КТП математика 1 класс УМК Гармония

Раздел	Начальные классы
Класс	1 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Келлер И.В.
Дата	07.01.2016
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО Рассмотрено на заседании МО

Директор _________________- Зам. директора по УВР Протокол №

__________________ _____________________

«___»___________2015 -2016уч.год «___»____________2015-2016уч.год «___»__________2015-2016 уч. год

Календарно - тематическое планирование уроков

Математика.

(Н.Б. Истомина)

1.Учитель

2. Класс 1

3.Программа: «Гармония»

4.Учебные материалы учебник в двух частях Н.Б. Истомина «Математика», тетрадь на печатной основе №1, №2, Н.Б. Истомина, З.Б. Редько, тетрадь на печатной основе «Учимся решать задачи» Н.Б. Истомина, З.Б. Редько.

5. Методическое обеспечение: методические рекомендации к учебнику «Математика 1 класс» Н.Б. Истомина, З.Б. Редько.

6. Количество часов по программе - 132 ч.

7. Количество часов регионального компонента

I четверть

№

Уро

ка

Дата

Раздел, тема

урока

Кол-во

часов

Тип

урока

Формируемые знания, умения, навыки.

Формы контроля

Сопутству

ющее повторение

Формируемые УУД

ПЛАН.

ФАК

Т.

Дочисловой период. Признаки. Расположение и счёт предметов.

1. Сравнивать пред

меты по признакам: цвету, форме, размеру, количеству, местоположению, назначению и т.д.

2. Вести счет предметов, абстрактный и порядковый счет.

3. Выявлять закономерность и продолжать построение логического ряда.

4. Знать пространственные отношения: слева, справа, выше, ниже, между, над, под, перед, за.

5. Уметь сравнивать количества предметов, устанавливая взаимнооднозначное соответствие, использовать в речи термины «больше», «меньше».

6. Развивать мышление, речь, внимание, наблюдательность.

7. Воспитывать дисциплинированность, самостоятельность.

Признаки предметов: цвет, форма, размер.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Учить сравнивать предметы по данным признакам.

Личностные: Действие смыслообразования (какое значение имеет для меня учение); Познавательные: действие со знаково -символическими средствами; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, доказательство; Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями.

Продолжаем изучать признаки предметов: цвет, форма, размер.

Урок закрепления новых знаний и выработки умений.

Продолжать учить сравнивать предметы по цвету, форме, размеру, выделять отличия, вести счет предметов, выяснять, что количество предметов не зависит от порядка счета.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка,; Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; действие со знаково -символическими средствами; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, доказательство; Коммуникативные: сравнение, умение достаточно полно и точно выражать свои мыслив соответствии с задачами и условиями.

Сравнение и классификация предметов по различным признакам.

Урок комплексного использования знаний.

Учить находить «лишнюю » фигуру по определенным признакам; рассмотреть различные варианты выделения; учить вести порядковый счет предметов.

Признаки предметов.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; Познавательные: постановка и формулирование проблемы; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, доказательство; Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мыслив соответствии с задачами и условиями.

Сравнение предметов. Правила и зависимости.

Комбинированный урок.

Учить находить изменения в количестве и местоположении фигур.

Количество предметов.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; Познавательные: постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, доказательство; классификация; Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мыслив соответствии с задачами и условиями.

По каким же признакам можно классифицировать предметы?

Урок комплексного использования знаний.

Закрепить умение находить общие и отличительные признаки у предметов.

Фронтальный опрос.

Признаки предметов.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; Познавательные: постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, доказательство; классификация; Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мыслив соответствии с задачами и условиями

Пространственные отношения. Счёт. Последовательность событий во времени.

Урок комплексного использования знаний

Продолжить работу по сравнению и счету предметов, учить выявлять «закономерность» (правила) и продолжать построение логического ряда.

Самостоятельная работа.

Признаки

предметов.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; Познавательные: постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, доказательство; классификация; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Пространственные отношения: «слева -справа», «выше-ниже».

Урок комплексного использования знаний.

Закрепить умение определять общий признак в паре предметов, продолжить работу над определением закономерностей, умениями вести абстрактный счет.

Фронтальный опрос.

Признаки

предметов.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; Познавательные: постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, доказательство; классификация; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Построение таблиц или ряда фигур по определённому правилу. Счёт

Урок обобщения и систематизации знаний.

Совершенствовать умение сравнивать по признакам, выделять «лишний предмет»; продолжать начатый ряд, вести порядковый счет.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; Познавательные: постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, доказательство; классификация; установление аналогий, Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Сравниваем предметы, используя понятия длиннее -короче, шире - уже, выше-ниже.

Порядок расположения предметов. Выбор недостающих элементов таблицы.

Урок комплексного использования знаний.

Совершенствовать умение сравнивать по размеру.

Работа по карточкам.

Признаки предметов.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; Познавательные: постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, доказательство; классификация; установление аналогий, Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями.

10.

Пространственные отношения: «слева -справа», «выше-ниже». Изменение признаков предметов по определённому правилу. Счёт.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Продолжить работу по формированию умения выделять в объектах признаки сходства и различия; уточнить пространственные отношения, умение ориентироваться на плоскости, используя термины «слева», «справа», «выше», «ниже».

Признаки предме

тов.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; Познавательные: постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, доказательство; классификация; установление аналогий, Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями.

11.

Пространственные отношения: «перед», «за», «между», «над», «под».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Продолжить работу по формированию умения выделять в объектах признаки сходства и различия; уточнить пространственные отношения, умение ориентироваться на плоскости, используя термины «перед», «за», «между», «над», «под».

Фронтальный опрос.

Ориентиры на плоскости.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; Познавательные: постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, доказательство; классификация; установление аналогий, Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями.

12.

Пространственные отношения.

Урок комплексного использования знаний

Учить сравнивать предметы по различным признакам, в том числе по положению в пространстве; продолжить работу над заполнением логических таблиц.

Фронтальный опрос.

Признаки предме

тов. Нахождение лишнего предмета.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; Познавательные: постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, доказательство; классификация; установление аналогий, Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями.

13.

Обобщение: признаки предметов, пространственные отношения.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Совершенствовать умение сравнивать предметы, находить изменения, выявлять закономерность.

Работа по карточкам.

Признаки предметов, пространственные отношения.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, доказательство; классификация; установление аналогий, Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями, постановка вопросов.

14.

Знакомство с понятиями: «больше», «меньше», «столько же».

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Познакомить с понятиями «больше», «меньше», «столько же» путем установления взаимнооднозначного соответствия.

Текущий (тест)

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: постановка и формулирование проблемы; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, доказательство; классификация; установление аналогий, Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями, постановка вопросов.

15.

Закрепить отношения «больше», «меньше», «столько же».

Урок комплексного использования знаний

Совершенствовать умение устанавливать взаимнооднозначное соответствие

Отношения «перед», «за».

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: постановка и формулирование проблемы; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, доказательство; классификация; установление аналогий, Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями, постановка вопросов.

16.

Обобщить тему: «Отношения «больше», «меньше», «столько же».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Совершенствовать умение сравнивать количества предметов, использовать в речи термины «больше», «меньше», «столько же».

Самостоятельная работа.

Отношения. Признаки.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: постановка и формулирование проблемы; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, доказательство; классификация; установление аналогий, Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями, постановка вопросов.

Числа и цифры. Геометрический материал.

1.Уметь соотносить число предметов и цифру.

2. Научить писать все цифры.

3. Познакомиться с линейкой, учить чертить прямые линии, отрезки, лучи; кривые линии - замкнутые и незамкнутые.

4. Уточнить представления о длине.

5.Познакомить с числовым лучом, использовать его для сравнения чисел.

6. Познакомить со знаками <, >, =, терминами «равенства» и «неравенства».

7. Развивать математическую речь, память, мышление.

8. Воспитывать уважение друг к другу, самостоятельность, интерес к математике.

17.

Число и цифра 1.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Познакомить с термином «цифра», учить соотносить количество предметов и число, научить писать цифру 1.

Порядковый счёт предметов.

Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения. Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: постановка и формулирование проблемы; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, доказательство; классификация; установление аналогий, Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями, постановка вопросов.

18.

Число и цифра 7.

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Познакомить с числом и цифрой 7, учить писать цифру 7, рассмотреть состав числа 7; продолжать работу над логическими рядами.

Фронтальный опрос.

Число-цифра.

19.

Число и цифра 4.

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Познакомить с числом и цифрой 4, учить писать цифру 4, рассмотреть состав числа 4; совершенствовать умение сравнивать предметы.

Фронтальный опрос.

Признаки предметов.

20.

Число и цифра 6.

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Познакомить с числом и цифрой 6, учить писать цифру 6, рассмотреть состав числа 6; продолжать работу над логическими рядами.

Работа по карточкам.

Логические ряды.

21.

Число и цифра 5.

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Познакомить с числом и цифрой 5, учить писать цифру 5, рассмотреть состав числа 5; совершенствовать умение сравнивать предметы.

Самостоятельная работа.

Число-цифра.

22.

Число и цифра 9.

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Познакомить с числом и цифрой 9, учить писать цифру 9, рассмотреть состав числа 9; совершенствовать умение сравнивать предметы.

Порядковый счёт.

Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения. Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: постановка и формулирование проблемы; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, доказательство; установление Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями, постановка вопросов, разрешение конфликтов

23.

Число и цифра 3.

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Познакомить с числом и цифрой 3, учить писать цифру 3, рассмотреть состав числа 3; продолжить работу над выделением «лишнего» по определенным признакам.

Фронтальный опрос.

«Лишний предмет».

Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения. Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: постановка и формулирование проблемы; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, доказательство; установление Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями, постановка вопросов, разрешение конфликтов

24.

Число и цифра 2 и 8.

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Познакомить с числом и цифрой 2, 8учить писать цифру 2, 8 рассмотреть состав числа 2, 8; продолжить работу над абстрактным счетом; совершенствовать навыки счета и сравнения.

Математический диктант.

Абстрактный счёт.

Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения. Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: постановка и формулирование проблемы; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, доказательство; установление Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями, постановка вопросов, разрешение конфликтов

Число и цифра 0.

Комбинированный урок.

Познакомить с числом и цифрой 0, учить писать цифру.

Проверочная работа.

Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения. Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: постановка и формулирование проблемы; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, доказательство; установление Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями, постановка вопросов, разрешение конфликтов

26.

Контрольная работа «Число и цифра».

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Проверить полученные знания и вычислительные умения.

Контрольная работа.

Точка. Прямая и кривая линии.

Познакомить с линиями прямыми и кривыми. Отработать навыки черчения прямых линий через заданные точки по линейке. Развивать внимание, наблюдательность, мышление. Воспитывать аккуратность при выполнении чертежей.

27.

Точка. Прямая и кривая линия.

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Познакомить с линиями прямыми и кривыми, учить чертить прямые линии через заданные точки по линейке.

28.

Линии замкнутые и незамкнутые.

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Познакомить с замкнутыми и незамкнутыми линиями, учить чертить данные линии.

29.

Луч.

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Познакомить с геометрической фигурой «луч», ввести понятие «точка пересечения», «вертикальная» и «горизонтальная» прямые.

30.

Отрезок. Длина отрезка. Сантиметр.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Познакомить с новой геометрической фигурой - отрезком, его признаками, учить визуально сравнивать отрезки. Развивать глазомер, внимание. Воспитывать аккуратность при выполнении чертежей.

Прямая линия. Луч.

31.

Отрезок как схематичное изображение предметов.

Комбинированный урок.

Учить изображать с помощью отрезка длину предмета. Развивать наблюдательность, память. Воспитывать дисциплинированность.

Работа в группах.

Длина предметов.

32.

Отрезок, как схематичное изображение предметов. Закрепление.

Урок комплексного использования знаний.

Учить соотносить количество предметов с длиной отрезка. Развивать логическое мышление, внимание. Воспитывать аккуратность.

Длина предметов

33.

Измерение длины. Циркуль.

Комбинированный урок

Познакомить с циркулем - измерителем, учить сравнивать отрезки с помощью циркуля, мерок. Развивать внимание, мышление, речь. Воспитывать уважение друг к другу.

Длина

Предметов

34.

Как измерить длину?

Комбинированный урок.

Учить сравнивать длину отрезков с помощью мерок, выяснить необходимость использования единой мерки. Развивать интерес к предмету.

Проверочная работа.

Длина

Предметов.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями, постановка вопросов, разрешение конфликтов.

Числовой луч. Особенности построения.

Комбинированный урок.

Познакомить с числовым лучом, особенностями его построения. Развивать математическую речь, внимание. Воспитывать дисциплинированность.

Луч. Числовой ряд.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями, постановка вопросов, разрешение конфликтов.

36.

Числовой луч. Закрепление.

Урок комплексного использования знаний.

Совершенствовать умение изображать числовой луч. Числовой луч и мерки, соответствие числа мерок и цифры на луче. Развивать память, наблюдательность. Воспитывать аккуратность.

Работа по карточкам.

Луч. Числовой ряд.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями, постановка вопросов, разрешение конфликтов.

II четверть.

37.

Обобщение по теме «Числовой ряд».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Обобщить знания по теме «Однозначные числа». Числовой ряд». Развивать математическую речь, мышление, внимание. Воспитывать интерес к математике.

Самостоятельная работа.

Присчитывание и отсчитывание по одному.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями, постановка вопросов, разрешение конфликтов.

38.

Неравенства. Сравнение чисел с помощью числового луча.

Комбинированный урок.

Учить сравнивать числа с помощью числового луча. Развивать сообразительность, логическое мышление, умение сравнивать. Воспитывать самостоятельность.

Числовой луч.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями, постановка вопросов, разрешение конфликтов.

39.

Неравенства. Знаки <,>.

Комбинированный урок.

Познакомить со знаками сравнения <,>, ввести понятие «неравенство», учить сравнивать числа с опорой на числовой ряд.

Работа по карточкам.

Числовой луч.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями, постановка вопросов, разрешение конфликтов.

40.

Неравенства.

Комбинированный урок.

Совершенствовать умение сравнивать числа.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями, постановка вопросов, разрешение конфликтов.

41.

Контрольная работа «Числовой луч», «Неравенства».

Урок проверки, оценки и контроля знаний.

Проверить полученные знания и умения.

Контрольная работа.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями, постановка вопросов, разрешение конфликтов.

42.

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Комбинированный урок.

Научить анализировать и исправлять ошибки.

Неравенства, числовой луч.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями, постановка вопросов, разрешение конфликтов.

Сложение

1. Разъяснить смысл действия сложения, познакомить с терминологией: равенство, математическое выражение, сумма, слагаемые.

2. Познакомить с переместительным свойством сложения, учить использовать его для быстрого счета.

3. Рассмотреть и выучить состав однозначных чисел 2-9 из двух слагаемых.

4. Выполнить действия сложения на числовом луче.

5. Сравнивать число и выражение; выражения.

6. Развивать математическую речь, внимание, сообразительность, логическое мышление.

7. Воспитывать Аккуратность, самостоятельность.

43.

Смысл сложения.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Разъяснить смысл действия сложения и познакомить с соответствующей данному действию математической терминологией.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями, постановка вопросов, разрешение конфликтов.

44.

Название компонентов и результата действия сложения.

Комбинированный.

Познакомить с соответствующей действию терминологией, учить прибавлять на числовом луче. Верные и неверные равенства.

Числовой луч. Неравенства.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи.разрешение конфликтов

45.

Сложение. Состав чисел 2-4

Комбинированный.

Продолжить работу над осмыслением действия сложения, умением читать равенства, разобрать состав чисел 2 - 4.

Числовой луч.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи. разрешение конфликтов

46.

Сложение. Неравенства.

Комбинированный.

Учить состав чисел, разобрать сравнение числа и выражения.

Числовой луч. Состав чисел.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи. разрешение конфликтов

47.

Переместительное свойство сложения.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Познакомить с переместительным свойством сложения.

Состав чисел.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи. Разрешение конфликтов

48.

Использование переместительного свойства сложения.

Комбинированный урок..

Научить использовать переместительное свойство для быстрого счета.

Состав чисел. Числовой луч.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи .разрешение конфликтов

49.

Состав числа 6.

Комбинированный урок..

Разобрать состав числа 6.

Числовой луч.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи .разрешение конфликтов

50.

Состав числа 5.

Комбинированный.

Отрабатывать состав чисел.

Самостоятельная работа.

Состав чисел. Числовой ряд.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи .разрешение конфликтов

51.

Состав чисел 5 и 6. Закрепление.

Урок комплексного использования знаний

Совершенствовать умение работать с числовым лучом, закрепить состав изученных чисел.

Работа по карточкам.

Состав чисел. Числовой ряд.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи .разрешение конфликтов

52.

Состав числа 8.

Комбинированный.

Рассмотреть состав числа 8.

Отрезок. Луч. Прямая. Кривые замкну

тые и незамкнутые.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи .разрешение конфликтов

53.

Состав числа 7.

Комбинированный.

Познакомить с составом числа 7.

Работа в группах.

Состав чисел.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи .разрешение конфликтов

54.

Состав чисел.

Урок комплексного использования знаний.

Отрабатывать умение быстро считать в пределах 8.

Самостоятельная работа.

Числовой луч. Состав числа.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи .разрешение конфликтов

55.

Состав числа 9.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Рассмотреть состав числа 9, отрабатывать навык быстрого счета.

Работа в парах.

Геометрический материал.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи .разрешение конфликтов

56.

Состав однозначных чисел.

Комбинированный.

Отработка навыков быстрого счета, состав чисел.

Работа в парах.

Состав чисел.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи .разрешение конфликтов

57.

Состав однозначных чисел. Сложение однозначных чисел.

Урок комплексного использования знаний

Отработка навыков быстрого счета, состав чисел.

Работа по карточкам.

Состав чисел.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи .разрешение конфликтов

58.

Подготовка к контрольной работе.

Урок комплексного использования знаний

Отработка навыков быстрого счета, состав чисел.

Самостоятельная работа.

Состав чисел.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи .

59.

Контрольная работа по теме «Состав однозначных чисел. Сложение».

Урок проверки, оценки и контроля знаний.

Проверить полученные знания и умения.

Контрольная работа.

Состав чисел. Числовой луч.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: осознавать речь, как способ устного и письменного общения людей, в том числе чтение, как способ общения с авторами книги.

60.

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Комбинированный урок.

Совершенствовать умение анализировать и исправлять ошибки.

Самостоятельная работа.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: осознавать речь, как способ устного и письменного общения людей, в том числе чтение, как способ общения с авторами книги.

Вычитание

1.Познакомить детей с действием вычитания, сформировать представление о его предметном смысле. Учить пользоваться соответствующей действию терминологией.

2. Учащиеся должны знать названия компонентов и результата действия вычитания и уметь по-разному читать разности чисел.

3. Используя понятия целого и части, рассмотреть взаимосвязь между компонентами и результатами действия сложения и вычитания.

4. Учащиеся должны уметь использовать числовой луч и состав чисел для нахождения значения разности.

5. Рассмотреть понятия «увеличить на», «уменьшить на», «на сколько больше (меньше)», разъяснить взаимосвязь каждого понятия с арифметическими действиями.

6. Рассмотреть случаи сложения и вычитания с нулем.

7. Геометрический материал: сложение и вычитание отрезков. Знакомство с ломаной линией.

8. развивать внимание, логическое мышление, память.

9. воспитывать самостоятельность, аккуратность.

61.

Вычитание. Название компонентов и результата действия.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Познакомить с действием вычитания, названием компонентов и результата действия, знаком «минус», учить использовать числовой луч для вычитания.

Устный опрос. Письменный опрос.

Абстрактный счет 0-20. Состав чисел 9-2.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: осознавать речь, как способ устного и письменного общения людей, в том числе чтение, как способ общения с авторами книг

62.

Вычитание по частям.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Рассмотреть вычитание по частям на числовом луче, совершенствовать навыки сложения.

Устный опрос.

Абстрактный счет 0-20. Состав чисел 9-2

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою.

63.

Взаимосвязь действий сложения и вычитания.

Ком

бинированный.

Составление равенств на сложение и вычитание к одному рисунку.

Устный опрос.

Состав чисел.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою.

64.

Взаимосвязь действий сложения и вычитания. Закрепление.

Урок комплексного использования знаний

Закрепить знания о взаимосвязи действий сложения и

вычитания.

Работа по карточкам.

Смысл сложения.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою.

IIIчетверть.

Целое и части.

Разобрать понятия «целое» и «части»,

установить между ними соотношения. Рассмотреть взаимосвязь действий на основе понятий «целое» и «части». Развивать математическую речь, внимание, логическое мышление. Воспитывать аккуратность, дисциплинированность.

65.

Целое и части.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Разобрать понятия «целое» и «части», установить между ними соотношения.

Фрон

тальный опрос.

Абстрактный счет 0-20. Состав чисел 9-2

Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, понимать, принимать и сохранять учебную задачу; оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою.

Целое и части. Взаимосвязь компонентов и результатов действий сложения и вычитания.

Ком

бинированный.

Рассмотреть взаимосвязь действий на основе понятий «целое» и «части».

Фрон

альный опрос.

Название компонентов действия сложения.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою.

67.

Взаимосвязь действий сложения и вычитания.

Ком

бинированный.

Продолжать работу по установлению взаимосвязи действий.

Самостоятельная работа.

Состав чисел.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою.

68.

Взаимосвязь действий. Закрепление.

Урок комплексного использования знаний

Отработать состав чисел и навык быстрого счёта.

Самостоятельная работа.

Абстрактный счет 0-20.

Состав чисел 6,8. Названия чисел при сложении и вычитании.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою.

69.

Подготовка к задачам схемам.

Комбинированный.

Рассмотреть понятия целого и частей в применении к разбиению отрезка.

Математический диктант.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; моделирование; преобразование моделей, Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою.

70.

«Целое и части». Закрепление.

Урок комплексного использования знани

Закрепить ЗУН по пройденной теме.

Письменный опрос.

Состав чисел 5 и 9.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою.

71.

Обобщение изученного материала.

Урок обобщения и систематизации знаний..

Отрабатывать состав чисел, навыки быстрого счета, продолжать работу над выражениями в несколько действий.

Устный опрос.

Абстрактный счет 0-20.

Состав чисел 6,4. Названия чисел при сложении и вычитании.

72.

Подготовка к проверочной работе по теме «Целое и части».

Урок комплексного использования знани

Повторить состав чисел, использовать числовой луч для счета.

Устный опрос. Письменный опрос.

Абстрактный счет 20-0. Взаимосвязь действий.

Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, понимать, принимать и сохранять учебную задачу; оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму. Логические: устанавливать причинно-следственные связи, сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою

73.

Проверочная работа по теме «Целое и части».

Урок проверки, оценки и контроля знаний.

Повторить взаимосвязь действий, продолжить работу над составлением и решением разностей с опорой на состав чисел.

Проверочная работа.

Сравнение чисел. Вычитание и сложение.

74.

Повторим взаимосвязь действий.

Ком

бинированный.

Отработка навыков быстрого счета.

Фрон

тальный опрос.

Вычитание и сложение.

Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, понимать, принимать и сохранять учебную задачу; оценка, коррекция; контроль. Планирование, Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою

75.

Обобщение «Числовой луч», «Целое и части».

Урок обобщения и систематизации знаний..

Обобщение знаний по темам «Состав чисел», «Взаимосвязь действий»

Работа по карточкам.

Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, понимать, принимать и сохранять учебную задачу; оценка, коррекция; контроль. Волевая саморегуляция, Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

76.

Контрольная работа по теме: «Целое и части», «Взаимосвязь действий».

Урок проверки, оценки и контроля знаний.

Проверить полученные ЗУН по прошедшим темам. Развивать сообразительность, внимание, память. Воспитывать самостоятельность.

Контрольная работа.

Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; оценка, коррекция; контроль. Познавательные: постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: осознавать речь, как способ устного и письменного общения людей, в том числе чтение, как способ общения с автором книги.

77.

Анализ проведённой контрольной работы.

Комбинированный урок.

Проанализировать допущенные ошибки, совершенствовать умение исправлять их.

Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, понимать, принимать и сохранять учебную задачу; оценка, коррекция; контроль. планирование, Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою

Отношения.

Познакомить с понятиями «увеличить на…», «уменьшить на…», учить соотносить их с арифметическими действиями. Развивать внимание, наблюдательность, мышление. Воспитывать аккуратность при выполнении записей, уважение друг к другу.

78.

Увеличить, уменьшить на несколько единиц.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Познакомить с понятиями «увеличить на…», «уменьшить на…», учить соотносить их с арифметическими действиями.

Устный опрос.

Абстрактный счёт. Компоненты действия сложения, вычитания.

79.

Увеличить на несколько единиц.

Ком

бинированный.

Учить обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства на увеличение.

Устный опрос.

80.

Уменьшить на несколько единиц.

Ком

бинированный.

Учить обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства на уменьшение.

Математический диктант.

Счет 1-20 через 1. Вычитание.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою.

81.

Увеличить - уменьшить на несколько единиц. Закрепление.

Урок комплексного использования знани

Закрепить умение составлять равенства на увеличение - уменьшение.

Самостоятельная работа.

82.

«Больше на…», «Меньше на…»

Ком

бинированный.

Учить соотносить термины и арифметические действия.

Фронтальный опрос.

Счет через 1.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою.

83.

Число и цифра 0. Сложение и вычитание с нулем.

Ком

бинированный.

Составление равенств на сложение и вычитание с нулем, соотношение с предметной картинкой.

Работа по карточкам.

Сравнение чисел.

84.

Отношения «На сколько меньше?», «На сколько больше?»

Ком

бинированный

Закреплять умение составлять равенства по предметным картинкам на увеличение и уменьшение.

Письменный опрос.

Счет через 2. 1-10.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою.

85.

Увеличение-уменьшение.

Ком

бинированный.

Учить составлять рисунок по тексту; совершенствовать вычислительные навыки.

Устный опрос.

Состав чисел.

86.

Выделение части из целого.

Ком

бинированный.

Вести подготовку к решению задач на выделение части из целого; составление рисунка по тексту.

Самостоятельная работа.

Нумера

ция. Целое и части.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою.

87.

Сложение отрезков.

Ком

бинированный.

Учить выполнять сложение отрезков с помощью циркуля и линейки.

Устный опрос. Самостоятельная работа.

Логичес

кие ряды. Геометрический материал.

Личностные: к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою.

88.

Вычитание отрезков.

Ком

бинированный.

Учить выполнять вычитание отрезков с помощью циркуля и линейки.

Самостоятельная работа.

Счет через 2. Геометрический материал.

89.

На сколько больше (меньше).

Ком

бинированный.

Совершенствовать умение отвечать на вопрос «на сколько больше?», «На сколько меньше?».

Устный опрос.

Счет через 1. Сравнение количеств.

90.

Разностное сравнение.

Ком

бинированный..

Отработка данного понятия в разных ситуациях. Разностное сравнение на отрезках.

Самостоятель

ная работа.

Абстрактный счет.

91.

Разностное сравнение. Закрепление.

Урок комплексного использования знани.

Отрабатывать данное понятие в разных ситуациях.

Самостоятель

ная работа.

Абстрактный счет. Разностное сравнение на отрезках.

92.

Разностное сравнение чисел. Подготовка к контрольной работе.

Урок комплексного использования знаний.

Учить составлять числовое выражение на разностное сравнение без опоры на наглядность по схемам.

Устный опрос

Сравнение чисел.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою.

93.

Контрольная работа.

Отношения «На сколько меньше?», «На сколько больше?»

Урок проверки, оценки и контроля знаний.

Контрольная работа.

Отношения.

94.

Анализ проведённой контрольной работы.

Комбинированный урок.

Проанализировать допущенные ошибки, совершенствовать умение исправлять их.

Самостоятельная работа.

Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, понимать, принимать и сохранять учебную задачу; оценка, коррекция; контроль. планирование, Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою

Двузначные числа.

Названия и запись.

1.Разобрать состав числа 10 и выучить соответствующие равенства на сложение и вычитание.

2. Познакомить с понятием «двузначные числа». Учить выделять разрядный состав двузначных чисел.

3. Познакомить с единицами длины.

4.Развивать наблюдательность, мышление, память, математическую речь

5. Воспитывать дисциплинированность, самостоятельность.

95.

Десяток. Знакомство с числом 10.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Познакомить с числом 10, рассмотреть его состав.

Устный опрос.

Состав однозначных чисел.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

96.

Десяток.

Комбинированный урок.

Работа над числом 10, его составом.

Фронтальный опрос.

Состав 10.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

97.

Двузначные числа. Запись числа в виде суммы двух слагаемых.

Комбинированный.

Счет предметов десятками, изучение состава двузначных чисел.

Устный опрос.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

98.

Запись двузначных чисел.

Комбинированный.

Знакомство с моделью изображения двузначного числа.

Фронтальный опрос.

Состав чисел. Абстрактный счет.

Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, понимать, принимать и сохранять учебную задачу; оценка, коррекция; контроль. планирование, Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою

99.

Чтение двузначных чисел.

Комбинированный.

Знакомство с названиями десятков.

Математический диктант.

Состав чисел. Нумера

ция.

Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, понимать, принимать и сохранять учебную задачу; оценка, коррекция; контроль. планирование, Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

100.

Двузначные числа.

Комбинированный.

Тренировка в чтении и записи чисел, выполнении сложений и вычитаний круглых чисел по рисунку.

Фронтальная работа. Самостоятель

ная работа.

Состав чисел. Запись и чтение чисел.

Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, понимать, принимать и сохранять учебную задачу; оценка, коррекция; контроль. планирование, Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

IV четверть.

101.

Чтение и запись чисел второго десятка.

Комбинированный.

Чтение и запись чисел второго десятка.

Фронтальный опрос.

Запись и чтение чисел. Сравнение чисел.

Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, понимать, принимать и сохранять учебную задачу; оценка, коррекция; контроль. планирование, Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: подведение под понятие, сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою

102.

Закрепим умение читать и записывать двузначные числа.

Урок комплексного использования знаний.

Совершенствовать умение читать числа, называть разрядный состав. Развивать мышление, внимание. Воспитывать самостоятельность.

Работа по карточкам.

Запись и чтение чисел .

Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, понимать, принимать и сохранять учебную задачу; оценка, коррекция; контроль. планирование, Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: установление аналогий, сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстникам, разрешение конфликтов.

103.

Запись и чтение чисел от 11 до 19.

Комбинированный.

Совершенствовать умение читать двузначные числа. Развивать память, внимание. Воспитывать аккуратность.

Фронтальный опрос.

Чтение и запись двузначных чисел.

Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, понимать, принимать и сохранять учебную задачу; оценка, коррекция; контроль. планирование, Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: установление аналогий, сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстникам, разрешение конфликтов.

Двузначные числа. Сложение. Вычитание.

Познакомить со сложением и вычитанием двузначных чисел. Совершенствовать навык счёта. Развивать математическую речь, мышление, память Воспитывать самостоятельность, дисциплинированность.

104.

Сложение круглых чисел.

Комбинированный.

Ввести правило сложения десятков.

Математический диктант.

Состав чисел. Нумерация.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

105.

Вычитание круглых чисел.

Комбинированный.

Ввести правило вычитания десятков.

Самостоятельная работа.

Нумерация.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою.

106.

Проверочная работа по теме «Двузначные числа».

Урок комплексного использования знаний.

Проверить полученные ЗУН.

Самостоятельная работа.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: управление поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка).

107.

Сложение вида 50+2.

Комбинированный.

Получение чисел в ряду, прибавление единиц к круглому числу.

Фронтальный опрос.

Самостоятельная работа.

Логические ряды. Сложение -вычитание десятков.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою.

108.

Закрепление. «Сложение вида 50+2».

Урок комплексного использования знаний.

Закрепить полученные ЗУН.

Математический диктант. Самостоятельная работа.

Логические ряды. Последо

ватель

ность чисел.

109.

Разрядные слагаемые.

Комбинированный

Учить заменять число суммой разрядных слагаемых.

Самостоятельная работа

Фронтальная работа.

Сравнение чисел. Устный счет.

110.

Сложение единиц вида 32+5

Комбинированный

Показать прибавление единицы к двузначному числу без перехода через разряд. Сложение десятков.

Фронтальный опрос.

Разрядный состав чисел.

111.

Сложение десятков вида 32+20

Комбинированный

Разобрать на моделях сложения десятков, вывести правило.

Математический диктант.

Разрядный состав чисел.

Личностные: к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; моделирование,Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою.

112.

Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд.

Комбинированный.

Увеличение и уменьшение двузначного числа на несколько единиц или десятков.

Фронтальный опрос.

Отрезок.

Личностные: к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; моделирование,Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою.

113.

Сложение и вычитание.

Урок комплексного использования знаний.

Отработать полученные знания. Совершенствовать навыкисчёта

Самостоятельная работа.

Отрезок.

114.

Сложение и вычитание. Закрепление.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Учить чётко разделять выражения разного вида, использовать правило.

Самостоятельная работа. Фронтальный опрос.

Числовой ряд. Отрезок.

Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, понимать, принимать и сохранять учебную задачу; оценка, коррекция; контроль. Познавательные: .поиск и выделение необходимой информации, Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; доказательство Коммуникативные: постановка вопросов, умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями., разрешение конфликтов.

115.

Закрепляем сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд.

Урок комплексного использования знаний.

Увеличение и уменьшение двузначного числа на несколько единиц или десятков.

Устный опрос. Фронтальный опрос.

Построение отрезков.

Личностные: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, понимать, принимать и сохранять учебную задачу; оценка, коррекция; контроль. Познавательные: .поиск и выделение необходимой информации, Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; доказательство Коммуникативные: постановка вопросов, умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями., разрешение конфликтов.

116.

Ломаная линия.

Ком

бинированный.

Познакомить с понятиями: «ломаная», «звено ломаной линии»; сравнение ломаных линий по длине с помощью циркуля.

Устный опрос.

Построение отрезков.

Личностные: к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму .постановка и формулирование проблемы; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; моделирование, Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою.

117.

Построение ломанной.

Ком

бинированный.

Совершенствовать умение строить ломанную линию. Развивать внимание. Воспитывать аккуратность при выполнении чертежа.

Самостоятельная работа.

Построение отрезков.

Личностные: к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму .постановка и формулирование проблемы; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; моделирование, Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою.

Длина. Сравнение. Измерение.

Знакомство с единицами длины. Измерение отрезков. Вычерчивание отрезков заданной длины. Развивать внимание, математическую речь. Воспитывать аккуратность при выполнении чертежа.

118.

Единицы длины. Миллиметр.

Ком

бинированный

Знакомство с единицами длины - миллиметр.. Измерение отрезков. Вычерчивание отрезков заданной длины.

Устный опрос. Самостоятельная работа.

Личностные: к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму .постановка и формулирование проблемы; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; моделирование, Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою, разрешение конфликтов.

119.

Единицы длины. Дециметр.

Ком

бинированный

Знакомство с единицами длины - дециметр. Измерение отрезков. Вычерчивание отрезков заданной длины.

Устный опрос. Самостоятельная работа.

Личностные: к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму .постановка и формулирование проблемы; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; моделирование, Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою, разрешение конфликтов.

120

Сравнение единиц длины.

Закрепление ЗУН.

Измерение и вычерчивание отрезков. Переведение единиц измерения и сравнение их.

Самостоятельная работа..

Числовой ряд.

.постановка и формулирование проблемы; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; моделирование, Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою.

121

Сложение и вычитание единиц длины.

Ком

бинированный

Показать сложение и вычитание с единицами длины.

Фронтальный опрос.

Состав чисел.

Личностные: к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму .постановка и формулирование проблемы; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; моделирование, Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою.

122.

Закрепляем единицы длины.

Урок комплексного использования знаний.

Измерение и вычерчивание отрезков. Переведение единиц измерения и сравнение их.

Самостоятельная работа.

Фронтальная работа.

Числовой луч. Числовой ряд.

Отрезок.

Личностные: к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму .постановка и формулирование проблемы; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; моделирование, Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою.

123.

Подготовка к решению задач.

Комбинированный.

Подготовка к решению задач.

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа.

Построение отрезков.

Личностные: к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму .постановка и формулирование проблемы; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; моделирование, Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою, разрешение конфликтов.

124.

Подготовка к решению задач. Закрепление.

Урок комплексного использования знаний.

Подготовка к решению задач. Совершенствовать умение чертить схему к задаче.

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа.

Составление выражений.

Личностные: к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму .постановка и формулирование проблемы; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; моделирование, Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою, разрешение конфликтов

125.

Закрепляем изученный материал.

Обобщение и систематизация знаний.

Закрепить полученные ЗУН.

Математический диктант.

Личностные: к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму .постановка и формулирование проблемы; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; моделирование, Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою, разрешение конфликтов

126.

Итоговая контрольная работа.

Контроль ЗУН

Проверить ЗУН учащихся за год.

Контрольная работа.

127.

Работа над ошибками.

Комбинированный.

Провести работу над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Личностные: Действия нравственно-эстетического оценивания усваимого содержания; Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму.постановка и формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; Коммуникативные: осознавать речь, как способ устного и письменного общения людей, в том числе чтение, как способ общения с авторами книги

Масса. Сравнение. Измерение.

Познакомить с величиной «масса», единицей её измерения - кг, чашечными весами, процессом взвешивания. Развивать наблюдательность, мышление. Воспитывать аккуратность, самостоятельность.

128.

Масса. Килограмм.

Изучение нового материала.

Знакомство с величиной «масса», единицей её измерения - кг, чашечными весами, процессом взвешивания.

Устный опрос.

Единицы длины.

Личностные: к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму .постановка и формулирование проблемы; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; моделирование, Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою, разрешение конфликтов

129.

Масса. Сравнение.

Комбинированный.

Рассмотреть взвешивание предметов, сравнение предметов по массе.

Фронтальный опрос.

Устный счет.

Личностные: к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать школьные затруднения;Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, коррекция; контроль. Познавательные: понимать информацию представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной, переводить её в словесную форму .постановка и формулирование проблемы; Логические: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация; моделирование, Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать свою, разрешение конфликтов

130.

Закрепляем единицы массы.

Урок комплексного использования знаний.

Закрепить знания полученные по теме «Масса».

Самостоятельная работа. Устный опрос.

Единицы длины.

Личностные: стремление к соблюдению морально-этических норм, к пониманию других людей, к проявлению добра и уважения к ним, осознание ответственности за себя и свои действия. Регулятивные: целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция; Познавательные: смысловое чтение; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; Поиск и выделение необходимой информации; Логические: сравнение, анализ, синтез; классификация, доказательство; Коммуникативные: постановка вопросов, разрешение конфликтов.

131.

Проверим себя. Чему научились в первом классе.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Проверить знания учащихся.

132.

Подводим итоги года.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Подвести итоги работы за год.

загрузить