Рабочая программа по окружающему миру (2 класс)

Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса «Окружающий мир» для 2 класса составлена на основе Примерной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы учебного курса «Окружающий мир» для обучающихся 2 класса общеобразовательных школ автора Поглазова О.Т. Программа рассчитана на 68 ч. Содержание программы направлено на освоение обучающимися базовых компетентностей , что соответствует требованиям основной образовательной программы начального общего образования. Рабочая программа включает все темы, предусмотренные для изучения федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования по литературе и авторской программой учебного курса. Цель изучения курса «Окружающий мир» - формирование у младших школьников целостной картины природного и социокультурного мира, экологической и культурологической грамотности, нравственно-этических и безопасных норм взаимодействия с природой и людьми; воспитание гармонично развитой, духовно-нравственной личности, любящей своё Отечество, осознающей свою принадлежность к нему, уважающей образ жизни, нравы и традиции народов, его населяющих; личности, стремящейся активно участвовать в природоохранной, здоровьесберегающей и творческой деятельности. Основными задачами образовательного процесса при изучении курса «Окружающий мир» являются:

• социализация ребёнка;
• развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем мире, развитие личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий;
• формирование информационной культуры (знание разных источников информации, умения отбирать нужную информацию, систематизировать её и представлять);
• воспитание любви к природе и своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, уважения к прошлому своих предков и желания сохранять культурное и историческое наследие.

Тематическое планирование по математике 2 класс

2ч x 34 = 68 ч в год ( 54ч - аудиторных, 14 ч - внеауд)

Тема

№ задания

Планируемые результаты

Виды деятельности

Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)

Человек и природа 10 часов

1 часть Знать:

- объекты окружающего мира;

- понятия «природные» и «рукотворные» объекты;

- общие условия,

- отличительные признаки живого;

-роль органов чувств в жизни человека и животных.

- роль труда в жизни человека и общества;

- виды транспорта;

- понятия «талант» и «трудолюбие»;

- разнообразие профессий людей;

- роль трудовой деятельности в жизни человека и в истории общества.

- правила сохранения и укрепления здоровья;

- основные правила поведения

в природе.

-как сохранить органы зрения и слуха.

-правила закаливания.

-правила личной гигиены

- значение природы для здоровья;

-опасные ситуации с участием детей

-службы спасения; Уметь:

- называть живые и неживые предметы окружающего мира, изделия человека;

- определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры)

- описывать отдельные события
из истории отечества;

- анализировать трудовую деятельность человека-строителя.

- анализировать роль трудовой деятельности
человека-изобретателя.

объяснять. здоровью каких органов чувств наносится вред, если не выполнять правила.

- выполнять правила безопасного поведения в природе;

- объяснять значение природы

для здоровья человека.

Личностные:

-осознание ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и её значение для здоровья человека, развития эстетического восприятия мира и творческих способностей;

-понимание важности здорового образа жизни;

-осознание личной ответственности за своё здоровье и здоровье окружающих

Регулятивные:

-принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

-планировать свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими, экспериментальными задачами; Познавательные: 1. Общеучебные:

-осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую, экспериментальную задачи;

-осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми; 2. Логические:

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. Коммуникативные:

-осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения.

-работа со схемами

-выполняют задания в рабочей тетради

- дидактические игры;

- работа в парах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

-работают с разрезными карточками.

- ответы на вопросы;

- работа с информационными источниками (учебником).

-практические работы: наблюдение природных явлений;

-проверка остроты зрения и слуха, гимнастика для глаз, определение свойств тел осязанием;

-оказание первой помощи;

-разыгрывание сценок безопасного поведения.

1. Что нас окружает. Повторение изученного в 1 классе.

2. Свойства живых существ. Внеауд.

3. Человек - часть живой природы.

4. Человек - разумное существо.

5. Профессии людей. Эколог - одна из важных профессий.

Профессии людей нашего села РК

6. Здоровье человека. Значение природы для здоровья. ОБЖ

1. Движение транспорта и правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Детский дорожно-транспортный травматизм.

7. Органы чувств и сохранение их здоровья.

Встреча со школьной медсестрой.

8. Чистота - залог здоровья

9. Азбука безопасного поведения Службы экстренной помощи нашего села. РК

10. Обобщение по теме: «Человек и природа» Внеауд.

3 - 5

6 - 7

8 - 11

12 - 19

20 - 23

24 - 27

28 - 35

36 - 39

40 - 46

Красота и разнообразие неживой природы. 31 час

1. Изучение природы человеком.

2. Природные тела и явления

Природные явления нашей местности.РК

3. Разнообразие облаков

2. История появления автомобиля и правил дорожного движения. ОБЖ

4. Гроза. Безопасное поведение во время грозы. Внеауд.

5. Солнце - ближайшая к Земле звезда

6. Солнце и жизнь

7. Земля - планета

8. Форма и движение Земли

9. Луна - естественный спутник Земли

3. Поведение детей на улицах и дорогах. Госавтоинспекция.

10. Исследования Луны. Человек на Луне

11. Звёзды и созвездия. Внеауд.

12. Планеты, движущиеся вокруг Солнца

13. Кометы, метеоры, метеориты.

14. Обобщение по теме: «Разнообразие космических тел.»

Внеауд.

15. Поверхность Земли. Материки и океаны.

4. Сигналы для регулирования движения.ОБЖ

16. Разнообразие форм суши.

Плоские и холмистые равнины.

17. Овраги и борьба с ними

18. Горы и их разнообразие.

Горы нашего края.

19. Горы и люди. Полезные ископаемые.

Полезные ископаемые, добываемые в нашем крае.

20. Вулканы. Безопасное поведение в горах.

21. Экскурсия: «Формы суши родного края» Внеауд.

5. Правила безопасного перехода улиц и дорог. Безопасность на улицах и дорогах.ОБЖ

22. Обобщение по теме: «Земля и её

поверхность»

23. Вода на Земле. Океаны и моря. Правила без опасного поведения на море.

24. Значение моря для жизни людей

25. Пресные водоёмы. Река, её части.

Реки Забайкальского края.РК

26. Значение рек для людей.

Водохранилища, каналы. Правила безопасного и экологически грамотного поведения на реке. .

27. Озеро и пруд. Разнообразие озёр.

Байкал - жемчужина России.

28. Болото. Безопасное поведение на болоте.

6. Новое об улицах, дорогах и дорожных знаках. Наиболее безопасный маршрут из школы домой и из дома в школу. ОБЖ

29. Значение воды для всего живого на Земле. Загрязнение водоёмов.

30. Экскурсия: «Водоёмы родного края» Внеауд.

31. Обобщение по теме: «Разнообразие водоёмов»

47 - 51

52 - 55

56 - 59

60 - 63

64 - 67

68 - 71

72 - 77

78 - 81

82 - 85

86 - 89

90 - 95

96 - 99

100-103

64 - 103

104-109

110-111

112-115

116-119

120-123

124-125

104-125

2 часть

3 - 5

6 - 7

8 - 11

12 - 13

14 - 17

18 - 19

20 - 26

Знать:

-что изучают биологи, экологи, географы, астрономы.

-понятие «тела»;

-примеры природных явлений;-

-какие явления представляют опасности для человека.

- понятие «облака».

правила безопасного поведения во время грозы.

- небесные тела дневного неба;

- Солнце - ближайшая к Земле звезда;

- значение солнца для растений, животных и человека;

- основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе).

-причину смены дня и ночи;

-причину смены времен года.

- что Луна - естественный спутник Земли;

- названия основных небесных тел; звезд и созвездий;

- имена, фамилии первых космонавтов.

- названия планет солнечной системы

-названия материков и океанов;

-названия крупных рек, островов и полуостровов.

- понятия «равнины», «холмы», «овраги»;

- разнообразие форм земной поверхности.

- части гор;

- разнообразие гор

- понятие «вулканы»;

- признаки вулканов;

- общие условия, необходимые

для жизни живых организмов в море;

- о значении моря для человека.

- понятие «река», части рек, разнообразие пресных водоемов;

- общие условия,

- понятия «озера» и «пруды»;

- разнообразие озер;

- замечательные озера России;

- значение пресной воды для растений, животных и человека;

- источники питьевой воды; Уметь:

- определять разнообразие облаков;

- устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе

- определять небесные светила дневного неба;

- выделять признаки влияния Солнца на земную жизнь.

- определять значение солнца

для растений, животных и человека;

- анализировать атмосферные условия Луны, значение полета человека на Луну;

- определять фазы Луны;

- находить звезды и созвездия на ночном небе;

- давать характеристику некоторым созвездиям и звездам.

- формировать умение моделировать расположение предметов в пространстве.

-работать с физической картой

- определять формы земной поверхности;

- различать равнины, холмы, овраги

- определять части реки;

-показывать по карте моря, реки, озёра, горы. Личностные:

-положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;

-готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;

-навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе;

Регулятивные:

-организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы с гербарием, коллекцией, с контурными картами )

-принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий; Познавательные: 1. Общеучебные:

-понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;

-применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов; 2. Логические:

-сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач, включая Интернет;

-обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую (принятую в словесной форме, переводить в изобразительную, схематическую, табличную); Коммуникативные:

-вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

-работа со схемами

-выполняют задания в рабочей тетради

-практические работы: наблюдение дневного и ночного неба, разных форм облаков, форм суши, видов водоёмов;

-моделирование разных форм облаков (из бумаги, из ваты), форм суши (из пластилина, из песка и глины, гипса);

-изготовление аппликаций «Ночное небо», «На море», «Озеро», «Болото»;

- дидактические игры;

- работа в парах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- ответы на вопросы;

- работа с информационными источниками (учебником).

- экскурсия на местный водоём, по окрестностям города

Человек и общество 9 часов

Знать:

- общие правила общения с одноклассниками;

- основные правила поведения

в школе. Уметь:

- выполнять правила поведения
в обществе и природе.

-оценивать свое состояние и окружающих людей.

-давать оценку поступкам одноклассников.

-работать со схемами, выделять главную мысль в тексте.

Личностные:

-умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с принятыми в обществе морально-этическими принципами;

Регулятивные:

-действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради;

-контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы; Познавательные: 1. Общеучебные:

-дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы, диаграммы),

-осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока или внеурочных занятиях. 2. Логические:

-наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы. Коммуникативные:

-оперировать в речи предметным языком - правильно использовать естественнонаучные, исторические, обществоведческие понятия,

- полно и точно излагать свои мысли, строить монологическую речь, вести диалог;

-осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

-работа с картой; - выполнение индивидуальных заданий;

- ответы на вопросы;

- работа с информационными источниками (учебником).

-работа со схемами

-выполняют задания в рабочей тетради

-практические работы:

-наблюдение взаимоотношений людей разного возраста;

-составление карточки-определителя «Какой я», составление родословной семьи;

-ролевая игра «Уроки вежливости»;

1. Человек - общественное существо. Формы общения

2. Уроки вежливости Внеауд.

3. Физическая и духовная красота человека

4. Настроение человека. Положительные и отрицательные эмоции

7. Правила перехода перекрестка.ОБЖ

5. Друзья, их значение в жизни людей Внеауд.

6. Семья. Родственники.

Моя семья.

7. Семейные заботы и традиции

8. Родословная семьи

9. Обобщение по теме: «Человек и общество » Внеауд.

27 - 33

34 - 37

38 - 41

42 - 47

48 - 51

52 - 57

58 - 63

64 - 66

Наша Родина - Россия. 9часов

Знать:

-понятия «родина»,»страна»,россияне», «национальность».

- государственные символы, что они символизируют

-права и обязанности гражданина России, профессиональные и семейные праздники

-историю государства, ее столицы, достопримечательности.

-историю города, ее достопримечательности.

- что такое город, кто его проектирует. Архитектор, небоскреб, сквер, парк, улица, проспект, бульвар, площадь.

-виды транспорта Уметь:

- выделять нужную информацию из текста, иллюстрации, работать со словарем.;

-выполнять тестовые задания разных типов, работать с блок-схемами алгоритмов

-проводить наблюдения, анализировать их.

Личностные:

-осознание себя как гражданина своего Отечества, обретение чувства любви к родной стране, к её природе, культуре, интереса к её истории, уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям;

Регулятивные:

-проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения; Познавательные: 1. Общеучебные:

-использовать готовые модели для изучения строения природных объектов и объяснения природных явлений; 2. Логические:

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. Коммуникативные:

-вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах.

- дидактические игры;

- работа в парах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- ответы на вопросы;

- работа с информационными источниками (учебником, справочной литературой).

-практические работы:

наблюдение исторических и природных памятников родного края;

-изготовление аппликации «Национальные одежды народов России»;

-ролевая игра «Я - экскурсовод» (по родному городу, по Москве и др.);

-экскурсия: достопримечательности родного города.

1. Родина. Родной край. Россия - многонациональное государство

Край, в котором я живу.РК

2. Российская Федерация, её государственные символы

Символика Агинского округа. РК

3. Конституция - основной закон государства. Государственные праздники.

4. Москва - столица России

5. Российские города. Крупнейшие города-миллионеры, города-герои

8. Мы - пассажиры. ОБЖ

6. Родной город (село), его достопримечательности.

7. Горожане и селяне. Проблемы современного города.

Проблемы нашего села.

8. Виды транспорта. Проблемы загрязнения воздуха и воды.

9. Обобщение по теме: «Человек и общество» Внеауд.

67 - 71

72 - 75

76 - 79

80 - 85

86 - 89

90 - 93

94 - 97

98 - 103

Человек - творец 9 часов

Знать:

-какими бывают музеи, какие экспонаты в них хранятся.

-правила безопасного пользования осветительными приборами.

-формировать научные представления об окружающем мире

-признаки симметрии и асимметрии Уметь:

- целенаправленно наблюдать, описывать свои наблюдения.

-анализировать рисунки, текст и извлекать из них нужную информацию.

-оценивать произведения искусства, свое поведение и других людей

-проводить линию симметрии, различать предметы, обладающие осевой симметрией

-находить центр симметрии, различать предметы, обладающие этим видом симметрии

-применять знания в практической деятельности.

Личностные:

-осознание ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и её значение для здоровья человека, развития эстетического восприятия мира и творческих способностей;

-эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении;

Регулятивные:

-проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;

-адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях. Познавательные: 1. Общеучебные:

-понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;

-применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов; 2. Логические:

-сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач,

-обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую (принятую в словесной форме, переводить в изобразительную, схематическую, табличную); Коммуникативные:

-осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы.

- работа в парах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- ответы на вопросы;

- работа с информационными источниками; экскурсия: по городу, в парк, музей архитектуры, в старинную усадьбу, в исторический или краеведческий музеи, в музей истории техники (архитектуры), в художественный музей.

-практическая работа: выявление источников загрязнения двора, улицы, города (посёлка), составление проекта озеленения двора или улицы;

-наблюдение симметричных узоров на предметах домашнего обихода, в городских сооружениях;

-проверка симметричности плоских фигур и определение оси симметрии;

-ролевая игра «Я - эколог».

1. Разнообразие музеев. Экспонаты музеев. Профессия археолог. Внеауд.

Сельский музей. РК

2. Старинные и современные предметы одежды и быта.

3. Старинные и современные средства письменности, счёта, связи.

9)Я пешеход и пассажир. ЭкскурсияОБЖ

4. Художественное творчество человека. Театры, консерватории, галереи.

Районный Дом Культуры.

5. Природа в произведениях литературы, живописи, музыки

6. Красота природная и рукотворная. Гармония и симметрия Внеауд.

7. Осевая симметрия. Ось симметрии. Предметы с осевой симметрией в окружающем мире.

8. Центральная (поворотная) симметрия. Центр симметрии

10) Итоговое тестирование.

9. Обобщение по теме: «Человек - творец» Внеауд.

104-106

107-109

110-116

117-119

120-121

122

123-125

Список литературы:

для учителя:

1. Методические рекомендации МУМЦ по составлению рабочих программ учебных курсов в образовательном учреждении.
2. Истомина Н. Б. Уроки окружающего мира. 2 класс. Содержание курса. Планирование уроков. Методические рекомендации / Пособие для учителей. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013
3. Поглазова О. Т. Программы для 1-4 классов, Изд-во «Ассоциация ХХΙ век», 2013 г.
4. Поглазова О.Т., Миронова М. В. Методические рекомендации к учебнику «Окружающий мир» для 2 класса, Изд-во «Ассоциация ХХΙ век», 2013 г.

1. Поглазова О. Т. Окружающий мир. 2 класс. Рабочие тетради № 1 и № 2, Изд-во «Ассоциация ХХΙ век», 2015 г.
2. Поглазова О. Т. Окружающий мир. 2 класс. Тестовые задания, Изд-во «Ассоциация ХХΙ век», 2015 г.
3. Поглазова О. Т. Окружающий мир. 2 класс. Учебник. Изд-во «Ассоциация ХХΙ век», 2013