Күнделікті сабақ жоспары 4-сынып әдебиеттік оқу

Сабақ жоспары Әдебиеттік оқу пәні. 4-сынып

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

2.09.2014

2 Сабақ. 13:45-11 № 25 дәрісхана

Сабақтың атауы

Қазағым менің.

Сілтеме

Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 4- бет.

Жалпы мақсаты

Өлең мазмұны арқылы идеясын талдап ашуға мүмкіндік беру.Талдау, өздік жұмыстар арқылы оқушының шығармашылық қиялын дамыту.

Міндеттер:

1. «Әдебиеттік оқу» кітабын қолға алып, оқушылардың жаңа оқулықпен дос бола білулерін, оны ренжітпей ұстауларын сұрау. Оқулықтың бірінші бетін ашып, оның ең алғашқы тарауымен таныстыру.

2. Өлеңді түсініп оқиды, талдайды

3. Өлеңді түсініп оқып, флипчартқа ойларын жазады.

4. Рефлексия

Кері байланыс

Күтілетін нәтиже

1. «Әдебиеттік оқу» кітабын қолға алып, оқушылардың жаңа оқулықпен дос бола білулерін, оны ренжітпей ұстауларын сұрау. Оқулықтың бірінші бетін ашып, оның ең алғашқы тарауымен таныстыру.

2. Өлеңді түсініп оқиды, талдайды

3. Өлеңді түсініп оқып, флипчартқа ойларын жазады.

4. Рефлексия

5. Кері байланыс

Тапсырмалар

wiki беттерінен жүктелген дереккөздер

1 сабақ. тақырыбы: Қазағым менің.

Қазақ елі жайлы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Қазағым менің.

Қазақ халқының ерекшелігі

Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу 0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту

Мұғалім «Әдебиеттік оқу» кітабын қолға алып, оқушылардың жаңа оқулықпен дос бола білулерін, оны ренжітпей ұстауларын сұрау. Оқулықтың бірінші бетін ашып, оның ең алғашқы тарауымен таныстыру.

Сын тұрғысынан ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

Орындықтың астында жапсырылған көк, сары, қызыл түстерге қарай, топқа бөлініп отыруға ұсыныс жасалады.

! Тапсырма -

Мағынаны тану:

Ақын Күләш Ахметованың «Қазағым менің» деген өлеңін хормен оқыту, сабақты одан әрі жалғастыру. Оқушы өлеңді мәнерлеп оқып береді.

Сұрақтарға жауап алынады. Қойылған сұрақтарға жауап беру кезінде оқушылар үзінділер оқып, пікірлерін дәлелдеу керек.

Тапсырма: 1. Жеке оқы/4 мин /

2.Топта талқылап, филпчартқа қосып жаз /4мин

Дарынды баламен жұмыс:

«Туған өлкем туған шежіре» тақырыбына шағын эссе жаз

Ойтолғау. Жұмысты қорытындылай келе туған жер, қазақ халқы туралы жазбаған ақындар жоқ дей келе Қадыр Мырза Әлидің «Қазақтарды шетелдік қонақтарға таныстыру» өлеңінен үзінді оқып, түсіндіру

-Сергіту сәті:

-Мақал мәтелдерді оқып мағынасын түсіндіріңдер

Дәптермен жұмыс:

Мақалдарды жазып, жаттап алыңдар

Өлеңді мағынасына қарай толықтырып жазыңдар:

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

3. Сыныпта қорғау /10 мин/ әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

Сонда біз бүгін не туралы өттік? 1 мин

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы

Бағалау: /2мин/ Өзін-өзі және достарын бағалау парағы

Оқушының аты-жөні

Топта сөйлеп, идея айтқанды-ғын бағала

Белсенділігін бағала

1

2

3

4

-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау

Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

Үйге тапсырма жазып ал

«Қазағым менің» өлең жаттау

/1 мин/

45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

-оқушы алған білімінің деңгейін қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?

Оқушы жаңа материалды түсінді деп ойлаймын. Себебі, олардың белсенділігі жақсы болды, өз ойын анық айта алды. Тек уақыт аздау болып кетті. Себебі, оқушылар жаңа материалды оқып, флипчартқа жазу үшін көп уақыт кетіріп алдым. Келесі сабақта уақытты тиімді пайдалануға тырысамын.

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Сабақтың басында оқушыларға әртүсті қағаз таңдап алуын ұсындым. Түсіне қарай топтарға бөлдім.

Кері байланыс парағы. Стикерлер жапсырады.

Сабақ жоспары Әдебиеттік оқу пәні. 4-сынып

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

3.09.2014

2 Сабақ. 13:45-11 № 25 дәрісхана

Сабақтың атауы

Х.Ерғалиев. Біздің заң.

Сілтеме

Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 5- бет.

Жалпы мақсаты

Әрбір оқушының заң туралы қарапайым түсініктерінің қалыптасуына мүмкіндік жасау. Адам күнделікті өмірде, қоғамда заңнан тыс бола алмайтынын байқату. Оқушының ойлау, шығармашылық дағдыларын дамыту.Заңды білу- өмір сүрудегі сауаттылық, өзін-өзі басқара білу мүмкіндіктері екенін, өз Отанына деген құрмет екенін сезіндіру.

Міндеттер:

Сабақ тақырыбы тақтаға жазылып, автормен қысқаша таныстыру. Өлеңді мәнерлеп оқып береді.

Тапсырма:

1-топ. Ақын еліміздің заңын қалай дәріптеген?

2-топ.Адамның заңсыз өмір сүре алмайтыны қалай түсіндіред?

3-топ. Халықтың ізгі арманы не?

Ойтолғау.

1-топ. Өз елдеріңнің заңын құрметтеу дегенді қалай түсінесіңдер?

2-топ. Заңның орындауын күнделікті өмірден қалай көруге болады? (Бұл сұрақ арқылы балалар білім алуға, демалуға, каникулға шығуға, дәрігерге қаралуға, сыныпта өз ойын ашық білдіруге т.б. құқықтары бар екенін айтады.)

3-топ.Заңды білмеуден адам қандай қиындықтарға ұшырауы мүмкін?

Күтілетін нәтиже

Сабақ тақырыбы тақтаға жазылып, автормен қысқаша таныстыру. Өлеңді мәнерлеп оқып береді.

Тапсырма:

1-топ. Ақын еліміздің заңын қалай дәріптеген?

2-топ.Адамның заңсыз өмір сүре алмайтыны қалай түсіндіред?

3-топ. Халықтың ізгі арманы не?

Ойтолғау.

1-топ. Өз елдеріңнің заңын құрметтеу дегенді қалай түсінесіңдер?

2-топ. Заңның орындауын күнделікті өмірден қалай көруге болады? (Бұл сұрақ арқылы балалар білім алуға, демалуға, каникулға шығуға, дәрігерге қаралуға, сыныпта өз ойын ашық білдіруге т.б. құқықтары бар екенін айтады.)

3-топ.Заңды білмеуден адам қандай қиындықтарға ұшырауы мүмкін?

Бағалау

Рефлексия

Тапсырмалар

wiki беттерінен жүктелген дереккөздер

1 сабақ. тақырыбы: Х.Ерғалиев. Біздің заң.

Қазақ елі жайлы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер ата заң

Қазақ халқының ерекшелігі

Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу 0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту

Оқу жылының беташар сабақтарының бірі болғандықтан, сабақ Қазақстан Республикасының Гимнімен басталады.

Балалар,Білім күні мерекелерің құтты болсын! 30тамыз күні тағы қандай мереке өткенін кім айта алады?

Сын тұрғысынан ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

Мағынаны тану:

Заң дегеніміз не?

Адам заңды қалай үйренеді?

Заң не үшін керек?

Білемін

Білгім келеді

Үйрендім

v Кестенің «Білемін», «Білгім келеді», «Үйрендім» бөлігін толтыру.

Сабақ тақырыбы тақтаға жазылып, автормен қысқаша таныстыру. Өлеңді мәнерлеп оқып береді.

Тапсырма:

1-топ. Ақын еліміздің заңын қалай дәріптеген?

2-топ.Адамның заңсыз өмір сүре алмайтыны қалай түсіндіред?

3-топ. Халықтың ізгі арманы не?Ақынның заңды көркем суреттеуін өлеңнен үзінділер келтіру арқылы пікірлерін дәлелдеу керек.

Көрнекілік ретінде Қазақстан Республикасының Конституциясының балалар ұғымына жеңіл кейбір заң баптары таңдап алынады

34-бап. «Әркім Республиканың мемлекеттік рәміздерін құрметтеуге міндетті»

38-бап. «Қазақстан Республикасының азаматтары табиғатты сақтауға және табиғат байлықтарына ұқыпты қарауға міндетті»

Ойтолғау.

1-топ. Өз елдеріңнің заңын құрметтеу дегенді қалай түсінесіңдер?

2-топ. Заңның орындауын күнделікті өмірден қалай көруге болады? (Бұл сұрақ арқылы балалар білім алуға, демалуға, каникулға шығуға, дәрігерге қаралуға, сыныпта өз ойын ашық білдіруге т.б. құқықтары бар екенін айтады.)

3-топ.Заңды білмеуден адам қандай қиындықтарға ұшырауы мүмкін?

Мемлекеттік рәміздерді құрмет тұту дегенді қалай түсінесін?

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

3. Сыныпта қорғау /10 мин/ әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

Сонда біз бүгін не туралы өттік? Сабақ соңында кестенің үшінші бөлігіне қайтарып ораламыз.

Бүгін біз не үйрендік? (кестенің үшінші бөлігін толтырады)

Өзің үшін қандай жаңалық аштың?

Мектеп ережелері заң бола ала ма?

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы

Бағалау: /2мин/ Өзін-өзі және достарын бағалау парағы

Оқушының аты-жөні

Топта сөйлеп, идея айтқанды-ғын бағала

Белсенділігін бағала

1

2

3

4

-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау

Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

Үйге тапсырма жазып ал

«Қазағым менің» өлең жаттау

/1 мин/

45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

-оқушы алған білімінің деңгейін қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?

Оқушы жаңа материалды түсінді деп ойлаймын. Себебі, олардың белсенділігі жақсы болды, өз ойын анық айта алды. Тек уақыт аздау болып кетті. Себебі, оқушылар жаңа материалды оқып, флипчартқа жазу үшін көп уақыт кетіріп алдым. Келесі сабақта уақытты тиімді пайдалануға тырысамын.

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Сабақтың басында оқушыларға әртүсті қағаз таңдап алуын ұсындым. Түсіне қарай топтарға бөлдім.

Кері байланыс парағы. Стикерлер жапсырады.

Сабақ жоспары Әдебиеттік оқу пәні. 4-сынып

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

4.09.2014

2 Сабақ. 13:45-11 № 25 дәрісхана

Сабақтың атауы

Атша көкек (аңыз)

Сілтеме

Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 5-6 бет.

Жалпы мақсаты

Аңыз мазмұны мен идеясын ашуға мүмкіндік беру. Кейіпкерлердің сөйлеу ерекшелігін талдату арқылы бейнесін ашып, оқушының өз бетімен жұмыс жасау дағдыларын дамыту. Жер, ел деген қазиетті ұғымды қастерлеуге. Отанды қорғау-ата-бабаларымыздың ұлы ісі болғанын сезінуге тәрбиелеу.

Міндеттер:

5. Рефлексия

Кері байланыс

Күтілетін нәтиже

6. «Әдебиеттік оқу» кітабын қолға алып, оқушылардың жаңа оқулықпен дос бола білулерін, оны ренжітпей ұстауларын сұрау. Оқулықтың бірінші бетін ашып, оның ең алғашқы тарауымен таныстыру.

7. Өлеңді түсініп оқиды, талдайды

8. Өлеңді түсініп оқып, флипчартқа ойларын жазады.

9. Рефлексия

10. Кері байланыс

Тапсырмалар

wiki беттерінен жүктелген дереккөздер

1 сабақ. тақырыбы: Атша көкек (аңыз)

Қазақ елі жайлы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Атша көкек (аңыз)

Қазақ халқының ерекшелігі

Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу 0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту

Бозторғай,көкек,қарлығаш суреттерін тақтаға ілу немесе интерактивті тақтамен көрсету. Осы құстар топтарына бөліп отыру.

Әр топ өз аттарына сай құстар дауысына салып дыбыстап көру (кезекпен)

Ең жақсы білітіндерін көкек қой! деп таңдану. Балалар көкек туралы тағы не білесіңдер? Оқушыларды тыңдап, қорытындылау. Балалар сөздеріне мән беру. Өтілген тақырыптан оқушылар білімін деректер бойынша сабақтағы жұмыстарды қалай ұйымдастырар едіңіз? Ол үшін «Атша көкек» мәтінімен танысады.

Сын тұрғысынан ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

Ал көкек туралы білігілерін келсе, оқудықта берілген «Атша көкек» деген әңгімемен танысайық.

Әр топ мәтіннің басынан бастап, «қарындасы бойжеткен қыз болды» деген сөйлемді қоса аяқтап оқу керек. Оқушылар іштен оқып, мәтінмен танысады.

Сұрақтар:

«Ат жоқ көке!»-деп, жігіттің қарындасы неше рет айтты?

Егер сен жігіттің орнында болсаң, не істер едің?

Аңыз ары қарай қалай дамиды деп ойлайсыңдар? Болжау.

Осы бөлімге көкектің қандай қатысы болуы мүмкін? (көмек үшін, ойландыру үшін: Көке!Көке!Көке! деген сөзге мән беру.)

Балалар, оқиғаның ары қарай қалай өрбігенін білгіміз келе ме?

Аңызды осы жерге дейін оқығанда қандай сезімде болдың?

Мысалы:

Жігітті аяу

Қарындасының бейқамдығына өкіну

Сасқалақтау

Ары қарай аңызды соңына дейін оқу тапсырылады.

Дарынды оқушымен жұмыс:

мәтінді қалай аяқтағың келеді әңгімелеп бер.

Шығармашылық тапсырма:

Балалар сендерге мәтін бойынша тағы қандай сезімдер туды?

Мысалы:

Өкініш

Сүйсіну (жалғыз болса да жауға қарсы кеткеніне)

Мақтаныш ету (ерлікті, батырлықты)

Оқушылар сезімдерін түсіндіріп береді. Осы жұмыстарды талдыу арқылы оқушылар мұғалімге, бір біріне сұрақтар қоя отырып, өздерінің сөйлеу тілдерін де дамытады. Мәтін мазмұны бойынша сұрақтар қойылады.

Ойтолғау.

Оқушыларға мұғалімнің рөліне еніп, мәтін бойынша тұжырымдар жазу тапсырылады. Оқиғаның осылай аянышты аяқталуы көңілсіздік тудыратындықтан,балалардан батыр жігіттің қарындасын құтқаруға сендер көмектескілерің келе ме деп сұрау, аңызды жақсылықпен аяқтауға тапсырма беру. Ол үшін үйде қызды құтқару туралы аңызды аяқтап жазып келу тапсырылады.

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

3. Сыныпта қорғау /10 мин/ әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

Сонда біз бүгін не туралы өттік? 1 мин

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы

Бағалау: /2мин/ Өзін-өзі бағалау

-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау

Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

Үйге тапсырма жазып ал

/1 мин/

45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

-оқушы алған білімінің деңгейін қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?

Оқушы жаңа материалды түсінді деп ойлаймын. Себебі, олардың белсенділігі жақсы болды, өз ойын анық айта алды. Тек уақыт аздау болып кетті. Себебі, оқушылар жаңа материалды оқып, флипчартқа жазу үшін көп уақыт кетіріп алдым. Келесі сабақта уақытты тиімді пайдалануға тырысамын.

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Сабақтың басында оқушыларға әртүсті қағаз таңдап алуын ұсындым. Түсіне қарай топтарға бөлдім.

Кері байланыс парағы. Стикерлер жапсырады.

Сабақ жоспары Әдебиеттік оқу пәні. 4-сынып

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

4.09.2014

2 Сабақ. 13:45-11 № 25 дәрісхана

Сабақтың атауы

Қобыланды батыр (жырдан үзінді)

Сілтеме

Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 4- бет.

Жалпы мақсаты

Қобыланды батырдың ерлігі мен атының жігер күшін, жазушы суреттегендей түр келбетін көре білуге, сомдап қағаз бетіне түсіре білу шеберліктерінің оянуына жол ашу. Өлеңнің идеясын мәнін түсіне білуге, өзіндік талдау, жинақтау жасап, ойлай білуге дағдыландыру.Батырдың өмірлік ұстанған принциптері мен биік мұраттары болашақтың қамы екеніне тоқтала келіп, елі мен Отан алдындағы борышын сезінуге, елін, сүюге тәрбиелеу.

Міндеттер:

1. Оқулықпен жұмыс «Түртіп алу» стратегиясы.

2. Өлеңді мәнерлеп оқуы. Мәнерлеп оқу, тыныс белгілерін қойып шығу.

3. Оқушылардың мәнерлеп оқуы. (қойылған тыныс белгілері бойынша)

4. Өлеңді үш бөлікке бөліп оқу.

5. Өлеңнің мазмұнымен жұмыс

6. Ойтолғау .

7. Қобыланды батыр жырынан үзінді тыңдау.

8. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс

9. Рефлексия

10. Кері байланыс

Күтілетін нәтиже

1. Өлеңнің мазмұнымен жұмыс

2. Қобыланды батыр жырынан үзінді тыңдау.

3. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс

4. Рефлексия

Кері байланыс

Тапсырмалар

wiki беттерінен жүктелген дереккөздер

1 сабақ. тақырыбы: Қобыланды батыр (жырдан үзінді)

Қазақ елі жайлы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Қобыланды батыр

Қазақ халқының ерекшелігі

Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу 0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту

Қазақ батырларының ішінен кімдерді танисыңдар, кімдердің атын атай аласыңдар?

Олардың Қазақстан тарихына қосқан үлестері қандай?

Сын тұрғысынан ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

Бүгінгі тақырыппен таныстыру.

Оқулықпен жұмыс «Түртіп алу» стратегиясы.

Мұғалімнің өлеңді мәнерлеп оқуы. Мәнерлеп оқу, тыныс белгілерін қойып шығу.

Оқушылардың мәнерлеп оқуы. (қойылған тыныс белгілері бойынша)

Өлеңді үш бөлікке бөліп оқу.

Өлеңнің мазмұнымен жұмыс

Деңгейлік тапсырмалар:

І топ Қырдағы Қобыландының батырлығын айқындай түсетін сөз тіркестерін дәптерге теріп жазу.

ІІ топ Осы өлең ішінде қандай қару жарақ түрлері аталады? Сол кезеңде тағы қандай қару түрлерін пайдалану мүмкін деп ойлайсыңдар?қылыш-найза-семсер-шоқпар

ІІІтоп Батырлық, ерлік туралы мақал-мәтелдер айтып, мағынасын ашу.

Ойтолғау .

Сендер осы жырды оқи, талдай отырып Қобыландының портретін, түр тұлғасын және Тайбурылдың шабысын көз алдарыңа елестете алар ма едіңдер?

Осыүзіндіге қандай музыкалық шығарма сай келеді деп ойлайсыңдар?

Ендеше, осы музыканы тыңдау арқылы жырды іштей оқи отыра, осы сәтті көз алдыңызға елестетіп көрелік.

Қандай әсер алдыңдар, өзгеріс бар ма?

Қобыланды батыр жырынан үзінді тыңдау.

Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. Сабақты қорытындылау мақсатында топтардың жыр бойынша 3-4 сұрақтан тұратын тест тапсырмасын құрып, бір-біріне ұсынуын өткізу.

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

3. Сыныпта қорғау /10 мин/ әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

Сонда біз бүгін не туралы өттік? 1 мин

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы

Бағалау: /2мин/ Өзін-өзі және достарын бағалау парағы

Оқушының аты-жөні

Топта сөйлеп, идея айтқанды-ғын бағала

Белсенділігін бағала

1

2

3

4

-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау

Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

Үйге тапсырма жазып ал

Эссе жазу

/1 мин/

45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

-оқушы алған білімінің деңгейін қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?

Оқушы жаңа материалды түсінді деп ойлаймын. Себебі, олардың белсенділігі жақсы болды, өз ойын анық айта алды. Тек уақыт аздау болып кетті. Себебі, оқушылар жаңа материалды оқып, флипчартқа жазу үшін көп уақыт кетіріп алдым. Келесі сабақта уақытты тиімді пайдалануға тырысамын.

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Сабақтың басында оқушыларға әртүсті қағаз таңдап алуын ұсындым. Түсіне қарай топтарға бөлдім.

Кері байланыс парағы. Стикерлер жапсырады.

Сабақ жоспары Әдебиеттік оқу пәні. 4-сынып

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

2014

2 Сабақ. 13:45-11 № 25 дәрісхана

Сабақтың атауы

Ер тарғын мен Тарлан аттың ерлігі

Сілтеме

Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 4- бет.

Жалпы мақсаты

Оқушылырдың мәнерлеп оқу дағдыларын жетілдіре отырып, түсініп оқуға, жырдың негізгі идеясын анықтауға, сипаттау мәтінін құруға, түсінгенін жүйелі баяндауға дағдыландыру.Әр оқушының өзіндік қиялына ерік бере отырып, өзінше ой түюге баулу, тақырыптас шығармаларды салыстыра білу арқылы шығармашылық, танымдық қабілеттеріне жол ашу.Ұлттық дүниетанымға, Ер Тарғын мен Тарлан аттың ерліктерін танып, білу арқылы оқушы бойында ел батырларын мақтаныш тұтып, ерліктерін жүрегінде ұстауға, Отанын, туған жерін, халқын сүюге тәрбиелеу.

Міндеттер:

1. Батырлыр жыры-жыршылар арқылы бізге дейін жеткен ауыз әдебиетінің түрі.

2. Батырлыр жыры-басқыншылырдан елін, жерін қорғаған батырлардың ерлік істері жайында айтылатын дастан.

3. Ең көп тараған батырлар жыры: «Қобыланды», «Ер Тарғын», «Қамбар», «Алпамыс», «Ер Қосай», т.б.

4. Ер Тарғын мен Тарлан аттың ерлігі туралы жырдан үзінді тыңдау.

5. Қандай әсер алдыңдар?

6. Сендер сипаттаған батыр кейіпкерге ұқсай ма екен?

7. Кітаппен жұмыс. «Түртіп алу» стратегиясы бойынша орындау.

8. Жыр үзіндісін түсініп оқу.

9. Рефлексия

Кері байланыс

Күтілетін нәтиже

1. Кітаппен жұмыс. «Түртіп алу» стратегиясы бойынша орындау.

2. Жыр үзіндісін түсініп оқу.

3. Рефлексия

4. Кері байланыс

Тапсырмалар

wiki беттерінен жүктелген дереккөздер

1 сабақ. тақырыбы: Ер тарғын мен Тарлан аттың ерлігі

Қазақ елі жайлы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Ер тарғын мен Тарлан аттың ерлігі

Қазақ халқының ерекшелігі

Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу 0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту

Айбалта, дулыға, қалқан,қылыш, найза, сауыт, семсер, шоқпар деген қару-жарақ аттарын естігенде, көз алдарына кім елестейді? Неліктен?

Қандай Қазақ батырларын білесіңдер?

«Топтастыру» стратегиясы арқылы орындау.

Тарихи кезеңдерге бөліп айта алар ма едіңдер?

Бұл аталған батырлар ертегі кейіпкерлері, халық ауыз әдебиетіндегі батырлар жыры, тарихта ізі мәңгілік қалған атақта батырлар екенін атап өту. Бар болса, суреттерімен таныстыру.
Әр тарихи кезеңге байланысты қару-жарақты бөліп айту.

Сын тұрғысынан ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

Денгейлік тапсырмалар:

І топ. Тарихи кезеңдерге бөліп айта алар ма едіңдер?

Батырлыр жыры-жыршылар арқылы бізге дейін жеткен ауыз әдебиетінің түрі.

ІІ топ Батырлыр жыры-басқыншылырдан елін, жерін қорғаған батырлардың ерлік істері жайында айтылатын дастан.

ІІІ топ Ең көп тараған батырлар жыры қандай?

Ер Тарғын мен Тарлан аттың ерлігі туралы жырдан үзінді тыңдау.

Қандай әсер алдыңдар?

Сендер сипаттаған батыр кейіпкерге ұқсай ма екен?

Кітаппен жұмыс. «Түртіп алу» стратегиясы бойынша орындау.

Мен білемін

Мен білмедім

Мен үшін жаңа

Таңқалдым, сұрақ туды.

Жыр үзіндісін түсініп оқу.

Ойтолғау .

№

Халықтық талап

Талапқа сай түсінік

1.

Кескін-келбетті

Еңсегей бойлы,терең ойлы,өткір көзді,қара қасты,кең маңдайлы,қыр мұрынды,қия мұртты,кең иықты.

2.

Қадір-қасиеті

Қырандай алғыр,сұңқардай өр, арыстандай айбатты,жолбарыстай қайратты,қасқырдай өжет.

3.

Қабілет-икем

Ел басқарады, дау шешеді, жомарттық жасайды.

4.

Адалдығы

Туған елі мен дос-жаранына адал болады.

5.

Шыншылдығы

Ханнан да қаймықпастан турасын айтады.

Сабақты бекіту.

Сабақтан алған әсерін Ауызша немесе жазбаша орындау

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

3. Сыныпта қорғау /10 мин/ әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

Сонда біз бүгін не туралы өттік? 1 мин

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы

Бағалау: /2мин/ Өзін-өзі және достарын бағалау парағы

Оқушының аты-жөні

Топта сөйлеп, идея айтқанды-ғын бағала

Белсенділігін бағала

1

2

3

4

-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау

Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

Үйге тапсырма жазып ал

Эссе жазу

/1 мин/

45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

-оқушы алған білімінің деңгейін қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?

Оқушы жаңа материалды түсінді деп ойлаймын. Себебі, олардың белсенділігі жақсы болды, өз ойын анық айта алды. Тек уақыт аздау болып кетті. Себебі, оқушылар жаңа материалды оқып, флипчартқа жазу үшін көп уақыт кетіріп алдым. Келесі сабақта уақытты тиімді пайдалануға тырысамын.

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Сабақтың басында оқушыларға әртүсті қағаз таңдап алуын ұсындым. Түсіне қарай топтарға бөлдім.

Кері байланыс парағы. Стикерлер жапсырады.

Сабақ жоспары Әдебиеттік оқу пәні. 4-сынып

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

2014

2 Сабақ. 13:45-11 № 25 дәрісхана

Сабақтың атауы

Қабанбай («Дарабоз» романынан үзінді)

Сілтеме

Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 4- бет.

Жалпы мақсаты

Қоғамдағы жеке адамның әрекеттері арқылы балалардың өмір шындығына деген түсінігін кеңейтуге мүмкіндік беру. Өмірмен байланыстыру. Ұлттық ерекшелігімізді байқату.Баланың өз бетімен оқуы, пайымдауы, талдауы, әрекет етуі, ойлануы арқылы шығармашылық деңгейінің дамуына мүмкіндік беру.Эстетикалық, патриоттық тәрбие беру. Баланың тарихқа, ұлттық дәстүрлерге құрметтпен қарауы өзін өзі сыйлау көрінісі екенін сендіру.

Міндеттер:

1. Болжау кестесі

2. Мәтін алдын ала бөліктерге бөлінеді.

3. Оқушылардың алдарына болжау кестесі таратылып беріледі.

4. Ойтолғау.

5. Рефлексия

6. Кері байланыс

Күтілетін нәтиже

1. Оқушылардың алған білімдерін жетілдіру

Тапсырмалар

wiki беттерінен жүктелген дереккөздер

1 сабақ. тақырыбы: Қабанбай («Дарабоз» романынан үзінді)

Қазақ елі жайлы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Қабанбай

Қазақ халқының ерекшелігі

Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу 0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту

Парталас балалардың әрқайсысы бір бірінің есімдерін атай тұрып, ұйқасты мадақ сөз айту. Мысалы, Жанашыр Жанар, Ақылды Айбар...

Жұмыс аяқталғаннан кейін, бірнеше оқушы оқиды. Жұмысқа қорытынды жасалады. Балалар, қазақ халқы ат қоюға көп ойлаған. Сендер көне замандағы батырларға лақап ат қалай қойылғанын білігілерін келе ме? Олай болса, бүгін Қ Жұмаділовтің «Дарабоз» романынан «Қабанбай» атты үзінді әңгімені оқып, танысамыз.

Сын тұрғысынан ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

Болжау кестесі

1

2

3

4

Жастар Қабанбайдан оның атының мағынасын сұрауға неліктен жасмқанды?

Олай ойлауға не себеп болды?

Қабанбай бейнесі ертегілік кейіпкерлер сияқты болуы мүмкін бе? Мысалы Ер Төстік

Олай ойлауға не себеп болды?

5

6

Қабанбай деп аталып кеткендіктен, Ерасыл аты өшіп қалуы мүмкін бе?

Олай ойлауға не себеп болды?

Мәтін алдын ала бөліктерге бөлінеді.

Оқушылардың алдарына болжау кестесі таратылып беріледі.

1-топқа оқыту. Басынан бастап, «... ұзын сонар әңгіме бастады» деген сөйлеммен аяқталады.

Сұрақ

Қабанбайдың жездесі болғанына қарағанда, тағы қандай туысы бардеп ойлайсыңдар? (әпкесі).

Ерасылдың Қабанбай аталуы шынымен де батырлыққа бастау болуы мүмкін бе?

Ойтолғау.

Сонымен, батырдың Қабанбай аталуы туралы әңгіме сендерге ұнады ма?

Мәтінде не нәрсе таңғалдырды?

Дарынды оқушымен жұмыс:

Кинодағы көрген батырлармен салыстырып, Қабанбай бейнесінен не байқағаныңды әңгімеле.

Бұл ерлікті жасаған кезде батыр неше жаста болған еді?

Балаң жігіт Ерасылдың ерлігі қабан өлтірумен ғана шектеле ме?

Сонымен, балалар, Қабанбай атының шығу тарихы бәрімізге аян болды. Келешекте сендер де бауыр, туыстарыңның балаларына ат қою құрметіне ие болуларың мүмкін.

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

3. Сыныпта қорғау /10 мин/ әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

Сонда біз бүгін не туралы өттік? 1 мин

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы

Бағалау: /2мин/ Өзін-өзі және достарын бағалау парағы

Оқушының аты-жөні

Топта сөйлеп, идея айтқанды-ғын бағала

Белсенділігін бағала

1

2

3

4

-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау

Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

Үйге тапсырма жазып ал

Эссе жазу

/1 мин/

45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

-оқушы алған білімінің деңгейін қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?

Оқушы жаңа материалды түсінді деп ойлаймын. Себебі, олардың белсенділігі жақсы болды, өз ойын анық айта алды. Тек уақыт аздау болып кетті. Себебі, оқушылар жаңа материалды оқып, флипчартқа жазу үшін көп уақыт кетіріп алдым. Келесі сабақта уақытты тиімді пайдалануға тырысамын.

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Сабақтың басында оқушыларға әртүсті қағаз таңдап алуын ұсындым. Түсіне қарай топтарға бөлдім.

Кері байланыс парағы. Стикерлер жапсырады.

Сабақ жоспары Әдебиеттік оқу пәні. 4-сынып

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

2014

2 Сабақ. 13:45-11 № 25 дәрісхана

Сабақтың атауы

Миуалы ағаш

Сілтеме

Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 4- бет.

Жалпы мақсаты

Ж.Жабаевтың өмір жолы мен шығармашылығы туралы, Сүйінбай ақын, Қарасай батырлардың ерлігі туралы мағлұматтарын кеңейту. Әңгіме мазмұнына талдау жасай отырып, жазушы идеясын ұғындыруға ықпал ету.Оқушылардың жеке тұлға ретінде өзіндік пікірлерін айта білу қабілетінің, көркем сөйлеу тілдерінің, ой-өрістерінің дамуына ықпал ету. Оқушылардың бойында үлкенге құрмет, ата жолын қуу, мұра тұту, ұлттық құндылық, Отан алдындағы борыш сезімдерінің оянуына ықпал ету.

Міндеттер:

7. Болжау кестесі

8. Мәтін алдын ала бөліктерге бөлінеді.

9. Оқушылардың алдарына болжау кестесі таратылып беріледі.

10. Ойтолғау.

11. Рефлексия

12. Кері байланыс

Күтілетін нәтиже

Білімдерін практикада қолдана алуға үйрету

Тапсырмалар

wiki беттерінен жүктелген дереккөздер

1 сабақ. тақырыбы: Миуалы ағаш

Қазақ елі жайлы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Миуалы ағаш

Қазақ халқының ерекшелігі

Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу 0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту

Cлайдтар көрсету

Тапсырма не көргеніңді топпен флипчартқа түсір

Сын тұрғысынан ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

«Кубизм» әдісімен Ж, Жабаевтың өмір жолы мен қызметі, шығармашылығы туралы сұрау

Деңгейлік тапсырмалар:

1-топ. Ж.Жабавтың өмір жолы

2-топ. Ж. Жабаевтың өлеңдері

3-топ. Ж. Жабаев ақындығы сипаттама беру.

Кестенің бірінші бағанын толытыру.

Білемін

Білдім

Білгім келеді

Жаңа сабаққа көшу. Мәтінді тңзбектей, мәнерлеп оқу арқылы «Түртіп алу» бойынша оқыту. Артынан кестені толтыру, («Білдім»).

Ойтолғау.

Оқылған мәтін бойынша сұрақ-тапсырмалармен жұмыс.

Автор неліктен әңгімені «Миуалы ағаш» деп атады екен? Доланың адам ағзасына тигізер пайдасы қандай?

Миуалы ағашты қорғауының себебі неде екен түсіндің бе?

Үлкендердің табиғатты қорғауға деген көзқарасы қандай?

Дарынды оқушымен жұмыс:

«Қасиетті орын», «қасиетті ағаш» деген сөз тіркестерін қалай түсінесің?

Үлкендерді сыйлау, құрметтеу, ұлттық мұра, құндылықтың әңгімедегі алар орны қандай?

Сабақты қорытындылау мақсатында сыныппен төмендегідей кестені толтыру.

Әңгімедегі негізгі оқиғалар

Басты кейіпкерлер

Әңгіменің мазмұнына сай қандай мақал-мәтел айтар едің?

Мәтін соңындағы сұрақ-тапсырмаларды орындау.

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

3. Сыныпта қорғау /10 мин/ әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

Сонда біз бүгін не туралы өттік? 1 мин

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы

Бағалау: /2мин/ Өзін-өзі және достарын бағалау парағы

Оқушының аты-жөні

Топта сөйлеп, идея айтқанды-ғын бағала

Белсенділігін бағала

1

2

3

4

-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау

Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

Үйге тапсырма жазып ал

Әңгімені оқу, мазмұндау. Әңгімедегі басты кейіпкерлерге мінездеме жазып келу.

/1 мин/

45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

-оқушы алған білімінің деңгейін қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?

Оқушы жаңа материалды түсінді деп ойлаймын. Себебі, олардың белсенділігі жақсы болды, өз ойын анық айта алды. Тек уақыт аздау болып кетті. Себебі, оқушылар жаңа материалды оқып, флипчартқа жазу үшін көп уақыт кетіріп алдым. Келесі сабақта уақытты тиімді пайдалануға тырысамын.

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Сабақтың басында оқушыларға әртүсті қағаз таңдап алуын ұсындым. Түсіне қарай топтарға бөлдім.

Кері байланыс парағы. Стикерлер жапсырады.

Сабақ жоспары Әдебиеттік оқу пәні. 4-сынып

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

2014

2 Сабақ. 13:45-11 № 25 дәрісхана

Сабақтың атауы

Күзгі қарбалас

Сілтеме

Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 4- бет.

Жалпы мақсаты

Өлең мазмұнын ақынның күз тіршілігінің бейнесін шығаруын. Түсіндіру. Өлең тақырыбы мен мазмұнындағы (динамика) қозғалыстағы тіршіліктің заңдылығын түсінуге мүмкіндік беру арқылы талдау, олау, ізденуге жағдай жасау. Тіршіліктегі әдемілікті көре білуге, ести білуге, әдемілікті сезінуге тәрбиелеу. Еңбек етудің әдемілігін сезінуге тәрбиелеу.

Міндеттер:

13. Болжау кестесі

14. Мәтін алдын ала бөліктерге бөлінеді.

15. Оқушылардың алдарына болжау кестесі таратылып беріледі.

16. Ойтолғау.

17. Рефлексия

18. Кері байланыс

Күтілетін нәтиже

Білімдерін жетілдіру

Тапсырмалар

wiki беттерінен жүктелген дереккөздер

1 сабақ. тақырыбы: Миуалы ағаш

Қазақ елі жайлы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Миуалы ағаш

Қазақ халқының ерекшелігі

Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу 0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту Слайд1

Ә. Қастеев шығармасын тақтаға ілу.

Суретке жақсылап қараңдар (1минут).

Бұл суретте не болып жатыр деп ойлайсыңдар?

Олай айтатындай не көріп тұрсыңдар?

Сурет ортасындағы ақбоз атты адам туралы не айтуға болады?

Бұл адам туралы тағы не айтуға

Сын тұрғысынан ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

Сабақтың көрнекілігі: хрестоматия, бор, тақта, плакат, суреттер.

Сабақтың барысы:

Қызығушылығын ояту.

Тақтада жазылған күзге байланысты сөздерді пайдаланып, (ауызша) күз табиғатын сипаттау. Әдебиетте табиғатты сипаттауды қалай айтамыз?

Тірек сөздер: сұр, жаңбыр, сары, бұлт, аспан, жапырақтар, қысқарды, ұқсайды.

Оқушылардың ойлауына 1минут беріледі. Бірнеше оқушы сөйлейді.

Мағынаны тану.

Балалар, қарбалас деген сөзді қалай түсінесіңдер?

Қарбалас сөзіне синонимдік қатар жазу. (Асығыс, жанталас, жылдам)

Өлеңді түсініп оқу.

Сұрақтар:

Ø Бұл күздің қай кезеңі?

Ø Торғайлар неге барлығын оятты?

Ø Күзгі тіршілік неден басталады?

Өлеңдегі қозғалыс пен қарбаласқа толы күзгі тіршілік иелерін әңгімелеу.

Ø Ақын тіршілік иелерінің әрекеті арқылы еңбекті қалай дәріптеген?

Ø Екінші шумақта ақынның еңбек иесіне деген қандай сезімі байқалды?

Өлеңнен теңеулерді табу.

Өлеңде оқиға бар ма? Өлеңде суреттеу ғана ма? Пікірталас, дәлелдеу.

Ия

Жоқ

Ойтолғау.

Ақындар тобы 4 немесе 5 жолды өлең жазу.

Суретшілер тобы сурет мазмұнына сай сурет салу. Суретті неге бұлай бейнеленгенін түсіндіру.

Композиторлар белгілі ән немесе өздері ойлап тапқан ырғақпен ән дайындау.

Ғалымдар тобы күз табиғатын маусымдық өзгерісі екенін өлең мазмұны бойынша дәлелдеу.

Сабақта оқушылардың тапсырманы өз аттарына сай қалай қорғап шыққандары қорытындыланады.

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

3. Сыныпта қорғау /10 мин/ әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

Сонда біз бүгін не туралы өттік? 1 мин

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы

Бағалау: /2мин/ Өзін-өзі және достарын бағалау парағы

Оқушының аты-жөні

Топта сөйлеп, идея айтқанды-ғын бағала

Белсенділігін бағала

1

2

3

4

-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау

Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

Слайд 6/2

Үйге тапсырма жазып ал

Әңгімені оқу, мазмұндау. Әңгімедегі басты кейіпкерлерге мінездеме жазып келу.

/1 мин/

45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

-оқушы алған білімінің деңгейін қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?

Оқушы жаңа материалды түсінді деп ойлаймын. Себебі, олардың белсенділігі жақсы болды, өз ойын анық айта алды. Тек уақыт аздау болып кетті. Себебі, оқушылар жаңа материалды оқып, флипчартқа жазу үшін көп уақыт кетіріп алдым. Келесі сабақта уақытты тиімді пайдалануға тырысамын.

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Сабақтың басында оқушыларға әртүсті қағаз таңдап алуын ұсындым. Түсіне қарай топтарға бөлдім.

Кері байланыс парағы. Стикерлер жапсырады.

Сабақ жоспары Әдебиеттік оқу пәні. 4-сынып

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

2014

2 Сабақ. 13:45-11 № 25 дәрісхана

Сабақтың атауы

Болар бала жасынан

Сілтеме

Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 4- бет.

Жалпы мақсаты

Мәтінді түсініп оқу арқылы оның идеясын ашуға жағдай туғызу. Мәтіндегі өз бетімен, топқа құрастыру арқылы зетрреп, шығармашылық дағдыларын шындау, оқушының белсенділігін арттыру.Білуге, зерттей оқуға мүмкіндік бере отырып, айналасындағылардың пікірін тыңдап, оған құрметпен қарауға, ұқыптылыққа үйренуге талпындыру.

Міндеттер:

1. 1. Болжау кестесі

2. Мәтін алдын ала бөліктерге бөлінеді.

3. Оқушылардың алдарына болжау кестесі таратылып беріледі.

4. Ойтолғау.

5. Рефлексия

6. Кері байланыс

Күтілетін нәтиже

2. Ойлау қабілеттерін дамыту

Тапсырмалар

wiki беттерінен жүктелген дереккөздер

1 сабақ. тақырыбы: Болар бала жасынан

Қазақ елі жайлы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Болар бала жасынан

Қазақ халқының ерекшелігі

Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу 0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту

Ә. Қастеев шығармасын тақтаға ілу.

v Суретке жақсылап қараңдар (1минут).

v Бұл суретте не болып жатыр деп ойлайсыңдар?

v Олай айтатындай не көріп тұрсыңдар?

v Сурет ортасындағы ақбоз атты адам туралы не айтуға болады?

v Бұл адам туралы тағы не айтуға болады?

Оқушылар суреттегі батырдың бейнесін танып, Амангелді Иманов туралы әңгімелейді.

Сурет бойынша қорытынды сөз.

Сын тұрғысынан ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

Балалар, батыр болсын, ақын, ғылым болсын-барлығы да бала болған. Олар да сендер сияқты ойнаған.Ал сендер бос уақыттарында қандай ойын ойнайсыңдар?

Оқушының еркін әңгімесін тыңдап, қорытындылайды.

Ұлт азаттығы үшін күрескен батыр Амангелді Имановтың балалақ шағы туралы білгілерің келсе, «Болар бала басынан» деген мәтінді құрастырып шығарыңдар.

Оқулық жабық тұрады. Оқушыларға мәтін бөқліктері үшке бөлінген түрінде таратылады.

Амангелді Иманов- ұлт азаттық үшін күрескен қазақ батыры. Қысқаша дерек беру. Енді әр бөлімге ат қою. Мысалы:

1. Бала ойыны.

2. Асау құнан

3. Құнан үйрету.

Мәтінде Амангелдінің өмірімен байланысты қандай адамдар есімі аталады?

Мәтіннің бірінші бөлімімен жұмыс.

Ø Бес жастағы Амангелдінің ойынын автор қалай сипаттаған?

Ø Әлжан қарттың әңгімесінде Байсақал байдың ауылы неге аталды?

Ø Таутабай неліктен мырза атанған?

Осы ретпен мәтін мазмұны арқылы идеясын ашуға негіз болатын сұрақтар талданады.

Ø Құнанның мінезі немесе Амангелдінің батырлығы қалай суреттелген?

Ø Амангелді бұл кезде неше жаста болуы мүмкін?

Ø Баланы неліктен «жетімек» деді? (Әкесі ауру еді..)

Ø Амангелдіні менсінбеген Таутабай қалай ұялды?...

Ø Амангелді қандай бала болды?

Дарынды оқушымен жұмыс:

Сыныптас немесе ерекше мінез-құлығы бар достарың жайлы. «Болар бал қандай бала болады?» атты эссе жазу.

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

3. Сыныпта қорғау /10 мин/ әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

Сонда біз бүгін не туралы өттік? 1 мин

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы

Бағалау: /2мин/ Өзін-өзі және достарын бағалау парағы

Оқушының аты-жөні

Топта сөйлеп, идея айтқанды-ғын бағала

Белсенділігін бағала

1

2

3

4

-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау

Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

Үйге тапсырма жазып ал

Әңгімені оқу, мазмұндау. Әңгімедегі басты кейіпкерлерге мінездеме жазып келу.

/1 мин/

45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

-оқушы алған білімінің деңгейін қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?

Оқушы жаңа материалды түсінді деп ойлаймын.

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Кері байланыс парағы. Стикерлер жапсырады.

Сабақ жоспары Әдебиеттік оқу пәні. 4-сынып

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

2014

2 Сабақ. 13:45-11 № 25 дәрісхана

Сабақтың атауы

Алтын іздеген адам.

Сілтеме

Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 4- бет.

Жалпы мақсаты

Мәтін мазмұны мен идеясын кейіпкер әрекеті арқылы ашуға мүмкіндік беру.Мәтінді өз бетімен зерттей оқу арқылы ойлануға, шығармашылық дағдыларын дамытуға жағдай туғызу.Туған жер, еңбек қадірін білуге, мақтан етуге тәрбиелеу.

Міндеттер:

• Оқушылардың алдарына қойған мақсатқа жету

• Ойтолғау.

• Рефлексия

• Кері байланыс

Күтілетін нәтиже

Білімдерін нығайту

Тапсырмалар

wiki беттерінен жүктелген дереккөздер

1 сабақ. тақырыбы: Алтын іздеген адам.

Қазақ елі жайлы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Алтын іздеген адам.

Қазақ халқының ерекшелігі

Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу 0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту

Балалар, өмірде құны өте қымбат зат не деп ойлайсыңдар?

Сұрақ бойынша топтау жүргізу.

Ең қымбат!

өмір

туған жер

Отан

еңбек ету

нан

алтын

адам

ана

бейбітшілік

әке

Оқушылар өздеріне қажетті үш зат бойынша бөлініп отырады. Таңдауға: Жер, Еңбек,Алтын.

Әр топ өздері таңдаған заттарының ерекшелігін сипаттап жазады. Жазу аяқталғаннан соң, топта талқылап, бір оқушы оқиды. Оқушалардың жазғандары талқыланады. Жетістіктері мен ойлары туралы пікір айтылады.

Сын тұрғысынан ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

Мағынаны тану,

Олай болса, қымбат алтынды іздеген адам туралы қызық әңгімені оқығыларың келе ме?

1. Жер тобы басынан бастап, «... Хантауында қой баға бастағанда, сол арманға жетуге шындап кірісті» деген сөйлемді соңына дейін оқып, мазмұнын білу.

2. «Еңбек» тобы ары қарай жалғастыра оқып, «Ештененің нышаны жоқ» деген сөйлемді соңына дейін оқып, мазмұнын білу.

3. «Алтын » тобы аяғына дейін оқиды.

Ø Балалар сендерге берілген әңгіме бөлігін автор ретінде өздерің жаздыңдар деп есептиміз.

Топ ішінден бір оқушы шығып мазмұнын айтқан кезде, авторға басқа топтар сұрақ қояды. Сұрақ қоюға балалар да үйрене бастайды. Ол үшін мәтінді бір топ әңгімелегенде , келесі топтар зейін қойып тыңдауы керек. Ал балалар сұрақ тосылса, өзініз бірер сұрақты бастап бересіз.

Мысалы, бір- автор мазмұнын әңгімелеп болған соң қойылатын сұрақтар:

Ø Оқиға болған Хантауы Қазақстанның қай жерінде?

Ø Қалай ойлайсын, сенің кейіпкерін жер астындағы алтынды қандай әдіспен табар екен?

Екінші -авторға да солай сияқты сұрақтар қойылады.

Ø Сенің кейіпкерлерің алтынды таптым деп еді. Енді неліктен жоқ деп отыр?

Ø Кейіпкер соғыс басталды деп еді. Бұл қай соғыс?

Үшінші -авторға да сол сияқты сұрақтар болады.

Ø Барлығымыз бірігіп жазған әңгіменің идеясы (түйіні ) сен жазған бөлімде беруге бола ма?

Сұрақтарды таңдап, деңгейлеп, алу сіздің өзінізге байланысты.

Сұрақ қандай да бір мақсатпен қойылатын ұмытпаңыз.

Ойтолғау .

А.) Балалар, сабақ басында сендер жер, еңбек, алтын туралы өз ойларыңды жазған едіңдер. Ал Жазылбек аталарыңның осы қасиеті нәрселер туралы айтқан сөзінде жерді қалай сипаттаған екен? (Мәтіннен іздеп табу).

Ал осылардың бірінсіз-бірі болмайтын туралы қандай ой айтады?

Оқушылардың жауаптарына сай қорытынды жасау.

Ә) Ойтолғау сәті үшін «Бес жолды өлең » де құрастыруға болады. Оқулықтағы сұрақтар мен тапсырмаларға да үніліңіз. Ол мұғалімнің қалауындағы жұмыс.

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

3. Сыныпта қорғау /10 мин/ әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

Сонда біз бүгін не туралы өттік? 1 мин

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы

Бағалау: /2мин/ Өзін-өзі және достарын бағалау парағы

Оқушының аты-жөні

Топта сөйлеп, идея айтқанды-ғын бағала

Белсенділігін бағала

1

2

3

4

-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау

Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

Үйге тапсырма жазып ал

Әңгімені оқу, мазмұндау. Әңгімедегі басты кейіпкерлерге мінездеме жазып келу.

/1 мин/

45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

-оқушы алған білімінің деңгейін қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?

Оқушы жаңа материалды түсінді деп ойлаймын.

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Кері байланыс парағы. Стикерлер жапсырады.

Сабақ жоспары Әдебиеттік оқу пәні. 4-сынып

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

2014

2 Сабақ. 13:45-11 № 25 дәрісхана

Сабақтың атауы

Ана тілім.

Сілтеме

Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 4- бет.

Жалпы мақсаты

Өленнің идеясы ашу арқылы тіл мәселесіне мән беріп, өмірмен байланыстыру. Өлеңді тіл ерекшеліктеріне мән бере талдау, балаларды зерттеу жұмыстарын жүргізуге баулу.Оқушының тіл байлығын, сөздік қорын дамыту, шығармашылылық қиялының ұшталуына мүмкіндік беру

Міндеттер:

1. Ақын «Ана тілім» өлеңін оқып, мазмұнын түсіну.

2. Сұрақтар

3. Ана тіл арқылы адам қалай өседі?

4. Оқушылардың пікірін тыңдап, қорытындылау.

5. Сұрақтар:

6. Ақын өлеңнеде ана тілім сөзінен кейін неліктен тыныс белгісі қойылған?

7. Топтау кестесін пайдаланып, жұмысты қорытындылау.

Ойтолғау.

Күтілетін нәтиже

1. Оқушылардың шығармашылықтарын дамыту

Тапсырмалар

wiki беттерінен жүктелген дереккөздер

1 сабақ. тақырыбы: Ана тілім.

Қазақ елі жайлы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Ана тілім.

Қазақ халқының ерекшелігі

Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу 0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту

Біздің ана тіліміз қандай?

Өз тіліңді қалай дәріптер едің?

Тақтаға немесе плакатқа оқушылардың пікірлері жазылады. Мысалы:

Сын тұрғысынан ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

Ақын «Ана тілім» өлеңін оқып, мазмұнын түсіну.

Топпен жұмыс:

І топ Бірінші шумақта ақын өз тілін білмейтінін адамның сезімін қалай суреттеген?

ІІ топ Екінші шумақта ақын ана тілін қалай сипаттаған?

ІІІ топ Ана тіл арқылы адам қалай өседі?

Оқушылардың пікірін тыңдап, қорытындылау.

Сұрақтар:

Ақын өлеңнеде ана тілім сөзінен кейін неліктен тыныс белгісі қойылған?

Өлеіде ана тілі қандай көркем сөздермен дәріптелген?

Бастапқы топтауға қайта оралу. Оқушылар өлеңге қайта үңіліп, оқу арқылы мөлшермен мынандай көркем сөздерді (қызыл маркермен) жазады:

бақ тілі, дана тіл, пәк тіл, бесіктегі ән, алтын ұя.

Топтау кестесін пайдаланып, жұмысты қорытындылау.

- Біздің ана тіліміз ақын мен сендердің мадақтарың арқылы көкке көтерілді. Тіл туралы жазған ақындарды естеріңе түсіріңдер...

Дарынды оқушымен жұмыс:

«Өз тіліңді құрметтей біл» эссе жазу

Ойтолғау.

· Балалар, бүгінгі сабақта сендер ана тіліне деген сезімдеріңді қалай жеткіздіңдер?

· Ана тілі арқылы.

· Ойларыңды қалай жеткіздіңдер?

· Ана тілі арқылы.

· Мен сендердің тамаша ойларыңды, сезімге толы шығармаларыіды қалай ұқтым?

· Ана тілі арқылы.

· Олай болса ана тілін ғажап күші мен өміріміздегі орнына ештеңе жетпейді екен.

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

3. Сыныпта қорғау /10 мин/ әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

Сонда біз бүгін не туралы өттік? 1 мин

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы

Бағалау: /2мин/ Өзін-өзі және достарын бағалау парағы

Оқушының аты-жөні

Топта сөйлеп, идея айтқанды-ғын бағала

Белсенділігін бағала

1

2

3

4

-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау

Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

Үйге тапсырма жазып ал

Өлеңді жаттап алу.

/1 мин/

45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

-оқушы алған білімінің деңгейін қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?

Оқушы жаңа материалды түсінді деп ойлаймын.

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Кері байланыс парағы. Стикерлер жапсырады.

Сабақ жоспары Әдебиеттік оқу пәні. 4-сынып

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

2014

2 Сабақ. 13:45-11 № 25 дәрісхана

Сабақтың атауы

Ұшқан ұя

Сілтеме

Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 4- бет.

Жалпы мақсаты

Оқушыларды Б. Момышұлының «Ұшқан ұя» әңгімесімен таныстыру.

Міндеттер:

• Ақын «Ана тілім» өлеңін оқып, мазмұнын түсіну.

• Сұрақтар

• Ана тіл арқылы адам қалай өседі?

• Оқушылардың пікірін тыңдап, қорытындылау.

• Сұрақтар:

• Ақын өлеңнеде ана тілім сөзінен кейін неліктен тыныс белгісі қойылған?

• Топтау кестесін пайдаланып, жұмысты қорытындылау.

Ойтолғау.

Күтілетін нәтиже

Оқушылардың білімдерін тексеру, ойлау қабілеттерін дамыту

Тапсырмалар

wiki беттерінен жүктелген дереккөздер

1 сабақ. тақырыбы: Ұшқан ұя

Қазақ елі жайлы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Ұшқан ұя

Ұшқан ұя

Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу 0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту

1 топ тапсырмасы: Тірек сөздермен әңгіме құрау.

2 топ тапсырмасы: Ой шақыру.

3 топ тапсырмасы: Сурет бойынша әңгіме құру.

Сын тұрғысынан ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану
Сөзжұмбақтан « Бауыржан» сөзін шешіу.
-Балалар, Бауыржан Момышұлы туралы естігендерің бар ма? Ол туралы не білесіңдер?

Бүгінгі жаңа тақырыбымыз:
« Ұшқан ұя» әңгімесімен танысамыз. Бұл әңгімеде Бауыржан ағаларыңның балалық шағы туралы әңгімеленеді.
- Балалар ,ұшқан ұя сөзін қандай сөзбен алмастыруға болады?
- Әңгімені оқымас бұрын топ болып бірлесе отырып тапсырма орындайық.

1 топ тапсырмасы: Тірек сөздермен әңгіме құрау.

2 топ тапсырмасы: Ой шақыру.

3 топ тапсырмасы: Сурет бойынша әңгіме құру.

-Міне балалар сендердің ойларыңды білдім. Енді Бауыржан аталарыңның
әңгімесімен танысайық.
Әр топ оқушыларына тапсырмалар беріледі.
Әр топ оқушылары топта мәтінді талқылап, көшбашшы сайлап тапсырмаларын қорғауға шығады.
Оқушылардан қандай сөздерді түсінбегендерін сұрап, мағынасын түсіндіру.
Бүгінгі кейіпекер атамызды қандай деп ойлайсыздар?
Бес жолды өлең
Кім?-
Қандай?-
Не істеді?-
Не үшін?-
Жалпы ойды түйіндеу? -
-Балалар, егер Бауыржан ата қазіргі заманда өмір сүрсе қандай болар еді?
-Қандай әңгімелер жазған болар еді?
Тест
1.Үйге кіргенде не істеу керек?
2.Отбасы сөзінің мағыналас сөзі ?
3.Елтану үшін ең әуелі нені білу керек ?
Оқушылар топта ақылдасып басқа топтарды бағалайды.
«Ұшқан ұя» мәтінін оқып, түсінгенін айту. Еркін жазу « Менің жанұям»
Оқушылар мұғалімнің айтуы бойынша қимыл қозғалыстарын көрсетеді.
1 топ « Білім»,
2 топ «Ақыл»,
3 топ « Қайсар»
Оқушылар топта ақылдасып берілген тапсырманы орындайды . Бір оқушы жауап береді.
Берілген жұмбақтардың шешуін табады.
Оқушылар Б.Момышұлы туралы білгендерін ортаға салады.
Жанұя
Тірек сөздер: бала, кісі, ата, ұшқан ұя, сәлем.

« Ұя» сөзін естігенде ойларыңа не келді?

Суретпен жұмыс жүргізеді.

Әр топ өздеріне берілген мәтін бөлігін оқып, талдайды.
Топ көшбасшылары тапсырманы қорғайды.
Тәуіп - емші
Елуді еңсеріп қалған- елу жастан асып кеткен
Оқушылар өз ойларын жазады.
Батыр, әділ, шыншыл, әдепті, күшті, батыл, ақылды, мейірімді.

Зат есім, сын есім, етістік сөз таптарын қатыстырып өлең құрастырады.

Мінезге бай, ақылды
Тәуелсіз Қазақстан елін жазған болар еді.

а) сәлемдесу ә) отыру б) айқайлау

а) ұшақ ә) ұя б) бас

а) ұйықтау ә) ойнау б) ата-тегін білу

Бағалаған топтарына анықтама береді.

Жылдамдыққа, ұйымшылдыққа тәрбиелеу.

Оқушылар сұраққа толық жауап беруге дағдыланады,үйренеді.

Ойлау қабілеттерін шыңдау.

Өз шешімдерін табуға дағдыландыру.

Мәтінді өз беттерімен талдауға бағыттау.

Еркін сөйлеуге дағдыландыру.

Сөздік қорларын молайту.

Шығармашылыққа тәрбиелеу.

Сөздік қорларын молайту.

Ойларын еркін жеткізу.
Ізденуге машықтандыру.

Мінезін айқындайды.
Өлең жазуға дағдыланады.
Жан - жақты ойлану.
Сұраққа толық жауап беру

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

3. Сыныпта қорғау /10 мин/ әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

Сонда біз бүгін не туралы өттік? 1 мин

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы

Бағалау: /2мин/ Өзін-өзі және достарын бағалау парағы

Оқушының аты-жөні

Топта сөйлеп, идея айтқанды-ғын бағала

Белсенділігін бағала

1

2

3

4

-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау

Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

Үйге тапсырма жазып ал

Өлеңді жаттап алу.

/1 мин/

45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

-оқушы алған білімінің деңгейін қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?

Оқушы жаңа материалды түсінді деп ойлаймын.

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Кері байланыс парағы. Стикерлер жапсырады.

Сабақ жоспары Әдебиеттік оқу пәні. 4-сынып

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

2014

2 Сабақ. 13:45-11 № 25 дәрісхана

Сабақтың атауы

Алтай Аманжолов «Әке тәлімі»

Сілтеме

Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 4- бет.

Жалпы мақсаты

Әке тәлімі өмірлік тәжірибесі мен теорияны ұштастыра білуге, қолайсыз жағдайдың, қателіктің алдын алуға, болдырмауға жол аша білетін
тәрбиенің бірден-бір көзі екенін ұғына отырып, әңгіменің негізін түсіне білуге жол ашу.

Міндеттер:

• Ақын «Ана тілім» өлеңін оқып, мазмұнын түсіну.

• Сұрақтар

• Ана тіл арқылы адам қалай өседі?

• Оқушылардың пікірін тыңдап, қорытындылау.

• Сұрақтар:

• Ақын өлеңнеде ана тілім сөзінен кейін неліктен тыныс белгісі қойылған?

• Топтау кестесін пайдаланып, жұмысты қорытындылау.

Ойтолғау.

Күтілетін нәтиже

Оқушылардың тілдерін дамыту

Тапсырмалар

wiki беттерінен жүктелген дереккөздер

1 сабақ. тақырыбы: Алтай Аманжолов «Әке тәлімі»

Қазақ елі жайлы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Алтай Аманжолов «Әке тәлімі»

Алтай Аманжолов «Әке тәлімі»

Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу 0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту

1. Оқушылармен амандасу.

2. Оқушыларды 3 топқа бөлу. 1 топ - «Көгілдір түс»

2 топ - «Қызыл түс»

3 топ - «Сары түс»

• Жуан және жіңішке сұрақтар: (тақтада ілінген қарларды таңдап, сұрақтарға жауап береді.)
  1. «Алтын іздеген адам» әңгімесінің авторын ата. (Рахан Мумеев)
  2. «Алтын іздеген адам» әңгімесінде Жазата деп кімді атаған? (Жазылбек Қуанышбаев атамыз)
  3. Алтын іздеген адам «қандай» алтын тапты? (әр уыс топырақ - бір уыс алтын)
  4. «Сіңірі шыққын» деген сөзді қалай түсінесің? (қолында малы жоқ, кедей)
  5. «Әр уыс топырақ - бір уыс алтын» сөзін жазушы неге теңеген? (әр адамның туған жері, топырағы өзіне ыстық, сондықтан бір уыс алтыныға теңеген)

• Осы айтылған ойларымызды не арқылы жеткіздік? (тіл)

Сын тұрғысынан ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

• Мұғалім: Балалар, қазіргі таңда ана тілін білу, үйренудің қажеттілігі жайлы орасан зор жұмыстар жүргізілуде. Еліміз өз тәуелсіздігіне қол жеткізгеннен кейін ана тіліміз - қазақ тілі мемлекеттік тіл деп бекітілді. Қазақстан Республикасының "Тіл туралы Заңы" күшіне енді. Ана тілінсіз іс өрге баспайды. Болашағымызды баянды етер басты қаруымыз - тіліміз. Ендеше, ана тілімізді құрметтей білейік!
• Көрініс «Ауылдағы ата мен қаладағы немеренің әңгімесі»

• Асалаумагалейкум, ата! Калыныз калай?
• Жақсы балам, өзіңнің жағдайың қалай?
• Нормально
• Ой, балам не болды? Біресе қазақша сөйлеп, біресе орысша сөйлеп.
• Ия, ата! Мен орыс класында окимын. Сол себепті казакша дурыс сойлей алмаймын.
• Өз ана тіліңді білмегенің ұят болады, балам. Президентіміз Н.Ә.Назарбаев атаң айтқандай, тек бір ғана тіл емес, үш тілді қатар меңгеруге көңіл бөліп жатыр емес пе. Ендеше, саған өз ана тіліңді демалыс біткенше үйретейін.
• Жарайды, ата! Ендеше, бүгіннен бастайық.

1. Осы көріністен не ұқтыңдар?
2. Атасы балаға қандай көмек берді?
3. Осы әңгімені қозғау арқылы бүгінгі сабағымыз не туралы болмақ деп ойлайсыңдар?

• Топтастыру

• Оқулықпен жұмыс:

• Сұрақ - жауап: (шыршада ілінген ойыншықтардағы сұрақтарға жауап береді.)
  1. Өз тілін нашар білген баланы әкесі қалай үйретті?

2. Көп тіл білу не үшін керек деп ойлайсың? Қандай тілдерді үйренгілерің келеді?

3. Алтайды әкесі тағы қандай жақсы қасиеттерге тәрбиеледі?

• Сөздікпен жұмыс: «Т» кестесі

Теория

Анықтама

Өзім құралпы

Өзіммен жасты

Жамбасы жерге тимеу

Күрескенде ешкіммен жеңілмеген

Міз бақпау

Қозғалмау

Ізім-қайым

Із-түссіз жоқ болу, жоғалу

Өгей бала

Тумаған бала

1. Ой толғаныс.

• Тапсырмалармен жұмыс:

Көгілдір түс - бейбітшіліктің, ынтымақтың белгісі. Ендеше көгілдір түстегі топ осы әңгіменің өзімізге «өмірлік сабақ» болатын жаман жағы мен жақсы жағын атап көрсетуі керек. Жаман жағы Жақсы жағы

2-топ: «Екі түрлі түсініктеме» күнделігі
Қызыл түс - жеңіске деген жігерді, құлшынысты білдіреді. Оқушылар таратылып берген парақты ортасынан вертикаль сызықпен бөледі. Мәтінді оқу барысында:

Оң жағы

Сол жағы

Мәтіннің қатты әсер еткен тұстарын, үзінділерді жазады. Мысалы:

Әкесінің баласына өзінің ана тілін үйретуі.

Мәтіннен жай әсер еткен тұстарына, үзінділерге өз пікірлерін жазады

Мысалы: Баласы үйіне жылап кіргенде әкесі бірден көңілін сұрап, ақылын беру керек еді.

3-топ: Эссе жазу Сары түс - адамды болашаққа бағыттайды, жаңалыққа талпындырады, жеңілдік пен қуаныштың белгісі. Оқушылар «Менің әкем» тақырыбында қысқаша эссе жазады.

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

3. Сыныпта қорғау /10 мин/ әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

Сонда біз бүгін не туралы өттік? 1 мин

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы

Бағалау: /2мин/ Өзін-өзі және достарын бағалау парағы

Оқушының аты-жөні

Топта сөйлеп, идея айтқанды-ғын бағала

Белсенділігін бағала

1

2

3

4

-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау

Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

Үйге тапсырма жазып ал

1. «Әке тәлімі» мәтінін оқып, түсінгенін айту.
2. Әңгіме мазмұнына жоспар құру.

/1 мин/

45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

-оқушы алған білімінің деңгейін қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?

Оқушы жаңа материалды түсінді деп ойлаймын.

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Кері байланыс парағы. Стикерлер жапсырады.

Сабақ жоспары Әдебиеттік оқу пәні. 4-сынып

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

.09.2014

2 Сабақ. 13:45-11 № 25 дәрісхана

Сабақтың атауы

Сілтеме

Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 4- бет.

Жалпы мақсаты

Әке тәлімі өмірлік тәжірибесі мен теорияны ұштастыра білуге, қолайсыз жағдайдың, қателіктің алдын алуға, болдырмауға жол аша білетін
тәрбиенің бірден-бір көзі екенін ұғына отырып, әңгіменің негізін түсіне білуге жол ашу.

Міндеттер:

8. Ақын «Ана тілім» өлеңін оқып, мазмұнын түсіну.

9. Сұрақтар

10. Ана тіл арқылы адам қалай өседі?

11. Оқушылардың пікірін тыңдап, қорытындылау.

12. Сұрақтар:

13. Ақын өлеңнеде ана тілім сөзінен кейін неліктен тыныс белгісі қойылған?

14. Топтау кестесін пайдаланып, жұмысты қорытындылау.

Ойтолғау.

Күтілетін нәтиже

2. Ақын «Ана тілім» өлеңін оқып, мазмұнын түсіну.

3. Сұрақтар

4. Ана тіл арқылы адам қалай өседі?

5. Оқушылардың пікірін тыңдап, қорытындылау.

6. Топтау кестесін пайдаланып, жұмысты қорытындылау.

Ойтолғау.

Тапсырмалар

wiki беттерінен жүктелген дереккөздер

1 сабақ. тақырыбы: Алтай Аманжолов «Әке тәлімі»

Қазақ елі жайлы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Алтай Аманжолов «Әке тәлімі»

Алтай Аманжолов «Әке тәлімі»

Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу 0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту

3. Оқушылармен амандасу.

4. Оқушыларды 3 топқа бөлу. 1 топ - «Көгілдір түс»

2 топ - «Қызыл түс»

3 топ - «Сары түс»

• Жуан және жіңішке сұрақтар: (тақтада ілінген қарларды таңдап, сұрақтарға жауап береді.)
  1. «Алтын іздеген адам» әңгімесінің авторын ата. (Рахан Мумеев)
  2. «Алтын іздеген адам» әңгімесінде Жазата деп кімді атаған? (Жазылбек Қуанышбаев атамыз)
  3. Алтын іздеген адам «қандай» алтын тапты? (әр уыс топырақ - бір уыс алтын)
  4. «Сіңірі шыққын» деген сөзді қалай түсінесің? (қолында малы жоқ, кедей)
  5. «Әр уыс топырақ - бір уыс алтын» сөзін жазушы неге теңеген? (әр адамның туған жері, топырағы өзіне ыстық, сондықтан бір уыс алтыныға теңеген)

• Осы айтылған ойларымызды не арқылы жеткіздік? (тіл)

Сын тұрғысынан ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

• Мұғалім: Балалар, қазіргі таңда ана тілін білу, үйренудің қажеттілігі жайлы орасан зор жұмыстар жүргізілуде. Еліміз өз тәуелсіздігіне қол жеткізгеннен кейін ана тіліміз - қазақ тілі мемлекеттік тіл деп бекітілді. Қазақстан Республикасының "Тіл туралы Заңы" күшіне енді. Ана тілінсіз іс өрге баспайды. Болашағымызды баянды етер басты қаруымыз - тіліміз. Ендеше, ана тілімізді құрметтей білейік!
• Көрініс «Ауылдағы ата мен қаладағы немеренің әңгімесі»

• Асалаумагалейкум, ата! Калыныз калай?
• Жақсы балам, өзіңнің жағдайың қалай?
• Нормально
• Ой, балам не болды? Біресе қазақша сөйлеп, біресе орысша сөйлеп.
• Ия, ата! Мен орыс класында окимын. Сол себепті казакша дурыс сойлей алмаймын.
• Өз ана тіліңді білмегенің ұят болады, балам. Президентіміз Н.Ә.Назарбаев атаң айтқандай, тек бір ғана тіл емес, үш тілді қатар меңгеруге көңіл бөліп жатыр емес пе. Ендеше, саған өз ана тіліңді демалыс біткенше үйретейін.
• Жарайды, ата! Ендеше, бүгіннен бастайық.

1. Осы көріністен не ұқтыңдар?
2. Атасы балаға қандай көмек берді?
3. Осы әңгімені қозғау арқылы бүгінгі сабағымыз не туралы болмақ деп ойлайсыңдар?

2. Мағынаны тану.

• Топтастыру

• Оқулықпен жұмыс:

• Сұрақ - жауап: (шыршада ілінген ойыншықтардағы сұрақтарға жауап береді.)
  1. Өз тілін нашар білген баланы әкесі қалай үйретті?

2. Көп тіл білу не үшін керек деп ойлайсың? Қандай тілдерді үйренгілерің келеді?

3. Алтайды әкесі тағы қандай жақсы қасиеттерге тәрбиеледі?

• Сөздікпен жұмыс: «Т» кестесі

Теория

Анықтама

Өзім құралпы

Өзіммен жасты

Жамбасы жерге тимеу

Күрескенде ешкіммен жеңілмеген

Міз бақпау

Қозғалмау

Ізім-қайым

Із-түссіз жоқ болу, жоғалу

Өгей бала

Тумаған бала

3. Ой толғаныс.

• Тапсырмалармен жұмыс:

Көгілдір түс - бейбітшіліктің, ынтымақтың белгісі. Ендеше көгілдір түстегі топ осы әңгіменің өзімізге «өмірлік сабақ» болатын жаман жағы мен жақсы жағын атап көрсетуі керек. Жаман жағы Жақсы жағы

2-топ: «Екі түрлі түсініктеме» күнделігі
Қызыл түс - жеңіске деген жігерді, құлшынысты білдіреді. Оқушылар таратылып берген парақты ортасынан вертикаль сызықпен бөледі. Мәтінді оқу барысында:

Оң жағы

Сол жағы

Мәтіннің қатты әсер еткен тұстарын, үзінділерді жазады. Мысалы:

Әкесінің баласына өзінің ана тілін үйретуі.

Мәтіннен жай әсер еткен тұстарына, үзінділерге өз пікірлерін жазады

Мысалы: Баласы үйіне жылап кіргенде әкесі бірден көңілін сұрап, ақылын беру керек еді.

3-топ: Эссе жазу Сары түс - адамды болашаққа бағыттайды, жаңалыққа талпындырады, жеңілдік пен қуаныштың белгісі. Оқушылар «Менің әкем» тақырыбында қысқаша эссе жазады.

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

3. Сыныпта қорғау /10 мин/ әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

Сонда біз бүгін не туралы өттік? 1 мин

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы

Бағалау: /2мин/ Өзін-өзі және достарын бағалау парағы

Оқушының аты-жөні

Топта сөйлеп, идея айтқанды-ғын бағала

Белсенділігін бағала

1

2

3

4

-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау

Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

Үйге тапсырма жазып ал

3. «Әке тәлімі» мәтінін оқып, түсінгенін айту.
4. Әңгіме мазмұнына жоспар құру.

/1 мин/

45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

-оқушы алған білімінің деңгейін қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?

Оқушы жаңа материалды түсінді деп ойлаймын.

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Кері байланыс парағы. Стикерлер жапсырады.

Сабақ жоспары Әдебиеттік оқу пәні. 4-сынып

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

2014

2 Сабақ. 13:45-11 № 25 дәрісхана

Сабақтың атауы

Құмыра. Мылтықбай Ерімбетов

Сілтеме

Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 4- бет.

Жалпы мақсаты

Өлеңді мәнерлеп оқу арқылы негізгі ойды түсінуге, тарихты құраушы,
жазушы, зерттеуші өзі екенін ұғына отырып, автормен бірге толғану арқылы
және көркем сөйлеуге дағдыландыру.

Міндеттер:

Оқушыларға тарихтың есте сақталуының адамзат үшін маңызды екенін ұғуына жағдай туғызу.

Күтілетін нәтиже

11. «Әдебиеттік оқу» кітабын қолға алып, оқушылардың жаңа оқулықпен дос бола білулерін, оны ренжітпей ұстауларын сұрау. Оқулықтың бірінші бетін ашып, оның ең алғашқы тарауымен таныстыру.

12. Өлеңді түсініп оқиды, талдайды

13. Өлеңді түсініп оқып, флипчартқа ойларын жазады.

14. Рефлексия

15. Кері байланыс

Тапсырмалар

wiki беттерінен жүктелген дереккөздер

1 сабақ. тақырыбы: Құмыра. Мылтықбай Ерімбетов

Қазақ елі жайлы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Құмыра. Мылтықбай Ерімбетов

Қазақ халқының ерекшелігі

Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу 0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту

Топтарға тапсырма: құмыра сөзін естігенде көз алдарыңа қандай түс елестейді, сол түс пен осы сөзді алдарыңдағы қағазға жазыңдар.

Оқушылардың топтарда жұмысы.

Сын тұрғысынан ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

Өлеңнің бірінші шумағын оқу

• Бала тапқан олжасын неліктен мектепке апарды?

• «Арнаған сан сапарды» деген жолдарды қалай түсінесің?

• Бұл қандай елдімекенде болған оқиға деп ойлайсың? Олай ойлауына не себеп болып тұр?

2. Өлеңнің екінші шумағын оқу.
   Ғалымдардың балаға хат жазуының себебі неде деп ойлайсың?

3. Келесі шумақты, яғни хатты оқу.
   Құмырада қандай құпия бар деп ойлайсың?

• Отырар қаласының тарихынан хабарың бар ма? Түркістан туралы білесің?

• Қазба жұмыстарын көріп пе едің? Қазба жұмыстарымен кімдер айналысады?

• Енді бұл құмыраны қайда сақтайды деп ойлайсың? Қандай музейлер
  білесің?

• Ойтолғау.
  Біз бәріміз тарихшы-археологпыз. Қазір әр топтың алдында тұрған анықтайтын мәселе:

• құмыраның шығу тарихын яғни шыққан жерін;

• кім жасады?

• неден жасалды?

• қай қалада немесе қай елде жасалған?

• кімдерге немесе не үшін арналған?

Осы сұрақтарға жауап беру арқылы зерттеу жұмысын жасап, сипаттау,
мәтінін жазу.

Оқушылардың жұмысын тыңдау.

• Қалай ойлайсыңдар, осы көне құмыраның қандай тарихи құндылығы
  бар?

• Сен бұл өлеңге автор болсаң, қандай ат қояр едің?

- Балаға сипаттама бере алар ма едің?

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

3. Сыныпта қорғау /10 мин/ әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

Сонда біз бүгін не туралы өттік? 1 мин

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы

Бағалау: /2мин/ Өзін-өзі және достарын бағалау парағы

Оқушының аты-жөні

Топта сөйлеп, идея айтқанды-ғын бағала

Белсенділігін бағала

1

2

3

4

-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау

Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

Үйге тапсырма жазып ал

«Құмыра» өлеңінен үзінді жаттау

/1 мин/

45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

-оқушы алған білімінің деңгейін қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?

Оқушы жаңа материалды түсінді деп ойлаймын. Себебі, олардың белсенділігі жақсы болды, өз ойын анық айта алды. Тек уақыт аздау болып кетті. Себебі, оқушылар жаңа материалды оқып, флипчартқа жазу үшін көп уақыт кетіріп алдым. Келесі сабақта уақытты тиімді пайдалануға тырысамын.

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Сабақтың басында оқушыларға әртүсті қағаз таңдап алуын ұсындым. Түсіне қарай топтарға бөлдім.

Кері байланыс парағы. Стикерлер жапсырады.

Сабақ жоспары Әдебиеттік оқу пәні. 4-сынып

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

2014

2 Сабақ. 13:45-11 № 25 дәрісхана

Сабақтың атауы

Ахмет мерген. С. Кенжеғұлов

Сілтеме

Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 4- бет.

Жалпы мақсаты

Мәтін мазмұнын тарау тақырыбына байланыстыра отырып, оның идеясын ашуға жағдай туғызу.

Міндеттер:

Топтық, жеке жұмыстар арқылы шығармашылық дағдыларын дамыту.

Туан жерге, оның табиғаты мен жануарларына деген сүйіспеншілікті
адамгершілік, ақыл-парасат тұрғысынан шешуді үлгі ету.

Күтілетін нәтиже

Білмегенді үйрету,өзара көмекке дайын болу дағдысын дамыту.

Тапсырмалар

wiki беттерінен жүктелген дереккөздер

1 сабақ. тақырыбы: Ахмет мерген. С. Кенжеғұлов

Қазақ елі жайлы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Ахмет мерген. С. Кенжеғұлов

Ахмет мерген. С. Кенжеғұлов

Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу 0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту

Мергендік не үшін керек?

Адам қалай мерген болады?
Қандай мерген адамдарды білесіңдер?

Мерген болу үшін адамға қандай қасиеттер керек деп ойлайсыңдар?

Сын тұрғысынан ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

- Ал, балалар, енді «Ахмет мерген» мәтінін оқып автормен таныстыру.

Мәтіннің «Жарайды..» деп басталған сөйлеміне дейін оқу.

Сұрақтар:

-Бұл өңірде қандай аюлар өмір сүредіекен.

- Үзіндіге ат қою.

- Аюдың әрекетін жазушы қалай суреттегенін тауып оқу.
Мәселенің шешімін сабақ басындағы «Балалар шешімі» кестесіне толтыру.

Ақының шешімін қалай бағалайсыңдар? (Кестеге толтыру).
Табиғатқа, аюға зиянды жағы бар ма?

Енді өз шешімдеріңмен салыстырыңдар. (Кесте бойынша).
Аюды атудың қандай зардаптары болуы мүмкін?
Егер оған дене жарақатын салса, аю қандай зиян жасауы мүмкін?
Кейіпкер мінезін талдау кезінде мына жайттарды еске алған жөн: эңгіме
мәтін тақырыбына қарап, Ахметті мерген десе де, атуға бейім адам емес, керісінше.

Ойтолғау.Тақтадағы плакатқа көз жіберіп, дұрыс, ойлы шешім тапқан балалардың
ұпайлары туралы айта келіп, мәселеге басқаша, қатал қараған балаларды
да атап, себебі олардың адамды құтқару үшін амалсыз айтқанын атап өту
керек те, ұпайларды бала көңіліне қаяу түсірмейтіндей, келешекте ойланатындай түрде бөлу. (Нысана дөңгелегіне.)

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

3. Сыныпта қорғау /10 мин/ әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

Сонда біз бүгін не туралы өттік? 1 мин

Сабақты қорытындылау кезінде туған жеріміздің табиғаты бай, жануарлар әлемі сан алуан екенін, ал адамдар осы табиғатқа зиян келтірмей өмір
сүру жолдарын бірінші мәселе ретінде ойлануы керек екенін ескерту.

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы

Бағалау: /2мин/ Өзін-өзі және достарын бағалау парағы

Оқушының аты-жөні

Топта сөйлеп, идея айтқанды-ғын бағала

Белсенділігін бағала

1

2

3

4

-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау

Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

Үйге тапсырма жазып ал

Әңгімедегі жер, су аттары мен аюлар мекені болған Тарбағатай тауы туралы «Тарбағатай табиғаты» атты эссе жазу.

45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

-оқушы алған білімінің деңгейін қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?

Оқушы жаңа материалды түсінді деп ойлаймын. Себебі, олардың белсенділігі жақсы болды, өз ойын анық айта алды. Тек уақыт аздау болып кетті. Себебі, оқушылар жаңа материалды оқып, флипчартқа жазу үшін көп уақыт кетіріп алдым. Келесі сабақта уақытты тиімді пайдалануға тырысамын.

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Сабақтың басында оқушыларға әртүсті қағаз таңдап алуын ұсындым. Түсіне қарай топтарға бөлдім.

Кері байланыс парағы. Стикерлер жапсырады.

Сабақ жоспары Әдебиеттік оқу пәні. 4-сынып

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

2014

2 Сабақ. 13:45-11 № 25 дәрісхана

Сабақтың атауы

Өнер жолында. Несіпбек Айтов

Сілтеме

Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 4- бет.

Жалпы мақсаты

Мәтін мазмұнын тарау тақырыбына байланыстыра отырып, оның идеясын ашуға жағдай туғызу.

Міндеттер:

Тақырып мазмұнын меңгерте отырып, өз бетімен жұмыс жасауға, өздерінен қорытынды шығаруға, үлті тұту, құрметтеу, еңбекке деген талпыныс сияқты әдептілік үлгі қасиеттерінің мәтіндегі ашылуын тануға машықтандыру.

Сөздікдік қорларын молайту арқылы ой-өрістерін, көркем сөйлеу тілдерін дамыту.

Күтілетін нәтиже

Адами жақсы қасиеттерді тани білуге және мейірімді, адал, шыншыл болып қатыгездіктен бойларын аулақ ұстауға баулу.

Тапсырмалар

wiki беттерінен жүктелген дереккөздер

1 сабақ. тақырыбы: Өнер жолында. Несіпбек Айтов

Қазақ елі жайлы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Өнер жолында. Несіпбек Айтов

Өнер жолында. Несіпбек Айтов

Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу 0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту

Психологиялық дайындық кезеңі.

«Ал сен білесің бе?» айдары бойынша «Ойашар» өткізу. Жалғасын өздеріне құрастыртуға болады.

Сыныпты аталған дәлелдемелер арқылы өз таңдаулары бойынша топтарға бөлу.

Сын тұрғысынан ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

- Басты кейіпкер өз қателігін қалай түсінді?

- Анда-санда бұрышқа тұрып, іштей өзімізге баға беріп, жаса қателіктерімізді таразыға салып, дұрыс шешім тапқанымыз артық болма ды екен.

- Отбасыңда осындай жағдай болғанда кандай жаза аласыңдар? «Топтастыру» арқылы тақтаға орындау.

- Осы жазалардың ішіндегі ең ауыр тиетіні не? Таяқ еттен өтеді, Сөз сүйектен өтеді.

Осы жаза әділ болды деп ойлайсыңдар ма? Бүгінгі жаңа тақырыппен таныстыру. «Өнер жолында» тақырыбына болжау жасау.

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

3. Сыныпта қорғау /10 мин/ әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

Сонда біз бүгін не туралы өттік? 1 мин

Қалай ойлайсыңдар, мәтін не туралы болуы мүмкін?

- Олай ойлауыңа не себеп болып тұр?

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы

Бағалау: /2мин/ Өзін-өзі және достарын бағалау парағы

Оқушының аты-жөні

Топта сөйлеп, идея айтқанды-ғын бағала

Белсенділігін бағала

1

2

3

4

-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау

Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

Үйге тапсырма жазып ал «Өнерлі болғым келеді» эссе

45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

-оқушы алған білімінің деңгейін қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?

Оқушы жаңа материалды түсінді деп ойлаймын. Себебі, олардың белсенділігі жақсы болды, өз ойын анық айта алды. Тек уақыт аздау болып кетті. Себебі, оқушылар жаңа материалды оқып, флипчартқа жазу үшін көп уақыт кетіріп алдым. Келесі сабақта уақытты тиімді пайдалануға тырысамын.

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Сабақтың басында оқушыларға әртүсті қағаз таңдап алуын ұсындым. Түсіне қарай топтарға бөлдім.

Кері байланыс парағы. Стикерлер жапсырады.

Сабақ жоспары Әдебиеттік оқу пәні. 4-сынып

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

2014

2 Сабақ. 13:45-11 № 25 дәрісхана

Сабақтың атауы

Кішіпейілділік. Жұбан Молдағалиев

Сілтеме

Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 4- бет.

Жалпы мақсаты

Мәтіндегі басты кейіпкерлер туралы мағлұмат алу арқылы кішіпейілділіктің әркімге тән екенін ұғындыру

Міндеттер:

Адам бойындағы жағымды, жағымсыз қасиеттердің ерекшеліктерін қарым-қатынас жасаудагы әдептілік істерге, адами құндылықтарды тану арқылы кейіпкер портретін жазуға көмек беру.

Күтілетін нәтиже

Оқушылардың ой-өрісін, дүниетанымын кеңейту, сөздік корларын молайту арқылы, тіл байлығын арттыру.

Топтық жұмыстар арқылы бірлесіп жұмыс атқаруға, бір-бірімен тіл табыса білуге, бірін-бірі сыйлауга үйрету.

Тапсырмалар

wiki беттерінен жүктелген дереккөздер

1 сабақ. тақырыбы: Кішіпейілділік. Жұбан Молдағалиев

Қазақ елі жайлы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Кішіпейілділік. Жұбан Молдағалиев

Кішіпейілділік. Жұбан Молдағалиев

Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу 0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту

Сабақты оқушылардың өздерін өздері қаншалықты жақсы көретіндеріне

бастау. Біз қандаймыз, қандаймыз? Шұғылалы таңдаймыз. Күлімдеген күндейміз, Еш уайымды білмейміз.

Сын тұрғысынан ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

Өлеңді оқушылармен бірге қимылмен көрсету, мазмұнын талдау. Өлеңнің соңғы жолдары арқылы адам бойындагы жаксы және жаман қасиеттерге мінездеме беру.

«Топтастыру» арқылы «кішіпейілділік» сөзіне түсініктеме беру. Мағынасын ашу. Кішіпейілділік көзге көрініп, құлаққа естіліп тұрат я болмаса ерекше түр-тұлғасы бар мінез-кұлық па? Кішіпейіл адамды қалай танисың?

- Сен өзіңді кішіпейілмін деп санайсың ба?

Автор жайында білгендерін сұрап, көрнекіліктер арқылы толықтыру. Мәтінмен танысу.

Мәтінді тізбектей оқу, артынан сөздік жұмысын атқару. Мәтіндегі басты кейіпкерлерді атау. Әрқайсысына сипаттама беру.

- «Кішіпейіл болмай, кемеңгерлік жоқ» дегенді қалай түсінесің?

- Бұл сөзді басқаша қалай айтар едің? Кейіпкерлер портретін тауып оқы. Сол бойынша көз алдыңа кейі керлерді елестете аласың ба? (Артынан суретпен салыстыр.) Мұхтар Әуезовтің кішіпейілділігі неден байқалады? Мәтінге қандай нақыл сөз сай келеді деп ойлайсың?

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

3. Сыныпта қорғау /10 мин/ әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

- Мәтіннің тақырыбын өзгертер ма едің? Неліктен?

- Мұхтар Әуезовтің бойындағы жақсы қасиеттердің қайсысын өзің жақын тартар едің? Неліктен?

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы

Бағалау: /2мин/ Өзін-өзі және достарын бағалау парағы

Оқушының аты-жөні

Топта сөйлеп, идея айтқанды-ғын бағала

Белсенділігін бағала

1

2

3

4

-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау

Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

Үйге тапсырма жазып ал «Парталас жолдасыңның портретін жаз»

45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

-оқушы алған білімінің деңгейін қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?

Оқушы жаңа материалды түсінді деп ойлаймын. Себебі, олардың белсенділігі жақсы болды, өз ойын анық айта алды. Тек уақыт аздау болып кетті. Себебі, оқушылар жаңа материалды оқып, флипчартқа жазу үшін көп уақыт кетіріп алдым. Келесі сабақта уақытты тиімді пайдалануға тырысамын.

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Сабақтың басында оқушыларға әртүсті қағаз таңдап алуын ұсындым. Түсіне қарай топтарға бөлдім.

Кері байланыс парағы. Стикерлер жапсырады.

Сабақ жоспары Әдебиеттік оқу пәні. 4-сынып

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

2014

2 Сабақ. 13:45-11 № 25 дәрісхана

Сабақтың атауы

Кішіпейілділік. Жұбан Молдағалиев

Сілтеме

Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 4- бет.

Жалпы мақсаты

Тарау тақырыбының мағынасын ашуға, шешендік сөзді ауыз әдебиетінің түрі ретінде еске түсіре отырып, асыл сөздерге мән беруге, идеясын ашуға мүмкіндік беру.Шешендік сөз бен шешен адам туралы түсініктерінің кеңеюіне, сөздің мазмұнындағы ерекшеліктерді байқауға жағдай туғызу.

Міндеттер:

Тапсырмасы арқылы балаларды кез келген қиындықтан шыға білуге баулу.

Сөз және оның мағынасын жете түсініп, қолдана білуге, бейнелік арқылы, ойды көркемдеу үлгілерін байқату арқылы әсемдікке, әділеттілік пен жақсы қасиеттерді оқушының тандау таразысына салу, салыстыру, бағалау мүмкіндігін беру.

Күтілетін нәтиже

Тарау тақырыбының мағынасын ашуға, шешендік сөзді ауыз әдебиетінің түрі ретінде еске түсіре отырып, асыл сөздерге мән беруге, идеясын ашуға мүмкіндік беру

Тапсырмалар

wiki беттерінен жүктелген дереккөздер

1 сабақ. тақырыбы: Шешендік сөз

Қазақ елі жайлы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Шешендік сөз

Шешендік сөз

Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу 0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту

Балалар, күнделікті өмірде біз өз ойымызды сөз арқылы жеткіземіз. Ал сөздер болады? (Интерактивті немесе жай тактаға топтау сызбасы түсіріледі )

Бұл тарауда казақ халқының ертедегі ата-бабаларымыздан бүгінгі күнге дейін жеткен асыл сөздерін оқып танысамыз.

Сын тұрғысынан ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

Мынандай бір мәселе болып тұр. Мұқият тыңдаймыз. «Дастан мен Асан өзен жағасында кітап оқып отыр еді. Дастан кітапты жағадагы тас үстіне қоя бергенде, кітап суға түсіп кетті де, жоқ болды.

- Кітапты сен түсірдің, сен кінәлісің, - деп ашуланды Асан.

- «Кітапты алмай-ақ қояйық» дегенімде сен болмап едің, ендеше сен кінәлісің, - деді Дастан ренжіп.

Осы дауды қалай шешер едіңдер? Ескерту. Мұғалім бүгінгі сабақтың алдын ала дайындыгын жасау үшін бірнеше күн, тіпті апта бұрын балаларға билер киетін қалпақ жасауды тасырады. Бұл қалпақ үшін сайыс ұйымдастырылады. Шарты:

1. Қалпақ қалдық заттардан жасалуы керек. Яғни, қымбат мата, материалдар алдан жасауға болмайды.

2. Қалпақ маңдайына бидің аты жазылады. Мысалы, «Асан би». Оқушылардың төрелігін тыңдау.

Мағынаны тану.

- Ал он үш жастағы Балаби шешеннің осындай даулы мәселені калай шешкені сендерді қызықтыра ма? Онда шешендік сөзді: (1) іштей оқимыз (2) мазмұнын түсініп, әңгімелеуге дайындаламыз.

Оқушылар мәтінді оқып болған соң, мазмұнын әңгімелетуге де, әңгімелесуге де болады. Сіз қайсысын таңдайсыз:

Ойтолғау.

Бала би мен Сырымның шешендік сөздерінен кейін сабақтың басында айтқан кітап мәселесіндегі шешімдеріңді өзгертер ме едіңдер? Мүмкін кітаптың ағып кетуіне үшінші біреу кінәлі шығар? (Оқушыларға ойлануға мұрсат беру. Егер үшінші біреу - жел немесе тас кінәлі болса.

Қазақ халкы осындай асыл сөздерге кұлак түріп, жаттап алып, ауызша таратқандықтан, бұл сөздер ауыз әдебиетіне жатады.

Сабақ басындағы «Сөз» топтамасына қайта оралып, асыл сөздің құнына қорытынды ой айтылуы керек. (Яғни, сөз-асыл, ойлы, жұмбақ, терең ойлы біз ойлағаннан да қиын).

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

3. Сыныпта қорғау /10 мин/ әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы

Бағалау: /2мин/ Өзін-өзі және достарын бағалау парағы

Оқушының аты-жөні

Топта сөйлеп, идея айтқанды-ғын бағала

Белсенділігін бағала

1

2

3

4

-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау

Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

Үйге тапсырма жазып ал Шешендік сөздер

45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

-оқушы алған білімінің деңгейін қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?

Оқушы жаңа материалды түсінді деп ойлаймын. Себебі, олардың белсенділігі жақсы болды, өз ойын анық айта алды. Тек уақыт аздау болып кетті. Себебі, оқушылар жаңа материалды оқып, флипчартқа жазу үшін көп уақыт кетіріп алдым. Келесі сабақта уақытты тиімді пайдалануға тырысамын.

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Сабақтың басында оқушыларға әртүсті қағаз таңдап алуын ұсындым. Түсіне қарай топтарға бөлдім.

Кері байланыс парағы. Стикерлер жапсырады.

Сабақ жоспары Әдебиеттік оқу пәні. 4-сынып

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

2014

2 Сабақ. 13:45-11 № 25 дәрісхана

Сабақтың атауы

Даудың шешімі

Сілтеме

Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 4- бет.

Жалпы мақсаты

Шешендік сөздердің мазмұны, ерекшелігі жайлы түсініктерін молайту. Шешендік сөздердің, данышпан билердің халык арасында алатын орны туралы түсініктерін кеңейту.

Міндеттер:

Ой-өрістерін, сөздік қорларын молайту.

Тапқырлыққа, ұтымды сөз тауып сөйлей білуге, сөзге тоқтай білуге үйрету

Күтілетін нәтиже

Тарау тақырыбының мағынасын ашуға, шешендік сөзді ауыз әдебиетінің түрі ретінде еске түсіре отырып, асыл сөздерге мән беруге, идеясын ашуға мүмкіндік беру

Тапсырмалар

wiki беттерінен жүктелген дереккөздер

Даудың шешімі («Талассаң, бағаң кетеді», «Кінәлі аяқтар»

Қазақ елі жайлы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Даудың шешімі

Даудың шешімі

Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу 0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту

«Топтастыру» стратегиясы. Сөз тақырыбына тіркестер жазу. Аталған тіркестер аркылы топтарға бөліну - «Кубизм» бойынша.

Сын тұрғысынан ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

Зерттеу жұмысы:

1-топ. Қазақ халқы шешенді неліктен дана деп санаған?

2-топ. «Өнер алды - қызыл тіл» деген мақалды калай түсінесің?

Сөз - есепсіз, тілінді тый, тарта ұста,

Тыймаған тіл - басыңа сор әр тұста.

Есепті сөз - ер сөзінің асылы,

Мылжың тілді «жау» деп ұғын тартыста.

Ендеше бүгінгі сабағымызды осындай шешендік сөздердің бірін түсініп, талқылаудан бастаймыз.

Мағынаны тану. Мәтінді оқып шығу.

Басты кейіпкерлер кімдер?

Негізгі ой айтылған шумақты оқып бер. Мағынасын түсіндіру. Алған жауаптар бойынша сыныпты жаңа топтарға бөлу.

3-сыныпта өткен шешендік сөздерді еске түсіре аласыңдар ма?

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

3. Сыныпта қорғау /10 мин/ әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы

Бағалау: /2мин/ Өзін-өзі және достарын бағалау парағы

Оқушының аты-жөні

Топта сөйлеп, идея айтқанды-ғын бағала

Белсенділігін бағала

1

2

3

4

-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау

Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

Үйге тапсырма жазып ал Шешендік сөздер

45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

-оқушы алған білімінің деңгейін қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?

Оқушы жаңа материалды түсінді деп ойлаймын. Себебі, олардың белсенділігі жақсы болды, өз ойын анық айта алды. Тек уақыт аздау болып кетті. Себебі, оқушылар жаңа материалды оқып, флипчартқа жазу үшін көп уақыт кетіріп алдым. Келесі сабақта уақытты тиімді пайдалануға тырысамын.

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Сабақтың басында оқушыларға әртүсті қағаз таңдап алуын ұсындым. Түсіне қарай топтарға бөлдім.

Кері байланыс парағы. Стикерлер жапсырады.

Сабақ жоспары Әдебиеттік оқу пәні. 4-сынып

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

2014

2 Сабақ. 13:45-11 № 25 дәрісхана

Сабақтың атауы

Киелі жеті саны

Сілтеме

Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 4- бет.

Жалпы мақсаты

Қазақ отбасындағы тәрбиенің ерекшелігі туралы қысқаша мағлұмат беру. Жеті ата, жеті байлық атты ұлағатты ұлттық ұғымдардан хабардар ету.

Міндеттер:

Оқушының ұлттық салт-дәстүрде сөйлеу тілін дамыту, сауаттылығын арттыру сөздік қорларын молайту. Танымдық қызығушылықтарын дамыту.

Адамгершілік тәрбиесін қалыптастыру, үлкенді сыйлау, кұрметтеу, ата тегінің тарихына құрметпен қарау керегін ұғындыру.

Күтілетін нәтиже

Тарау тақырыбының мағынасын ашуға, шешендік сөзді ауыз әдебиетінің түрі ретінде еске түсіре отырып, асыл сөздерге мән беруге, идеясын ашуға мүмкіндік беру

Тапсырмалар

wiki беттерінен жүктелген дереккөздер

Киелі жеті саны

Қазақ елі жайлы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Киелі жеті саны

Киелі жеті саны

Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу 0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту

Қандай сандар киелі сандарға жатады? «Топтастыру» арқылы орындау.

- Осы аталған сандарға байланысты мысал келтіре аласың ба? Қажет дерек

Сын тұрғысынан ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

Үш байлық:

Бірінші байлық - денсаулық,

Екінші байлық - ақжаулық,

Үшінші байлық - қорадағы бес саулық.

Үшби:

1. Үйсін Төле би.

2. Арғын Қаздауысты Қазыбек би.

3. Алшын Әйтеке би.

Үш журт :

1. Ағайын жүрт.

2. Нағашы жүрт.

3. Қайын жүрт.

Үш куат :

1. Ақыл қуат.

2. Жүрек қуат.

3. Тіл қуат.

(Үш қат, үш арыс, үш ғайып, үш арсыз, үш дауасыз, үш қадірлі, жамандық, үш жақын, үш ақиқат, үш қуаныш, үш биік, үш артық, үш ынт үш түл, үш апат, үш кедейлік, үш кемдік, үш бақытсыздық, үш көз, тоқтам, үш қасиет, үш тағылым.)

Төрт тұлға 1. От. 2. Су. 3. Жел. 4. Жер.

Төрт мұрат:

1. Дау мұраты - біту.

2. Саудагер мұраты - ұту.

3. Қыз мұраты - кету.

4. Жол мұраты - жету.

Төрт қорлық:

1. Шақырылмаған жерге бару.

2. Бейбастақ сөйлеу.

3. Дүшпаннан жәрдем күту.

4. Сараңнан қажет сұрау.

Төрт қылыш: 1. Хэмхам. 2. Омар. З.Оспан. 4. Әли.

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

3. Сыныпта қорғау /10 мин/ әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы

Бағалау: /2мин/ Өзін-өзі және достарын бағалау парағы

Оқушының аты-жөні

Топта сөйлеп, идея айтқанды-ғын бағала

Белсенділігін бағала

1

2

3

4

-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау

Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

Үйге тапсырма жазып ал

45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

-оқушы алған білімінің деңгейін қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?

Оқушы жаңа материалды түсінді деп ойлаймын. Себебі, олардың белсенділігі жақсы болды, өз ойын анық айта алды. Тек уақыт аздау болып кетті. Себебі, оқушылар жаңа материалды оқып, флипчартқа жазу үшін көп уақыт кетіріп алдым. Келесі сабақта уақытты тиімді пайдалануға тырысамын.

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Сабақтың басында оқушыларға әртүсті қағаз таңдап алуын ұсындым. Түсіне қарай топтарға бөлдім.

Кері байланыс парағы. Стикерлер жапсырады.

Сабақ жоспары Әдебиеттік оқу пәні. 4-сынып

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

2014

2 Сабақ. 13:45-11 № 25 дәрісхана

Сабақтың атауы

Ата айтады. К. Құмарұлы

Сілтеме

Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 4- бет.

Жалпы мақсаты

Өлең мазмұны мен идеясы арқылы қазақтың ұлттық салт-дәстүр, әдет ғұрпын өмірмен байланыстыра білуге мүмкіндік беру.

Міндеттер:

Өлеңді талдау арқылы оқулықпен өз бетімен жұмыс жасау қабіл арттыру. Іздену, талпыну арқылы шығармашылық дағдысының дамуы жағдай жасау.

Өлеңнің негізгі ойын өмірмен салыстыра талдау арқылы ұлттық салт-сана, дәстүрге тәрбиелеу.

Күтілетін нәтиже

Тарау тақырыбының мағынасын ашуға, шешендік сөзді ауыз әдебиетінің түрі ретінде еске түсіре отырып, асыл сөздерге мән беруге, идеясын ашуға мүмкіндік беру

Тапсырмалар

wiki беттерінен жүктелген дереккөздер

Ата айтады. К. Құмарұлы

Қазақ елі жайлы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Ата айтады. К. Құмарұлы

Ата айтады. К. Құмарұлы

Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу 0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту

- Балалар, сендерді үлкендер қандай қасиеттерге тәрбиелейді?

Сыйластыкка, мәдениеттілікке, қамкорлыкка, адамгершілікке

Осы топ атауларына сай бөлініп отыру.

Осы топ аттары болған сөздер туралы білетінін жазу.

Сын тұрғысынан ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

Тақтадағы плакатқа кесте сызылады:

Біз білеміз

Қазіргі жаңа заман баласы

Бұрынғы заман баласы

Кестедегі оқушылар өз түсінігі бойынша қазіргі замандағы бала бейнесінің, ерекшеліктерін жазады.

Өлеңді мәнерлеп оқып беру.

Оқушылар іштей бір рет оқиды.

Мәтінмен жұмыс жасау арқылы тақтадағы кестенің бөлігін толтыру.

Заман жастары қандай болған?

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

3. Сыныпта қорғау /10 мин/ әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы

Бағалау: /2мин/ Өзін-өзі және достарын бағалау парағы

Оқушының аты-жөні

Топта сөйлеп, идея айтқанды-ғын бағала

Белсенділігін бағала

1

2

3

4

-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау

Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

Үйге тапсырма жазып ал

45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

-оқушы алған білімінің деңгейін қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?

Оқушы жаңа материалды түсінді деп ойлаймын. Себебі, олардың белсенділігі жақсы болды, өз ойын анық айта алды. Тек уақыт аздау болып кетті. Себебі, оқушылар жаңа материалды оқып, флипчартқа жазу үшін көп уақыт кетіріп алдым. Келесі сабақта уақытты тиімді пайдалануға тырысамын.

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Сабақтың басында оқушыларға әртүсті қағаз таңдап алуын ұсындым. Түсіне қарай топтарға бөлдім.

Кері байланыс парағы. Стикерлер жапсырады.

Сабақ жоспары Әдебиеттік оқу пәні. 4-сынып

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні

Абишева Гульназ

4 «К» сыныбы.

Оқушының саны 25

Ақмола облысы

Бурабай ауданы

Бурабай кенті С,Сейфуллин атындағы орта мектебі

1 Апта

2014

2 Сабақ. 13:45-11 № 25 дәрісхана

Сабақтың атауы

Атымтай жомарт

Сілтеме

Б.И.Иманбекова, А.Т.Мадиева. 4- сынып оқулығы. 4- бет.

Жалпы мақсаты

Мәтіндердің мазмұнын түсіну, идеясын ашуға мүмкіндік беру. Өмірдегі шындыққа көзқарастарының қалыптасуына негіз дайындау.

Міндеттер:

Өмір туралы түсініктерін кейіпкер әрекеті арқьшы талдап, дамыту. Өз бетімен жұмыстар арқылы шығармашылық деңгейін дамыту. Адам бойындағы ел есінде қаларлық құнды қасиеттерге тәрбиелеу,

Күтілетін нәтиже

Өмір туралы түсініктерін кейіпкер әрекеті арқьшы талдап, дамыту. Өз бетімен жұмыстар арқылы шығармашылық деңгейін дамыту.

Тапсырмалар

wiki беттерінен жүктелген дереккөздер

Атымтай жомарт

Қазақ елі жайлы ойларын дамыту

Белгіленуге арналған түйінді сөздер Атымтай жомарт

Атымтай жомарт

Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер немен айналысады және оқушылар немен айналысады.

Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу 0,5мин

СТО сұрақтары

Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті

Сабақтың маңыздылығы не?

-оқушылар не алады?

-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?

-өмірден алған тәжірибесінің әсері?

-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар?

-оқушыларды ой қозғау арқылы тақырыпқа әкелу

-тақырып жайлы бұрынғы білетіндерін анықтау, соған сүйену жолдарын табу

І. Қызығушылығын ояту

- Тақтада:

1)жомарт - сараң

2) бай - кедей

3) еңбекқор - жалқау

Осы сөздер ішінен бір-бірімен байланысты жақсы сөздерді таңдау.

Егер кедейді таңдаса, аты жаман болғанмен, «кедейлік - кемдік емес», (Дау-дамай тудыруға болады.)

Сын тұрғысынан ойлау үшін мүмкіндіктер

-еркін ойлауға қан-дай мүмкіндіктер жасалды?

Мағынаны ажыра-ту сатысы (жаңа ақпарат)

-оқушыларды белсе-не қатыстыру

-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылар-дың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқы-сын жасай білу қабі-леттерін жетілдіру жолдарын беру)

-оқушылармен бір-лесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу

-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу

Толғаныс

-әрі қарай не болатынына қызықтыру, белсенділіктерін ояту

-алатын білімінің пайдалылығына көздерін жеткізу

-білімін, ақпаратты жүйелеуге үйрету

ІІ. Мағынаны тану

Жомарт, бай, кедей, еңбекқор сөздерін пайдаланып, кысқа мәтін құрастыру.

Оқушылардың жазғандары оқылып, қорытындыланады. Мысалы:

Ертеде бай мен кедей көрші болыпты. Бай көрші тұратын кедейге көмектесіп, оны адам болуға үйретіпті. Ол өзінің бай болу себебі түсіндіреді. Кедей көрші байға алғысын айтты.

Бұл - өте қысқа мәтін. Өте түсінікті. Мәтіннің басы мен аяқталуы да бар Идеясы - жақсылық жасаған адамға рақмет айту керек екендігін білдіреді. Дегенмен, келесі бірнеше сабақтардан кейін оқушы бұдан да күрделір мәтін жаза бастайды. Бұдан да күрделірек жазатын оқушылар болатыи анық.

Тағы да, осы 4 сөзден бірнеше мәтін құрастыруға болатынын байқауға болады. Мұғалім балалардың жазғандарына үңіліп көруі тиіс. Мәтін құрасғыруга үйрену бастауыш сынып оқушысы үшін жүйелі жұмыс жүргізу арқылы ғана нәтижелі болады.

Балалар, «Атымтай жомарт» мәтіні не туралы болуы мүмкін?

Ауызша болжау.

Оқығыларың келе ме? Олай болса, «Аңызға айналған Атымтай» мәтінін оқып, мазмұнын түсініңдер.

Атымтай калай жомарт атанған екен?

Атымтайдың жомарттығы туралы анасы кандай әңгіме айтты?

Басында жазған өз әңгімеңдегі кейіпкер мен Атымтайдың ұқсастығы бар ма?

Ойтолғау.

(рефлексия)

-сабақта үйренген-дерін бекіту, қолдану жолдарын беру

-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу

жауап шешімі осыған байланысты жұмыс-тар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру

3. Сыныпта қорғау /10 мин/ әр топтан 1 бала тұрып айтады

ІІІ. Ой қорытынды

Бағалау (түрлері)

-оқушының өзін-өзі бағалауы

-топтың өзін-өзі бағалауы

Бағалау: /2мин/ Өзін-өзі және достарын бағалау парағы

Оқушының аты-жөні

Топта сөйлеп, идея айтқанды-ғын бағала

Белсенділігін бағала

1

2

3

4

-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау

Сабақты аяқтау түрлері

-үйде жалғастыру...

Үйге тапсырма жазып ал Егер мен бай болсам» немесе «Бай болу деген не?» тақырыбында эссе жазу.

45 мин. Сабақтың соңы

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер

-оқушы алған білімінің деңгейін қандай дәлел арқылы білуге болады?

- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?

-мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?

Оқушы жаңа материалды түсінді деп ойлаймын. Себебі, олардың белсенділігі жақсы болды, өз ойын анық айта алды. Тек уақыт аздау болып кетті. Себебі, оқушылар жаңа материалды оқып, флипчартқа жазу үшін көп уақыт кетіріп алдым. Келесі сабақта уақытты тиімді пайдалануға тырысамын.

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

Сабақтың басында оқушыларға әртүсті қағаз таңдап алуын ұсындым. Түсіне қарай топтарға бөлдім.

Кері байланыс парағы. Стикерлер жапсырады.