других фигур. Конструирование объемных форм путем простых пластических трансформаций бумажного листа. Создание художественного образа на основе воображения и творческого использования материалов. Декоративно-художественные аппликации. Работа с набором «Конструктор». Основные детали и способы сборки конструкций из набора «Конструктор» (любого вида). Анализ устройства образца, отбор необходимых деталей, воссоздание конструкции по образцу. 6. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение: ​ Конышева Н. М. Технология. 1 класс. Учебник. Смоленск «Ассоциация XXI век» ​ Конышева Н. М. Технология. 1 класс. Рабочие тетради №1 и №2. Смоленск «Ассоциация XXI век» ​ Конышева Н. М. Технология: Методические рекомендации к учебнику для 1 класса общеобразовательных учреждений. Смоленск «Ассоциация XXI век» ​ Электронная версия Н. М. Конышева. Технология. Методические рекомендации к учебнику 1 класса. ​ Электронная версия Н. М. Конышева. Программа. Поурочное и тематическое планирование 1 класс

• Технические средства обучения: компьютер, проектор

• Интернет-ресурсы

umk-garmoniya.ru/index.php

proshkolu.ru/user

nsportal.ru/
7. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса: Учащиеся будут знать: основные требования культуры и безопасности труда: - о необходимости своевременной подготовки и уборки рабочего места, поддержания порядка на рабочем месте в течение урока; - правила безопасной работы с ножницами и иглой; - приёмы разметки деталей на бумаге различными способами (сгибанием, по шаблону, на глаз, от руки); - правила рациональной разметки (разметка на изнаночной стороне материала; экономия материала при разметке); - правила аккуратной работы с клеем; названия и назначение основных инструментов и приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, шаблон, стека, гладилка, дощечка для лепки); наименования отдельных материалов (бумага, картон, фольга, пластилин, природные материалы и пр.) и способы их обработки (сгибание, обрывание, сминание, разрезание, лепка и пр.); Учащиеся могут знать: свойства отдельных материалов и зависимость выбора поделочного материала для работы от его свойств; происхождение отдельных поделочных материалов и способы их подготовки для работы; разные виды деталей из набора «Конструктор», способы сборки изделий из разнообразных наборов. Учащиеся будут уметь: подготавливать рабочее место и поддерживать на нём порядок в течение урока; соблюдать культуру труда и технику безопасности при работе над изделиями; выполнять разметку сгибанием, по шаблону, на глаз и от руки; использовать правила и приёмы рациональной разметки; аккуратно и ровно сгибать плотную бумагу и картон, пользоваться гладилкой; аккуратно вырезать детали из бумаги по прямолинейному и криволинейному контуру; аккуратно и точно выкраивать детали из бумаги способом обрывания; аккуратно, равномерно наносить клей и приклеивать детали из бумаги; Учащиеся могут уметь: самостоятельно подбирать материалы для поделок, выбирать и использовать наиболее подходящие приёмы практической работы, соответствующие заданию; устанавливать несложные логические взаимосвязи в форме и расположении отдельных деталей конструкции и находить адекватные способы работы по её созданию; на основе образца или модели анализировать несложные закономерности, в соответствии с которыми создана или изменяется конструкция, и находить адекватные способы работы по её созданию; мысленно трансформировать несложные формы и комбинировать из них новые конструкции в соответствии с условиями задания. Приложение. Виды работ

1ч

2ч

3ч

4ч к/р

-

-

-

-

8. Календарно-тематическое планирование по технологии

(1 час в неделю 33 часа)

Дата

Тема урока

Содержание урока

Деятельность учащихся

УУД

Повторение

кален

факт

Узнаём, как работают мастера (1 час)

1. Знакомство с учебным предметом и учебно-методическим комплектом по технологии.

С. 4-11, плюс общий обзор всего материала учебника.

Формирование представлений об учебном курсе Технология, его содержании и организации работы. Выслушать краткую информацию учителя о предмете, подготовке к уроку, поддержании порядка на рабочем месте в течение урока и его уборке. Обсудить информацию. Рассматривать учебник и рабочие тетради. Обсуждать содержание учебника и тетрадей. Рассматривать и обсуждать образцы изделий, материалы и инструменты для изготовления изделий. Рассказывать, какие изделия приходилось изготавливать своими руками в детском саду и дома.

-учиться ориентироваться в учебнике,

-воспринимать и анализировать учебную информацию (условные обозначения, содержание, рубрики, расположение на странице, рисунки, схемы, словарь).

Учимся работать с разными материалами (12)

2. Лепим из пластилина. С.12-25:

3. - «Чудо-дерево» (с.12-19);

4. - «Мышиное семейство» (с. 12-14, 20-21);

5. - «Дары осени» (с. 12-14, 22-25).

6. Учимся работать с бумагой. Складывание простых форм из бумаги. С.26-43:

- Складывание тюльпана. «Цветущий луг» (с.26-29, 30-35);

7. - «Колоски. Хлебный букет» (с.26-29, 36-39);

8. - «Собачка. Веселые друзья» (с.26-29, 40-43).

Ознакомление с приемами лепки. Обучение изготовлению изделий из простых форм. Ознакомление со способами уборки рабочего места. Формирование коммуникативных умений. Развитие тонкой моторики, творческого воображения, ассоциативно-образного мышления. Формирование умения работать с учебником.

Ознакомление с правилами безопасной работы с ножницами; освоение способов сгибания и складывания бумаги для получения новых форм. Обучение способу изготовления квадрата прямоугольной полосы. Обучение работе с графической информацией, инструкциями. Развитие тонкой моторики. Готовить к работе материалы, инструменты и в целом рабочее место. Упражняться в подготовке пластилина к работе. Упражняться в смешивании пластилина разных цветов и лепке простых форм. Подбирать пластилин соответствующих цветов для изготовления изделия. Использовать освоенные приемы лепки для получения соответствующих форм и изготовления изделий. Пользоваться стеками для формовки деталей из пластилина и декорирования изделия. Приводить в порядок рабочие приспособления и рабочее место.

Упражняться в подготовке и поддержании порядка на рабочем месте. Подбирать бумагу нужных цветов для декоративно-художественных работ. Упражняться в выполнении различных приемов обработки бумаги: разрезании, сгибании. Производить разметку бумаги способом сгибания. Осваивать технику работы с клеем, приемы аккуратного наклеивания деталей из бумаги.

Анализировать информацию в учебнике.

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Анализировать и сравнивать образцы.

Анализировать информацию, предложенную в графической инструкции.

Планировать работу в соответствии с информацией в инструкции и с ориентацией на предполагаемый результат.

9. Аппликация из засушенных листьев. С.44-49:

- «Золотая осень» (с.44-47);

10. - «Образы осени» (с. 48-49).

2 четверть Ознакомление с особенностями засушенных растений как поделочного материала; освоение способов работы и декоративно-художественных качеств материала. Расширение сенсорного опыта, развитие сенсомоторной сферы. Рассматривать листья, анализировать их форму и окраску.



Сравнивать листья.



Отбирать материал для работы.

Осваивать новые приемы работы, наклеивать листья на картон.

Оценивать материал с точки зрения художественно-эстетической выразительности.

Создавать ввоображении выразительный художественный образ.

Определять наиболее выразительное расположение листьев в формате фона.

11. Работаем с яичной скорлупкой.

С.50-53.

Обучение приемам работы с пустой яичной скорлупкой. Рассматривать, анализировать форму. Осваивать новые приемы работы. Оценивать материал с точки зрения художественно-эстетической выразительности. Находить ассоциативно-образные связи формы с др знакомыми образами.

Применять установленные правила в планир способа решения. Обращаться за помощью, предлагать

Виды материала.

12.Лепим из фольги. С.54-59:

- Разные формы. Ёлочные украшения (с.54-55);

13. - «Серебряный паучок» (с.56-59).

Ознакомление с фольгой как с поделочным материалом, его конструктивными и декоративно-художественными возможностями. Обучение приемам обработки фольги. Расширение сенсорного опыта Упражняться в обработке материала, осваивать новые приемы работы. Оценивать конструктивные и декоративно-художественные возможности фольги. Рассматривать и анализировать образцы. Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. Создавать в воображении выразительный образ изделия.

Оценивать результаты выполненной работы.

Формулировать и удерживать задачу

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Договариваться о распределении функций в совместной деятельности.

Пластилин.

Бумага.

Поднимаемся по ступенькам мастерства (12 час.)

14. Размечаем детали по шаблону. Аппликация «Снеговик».

С.60-65. Ознакомление с новым приспособлением для разметки деталей - шаблоном, его назначением и приемами разметки деталей с помощью шаблона. Ознакомление с правилами рациональной разметки. Упражняться в выполнении разметки с помощью шаблона. Упражняться в выполнении правил аккуратного вырезания деталей с криволинейным контуром. Продолжать освоение техники работы с клеем, приемов аккуратного наклеивания деталей из бумаги.

Воспринимать объяснения и инструкции учителя.

Анализировать информацию в учебнике.

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Картон.

15. Размечаем по линейке и сгибанием. Цепь из полос бумаги.

С.66-69.

Обучение использованию линейки как разметочного (направляющего) приспособления. Совершенствование приема разметки бумаги способом сгибания. Развитие тонкой моторики, аккуратности и точности выполнения действий. Развитие внимания, воображения Рассматривать образцы изделий.

Упражняться в выполнении разметки с помощью линейки.

Упражняться в выполнении разметки сгибанием бумаги.

Мысленно трансформировать объемные изделия в двумерные заготовки.

Воспринимать объяснения и инструкции учителя. Анализировать информацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Анализировать и оценивать полученные результаты.

Разметка.

16. Образы зимней сказки. С.70-77:

- «Новогодняя ёлка» (с.70-73);

17. - «Сказочный заяц» (с.74-77).

Обучение новым приемам лепки. Развитие тонкой моторики. Развитие воображения, художественно-творческих способностей, эстетического восприятия и оценки. Упражняться в использовании освоенных приемов лепки для получения соответствующих форм и изготовления изделий. Осваивать новые приемы лепки. Подбирать и смешивать пластилин для получения соответствующих цветов.

Анализир информацию в учебнике.

Анализир образцы, обсуждать их и сравнивать.Создавать в воображении выразительный образ изделия.

Производить оценку выполненной работы Склеивание.



Вырезание.

18. Работаем с крепированной бумагой. С.78-87:

- «Вьюнок» (с. 78-80, 81-85);

19. - «Цветок кактуса» (с.78-80, 86-87).

Ознакомление с новым поделочным материалом, изучение его декоративно-художественных свойств. Обучение новым приемам обработки материала. Упражняться в обработке материала, осваивать новые приемы работы. Анализировать и оценивать конструктивные и декоративно-художественные возможности крепированной бумаги. Рассматривать и анализировать образцы.

Ставить новые учебные задачи. Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. Создавать ввоображении выразительный образ изделия. Сгибание бумаги.

20. Учимся сгибать картон и плотную бумагу. С.88-99:

- Открытка к Дню защитника Отечества (с.88-89, 90-94);

21. - Открытка для мамы (с.88-89, 95-99). Учимся сгибать картон и плотную бумагу. С.88-99: - Открытка к Дню защитника Отечества (с.88-89, 90-94); - Открытка для мамы (с.88-89, 95-99). Упражняться в обработке картона, осваивать новые приемы работы. Рассматривать и анализировать образцы. Решать задачи на мысленную трансформацию формы. Анализировать информацию в учебнике. Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. Создавать в воображении выразительный образ изделия. Оценивать результаты выполненной работы.

Составлять план и последовательность действий.

Анализ информации.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Шаблон.

22. Учимся работать с нитками и иглой. С.100-115:

- Кисточки-веснянки (с.100-103);

23. - Пришивание пуговиц (с. 104-111);

24. - Лучистая рамка (с.112-115). Закрепление приемов вырезания фигур со сложным контуром. Ознакомление с нитками как поделочным материалом, их разновидностями. Обучение приемам использования нитей в различных видах декоративно-прикладных изделий. Обучение правилам и приемам безопасной и аккуратной работы с нитками и иглой.. Осваивать новые материалы, инструменты и приемы работы. Вырезать детали сложной формы, используя специальные приемы работы. Создавать тематическую композицию на плоскости: сюжет, цвет, образ. Декорировать изделие нитками. Анализировать информацию в учебнике. Обсуждать, размышлять о смысле праздников (Дня защитника Отечества, Международного женского дня). Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. Создавать в воображении выразительный образ изделия.Оценивать результаты выполненной работы.

Формулировать и удерживать задачу.

Выбирать наиболее подходящие приёмы.

Определять общую цель и пути её достижения.

Сгибание картона.

Композиция.

Аппликация.

25. Новая жизнь капсул «Киндер-сюрприз». Губка для обуви.

С.116-119.

Ознакомление с новыми материалами и возможностями их использования в изготовлении полезных вещей. Обучение приемам обработки поролона. Осваивать новые материалы, инструменты и приемы работы. Упражняться в обработке поролона. Размышлять о бережном отношении к вещам.

*** Анализировать информацию в учебнике. Оценивать результаты выполненной работы.

Составлять план и последовательность действий. Анализ информации.Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Конструируем и решаем задачи (8 часов).

26.Аппликация из геометрических фигур «Парусник».

С.120-123.

Совершенствование навыков работы с бумагой, закрепление приемов работы с клеем. Развит.сообразительности, логического мышления, внимания, воображения, тонкой моторики, глазомера. Упражняться в разрезании бумаги по прямолинейной разметке. Производить мысленное комбинирование и составление форм из геометрических фигур Решать задачи на плоскостное конструирование. Составлять композиции на плоскости в заданном формате. Наклеивать детали на основу. Анализировать информацию в учебнике.

Оценивать результаты выполненной работы.

Научится определять последовательность действий с учётом конечного результата.

Определять способы взаимодействия с партнёрами.

Геометрические фигуры

27. Узор из симметричных деталей.

С.124-127.

Ознакомление с приемами разметки симметричных деталей по шаблону и от руки. Закрепление правил и приемов вырезания деталей с криволинейным контуром. Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Упражняться в вырезании симметричных деталей по разметке. Анализировать и сравнивать образцы по форме, цвету, расположению деталей. Решать задачи на поиск закономерности в расположении деталей, плоскостное конструирование. Упражняться в создании узоров в формате квадрата и наклеивании деталей на основу.

Анализировать информацию в учебнике.

Оценивать результаты выполненной работы

Формулировать и удерживать задачу

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Договариваться о распределении функций в совместной деятельности.

Симметрия.

28. Аппликация-задача «Птица».

С.128-131.

Закрепление правил и приемов разметки и вырезания деталей с криволинейным контуром. Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения, тонкой моторики, глазомера. Решать логические задачи: анализ графической информации, работа с моделями, поиск закономерности в расположении деталей. Упражняться в разметке по шаблону, выкраивании деталей из бумаги, наклеивании деталей на основу. Выполнять творческую работу по созданию художественной композиции. Анализировать информацию в учебнике.

Оценивать результаты выполненной работы.

Выбирать способы обработки материала.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Работать в паре.

Прямой контур.

29. Домик хитрого гнома.

С.132-135. Закрепление правил и приемов разметки и вырезания деталей из бумаги, ознакомление с новыми приемами обработки бумаги Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения, тонкой моторики, глазомера. Воспитание аккуратности и культуры труда. Решать логические задачи: анализ образца, поиск закономерности в трансформации плоского листа в объемную форму; Выполнять обработку заготовки из бумаги в соответствии с разметкой Выполнять упражнения по пластической трансформации листа. Вырезать и наклеивать дополнительные детали оформления на основу. Выполнять творческую работу по созданию художественной композиции. Анализировать информацию в учебнике.

Оценивать результаты выполненной работы.

Воспринимать объяснения и инструкции учителя.

Анализировать информацию в учебнике.

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Анализир и оценивать полученные результаты.

Формулировать собственное мнение и позицию. Криволинейный контур

30. Разные образы - разные способы работы. С.136-151:

- Аппликация «Салют» (с.136-145)

31. - Аппликация «Букет» (с.146-151). Повторение и закрепление различных приемов выкраивания деталей из бумаги, приемов работы с клеем. Обогащение сенсорного опыта, впечатлений от предметов и явлений окружающего мира. Формирование представлений о выразительном художественном образе и возможных путях его создания из разных материалов. Рассматривать и анализировать образцы-аналоги, репродукции, художественные фотографии, предметы окружающего мира. Создавать мысленные образы в соответствии с поставленной целью (по теме каждого урока: "Салют", "Букет "). Анализировать и подбирать необходимые материалы. Использовать разные способы выкраивания деталей из бумаги для создания образа. Выполнять творческую работу по созданию художественной композиции.

*** Анализировать информацию в учебнике.

Оценивать результаты выполненной работы.

Подбирать необходимые инструменты.

Сравнивать полученные результаты.

Формулировать собственное мнение.

Виды инструментов.

Узор.

32. Работаем с набором «Конструктор». Конструирование букв. С.152-158:

- Правила работы. Приемы сборки простых узлов (с. 152- 155;

- Решение конструкторских задач (с. 156-158). Ознакомление с различными видами наборов "Конструктор", их конструктивными возможностями, видами деталей, способами сборки. Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения, тонкой моторики, глазомера. Рассматривать, анализировать и сравнивать детали наборов "Конструктор. Воспринимать информацию учителя об особенностях, наименовании деталей. Обсуждать правила работы с наборами "Конструктор". Упражняться в приемах сборки изделий. Рассматривать и анализировать образцы. Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям.

Производить оценку выполненной работы.

Формулировать и удерживать задачу

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Договариваться о распределении функций в совместной деятельности

Конструктор.

33. Подведение итогов года. Выставка творческих работ учащихся. Анализ результатов работы за учебный год. Систематизация полученных знаний. Рассматривать и анализировать экспонаты выставки. Делать краткие сообщения (для родителей и других посетителей выставки) об отдельных работах. Производить оценку достижений, обмениваться опытом.

1

19